碳酸饮料课程设计
关于碳酸饮料教案
关于碳酸饮料教案教案标题：探究碳酸饮料对健康的影响教案目标：1. 了解碳酸饮料的成分和制作过程；2. 探究碳酸饮料对健康的影响；3. 培养学生对健康饮食的意识和选择能力；4. 提倡学生积极参与科学实验和讨论，培养科学探究能力。
教学重点：1. 了解碳酸饮料的成分和制作过程；2. 分析碳酸饮料对健康的影响；3. 学会运用科学方法进行实验和观察。
教学难点：1. 培养学生对碳酸饮料的批判性思维；2. 培养学生科学实验和观察的能力。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿；2. 实验材料：不同品牌的碳酸饮料样本、pH试纸、显微镜等；3. 实验器材：玻璃杯、滴管、试管等；4. 学生手册和活动表格。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾饮食健康的重要性，并提出对碳酸饮料的看法。
2. 列举一些常见的碳酸饮料品牌，让学生讨论并了解。
二、知识讲解（15分钟）1. 使用PowerPoint演示文稿介绍碳酸饮料的成分和制作过程，包括二氧化碳的溶解、添加剂的作用等。
2. 引导学生思考碳酸饮料对健康的影响，包括牙齿腐蚀、肥胖、骨质疏松等。
三、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每组选择一种常见的碳酸饮料品牌。
2. 引导学生设计实验，比较不同品牌碳酸饮料的pH值和糖含量。
3. 学生根据实验结果填写活动表格，并进行数据分析和讨论。
四、实验展示和讨论（15分钟）1. 每个小组展示实验结果和数据分析，并讨论碳酸饮料对健康的影响。
2. 教师引导学生思考如何减少碳酸饮料的摄入，提倡健康饮食习惯。
五、总结和延伸（10分钟）1. 总结碳酸饮料对健康的影响，并强调健康饮食的重要性。
2. 提供延伸阅读材料，让学生进一步了解碳酸饮料和健康问题。
教学反思：通过本教案的实施，学生将了解碳酸饮料的成分和制作过程，并通过实验和讨论探究碳酸饮料对健康的影响。
通过培养学生科学实验和观察的能力，以及批判性思维，教学目标得到了有效实现。
同时，学生也将提高对健康饮食的意识和选择能力。
大班主题碳酸饮料教案
大班主题碳酸饮料教案第一章：认识碳酸饮料教学目标：1. 让幼儿了解碳酸饮料的定义和特点。
2. 培养幼儿对碳酸饮料的认知兴趣。
教学内容：1. 介绍碳酸饮料的定义：碳酸饮料是一种含有二氧化碳气体的饮料。
2. 讲解碳酸饮料的特点：碳酸饮料通常是甜的，有气泡，口感刺激。
教学活动：1. 展示不同种类的碳酸饮料，让幼儿观察并说出它们的名称。
2. 通过图片或实物，让幼儿观察碳酸饮料的气泡。
3. 组织幼儿品尝不同种类的碳酸饮料，让他们感受其口感。
第二章：碳酸饮料的制作教学目标：1. 让幼儿了解碳酸饮料的制作过程。
2. 培养幼儿动手操作的能力。
教学内容：1. 讲解碳酸饮料的制作过程：将二氧化碳气体溶解在水中，加入糖分和其他调味料。
2. 介绍制作碳酸饮料所需的材料：水、二氧化碳气体、糖分、调味料。
教学活动：1. 组织幼儿观看碳酸饮料的制作视频或图片。
2. 让幼儿参与制作简单的碳酸饮料，如柠檬汽水。
3. 引导幼儿观察制作过程中气泡的形成。
第三章：碳酸饮料的健康影响教学目标：1. 让幼儿了解碳酸饮料对身体健康的影响。
2. 培养幼儿健康饮食的观念。
教学内容：1. 讲解碳酸饮料对身体健康的影响：过多饮用碳酸饮料可能导致牙齿腐蚀、肥胖、骨质疏松等问题。
2. 介绍健康饮料的选择：白开水、果汁、蔬菜汁等。
教学活动：1. 组织幼儿观看碳酸饮料对身体健康的影响的图片或视频。
2. 让幼儿讨论如何选择健康的饮料。
3. 引导幼儿分享自己喜欢的健康饮料。
第四章：碳酸饮料的环保意识教学目标：1. 让幼儿了解碳酸饮料瓶对环境的影响。
