引导学生掌握英语文化背景知识提高阅读能力
「高中英语教学论文掌握英语文化背景知识提高阅读理解能力」
「高中英语教学论文掌握英语文化背景知识提高阅读理解能力」Introduction:I. The Significance of English Cultural Background Knowledge1. Language as a reflection of culture2. Understanding English cultural background knowledge as a key to effective language learning1. The impact of culture on understanding idioms and metaphorsII. Strategies to Facilitate the Mastery of English Cultural Background KnowledgeA. Incorporating cultural activities into English lessons1. Organizing cultural exchange events2. Encouraging students to research and present their findings on English cultureB. Implementing authentic materials in teaching1. Using authentic texts, such as magazines, newspapers, and books2. Watching movies and TV shows with cultural elementsC. Providing opportunities for real-life experiences1. Organizing field trips related to English culture2. Inviting native English speakers to share their cultural experiencesA. Developing cultural literacy1. Familiarizing students with famous English literature and authors2. Discussing and analyzing cultural differences in literary textsB. Practicing contextual guessing1. Encouraging students to infer meanings of unfamiliar words based on cultural context2. Analyzing cultural idioms and their meanings within the textC. Engaging in cross-cultural discussions2. Promoting critical thinking skills by examining cultural differences in literature, media, and other textsConclusion:。
掌握英语文化背景知识提高阅读理解能力
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介 绍 就 显 得 极 其 的 重 要 ， 里 不 存 在 单 词 语 法 的讲 解 。 这 因此 ， 为英 语 教 师 ， 们 在 阅读 教 学 中 ， 注 意 导 作 我 要
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生词 。 没有 语 法 障 碍 ， 是 若 没 有 一 定 的 文 化 背 景 知 识 ， 但
作 为 文 化 知 识 的 主 要 传 播 者 —— 教 师 ， 先 应 对 两 首 种 语 言 有 所 了解 。即 是 说 ， 了 课 前 做 大 量 的 准 备 工 作 除 外 ， 要 不 断 提 高 自身 的文 化 素 养 ． 大 自己 的知 识 面 。 还 扩
