部编版《散文二篇》优秀课件1
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部编版课件《散文二篇》ppt1

我寻求爱情,首先是因为爱情给我带来狂喜,它 如此强烈以致我经常愿意为了几小时的欢愉而牺牲生 命中的其他一切。我寻求爱情,其次是因为爱情可以 解除孤寂——那是一颗震颤的心,在世界的边缘,俯 瞰那冰冷死寂、深不可测的深渊。我寻求爱情,最后 是因为在爱情的结合中,我看到圣贤和诗人们所想象 的仙境的神秘缩影。这就是我所寻求的,虽然它对人 生似乎过于美好,然而最终我还是得到了它。
9.有人说:“只要你肯用另一种眼光,从某种角 度去欣赏,它将会是一幅最原始而且优美的图画呢。” 请你仿照下面的示例,在所提供的自然物中,选择一 种,从不同的角度写出自己的看法。
示例:气球 第一种眼光:你的信念,是不断追求更高的目标。 换一种眼光:吹得越大,越接近毁灭的边缘。 备选的事物:风筝、仙人掌、竹子、筷子
4.《永久的生命》一文以简短的文字感慨个人 生命的短暂,进而歌颂“生命自身”的神奇和不朽。 从文末“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存,不 断给世界以色彩,不断给世界以芬芳”一句中,可 以看出作者有着怎样的人生感悟?
《永久的生命》通过生命在“终于要凋谢”的 花朵里“永存”,揭示了个人生命虽短暂,但生命自 身就是奇迹,我们应从悲观中发掘希望,在柔弱中 寻觅刚强,这样才无悔生命。
讳而不言。后来指把事情隐瞒得很紧。
8.下列对病句的修改不.正.确.的一项是( C ) A.企业的第一线既指生产,又指营销,在某种程度上它对企业 的生存发展更重要。(“它”指代不明) B.我们的报刊、杂志、电视和一切出版物,更有责任作出表率, 杜绝用字不规范的现象,增强使用语言文字的规范意识。 (“报刊、 杂志”与“一切出版物”概念不清,应去掉“报刊、杂志、电视和”) C.人们被老人那清晰的思路、乐观的情绪深深感染了。(把“清 晰的思路”改为“清醒的头脑”) D.这家工厂虽然规模不大,但它曾两次荣获省科学大会奖,三 次被授予省优质产品称号,并远销全国各地和东南亚地区。(句子后一 部分缺少主语,应在“三次”前加上“其产品”) 解析:C 项病因属于主谓搭配不当,情绪可以感染人,思路不能, 可将“清晰的思路”删去。
人教版部编语文八年级上册第16课《散文二篇》课件 (共49张PPT)

第3段作者写寻求知识包括了哪几个方面?
1.了解人类心灵; 人 2.了解星辰为什么发光; 自然
人 类 知
识
3.理解毕达哥拉斯的思想威力。 社会
爱情和知识,尽其可能地把我引向云 霄,但是同情心总把我带回尘世。
谈谈你对第4段开头一句话含义的理解。
爱情和知识把罗素引向美好的理想境界, 而对于人类苦难的同情又使他把目光投向了 现实世界,这体现了一个伟大思想家拯救人 类苦难的良知。
学习目标
1. 反复诵读课文,理清行文思路,了解哲理 散文的特点。(重点)
2. 理清文章思路,揣摩文章中重要语句,理 解其哲理意蕴。(难点)
3. 理解作者崇高的品质和博大的胸襟,树立 积极向上的人生观和价值观。
作者简介
罗素(1872—1970),英国哲 学家、数学家、作家,获1950年诺 贝尔文学奖。主要著作有《哲学原 理》《哲学问题》《论教育》《物 的分析》等。
永久的生命
作者简介
严文井(1915—2005),原名严 文锦,湖北武昌(今属武汉)人,作 家。主要著作有散文集《山寺暮》、 童话集《南南和胡子伯伯》《严文井 童话集》《严文井童话寓言集》和长 篇小说《一个人的烦恼》等。