2. 培养幼儿的环保意识。
教学内容：1. 讲解碳酸饮料瓶对环境的影响：大量使用碳酸饮料瓶可能导致垃圾堆积、资源浪费等问题。
2. 介绍环保措施：减少饮用碳酸饮料、回收利用饮料瓶等。
教学活动：1. 组织幼儿观看碳酸饮料瓶对环境的影响的图片或视频。
2. 让幼儿讨论如何减少碳酸饮料的使用和正确处理饮料瓶。
3. 引导幼儿分享自己在家庭中实施的环保措施。
幼儿园自制碳酸饮料教案
观察生活中的二氧化碳现象，有助于培养幼儿的科学观察力。教师可以引导幼儿从以下几个方面进行观察：
-自然界中的二氧化碳现象，如碳酸雨的形成；
-生活中的二氧化碳应用，如灭火器、汽水等；
-二氧化碳对环境的影响，如温室效应。
本节课程教学技巧和窍门：
一、语言语调
-使用简单、生动的语言，避免专业术语，使幼儿易于理解。
（2）注意事项
针对幼儿的年龄特点，教师应提醒幼儿在操作过程中要注意以下几点：
-小心化学试剂，避免直接接触皮肤和误食；
-使用实验器材时要轻拿轻放，防止碰撞；
-合作完成实验，互相帮助，确保实验顺利进行。
三、作业设计的解析
（1）作业实践性
作业要求幼儿回家后向家人介绍制作方法并尝试制作，这有助于巩固所学知识，提高幼儿的表达能力和动手能力。同时，教师应鼓励家长参与，增进亲子互动。
-作业难度是否适中，是否考虑到幼儿的个体差异。
六、课后反馈
-收集幼儿和家长对课程的反馈，了解教学效果，及时调整教学方法和策略。
-对课程中的亮点和不足进行总结，不断提高教学质量。
-语调亲切、活泼，以吸引幼儿的注意力，增强课堂氛围。
二、时间分配
-确保实践操作环节有足够的时间，让每个幼儿都能参与其中。
-控制好每个环节的时间，避免前松后紧或前紧后松。
三、课堂提问
-提问要具有启发性，引导幼儿思考和探索。
-针对不同难度的提问，给予适当的思考时间，鼓励幼儿积极回答。
四、情景导入
-利用生动有趣的图片、实物或故事，吸引幼儿的兴趣，激发学习欲望。
重点和难点解析：
1.教学难点：碳酸饮料制作原理的理解，二氧化碳特性的认识。
2.教学过程中的动手操作：制作过程及注意事项。
大班科学教案自制碳酸饮料
大班科学教案自制碳酸饮料一、教学内容本节课选自幼儿大班科学教育教材第四章《有趣的化学反应》，具体内容包括认识碳酸及其制作过程，通过动手实践，让幼儿了解日常生活中的科学现象，增强幼儿的科学探究能力。
二、教学目标1. 了解碳酸的定义和特性，掌握制作碳酸饮料的基本原理。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发幼儿对科学实验的兴趣。
3. 培养幼儿观察、思考、表达、合作的能力，提高幼儿的科学素养。
三、教学难点与重点难点：制作碳酸饮料的原理和操作步骤。
重点：认识碳酸，了解碳酸饮料的制作过程。
四、教具与学具准备1. 教具：实验器材（烧杯、量筒、滴定管等）、碳酸饮料样品、柠檬酸、苏打粉、食用色素、搅拌棒等。
2. 学具：每组一份实验器材，碳酸饮料制作所需材料。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）邀请幼儿品尝不同口味的碳酸饮料，引导幼儿观察碳酸饮料的特点。
提问：“你们知道这些饮料为什么会有气泡吗？”2. 例题讲解（10分钟）向幼儿介绍碳酸的定义和特性。
讲解制作碳酸饮料的原理和操作步骤。
3. 动手实践（15分钟）指导幼儿分组进行实验，制作碳酸饮料。
观察实验过程中的变化，引导幼儿思考。
4. 随堂练习（5分钟）让幼儿描述实验过程中的观察现象。
分组讨论并回答：“为什么碳酸饮料会产生气泡？”各组展示制作成果，分享实验心得。
六、板书设计1. 碳酸的定义和特性2. 碳酸饮料制作原理3. 制作步骤七、作业设计1. 作业题目：制作一份家庭版碳酸饮料，记录实验过程和观察现象。