如何培养学生英语阅读能力
浅析如何培养学生的英语阅读能力[摘要] 英语阅读是英语教学中的重要部分。
培养学生英语阅读能力可以从激发学生阅读兴趣，扩大词汇量，掌握正确的阅读技巧和方法，了解文化背景知识等方面着手。
[关键词] 阅读兴趣词汇量文化背景随着时代的发展,对外交流的增加,越来越多的人意识到英语学习的重要性。
我们中国人学英语的目的不只是口头的交际，在生活、学习、工作，使用英语最多的恰恰是阅读。
然而，学生在实际英语阅读中存在着诸多的问题，如词汇量少、阅读速度慢、理解能力差等。
在英语教学过程中，只有激发学生阅读兴趣，广泛地阅读，扩大词汇量,培养学生掌握一定的阅读技巧和正确的阅读方法，提高阅读速度，充分了解英语的文化背景知识，才能有效地提高英语阅读能力。
一、激发学生阅读兴趣兴趣，读书的动力；兴趣，阅读的前提。
从兴趣入手，引导学生学会阅读，多读书，读好书。
阅读是一个不断探索、不断学习与不断付出的过程，培养学生的阅读兴趣，强烈的求知欲，是直接推动学生进行学习的有效办法。
如果学生喜欢阅读，或者说对阅读感兴趣，那么他们在阅读上所花的时间肯定比在其它方面花的时间多。
如果学生带着十足的兴趣和明确的目的去阅读，意愿去尝试一些阅读技巧，带着动机去练习，那么结果将会很理想。
相反，如果学生充满焦虑和带着紧张的心情去阅读，那将大大地降低他们的阅读速度，影响他们的理解。
我们英语教师的任务不仅仅是教授学生阅读技巧，而且要想办法使我们的学生对阅读感兴趣并且能够独立地阅读。
有很多方法可以激发学生阅读的兴趣。
如:设计一些快速反应题,辩论题,使学生在阅读过程中处于兴奋,活跃状态。
另外,要注意阅读材料的科学性,趣味性和难易程度。
教师可根据所选材料采取不同的阅读方法来训练学生,如限时阅读,精泛读结合等方法,使学生多角度地理解阅读材料，保持阅读兴趣；也可利用录音机，vcd，电脑等多媒体设备，让学生通过观看形象，直观，生动的画面来感知阅读材料，帮助学生对复杂的事物及现象进行观察，加深学生对事物发展变化的理解，巩固学生的学习兴趣。
如何有效提高孩子的英语阅读能力
如何有效提高孩子的英语阅读能力在当今社会中，掌握英语已经成为了必备的一项技能。
而英语阅读能力是掌握英语的关键之一，因为它可以加速语言学习，并帮助孩子更好地理解英语文化和世界各地的信息。
但是，如何提高孩子的英语阅读能力呢？以下是几种有效的方法。
1. 阅读英语故事书故事书是提高孩子英语阅读能力的最好方式之一。
这些故事书通常包括简单的词汇和语法，可以帮助孩子轻松地理解英语并提高他们的发音。
此外，故事书还可以引发孩子的兴趣和想象力，促进他们的语言能力和创造力的发展。
家长可以定期给孩子买英语故事书或者借阅图书馆的英语故事书。
2. 唤起孩子的兴趣如果孩子对英语没有兴趣，那么他们就不会花时间和精力去学。
因此，唤起孩子的兴趣是非常重要的。
家长可以通过讲述英语故事、游戏等方式来引导孩子对英语的兴趣。
此外，还可以引导孩子观看英语动画片或听英语歌曲来提高他们的英语听力和阅读能力。
3. 经常朗读经常朗读可以提高孩子的英语阅读能力，并帮助他们更好地掌握英语词汇和语法。
朗读可以帮助孩子练习发音和语调，提高他们的表达能力，并增强他们对句子结构和单词含义的理解。
家长可以陪孩子一起朗读英语故事书、英语课文等。
4. 提高孩子的字词量拥有足够多的词汇量是阅读能力的关键之一。
家长可以通过阅读各种不同难度的英文书籍、给孩子创造适合他们的不同语境和氛围等方式，提高孩子的字词量。
同时，跟孩子一起玩英文单词游戏和英文拼字游戏等，也是提高孩子字词量的有效方法。
5. 养成阅读习惯定期阅读英文书籍是提高阅读能力的关键之一。
家长可以让孩子每天定时阅读一段英语书籍或新闻，逐渐形成阅读的习惯。
适量的阅读时间可以让孩子更好地理解英文句子的结构、单词之间的联系、习惯英语的表达方式等等，而且，这些习惯还能帮助孩子在未来快速地掌握任何语言。
总之，提高孩子的英语阅读能力需要家长们在日常生活中慢慢地耐心地引导和建立习惯，并且根据孩子自身情况合理地选择英语教材和适宜难度的英语小说或报纸以及激发孩子的好奇心，迎接未来挑战。
英语阅读教学中文化背景知识的传授
的文 化背 景 知识 的讲授 ， 不但 能 够 达 到常规 教 学 的 目 的 ， 能 激 发 学 生 们 的 学 习 兴 趣 和 还 求 知 欲 ， 进 他们 对 阅读 材 料 的 理 解 ， 养 促 培 和 提 高 他们 的 阅读 能 力和 阅读 效 率 。