文体知识
哲理散文 以议论、说理为主的散文,也 称“议论散文”“说理散文”。它或通过对 某一事件、现象的议论,或借助具有哲理性、 形象性的事物,来抒发作者的思想感情。它 的议论往往具有抒情性、形象性和哲理性
多音字
( há)o呼号 号
( hà)o号角
( chà)n震颤 颤
( zh)àn颤栗
词语集注
遏制:制止;控制。 飓风:发生在大西洋西部的热带气旋,是 一种极强烈的风暴。 濒临:紧接,临近。 俯瞰:俯视。
人教部编版语文八年级上册第15课《散文二篇》课件(共26张PPT)

(9)对爱情的渴望,对知识的追求,对人类苦 难不可è zhì( 遏制 )的同情,这三种纯洁而无比 强烈的感情支配着我的一生。
(10)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海 上,肆意地把我吹来吹去,吹到bīn lín( 濒临 ) 绝望的边缘。
(11)那是一颗震颤的心,在世界的边缘, fǔ kàn(俯瞰 )那冰冷死寂、深不可测的shēn yuān (深渊 )。 (12)我希望知道xīng chén( 星辰 )为什么闪闪发
(5)在春天,我们以同样感动的眼光看着山坡上 那些小niú dú(牛犊),它们跳跳蹦蹦,炫耀它们 遍身金黄的róng máo(茸毛)。 (6)那些个体xiāo shì(消逝)了,它却永远存在。 (7)它充满了希望,永不休止地fán zhí( 繁殖)着, màn yán( 蔓延)着,随处宣示它的快乐和威势。 (8)生命在那些终于要diāo xiè( 凋谢 )的花朵里永 存,不断给世界以色彩,不断给世界以芬芳。
繁殖fán zhí是生物为延续种族所进 行的产生后代的生理过程,即生物产 生新的个体的过程。
凋谢diāo xiè 指(草木花叶)脱落、 衰落、零落。
臼齿jiù chǐ一般上下颌各六个,其 形如臼。
蔓延 màn yán向四周扩展延伸。
六、快速浏览课文,理清层次
第一部分:(1)谈生命的易逝, 表现出人对生命的无奈。
11.本文体现了作者怎样的思想境界?
人为什么活着?实际上这是人类始终关心的一个哲 学命题,是人类对自身永恒的追问。罗素作为一个伟 大的思想家、哲学家,用文学笔法,对这个永恒的命 题作出了响亮地回答,通俗而生动地亮出了自己的思 想——渴望爱情、追求知识、同情人类的苦难。从中
可以窥见思想家罗素的崇高思想和伟大人格。
主题
人教部编版八年级语文上册第15课《散文二篇 》课件(共53张PPT)

作者从很多消极、悲观的现象写起,表明
看与标题相去甚远,但这是伏笔,先抑下来, 为后面的扬蓄势。所以这是作者使用了欲扬先
抑的手法。
3
我们应该怎样理解“生命自身”的不朽?
小草虽然卑微而柔弱,但是每个严寒
的冬天过去后,它们依然一根根从土壤里
钻出来,一万年前是这样,一万年以后也 是这样。小牛犊、其他生命也像它一样永
它是“散文”,它不像一般议论文注重理性和逻 辑,它侧重的是形象的描绘和情感的抒发。具有
抒情性、形象性和哲理性的特点,它给读者一种
富于理性的形象和情感,从而提供一个广阔的思 索和联想的空间。
掌握字音
jiù
臼齿 màn
xuàn
炫耀 diāo
róng
茸毛 dí
蔓延
凋谢
洗涤
理解词义
臼齿: 齿名。在口腔后方的两侧。一般上下颌各六个, 其形如臼。
远延续下去。所以从外在现象来说“生命
自身”是不朽的。
4
第三段中“分开来”“合起来”分别指什么?