2. 答案：根据实验过程和观察现象，完成作业。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课幼儿对制作碳酸饮料表现出浓厚的兴趣，但在操作过程中，部分幼儿对实验步骤掌握不够熟练，需要在今后的教学中加强指导。
2. 拓展延伸：引导幼儿思考如何制作不同口味的碳酸饮料，激发幼儿的创造力和想象力。
鼓励幼儿在家中尝试制作，并分享给家人品尝。
重点和难点解析：1. 实践情景引入时，如何引导幼儿观察碳酸饮料的特点。
青苹果碳酸饮料课程设计
青苹果碳酸饮料课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解并掌握青苹果碳酸饮料配方的科学原理，包括酸碱平衡、二氧化碳溶解等。
2. 学生能够描述青苹果碳酸饮料制作过程中的关键步骤及所需材料。
3. 学生能够认识并区分不同类型的饮料，了解碳酸饮料在生活中的应用。
技能目标：1. 学生能够独立完成青苹果碳酸饮料的制作，提升动手操作能力。
2. 学生通过实验和观察，培养解决问题的能力和创新思维。
3. 学生学会运用科学的方法进行实验设计和数据分析。
情感态度价值观目标：1. 学生在实验过程中，培养团队合作精神，学会分享和互助。
2. 学生通过亲身体验，提高对化学学科的兴趣，激发学习热情。
3. 学生认识到食品安全的重要性，培养健康饮食的观念。
课程性质：本课程为科学实验课，以实践操作为主，结合理论知识的讲解。
学生特点：六年级学生具备一定的科学知识基础，好奇心强，喜欢动手操作。
教学要求：教师应注重引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的动手能力和科学思维，同时关注学生的情感态度培养，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学过程中，将课程目标分解为具体的学习成果，便于教学设计和评估。
二、教学内容1. 理论知识：a. 饮料的分类及特点b. 碳酸饮料的原理：二氧化碳溶解、酸碱平衡c. 青苹果的营养价值和在饮料中的应用2. 实践操作：a. 青苹果碳酸饮料的制作步骤b. 实验材料的选择和使用c. 消毒、清洁操作规范3. 教学大纲：第一课时：导入，介绍饮料分类和青苹果营养价值，讨论碳酸饮料的原理。
第二课时：讲解青苹果碳酸饮料的制作步骤，演示实验操作。
第三课时：学生分组进行实践操作，教师巡回指导。
第四课时：学生展示作品，分享制作心得，教师点评和总结。
4. 教材章节：《科学》六年级下册第三章“生活中的科学”第四节“食物与营养”，内容涉及饮料分类、营养价值和实验操作。
教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论知识与实践操作的相结合，培养学生动手能力、观察力和创新能力。
小班科学教案碳酸饮料
小班科学教案碳酸饮料标题: 小班科学教案-碳酸饮料引言：科学教育一直被认为是培养学生思维能力和实践能力的重要环节。
碳酸饮料作为生活中常见的饮料之一，不仅引发了人们对其制作原理的兴趣，更涉及到其中的科学原理和化学反应。
本文将介绍一个适用于小班教学的科学教案，用于让学生了解碳酸饮料的制作过程以及背后的科学原理。
一、教学目标：1. 了解碳酸饮料的制作过程，包括主要成分和加工方法；2. 了解碳酸饮料中二氧化碳溶解的原理；3. 学习观察和记录实验结果，培养观察和实验的能力；4. 培养学生的合作和沟通能力。
二、教学准备：1. 实验材料：瓶装碳酸饮料、透明玻璃杯、可乐和苏打水；2. 实验器材：搅拌棒、计时器；3. 实验环境：教室或实验室。
三、教学过程：1. 导入环节：- 引导学生回忆自己最喜欢的饮料，并询问他们了解饮料制作过程的经验；- 提出问题：为什么碳酸饮料会发出“嘶嘶”的声音？它里面有什么东西？- 引导学生思考和表达自己的想法，为后续的教学打下基础。