的接 触 ， 学生 融 入到 这种 语 言学 习的环 境 让 中， 逐步 培 养 自 己阅读 和思 考 的 习惯 。 除此 ， 还 可 利用 学校 的外教 资 源开 设 专题 讲 座 ， 英
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２． 文化 背 景知 识 的 传授 有助 于 培养 学 生 １ 的 学 习 兴 趣 兴 趣 是 学 习最 好 的 老 师 。 在英 语 阅 读教 学中 ， 这一 观 点 显得 更 为 突 出 。 规 的 阅读 常 语 言 知 识 ， 练 阅读 技 巧 ， 高 学 生 的语 言 教学 方法 大 都 是 讲 解 大意 一单 词 一句 子 一 训 提 这 应 用 能 力 ， 应加 强 文化 背 景 知 识 的 传 授 。 语 法 一 段落 一 篇 章 ， 样的 讲 解结 果 是学 生 还 词 句 背景 文 化 知 识 是 学 生 正 确 理 解 文 章 ， 握 将阅 读 片面 的理 解 为 字 、 、 的分 解 掌握 ， 掌 知识 和综合运 用语言能 力的有效保障 。 语 觉得 阅读 学 习 乏 味枯 燥 ， 有 真正 体 会到 阅 没 言和 文 化 是 密 不 可 分 的 ， 化 包 含 语 言 ， 文 语 读 的 实 质 。 是 因为 人 们忽 视 了语 言 习得 和 这 言 的 习得 离 不 开 文 化 背 景 知 识 的 传 授 。 技 能 掌 握 的 过 程 也 是 学 生 了解 文 化 背 景 的 过程。 因此 ， 师 应该 在 教学 中坚持 语 言 、 教 语 １英语阅读教学是文化背景知识传授 的有 言技 能 教 学 与 文 化 背 景 知 识 传 授 相 结 合 的 原 则 ， 文 化 背 景 信 息 为基 石 ， 学 生 适 当 以 给 效途径
怎样提高学生的英语阅读能力
怎样提高学生的英语阅读能力怎样提高学生的英语阅读能力语言技能是语言能力的重要组成部分，它包括听，说，写，用四个方面的技能及这四项技能的综合运用能力，而提高阅读能力则是提高听，说，写，用能力的关键。
通过阅读扩大知识，增加词汇量，交流时就不会言不达意，写作时才能内容丰富，语言地道。
那么应该怎样提高学生的英语阅读能力呢?以下是关于提高学生的英语阅读能力的方法，与你分享!一、培养学生的阅读兴趣兴趣是最好的老师，是学习积极性中最现实，最活跃的成分。
一个学生只有对英语阅读产生了浓厚的兴趣，才会把阅读看成自己的愿望和需要，才会由被动阅读转为主动阅读，才会有阅读的自信心。
相反，如果没有兴趣，阅读就成了一种负担。
所以要想提高学生的阅读能力，必须在教学的起始阶段就要注重培养学生的阅读兴趣。
1. 精心选择阅读材料阅读英语应当是轻松愉快，也可以是轻松愉快的。
要做到这一点，阅读材料的选择是首要的。
也就是要选择生动有趣，富有吸引力而又能启发心智的材料或书籍。
小学英语科学普及出版社所选择的阅读内容故事性强，对学生既有吸引力又有启发性，学生很乐意去读和学，教学效果也很好。
另外，根据课本所学的知识，并在此基础上，编写和收集小英文故事、小短文等。
由于面对是小学生，所以材料内容要生动、有趣，激发小学生的阅读兴趣。
材料可选择熟识的故事、日常生活情景、各国各地区的生活文化介绍等内容，要让学生感到阅读是一种享受，是欣赏文章，而不是呆板地读文章。
2.给予适当的阅读指导由于小学生的阅读能力还处于基础认知阶段，对阅读的方法和技能掌握的还不够，我们在训练学生阅读时，应当适时适当地指导学生阅读。
这样就会增加学生阅读的自信心，这种指导可以是背景知识的介绍，也可以是阅读方法的指导，在学生阅读之前，介绍与材料相关的背景知识，可以激发学生的阅读兴趣和学习兴趣，达到很好的学习效果。
二、激发学生的阅读动机在培养学生阅读兴趣的基础上激发学生的阅读动机，使学生真正感受到阅读带来的成就和喜悦。
英语阅读能力提高之策略
英语阅读能力提高之策略作者：袁娟来源：《试题与研究·教学论坛》2013年第23期阅读是学生学习英语的一项重要活动，它既是学生学习的内容，也是其学习英语的手段，英语阅读能力直接影响着学生英语水平的提高。
学好英语，需要进行听、说、读、写等各项技能的训练，这几项技能是相互促进、互为基础的。