“分开来”指的是在整个生命活动中的生
命个体一个个单独来看,它们是暂时的。“合 起来”指的是将所有的生命活动看成一个整体,
生命是永久的。
5
作者说“生命在那些终于要凋谢的花朵里永存”,这样 表达是否矛盾?试结合全文说说你对这句话的理解。
员。主要著作有散文集 《山寺暮》,童话集《南
南和胡子伯伯》《严文井童话集》《严文井童话 寓言集》,长篇小说 《一个人的烦恼》等。
文体常识
本文是一篇议论性散文。就是用“散文”的
笔法“发议论”,或者说是以阐述某个观点为中 心的“散文Байду номын сангаас。从“议论”角度看,它是“议论
部编版八年级语文上册散文二篇课件PPT

6.1 教学效果
效果2
输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字
2 4
THANKS
谢谢各位聆听
教学背景
1.1 地位与作用
在此输入附标题
输入描述性文字输入描述性文字输入描述 性文字输入描述性文字输入描述性文字输 入描述性文字输入描述性文字输入描述性 文字输入描述性文字输入描述性文字输入 描述性文字输入描述性文字输入描述性文 字输入描述性文字输入描述性文字输入描 述性文字输入描述性文字输入描述性文字
课文写对生命的感悟,开始说“我们都非常可怜!” 后来又说“这就是奇迹。”这样写有什么好处?
作者写对生命的感悟,使用了欲扬先抑的写法,先 写生命的易逝,人们的无奈与可怜,感情转入低谷; 接着用“不应该悲观”一转,描写生命的神奇,个 体生命有限,集体生命无穷,生命永久不朽,值得 赞美;最后联系生活实际,要以爱情来赞美生命, 感情高亢,如金声玉振,给人以磅礴的力量。这样 写,前后对比,把对生命的思考引向深入,同时使 行文有了波澜,更能够打动人心。
你是如何理解最后一段话的?
这段话再次重申活着的理由,并表明对自己一生 的肯定。确实,爱情、知识、同情,写在了罗素 生活的旗帜上,高高飘扬。他的追求激情,追求 知识,关爱人类,从不同角度塑造了伟人罗素。 这篇文章,可看作罗素生活的宣言书,这其实也 是古今中外许多伟大人物共同的人生准则,具有 普遍意义,所以它能引起人们的共鸣。
15 散文二篇
R·八年级上册
第一课时 永久的生命
学习目标
1.整体感知,把握课文内容,理解作者对生命的感悟。 2.精读品味,欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑的写法的妙处。 3.思考延伸,思索生命的价值和意义,树立乐观、豁达的人 生观。
部编版《散文二篇》精美课件1

学习词语
遏制è
zhì制止;控制。
濒临bīn lín接近;靠近。
深渊shēn yuān比喻无法摆脱的困境 苦难的境地。
俯瞰fǔ kàn俯视,从高处往下看。
仙境xiān jìnɡ仙界。亦借喻景物极美 的地方。
星辰xīng chén宇宙中星星的总称。
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阅读与思考: 部编版《散文二篇》精美课件1
罗素(1872— 1970),英国著名哲 学家、数学家,20世 纪著名的思想家和社 会活动家。为表彰他 “捍卫人道主义思想 和思想自由的多种多 样、意义重大的作 品”,1950年,被授 予诺贝尔文学奖。
学习目标
1、积累生字词,理清结构层次; 2、了解罗素的生平及其积极、崇高的人
生观和价值观;
3、鉴赏精巧的构思,隽永的语言; 4、学习作者崇高而博大的胸怀,树立积
这个句子运用比喻的修辞手法, 形象地说明了这三种感情对作者人生 强有力的影响。
部编版《散文二篇》精美课件1
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而“苦海”“绝望”则表明这三种
感情给他带来快乐的同时也带来不安
和痛苦。面对追求过程中遇到的挫折,
他只能为自己的渺小感到无奈和绝望。
这句话,作者将自己的感情融入 形象的比喻中,使语言含蓄生动,充 满激情,富于理性色彩。
部编版《散文二篇》精美课件1
2、其次是因为爱情解除孤寂——那是 部编版《散文二篇》精美课件1 一颗震颤的心,在世界的边缘,俯瞰 那冰冷死寂、深不可测的深渊。
这个句子运用比喻的修辞手法,以 形象而充满诗意的语言,描述了人孤 寂中的情感体验。“冰冷死寂”“深 不可测”揭示了孤寂的恐怖可怕。然 而,作者越是描述孤寂的可怕,越是 反衬出爱情的可贵美好,从而表达了 作者对爱情的热切追求。
部编版语文八年级上册 16 散文二篇 课件(共27张ppt)
整体感知
默读课文,理清文章的结构,给课文划分层次并概
括各部分大意。
生命的 易逝
生命的 永久永久的生 Nhomakorabea高唱生 命的赞
歌
命
用短暂的生命创造永久的价值
生命易逝
文章第1段末尾写道:“我们都非常可怜!” 作者为什么这样说?