2. 实验环节：- 将瓶装碳酸饮料倒入透明玻璃杯中，观察并让学生描述变化；- 让学生尝试将碳酸饮料倒入另一个杯子中，再将其倒回原杯，观察、记录并描述变化；- 对比两次实验的结果，引导学生思考可能的原因。
3. 理论讲解：- 在学生进行实验的基础上，向他们介绍碳酸饮料的制作过程和成分；- 解释碳酸饮料中的二氧化碳是如何溶解的，引导学生理解溶解的概念和化学反应过程。
4. 小组活动：- 将学生分成小组，每组分发一瓶可乐和一瓶苏打水；- 要求学生观察、记录并比较两种碳酸饮料的外观、味道以及气泡数量；- 引导学生思考不同碳酸饮料背后的原理和可能的制作过程。
5. 结果讨论：- 每个小组派代表分享他们的观察结果和对比分析；- 引导学生讨论碳酸饮料制作的共同点和差异点，以及其中的科学原理；- 鼓励学生发表自己的观点，培养合作和沟通能力。
6. 知识总结：- 总结碳酸饮料制作的关键步骤和科学原理；- 引导学生总结本次实验的收获和体会。
大班科学教案自制碳酸饮料
大班科学教案自制碳酸饮料一、教学内容本节课选自《幼儿园大班科学活动教材》第四章“生活中的科学”，内容为自制碳酸饮料。
详细内容包括：了解碳酸饮料的基本成分，学习制作简单的碳酸饮料，探讨碳酸的形成原理以及碳酸饮料与健康的关系。
二、教学目标1. 让幼儿了解碳酸饮料的基本成分，提高他们对生活中科学现象的认知。
2. 培养幼儿动手操作能力，激发他们对科学实验的兴趣。
三、教学难点与重点难点：碳酸饮料的制作原理和操作步骤。
重点：了解碳酸饮料的基本成分，掌握简单的制作方法。
四、教具与学具准备教具：实验材料（苏打水、柠檬汁、白糖、水杯等）、搅拌棒、漏斗、电子秤、投影仪。
学具：记录本、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用投影仪展示不同种类的碳酸饮料，引导幼儿观察并说出它们的共同特点。
2. 例题讲解（10分钟）介绍碳酸饮料的基本成分，讲解制作碳酸饮料的步骤和原理。
3. 实验操作（15分钟）指导幼儿分组进行实验，制作碳酸饮料。
步骤如下：a. 称量适量的苏打水和柠檬汁。
b. 将苏打水和柠檬汁混合，加入适量白糖。
c. 用搅拌棒搅拌均匀，观察气泡产生。
4. 随堂练习（10分钟）5. 课堂小结（5分钟）强调碳酸饮料的制作原理和健康饮食的重要性。
六、板书设计1. 碳酸饮料的基本成分：水、二氧化碳、糖分、香料等。
2. 制作步骤：称量苏打水和柠檬汁→混合→加入白糖→搅拌→观察气泡→品尝。
3. 碳酸饮料与健康：适量饮用，不宜过量。
七、作业设计1. 作业题目：制作一份关于碳酸饮料的手抄报，内容包括基本成分、制作方法、健康提示等。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在实验过程中的表现，针对操作不熟练的幼儿进行个别指导，提高他们的动手能力。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿回家后与家长分享所学内容，共同探讨生活中的其他科学现象。
重点和难点解析1. 实验操作的安全性和正确性。
2. 幼儿在实验中的观察和记录能力。
3. 碳酸饮料与健康饮食的关系的传达。
《走进碳酸饮料》综合实践活动设计
《走进碳酸饮料》综合实践活动案例一、活动设计理念综合实践课是着眼于生活本身的课程,针对综合实践课标的设计理念,整合各学科知识,进行综合实践学习已成为现在和今后世界教育发展的一个新的特点,也是美术课程应该具有的特征.教师可以更大限度的发挥创造性,设计出有趣多样的教学活动设计,贴近学生在各科所学到的知识及生活经验,以学生的问题和兴趣出发,在活动中掌握比较,探究,合作的学习方法,使学生形成对身边世界的兴趣,培养发现和解决问题的能力,及多元学科不同领域的综合运用能力.二、活动主题产生的背景碳酸饮料是夏季饮品中的宠儿，深受大众的喜爱，特别是年轻人和学生。