其中阅读能力的培养与提高更为重要，因为学习者通过阅读可以得到必要的语言输入，从而扩大词汇量、增强语感，为良好的写作能力打下基础。
并且通过大量而有效的阅读，学生还可以扩大知识面，掌握更多信息。
学生还会从英语阅读中认识学习英语的真正意义和价值，体验学习英语的乐趣，树立学好英语的自信心。
提高中学生的英语阅读能力一直是中学英语教学的重要目标之一。
所以在现阶段的英语教学中，提高阅读能力是重要的，也是必要的。
那么该如何提高英语阅读能力呢？一、打好英语知识的基础，从根本上解决阅读问题要提高英语阅读水平，语言基础知识的良好掌握是一个不容忽视的因素。
英语基础知识掌握较好的学生，其阅读理解的能力一般也较强。
夯实语言基础，应该从以下几个方面着手进行。
1.扩充学生的词汇量词汇能力在基础教学阶段处于最重要的地位，它为提高阅读能力提供了先决条件。
研究表明，只有当学生具备了一定的词汇量，才能从对词语辨认等基本技巧过渡到对抽象概念形成思维等高级阶段，才能利用相应的背景知识和必要的上下文提供的线索来最后实现意义的构建。
那么怎样才能提高学生的词汇量呢？首先，以教材为载体进行词汇教学。
教师应该充分利用教材，注重指导学生在课文语境中的重现过程中进行单词的记忆，进一步加强对词汇的复习和巩固，以便促进学生阅读能力的提高。
对于词汇的记忆，除了机械记忆之外，最重要的是不断提醒学生“词不离句，句不离文”的词汇学习原则，才能把握单词的灵活性，把单词练得准，记得牢，使他们学会根据前后文来处理英语中一词多义、熟词生义等种种常见的现象。
再者，在阅读文章时，我们总会遇上一些新词汇，有时很难根据上下文来推断其词意，而它们对文章的理解又有着举足轻重的作用，所以，学生要掌握基本的构词法。
如何提高学生的英语阅读能力
如何提高学生的英语阅读能力英语阅读是学生掌握英语语言能力的重要组成部分，具备良好的英语阅读能力不仅有助于学生扩大词汇量、提升语法运用能力，还能培养学生批判性思维和跨文化交流的能力。
因此，提高学生的英语阅读能力是英语教学中的重要任务。
本文将从课堂教学、阅读材料选择和巩固训练三个方面探讨如何有效提高学生的英语阅读能力。
一、优化课堂教学方式1.创设英语阅读环境为了激发学生的英语阅读兴趣，教师可以在课堂上创设英语阅读环境。
例如，摆放英文原版图书、英文报纸杂志等，营造出英语浸入式的学习氛围。
同时，在课堂上播放英文音乐、英语新闻等，让学生在听觉中感受英语的美妙。
2.培养良好的阅读习惯培养学生良好的阅读习惯对提高他们的英语阅读能力很有帮助。
教师可在课堂上向学生介绍英语阅读的好处并分享阅读心得。
鼓励学生每天坚持阅读一定量的英语材料，如英文小说、英文新闻等，逐渐形成习惯。
3.讲解阅读技巧和策略教师在教学过程中要注重讲解阅读技巧和策略，引导学生掌握正确的阅读方法。
例如，教会学生如何利用上下文猜测词义、如何使用扫读、略读和详读等技巧解决阅读难题。
同时，引导学生了解并运用不同的阅读策略，如预测、推测、总结等，提升他们的阅读能力和阅读理解水平。
二、选择适宜的阅读材料1.根据学生英语水平，选择合适的难度选择适合学生水平的阅读材料至关重要。
如果材料过于简单，学生无法得到挑战；而如果材料过于复杂，学生又会感到无从下手。
因此，教师应根据学生的英语水平选择适当难度的阅读材料，让学生既能理解内容，又能有所挑战。
2.提供多样化的阅读材料提供多样化的阅读材料可以丰富学生的阅读体验，拓宽他们的视野。
教师可以选择包括新闻报道、专业文章、文学作品等在内的多种类型的阅读材料。
此外，还可以根据学生的兴趣和偏好选择不同主题的阅读材料，激发学生的阅读兴趣。
3.结合学科内容的阅读材料为了提升学生对学科知识的理解和应用能力，教师可以选择与学科内容相关的阅读材料。
英语阅读教学任务和目标(具体)
英语阅读教学任务和目标(具体)英语阅读教学任务和目标英语阅读教学的任务和目标是：1.巩固和加强语音、词汇、语法这些基础知识，训练阅读技巧，提高阅读速度和阅读能力。
2.培养学生广泛的阅读兴趣，使他们喜欢读英语书，爱上阅读，养成博览群书的习惯。
3.提高学生的英语文化素养，扩大知识面，吸收语言信息，积累语言知识。
4.培养学生的“自我动力组”和“自我能力组”，使他们学会独立学习，善于独立学习。
5.教会学生掌握学习技巧，如预测、理解大意、获取事实细节、推理判断、猜测词义等，使学生具有较高的阅读理解力。