因为已经过去的日子永远不会再回来,我们 的力量那么小,对于生命的消逝,我们无能为力。
生命永久
含蓄,充满激情,富有理性。
课堂活动
你想过自己为什么活着吗?请写几条自己 活着的理由或者自己的追求目标,和你的同桌 互相交流。
课后思考
读了这两篇富有哲理性的散文,你感受到 两位作者怎样的胸怀和境界?你对自己的人生 有哪些新的认识与思考?
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张抗抗 《地下森林断想》
勃兰兑斯 《人生》
语言特点
赏析下面句子的语言,并以此为例试着概括全文 的语言特点。
这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆 意地把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
语言特点
这句话运用比喻的修辞手法,形象地说明了这三种情 感强烈地支配着“我”的一生,犹如飓风一样,给“我” 摆脱痛苦的希望和力量。
作者把自己的感情融入形象的比喻中,使文章语言含 蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
整体感知
默读课文,理清文章的结构,概括文章主要内容。
渴望爱情
追求知识
我为什么 而活着
同情苦难
博大的胸怀 博爱的精神
渴望爱情
1.请概括作者渴望爱情的原因。
能够给“我”带来狂喜;能够让“我”摆脱孤 寂;在爱情的结合中,“我”可以看到圣贤以及诗 人们所想象的仙境的神秘缩影。
渴望爱情
《散文二篇》PPT课件
整体感知—写作背景
他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活,成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;20世纪初,取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式 文学家”,95岁高龄完成《罗素自传》的写作,本文是该自传的序 言,对于罗素的思想内涵,从中可以窥探一二。
随着时间的推移,人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的,这样写生命更具体 符合实际,又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头 发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大 半个青春。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
整体感知—作家作品
严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中,次年到 北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有:《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文,划分文章结构层次 第一部分:(1)谈生命的易逝,人对生命的无奈。 第二部分:(2-4)通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分:(5)领会生命的真正意义,赞美生命“奇迹”。
新课导入 整体感知 深入探究 课堂小结 拓展延伸 板书设计 布置作业
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他一生坎坷,命运多舛,但他始终坚强地生活,成为一位集众 家于一身的伟人。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家” 之一,还被无数人视为是“未来时代的先知”;20世纪初,取得了 现代数学基础研究的重大成果“罗素悖论”及解决这一悖论的“类 型论”。在1950年他又获得了诺贝尔文学奖,被称为“百科全书式 文学家”,95岁高龄完成《罗素自传》的写作,本文是该自传的序 言,对于罗素的思想内涵,从中可以窥探一二。