随着气温的升高，喝碳酸饮料的学生越来越多。
本次活动意在以学生熟悉的碳酸饮品为例，引导学生从不同角度对碳酸饮料进行关注，进行研究，使儿童在调查、制作、思考中了解社会，学会生活，热爱生活，提高对生活的能力。
引导学生开展研究性学习，往往可以从捕捉学生的喜好开始，对学生的日常行为给予更多的关注。
小学四年级的学生已具备一定知识和经验，也已具备了一定的自主意识和自主能力。
在这次活动主题的选择上，充分尊重了学生的主动权，紧贴学生的生活实际，让学生根据自己的兴趣、特长去选择和设计内容，并从课堂延伸到家庭、社会，充分利用多方资源组织活动，尽可能地让孩子们全身心地投入一次，收获一次。
三、活动目标本次主题活动的设计思路是以小课题研究为基本形式，让学生在老师的帮助指导下，从自己感兴趣的问题入手，制定关于碳酸饮料的研究课题。
通过合作调查、采访、访问、信息搜集与处理、表达与交流、展示与评价以及实践成果的推广等探索活动，拉近学生与碳酸饮料的距离，促进学生真正了解碳酸饮料，学会正确面对碳酸饮料。
增进学生对身边事物进行探究的探究心理，鼓励学生不断学习，不断创新。
活动第一课时，着重让学生梳理问题，选择有价值的问题进行研究。
在计划的制定过程中重点突出引导学生针对不同的主题和内容选择合适的研究方法，预设成果显示的方式。
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目录第一章错误！未定义 签。
1.1产品方案及制定错误！未定义 签。
1.1.1碳酸饮料生产规格：错误！未定义 签。
1.2工艺流程图错误！未定义 签。
1.2.1 一 工艺流程图错误！未定义 签。
1.2.2 工艺流程错误！未定义 签。
1.3 物料衡 错误！未定义 签。
1.3.1产品配方错误！未定义 签。
1.3.2物料衡 错误！未定义 签。
1.3.3包 错误！未定义 签。
1.4 备选型及错误！未定义 签。
1.4.1水处理 备错误！未定义 签。
1.4.2 杀菌 备错误！未定义 签。
1.4.3 过滤 备错误！未定义 签。
1.4.4 冲、 、封 备错误！未定义 签。
1.4.5包 备错误！未定义 签。
第 章 图纸错误！未定义 签。
第 章、 错误！未定义 签。
3.1碳酸饮料定义及 型错误！未定义 签。
3.2碳酸饮料现状错误！未定义 签。
3.3碳酸饮料生产 及标准错误！未定义 签。
3.4碳酸饮料产 定错误！未定义 签。
3.5饮料用水水 和处理错误！未定义 签。
3.5.1原糖浆 制备错误！未定义 签。
3.5.2糖浆 配合错误！未定义 签。
3.5.3 碳酸化错误！未定义 签。
3.5.4瓶 预处理错误！未定义 签。
3.5.5碳酸饮料 标错误！未定义 签。
第四章、结论错误！未定义 签。
参考文献错误！未定义 签。
第一章1.1及制定产品方案：产品方案 生产 品 准备 生产 品 和 产品 、产 、生产 。
产品方案时 尽 做到“四个满足”和“五个平衡”。
四个满足：1、满足 产品产 ；2、满足原料 合 用 ；3、满足 平衡生产 ；4、满足 益 。
五个平衡：：1、产品产 原料 平衡；2、生产 平衡；3、生产 平衡；4、 备生产 平衡；5、水、 、 平衡。
制定：一 原料生产 规格产品时 化生产 。
尽 原料 用 和用 满足一 原料生产 规格 产品( 产品品搭配)。
1.1.1碳酸饮料生产规格：品 规格碳酸饮料330 ml 600ml1.2图1.2.1 一 工艺流程图1.2.2 工艺流程1.3 物料衡算1.3.1产品配方1、配料顺序：糖浆→苯甲酸钠→甜味剂→柠檬酸→果汁→乳化剂→香 →色素→定容剂所2、 配方：水、CO2、香 、白砂糖、糖 、柠檬酸、甜蜜素、磷酸、焦糖色、苯甲酸钠。