6.培养学生良好的阅读习惯，训练学生在阅读时运用眼跳和视距的能力。
7.培养学生运用英语思维，将英语作为工具的能力。
8.培养学生主动参加课外活动，自觉进行泛舟阅读的能力。
英语阅读理解题教学目标英语阅读理解题的教学目标可以包括：1.提高学生的阅读理解能力：通过阅读理解题的教学，学生能够理解并分析各种类型的英语*，包括说明文、议论文、叙述文、诗歌等，能够理解*的主题、作者的观点、语言特点等。
2.提高学生的阅读速度：阅读理解题需要学生在有限的时间内快速阅读并理解*，因此，通过教学，学生能够提高阅读速度，掌握快速阅读的方法和技巧。
3.提高学生的词汇量：阅读理解题需要学生具备一定的词汇量，因此，通过教学，学生能够扩大词汇量，掌握词汇的学习方法和记忆技巧。
4.提高学生的逻辑思维能力：阅读理解题需要学生具备一定的逻辑思维能力，能够分析*的结构、段落之间的关系、作者的观点等，因此，通过教学，学生能够提高逻辑思维能力。
5.提高学生的语言表达能力：阅读理解题需要学生能够用英语表达自己的观点和看法，因此，通过教学，学生能够提高语言表达能力，掌握语言表达的方法和技巧。
英语阅读课堂教学目标要求英语阅读课堂教学目标要求如下：1.认知词汇：掌握课标规定的词汇、词组，了解词汇、词组的惯用法。
2.语法掌握：掌握本单元所学语法、句型，在阅读中能运用语法知识解决相应的语言问题。
新目标七下(3教案：提升学生英文阅读理解的能力
新目标七下（3教案：提升学生英文阅读理解的能力”阅读是英语学习中非常重要的语言技能之一，早期的教育理念更加注重注视阅读发展。
但在近些年，英文阅读变得更加具有挑战性，因为它要求学生们阅读的材料更加丰富、更加复杂，所以每个学生都希望在阅读中获得成功。
如何提高学生的阅读能力? 如何设计有效的教学策略来帮助学生掌握阅读技巧和方法? 鉴于此，新目标七下（3-4）教案的出现，旨在提升学生们的英文阅读理解的能力，促进他们对英语的爱好和兴趣。
一、教学目标1.学生能够掌握阅读理解的基本技能，例如猜测词义和归纳思维等。
2.学生能够理解不同类型的英语文章，例如叙述文、说明文和议论文等。
3.学生能够运用所学的常识和前提条件，并对文章进行准确、全面的理解。
4.学生能在所学英语阅读材料中找出关键信息点，以更好地应对阅读理解题目。
5.学生能通过理解文章的内容和影响，扩展他们的语言知识和应用能力。
二、教学内容1.不同英文文章的分类2.阅读技巧和方法3.词汇和语法知识的运用三、教学策略1.帮助学生识别英语文章的类型。
叙述文、说明文和议论文都有自己的特征，不同类型的文章都有不同的阅读目的，因此了解这些不同类型的文章对学生的英语阅读能力是非常有帮助的。
2.建议学生使用“田忌赛马”的心理学策略。
根据学生的英语阅读水平可以根据基础的文章先阅读，然后逐渐提高难度。
3.让学生自己画图解释文章内容。
通过自己画图，学生们可以更准确地理解文章的意思。
4.帮助学生扩展英语阅读材料的范围。
让学生在阅读教科材料的同时，还可以通过英语新闻、英语文学和英语歌曲等不同源头的英语读物中寻找兴趣爱好。
5.提供清晰的阅读目标和意义。
告诉学生哪些具体的阅读目标可以达到，为他们提供一个明确的上升空间，通过小阶段的成功，逐渐提高他们的英语阅读技巧。
四、教育成果1.提高学生们的英语阅读理解的能力，特别是在对于各种各样阅读材料的阅读技巧和方法掌握上。
2.学生们的英语阅读水平可以得到更好的提高，并且可以通过广泛阅读来扩展他们的语言知识和应用能力。
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引导学生掌握英语文化背景知识提高阅读能力
太和六中武俊才任何一种语言都包含着不尽的文化内涵。
语言与文化是同时产生并且相互依存的。
古德诺夫在《文化人类学与语言学》中是这样论述语言和文化的关系的：“一个社会的语言是该社会的文化的一个方面，语言和文化是部分和整体的关系，语言作为文化的组成部分，其特殊性表现在：它是学习文化的主要工具，人在学习和运用语言的过程中获得整个文化。
”同时，不同的语言包含了不同的文化。
因而具有各自的语言特色。
中国文化与英美文化存在着明显的差异，这种差异在一定程度上干扰了我们的阅读理解，这就是阅读中的文化障碍问题。
实践表明，对阅读材料的文化背景知识了解得越多，阅读理解的准确率就会越高；反之，越低。
因此，了解文化背景知识对阅读者来说是很重要的。