随着时间的推移,人的 生理变化是每个人都逼真感 受到的,这样写生命更具体 符合实际,又可感染人。
过去了的时间永不再回来。一个人到了三十岁的边头就 会发现自己丢失了一些什么:一颗臼齿,一段盲肠,一些头 发,一点点和人开玩笑的兴味,这意味着他已经失去了那大 半个青春。
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整体感知—作家作品
严文井,原名严文锦。1915年生,湖北武昌人。现代作家、
散文家、著名儿童文学家。1934年毕业于湖北省立高中,次年到 北京图书馆工作,并开始以“严文井”的名字发表作品。历任 《人民文学》主编、人民文学出版社社长等职。
主要著作有:《严文井散文选》、《严文井童话集》等。在 第二次全国少年儿童文艺创作评奖中被授予荣誉奖。
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整体感知—《永久的生命》
初读课文,划分文章结构层次 第一部分:(1)谈生命的易逝,人对生命的无奈。 第二部分:(2-4)通过小草和牛犊解读生命永久不朽的意义。 第三部分:(5)领会生命的真正意义,赞美生命“奇迹”。
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部编版2019年八年级语文上册:第15课《散文二篇》ppt优秀课件
1.《永久的生命》一文中,作者为什么赞美生命? 生命充满了希望,用不休止地繁殖着,蔓延着,
随处宣示它的快乐和威势。作者感叹生命的不朽与 神奇,认为生命存在奇迹。
9
课文解析 精研细读
2.《永久的生命》第1自然段末尾写道:“我们都非 常可怜!”为什么这样说?
因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那 样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
3.《永久的生命》第2自然段用“地面上的小草” 比喻什么?
比喻生命,突出生命自身的伟大;同时告诉我 们:生命能够不绝地创造新的生命。
10
课文解析 拓展延伸
4.《我为什么而活着》一文中,作者用“纯 洁”“强烈”两个词来形容这三种感情,有什么用 意?
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情, 说明它们是作者在漫长一生中奋斗奋斗不息的强大 精神动力。
5
文题解说
《永久的生命》点明了写作对象和写作对象的特 征。 《我为什么要活着》提出议论的话题,告诉我们 文章主要围绕活着的原因来写。
6
生难字词
洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú) 炫耀 (xuàn) 疲倦(juàn) 繁殖(zhí) 蔓延 (màn) 消逝(shì) 飓风(jù) 【蔓延】像蔓草一样像周围扩展。 【消逝】消失。 【卑微】地位低下。 【俯瞰】俯视。 【炫耀】照耀,夸耀。
15 散文二篇
1
情境导入
有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永 久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没 有永久的生命。生命无论长短,该怎样度过一生是 人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文 学家的声音,看看他们是怎么说的。
2
课时目标
1.通读课文,理解课文内容。 2.品味内涵深刻的语言 ,分析文章的思路。 3.理解作者对人生的认识和追求。
随处宣示它的快乐和威势。作者感叹生命的不朽与 神奇,认为生命存在奇迹。
9
课文解析 精研细读
2.《永久的生命》第1自然段末尾写道:“我们都非 常可怜!”为什么这样说?
因为过去了的日子永不再回来,你的力量是那 样的小,对于生命上的事你丝毫不能做主。
3.《永久的生命》第2自然段用“地面上的小草” 比喻什么?
比喻生命,突出生命自身的伟大;同时告诉我 们:生命能够不绝地创造新的生命。
10
课文解析 拓展延伸
4.《我为什么而活着》一文中,作者用“纯 洁”“强烈”两个词来形容这三种感情,有什么用 意?