1.3.2物料衡 1、本 50000t 碳酸饮料2、本 350天3、 配 物料 0.2%则M2=M1×(1-0.2%)=50275990.5kg×99.8%=50175438.5kg4、 、 、 菌 耗/0.2% 则M3=M2×(1-0.2%)=50175438.5kg×99.8%=50075087.6kg5、 物料 耗 0.1%则M4=M3×(1-0.1%)=50075087.6kg ×99.9%=50025012.5kg6、 菌 物料 耗0.05% 则M5=M4×(1-0.05%)=50025012.5kg×99.95%=50000000kg原料处理聊50286045.7kg。
1.3.3包产50000t 则体积 =39525691.7L瓶330ml 则 产342214瓶箱 24瓶 则 箱 14259箱瓶600ml 则 产188218瓶箱 12瓶 则 箱 15685箱1.4及计算1.4.1水处理 备1、水过滤 备水 过滤 用 过滤器 具 吸附作用 还 一定 除浊作用 过滤器 结构和布置形式 砂石过滤器相似。
吸附也过滤。
过滤 用 水中 杂 和水中分子状 胶体微小颗粒杂 也 用 氯 。
2、水 化处理备化 用 渗透 备 渗透 目前 用规模最大、技术相对最熟 膜技术 其 用 整个膜分离 域中约占一半 膜技术发展 一个最大 突破。
渗透 通过 渗透膜把溶液中 溶剂分离出来。
渗透 用从海水 化、硬水 化 发展到维生素、抗菌素、激素 浓缩 细菌、病毒 分离以及果汁、牛乳、咖啡 浓缩许 方面 用极广。
渗透 备优点 连续运 产品水 稳定；无须用酸碱再生；不会 再生而停 ； 省 冲和清洗用水；以 产 产生超纯水（产 以 达95％）；再生污水不水处理 施；运 及维修本低； 单、 用低廉。
渗透 施生产纯水 关键 两个：一 一个 选择 膜我们 之 半透膜 一定 压 。
单 渗透半透膜上 众 孔 这 孔 大小 水分子大小相当由 细菌、病毒、大部分 污染物和水合离子 比水分子大得 不 透过 渗透半透膜而 渗透膜 水相分离。
水中众 杂 中 溶解 盐 最难清除。
常根据除盐 低来 定 渗透 净水 果 渗透除盐 低 决定 渗透半透膜选择 。
目前 较 选择 渗透膜元件除盐 以 达9.7％。
渗透分离 须先 膜-溶液界面形优先吸附层 优先吸附 程度取决 溶液 化学 和膜表面 化学 只 选择合适 膜材料并 单地改变膜表面 微孔结构和操作条件 渗透技术 适用 任何分离度溶 分离。
3、水杀菌 毒备菌本生产 纯化饮料用水 前面 结 其生产 大 前面备 生产 流水 通运 用生产5-12t/h饮用水 菌 满足。
选择ZM-5000型。
其 用 度、寿命长 ZM型 压 杀菌 整个 置合理 水 生 标合国家生 饮用水标准。
工作 12t/h。
1.4.2 杀菌 备用 磁波物理杀菌备该 杀菌 备 用微波、远红 、 物理辐射 加热杀菌 一 开发前途 杀菌 备。
冲瓶 CP-12 型冲瓶 引 、 化、吸收国内 先 技术 基础 自 创新 而 一具 国内先 水平 回转式冲瓶。
本 适用 瓶 饮料、矿泉水、 乐 料液生产对塑料瓶 清洗。
该 如下特点：（1）本 清洗 规格塑料瓶 专用备；（2） 备结构紧凑 控制系统 善 操作和维修 ；（3）清洗工艺合理 用喷淋式原理冲洗瓶内 并自 滤干瓶内残留水清洗后空瓶合 生 ；（4）变换瓶形 只 更换星轮及导板 实现 操作 单方。
1.4.3 过滤 备本 备适用浓度%以下 粘度较底 含渣 较少液体做密闭过滤以达到 纯 菌 澄清 。
本 用加压密闭过滤滤液 耗小过滤 好 。
过滤部分由九 滤板组 过滤面积大流通 大；且 根据被过滤溶液之不 同生产工艺（初滤、半 滤、 滤） 更换不同滤膜、及根据用户生产流 之大小 适用当减小 增加滤板层 之适合生产之 本 具一 用适用范围广之特点。