语言与文化的关系为重视中西文化差异，积累文化背景知识提供了理论依据。
英语教师在阅读教学中，要注意导入文化内容，介绍一些与阅读材料有关的文化背景知识，诸如政治体制，经济制度，地理概况，生活方式，风俗习惯等内容，使学生较容易地理解文章的内涵。
并且努力探索更多的途径来让学生充分了解两种文化的异同，帮助学生掌握英语文化背景知识。
为此，要做好以下几方面的工作：
一.教师首先要不断提高自身的文化素养
作为文化知识的主要传播者——教师，首先应对两种语言有所了解。
即是说，除了课前做大量的准备工作外，还要不断提高自身的文化素养，扩大自己的知识面。
可以通过收听广播，收看电视，阅读大量的文学作品、报刊杂志，并与外国人进行积极友好的交流等方式认真研究、学习中国文化和西方文化，使自己成为汉语、英语双重语言文化专家。
二.培养学生异文化意识
首先，应该使学生认识到任何语言都是一种文化现象。
不同的语言不仅在语言知识方面存在不同，而且在语言使用方面也大相径庭。
不同的语言之间存在文化差异，故而我们不能单方面地把自己熟悉的母语语用知识想当然地运用在英语阅读中，以免导致错解，误解。
在具体教学过程中，根据学生的年龄特点和认知能力，逐步扩展文化知识的内容和范围。
在低年级阶段要
使学生对英语国家文化及中外文化的异同有粗略的了解，教学中涉及的英语国家文化知识，应与学生身边的日常生活密切相关并能激发学生学习英语的兴趣。
在高年级阶段，要扩大学生接触异国文化的范围，帮助学生拓展视野，提高对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。
三.认真研究教材，把文化教学与语言教学相结合
现行中学英语教材为我们的学生提供了较为丰富的阅读材料。
课文题材多样，体裁各异，内容涉及了科学技术、天文地理、环境保护、自然灾害、医疗救护、饮食文化等。
教师可以在阅读前，通过介绍，提问等方式激活学生原有的文化背景知识，并提供他们所缺乏的文化背景信息。
这样既可以激发学生的阅读兴趣，又可以保证其理解和交际的有效性。
而且在讲授语言知识的同时，要结合教材内容中出现的语言现象，针对学生常有的语言错误，进行两种语言，两种文化的对比，以此提高学生对文化的敏感性。
四.加强课外阅读指导，鼓励学生多看一些以文化为导向的书籍
鼓励学生多看有关英美国家的历史、地理、风土人情等方面的书籍，这样能使他们加深对一些文化现象的了解。
例如：英国人见面时总喜欢谈论“气候”这个话题，很多学生对此感到不解。
如果教师善于引导学生通过课外阅读了解英国的地理知识，就可以帮助学生解开谜团：英国是世界上少有的气候不稳定、变化无穷的国家，因此“气候”是他们非常关心的问题，也就成了他们日常生活中谈论的中心话题。
另外，阅读文学作品、报刊等也是积累文化背景知识的一个重要途径。
学生通过阅读文学作品和英语报刊如《中国日报》、《21世纪报》等，不仅可以明白怎样在不同的环境里使用特定的语法现象，掌握大量的惯用法，而且还可以借文学作品涉及面广这一优势了解英语国家民族与本民族的不同特点，了解外国文化，以此克服因为文化差异给语言学习所带来的困难，更好地理解阅读材料，获取所需信息。
教师在这方面也要加以引导。
五．利用直观的教学手段，有效地进行文化导入
课文插图和英语国家的物品及图片都是非常有用的教具。
例如，在讲解baseball是什么时，让学生看一些有关的图片，往往取得良好的效果，学生既获得了直观的文化知识，又增强了学习英语的兴趣。
另外，可充分发挥电
影、电视、调频节目等有声资料的辅助教学作用，增强对英美文化知识的介绍。
例如，让学生观看英文版经典影片《哈里·波特》(Harry Potter)、泰坦尼克号(The Titanic)等，或让学生听世界名人的演讲。
这些内容本身就是英语文化某个侧面的缩影。
通过看、听这些材料，学生能够从中了解西方国家的传统习俗、生活方式、行为规范、价值观念等，同时又提高了听力理解水平。
六．通过专题讲座，介绍英美文化背景知识
教师可根据学生的实际情况，选出西方文化中较为突出的文化特征，或英美国家的政治体制，教育情况等，进行系统的、专题的介绍，以便学生更深地、更全面地了解异国文化。
或邀请一些英语专家作专题介绍，让学生有机会与他们面对面交流，通过直接与外国人进行接触，学生往往能直接感受到中西方文化的差异，学到许多课堂上学不到的有关社会文化背景方面的知识。