作者用“纯洁”“强烈”两个词来形容这三种感情, 说明它们是作者在漫长一生中奋斗奋斗不息的强大 精神动力。
5
文题解说
《永久的生命》点明了写作对象和写作对象的特 征。 《我为什么要活着》提出议论的话题,告诉我们 文章主要围绕活着的原因来写。
6
生难字词
洗涤(dí) 卑微(bēi) 牛犊(dú) 炫耀 (xuàn) 疲倦(juàn) 繁殖(zhí) 蔓延 (màn) 消逝(shì) 飓风(jù) 【蔓延】像蔓草一样像周围扩展。 【消逝】消失。 【卑微】地位低下。 【俯瞰】俯视。 【炫耀】照耀,夸耀。
15 散文二篇
1
情境导入
有人说,生命,伟大而神秘,丰富而奇妙,永 久而不朽;也有人说,世上没有永恒的春天,亦没 有永久的生命。生命无论长短,该怎样度过一生是 人们一直追问自己的问题。今天我们来聆听两位文 学家的声音,看看他们是怎么说的。
2
课时目标
1.通读课文,理解课文内容。 2.品味内涵深刻的语言 ,分析文章的思路。 3.理解作者对人生的认识和追求。
第16课《散文二篇》课件部编版语文八年级上册(1)
人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生 应当这样度过:当回忆往事的时候,他不会因为虚度年华 而悔恨,也不会因为碌碌无为而羞愧;在临死的时候,他 能够说:“我的整个生命和全部精力,都已经献给了世界 上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”
著名作家毕淑敏的观点:
生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义, 但如果你无法确定人生的意义,你将一辈子活在无意 义状态里面。大到每一天,小到每做一件事,你都会 感到无名的痛苦,因为你不知道往什么地方走。所以, 每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分 之一,而且确立目标要趁早。
文体知识
议论性 (哲理)
散文
概念:以说理为主,通过含有哲理的 形象、带有感情的叙述,表达自己的 观点,给读者提供一个广阔的思考和 联想的空间。
特点:观点鲜明,思路清楚,将议论、 叙述、描写和抒情结合在一起,使读 者领会哲理。
课堂小结
个体的生命是短暂的,易逝的,但人类 的生命却是永恒的。我们要感谢生命,尊重 生命,向生命的顽强不息敬礼。我们应珍惜 生命,为生命过程中的每一分钟喝彩,用全 部的热情创造无限的价值。
4.作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样的思想感情?
在平淡质朴的叙述中,充分显示了作者博大的情怀和崇 高的人格。
品析语言
体味含蓄、充满激情、富于理性的语言
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地 把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
“像飓风一样”说明感情无比强烈,“深深的苦海”指的 是人生的苦难,“濒临绝望”表明这些感情在给作者带来欢乐 的同时也带来了不安和痛苦。作者把自己的感情融入形象的比 喻中,使文章语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
jiù
臼. 齿
róng
著名作家毕淑敏的观点:
生命本没有意义。没有人会替你确定人生的意义, 但如果你无法确定人生的意义,你将一辈子活在无意 义状态里面。大到每一天,小到每做一件事,你都会 感到无名的痛苦,因为你不知道往什么地方走。所以, 每个人必须为自己的人生确定意义。这是做人的本分 之一,而且确立目标要趁早。
文体知识
议论性 (哲理)
散文
概念:以说理为主,通过含有哲理的 形象、带有感情的叙述,表达自己的 观点,给读者提供一个广阔的思考和 联想的空间。
特点:观点鲜明,思路清楚,将议论、 叙述、描写和抒情结合在一起,使读 者领会哲理。
课堂小结
个体的生命是短暂的,易逝的,但人类 的生命却是永恒的。我们要感谢生命,尊重 生命,向生命的顽强不息敬礼。我们应珍惜 生命,为生命过程中的每一分钟喝彩,用全 部的热情创造无限的价值。
4.作者在平淡质朴的叙述中,抒发了什么样的思想感情?