滤板 用平面螺纹网状形 结构先 不变形 容易清洗 增长滤膜 用寿命 从而降低生产 本 本 配备不锈钢输液泵其配用 小 耗 省。
座下 胶轮 操作方 移 灵 移 用。
本 过滤面积大 流 大 适用范围大所以 饮料 业 广泛用途。
技术参 ：型号DL-150 DL-200 DL-300 DL-400项目滤板直径(mm) 150 200 300 400层 10 10 10 10流 (T/h) 1.5 3.0 5.0 8.0功 (Kw) 0.75 1.1 1.5 2.2型尺寸(mm) 600 650 650 700500 500 500 600800 900 1050 12001.4.4 冲、 、封 备用CYG24-24-8冲 封一体用途及特点：本系列 备集洗、 、封 一体 适用 饮料 热 生产。
用先 微 压重 式 原理快、稳、准 善 物料回流系统 也 以实现回流时独立空 不 物料接触 减少物料 污染及氧化。
本 满足95度以下热 技术,阀及物料 出 路无 生死角同时配 ＣＩＰ自清洗接口 封盖前 对瓶口无发霉现象. 用磁 扭矩式拧盖头、实现抓盖、拧盖功 。
拧盖 矩无级具 恒 矩旋封塑盖功。
整 用人界面触摸屏控制、ＰＬＣ 脑程序控制、变频器控制先 技术。
具 盖系统自 控制 温度自检测、物科 温报警、低温停 并自 回流、无瓶不加盖、缺瓶 待、缺盖停 功 。
1.4.5包 备产品型号：5整重：G产品规格：m m 特点：专 瓶 饮品 速度包制造。
编程控制器（PLC）控制 实现自 化工作流程。
恒温式封切刀表面喷涂特氟龙 切口平整、牢固。
触摸屏操作界面友好 人 交流及操控。
无底托包 适合不同瓶径及不同组合 包 。
国内中速度热收缩膜包 域 最佳首选 型。
操作 单、维修方 。
技术参 ：整 型尺寸m m热收缩通道尺寸m最大 包尺寸m包 速度-e输送带宽度封切时间/温度--工作 源/功 相五 80V 30KW工作 压0.6-0.8Mpa用 0e3.1 料 定 及 碳酸饮料 一定条件下 氧化碳 制品 饮料（ 饮料）一 。
分 糖、色素、甜味剂、酸味剂、香料及碳酸水 一 不含维生素 也不含矿物。
我国 饮料 分 标准 碳酸饮料（ 水）分 ：果汁型碳酸饮料、果味型碳酸饮料、 乐型碳酸饮料和其 型碳酸饮料。
1、果汁型：原果汁含 不低 2.5% 碳酸饮料 除 具 相 水果所特色、香、味之 还含 一定 体 。
如 汁 水、柠檬 水 。
2、果味型：以 用香 香剂 以 用 色剂 色 原果汁含 低2.5% 碳酸饮料 一定 水果香型和色 。
如 子 水、 水 。
3、 乐型：特 含 焦糖色、 乐香 似 乐果和水果香型 香、果香 合剂碳酸饮料。
香 和 味 纯 、 口 清 、 口 由 味道独特 含 咖啡 产品同时具 作用 人们对这 产品 自 其 口 乐、 乐、 常 乐 品 产品引导 方向。
4、其 型：除上 型以 碳酸饮料 如 水、盐 水以及含 果实 物 取 果实 用香 碳酸饮料。
如 汁 水。
3.2 料 现状2009受益 国家扩大内 政策 影响 我国 饮料业 持 较 发展速度 前11个月 饮料生产3万吨 预 产 达到100万吨实现25%以上 增长然而 随 居民 结构 变化市场对 饮料 也发生 结构 改变 其中 作 饮料中 份额“老大” 碳酸饮料生产上也出现改变 虽然表面上碳酸饮料 市场容 比较平稳 占整个饮料大市场分比 逐 下滑 。
今 前个月 碳酸饮料累生产54.5万吨 同比增长1.3%比 饮料总体平 增长低 近4个 分点。
碳酸饮料 整个饮料生产中 占比也由5 前23%下降到今 15% 份额下降 近10个 分点 新型饮料品 大 其道 特别 新型果汁饮料、 饮料对碳酸饮料 传统市场冲击较大。
碳酸饮料未来5 中国市场 衰退已 无 挽回 生产企业适 市场变化 上也出现 一系列 整 口 乐大推出 自 新型果汁饮料； 乐 裁员 换标目 当然很显 想借 抢占口 乐 市场分额。