在平淡质朴的叙述中,充分显示了作者博大的情怀和崇 高的人格。
品析语言
体味含蓄、充满激情、富于理性的语言
(1)这三种感情就像飓风一样,在深深的苦海上,肆意地 把我吹来吹去,吹到濒临绝望的边缘。
“像飓风一样”说明感情无比强烈,“深深的苦海”指的 是人生的苦难,“濒临绝望”表明这些感情在给作者带来欢乐 的同时也带来了不安和痛苦。作者把自己的感情融入形象的比 喻中,使文章语言含蓄生动,充满激情,富于理性色彩。
jiù
臼. 齿
róng
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(2)后来,小文看到一则新闻:2020年2月,日本汉语水平考试HSK 事务局捐赠给湖北20000个口罩和一批红外体温计,物资外包装的 标签上写着八个字:“山川异域,风月同天。”小文问了好多人, 仍然不明白意思,后来查了资料终于明白了,这句话的意思原来是:
我们不在同一个地方,未享同一片山川,但当我们抬头时,看到的 是同一轮明月。这句话暗含着日本人民对中国的关怀,愿与中国一 起携手战“疫”。
和对生命的热爱。
2下列关于语法知识的说法不正确的一项是( C ) A.“在春天,我们以同样感动的眼光看着山坡上 那些小牛犊。”这句中的“我们”是主语,“看 着”是谓语中心语,“在春天”是状语。 B.“凋谢和不朽混为一体,这就是奇迹。”这句 中的“凋谢和不朽”是并列短语。 C.“这方面我获得一些成就,然而并不多。”这 句中“然而”是表递进关系的连词。 D.“如果有机会的话,我还乐意再活一次。”这 句中的“乐意”是状语,“活”是谓语中心语。
【口罩众生相】根据下面几则消息回答问题。 【新闻一】“护士长因丢失一个N95口罩失声痛哭”的消息, 引发关注。记者了解到,事发河南漯河市中医院,发热门诊护士长 张瑞说,丢失的N95口罩是为一线医护准备的,本来就所剩无几,1 月31日发现少了一个,急得失声痛哭。 【新闻二】2月4日,沂水县公安局抓获犯罪嫌疑人田某义。经 查,犯罪嫌疑人田某义1月26日从网上购买不符合安全标准的假冒 “飘安”牌一次性使用医用口罩准备对外销售牟取非法利益时,被 民警查获。目前,犯罪嫌疑人田某义被依法采取刑事强制措施。
(1)根据拼音写汉字,给加点的字注音。
不xiǔ(朽) 牛犊. ( dú) 茸. 毛( rónɡ) (2)文中有错别字的词语是“_眩_耀__”,正确写法是“_炫__耀_”。 (3)文段中“卑微”的意思是“__低_微__;__渺__小___”。 (4)文段中画线句子用了_拟__人_的修辞手法,表现了作者的欣喜之情
石缝间的生命 林希
①石缝间倔强的生命,常使我感动得潸然泪下。 ②或者就是一簇一簇无名的野草,春绿秋黄,岁岁枯荣。它们 没有条件生长宽阔的叶子,因为它们寻找不到足以使草叶变得肥厚 的营养,它们有的只是三两片长长的细瘦的薄叶,那细微的叶脉告 知你生存该是多么艰难;更有的,它们就在一簇一簇瘦叶下又自己 生长出根须,只为了少向母体吮吸一点乳汁,便自己去寻找那不被 觉察到的石缝。这就是生命。如果这是一种本能,那么它正说明生 命的本能是多么尊贵,生命有权自认为辉煌壮丽,生机竟是这样地 不可扼制。 ③或者就是一团一团小小的苦苦的蒲公英。它们的茎叶里涌动
(3)有人说:“在疫情时期,口罩突然变成了一面镜子。”请结 合上面新闻,谈谈你对这句话的理解。
疫情当下,很多中国人捐钱捐物,尽自己的一份力一份心,小小的 口罩反映出人性的伟大与崇高;也有一些人为了自己的利益,制造 假冒口罩、哄抬价格,反映出人性中的丑陋。所以,口罩就像一面 镜子,照出了人性的真善美,也照出了人性的假恶丑。
6 瘦叶自己生长根须,自己寻找石缝获得养分。
7 结构上,起承上启下的作用;内容上,以小花小草衬托(与小花小草对比),
称赞松柏惊人的生命力。
8 示例:生物学——适者生存。(一切生物的适者,都是战胜环境的强者) 哲学—— 生命的本质就是拼搏。(生命是崇高的,是毅力和意志最完美的象征。或:生命是一 次多么艰苦的拼搏) 美学——它展现的不仅是装点荒山枯岭的层层绿意,更向你揭 示出美的、壮丽的心灵世界。
【新闻三】几天前,巴西华侨筹集到了2万只N95口罩,但因捐 赠手续报关烦琐,一时无法快速送出。温州女子刘女士,在机场举 牌求助,让人带回国内。
【新闻四】近日,在山西太原开往运城的D5319次列车上,乘 警霍恩堂发现一位老奶奶没有戴口罩而是用衣领掩住口鼻时,他毫 不犹豫拿出一份自己的备用口罩,安慰道:别急,有我们在。
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1 (1)朽 dú rónɡ (2)眩耀 炫耀 (3)低微;渺小得这样的标语很好,接地气,简单明了,话糙理不糙。“呼 吸机”这个词,很容易让人联想到一个病危的人躺在病床上输氧的画面,非
常强烈地表达出不戴口罩的严重后果,能起到警醒作用,达到防疫宣传的目
自己的利益,制造假冒口罩、哄抬价格,反映出人性中的丑陋。所以,口罩 就像一面镜子,照出了人性的真善美,也照出了人性的假恶丑。
4②①
5 示例:野草——三两片细瘦的薄叶,在一簇一簇瘦叶下又自己生长出根须。
蒲公英——茎显得坚韧而苍老,叶因枯萎而失去光泽,根深埋在石缝间, 似筋条又像藤蔓。松柏——雄伟苍劲,巍峨挺拔,扭曲地旋转地向上,每 一寸树衣上都结着伤疤,伸展开繁茂的枝干,团簇着永不凋落的针叶。
9D
1阅读下面的文字,完成(1)~(4)题。 人们却不应该为此感到悲观。我们没有时间悲观。我们应该看 到生命自身的神奇,生命流动着,永远不xiǔ。地面上的小草,它们 是那样卑微,那样柔弱,每个严寒的冬天过去后,它们依然一根根 从土壤里钻出来,欢乐地迎着春天的风,好像那刚刚过去的寒冷从 未存在。一万年前是这样,一万年以后也是这样!在春天,我们以 同样感动的眼光看着山坡上那些小牛犊. ,它们跳跳蹦蹦,眩耀它们 遍身金黄的茸. 毛。
观点一:我觉得这样的标语很好,接地气,简单明了,话糙理不糙。 “呼吸机”这个词,很容易让人联想到一个病危的人躺在病床上输 氧的画面,非常强烈地表达出不戴口罩的严重后果,能起到警醒作 用,达到防疫宣传的目的。 观点二:我觉得这样的标语不好,这样的标语虽然能表达出不戴口 罩的后果,达到防疫宣传的目的,但是内容粗俗,而且带有恐吓、 歧视、诅咒的意味,与现代社会的文明不匹配。
“然而”是 表转折关系 的连词。
3(2020·太湖江塘初中期末)综合性学习。 疫情期间,口罩成了稀缺产品,语文老师出了一道关于“口罩”
的特别题目,请你参与。 【口罩宣传】前两天,小白和小文发现小区门口新挂了标语(如图)。
(1)小文说:这标语看着真不舒服。 小白说:我看挺好的。
对这样的标语,你的看法是:
的。观点二:我觉得这样的标语不好,这样的标语虽然能表达出不戴口罩的
后果,达到防疫宣传的目的,但是内容粗俗,而且带有恐吓、歧视、诅咒的 意味,与现代社会的文明不匹配。(2)我们不在同一个地方,未享同一片山川, 但当我们抬头时,看到的是同一轮明月。这句话暗含着日本人民对中国的关 怀,愿与中国一起携手战“疫” (3)疫情当下,很多中国人捐钱捐物,尽自 己的一份力一份心,小小的口罩反映出人性的伟大与崇高;也有一些人为了