教学设计：买文具
买文具教学设计
买文具教学设计一、教学目标1、让学生认识常见的文具名称，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本等。
2、引导学生学会根据自己的需求选择合适的文具。
3、培养学生的观察能力、比较能力和语言表达能力。
4、教育学生养成爱护文具、珍惜资源的好习惯。
二、教学重难点1、重点（1）认识各种常见文具，并能准确说出它们的名称。
（2）学会根据不同的用途选择合适的文具。
2、难点（1）理解文具的功能和特点，能够进行简单的比较和区分。
（2）培养学生在实际购买中的决策能力和节约意识。
三、教学方法1、直观教学法：通过展示实物文具，让学生直观地认识各种文具的形状、颜色和用途。
2、情境教学法：创设购买文具的情境，让学生在情境中体验购买的过程，学会选择和交流。
3、小组合作法：组织学生进行小组讨论和合作，共同解决问题，培养合作能力和交流能力。
四、教学准备1、收集各种常见的文具，如铅笔、橡皮、尺子、笔记本、笔袋等。
2、准备一些文具的价格标签。
3、制作多媒体课件，展示文具店的场景和各种文具的图片。
五、教学过程1、导入新课（1）展示一个装满文具的书包，提问学生：“同学们，看看这个书包里都有什么？”引导学生说出一些常见的文具名称。
（2）播放一段文具店的视频，让学生观察视频中都有哪些文具在出售。
2、认识文具（1）教师拿出准备好的各种文具，一一展示给学生，介绍它们的名称、形状、颜色和用途。
例如，拿起一支铅笔，说：“这是铅笔，它长长的、细细的，可以用来写字、画画。
”（2）让学生分组观察和讨论手中的文具，互相交流它们的特点和用途。
（3）通过多媒体课件展示更多文具的图片，让学生进一步认识各种不同的文具。
3、选择文具（1）创设情境：“明天就要开学了，小明要去文具店买一些文具，可是他不知道该买些什么，同学们能帮帮他吗？”（2）让学生分组讨论小明可能需要的文具，并说出理由。
（3）每组派代表发言，教师根据学生的回答进行总结和补充。
4、比较文具（1）展示不同品牌、不同价格、不同质量的同一种文具，如铅笔或橡皮，让学生观察和比较它们的差异。
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。
让学生学会用中文描述购买文具的过程。
1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。
培养学生用中文进行简单对话的能力。
1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。
生词和短语。
日常对话用语。
2.2 教学资源故事课件。
生词卡片。
对话练习册。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。
引导学生思考购买文具的场景和过程。
3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。
通过问答方式检查学生对故事的理解程度。
3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。
利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。
3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。
”等。
分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。
第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。
让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。
4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。
抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。
5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。
检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。
运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。
运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。
6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。
利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。
利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实践，使学生能够识别各种文具；（2）通过小组合作，培养学生学会合理选择文具。
3. 情感态度与价值观：（2）培养学生懂得珍惜文具，不浪费资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）让学生掌握文具的名称和用途；（2）培养学生正确的购物方式和习惯。
2. 教学难点：（1）让学生能够正确识别各种文具；（2）培养学生学会合理选择文具。
三、教学准备：1. 教具准备：文具模型、图片、购物清单等。
2. 教学场地：教室。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师向学生展示各种文具，引导学生认识文具的名称和用途；（2）学生分享自己最喜欢的文具及其原因。
2. 自主学习：（1）学生分组，每组选择一种文具进行研究，了解其特点和用途；（2）每组派代表进行分享，总结各种文具的优点和适用场景。
3. 课堂实践：（1）教师发放购物清单，要求学生根据清单自主购买文具；（2）学生分组进行购物，教师巡回指导，纠正不当购物行为。
4. 总结反思：（1）教师引导学生总结本节课所学内容，巩固文具的名称和用途；（2）学生分享购物心得，交流如何合理选择文具。
五、课后作业：1. 学生自制一份文具用品清单，记录自己喜欢的文具及其用途；六、教学评价：1. 评价方式：（1）课堂参与度；（2）小组合作表现；（3）课后作业完成情况。
2. 评价标准：（1）课堂参与度：积极发言、主动参与；（2）小组合作表现：分工明确、合作默契；（3）课后作业完成情况：内容丰富、书写认真。
七、教学反思：1. 教师方面：（1）是否充分准备教学资源；（2）是否关注到每个学生的学习需求；（3）教学方法是否生动有趣，激发学生兴趣。
2. 学生方面：（1）是否积极参与课堂活动；（2）是否掌握文具的名称和用途；（3）是否养成了正确的购物方式和习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
买文具
教学目标：
１、结合买文具的情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
２、能认读写简单的小数。
3、体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点难点：
重点是认读写简单的小数，难点是明确小数的意义与特征。
教具学具准备：
教师准备：第２页的情境图；第２页试一试。
学生准备：剪下课本附页中的人民币图样。
教学过程：
一、汇报调查结果
（一）汇报调查结果，初步认识小数
师：同学们，前几天老师让大家去超市调查商品的价格，并且记录下来，谁愿意把自己调查的结果拿到台前展示一下？（学生积极举手）请××同学上台，你能给同学们读一下你的调查结果吗？
生：橡皮4角，铅笔3角，彩笔12元5角……
师：非常好，谁还愿意把自己调查的结果给大家展示一下？
生：可乐2.50元，圆珠笔1.50元，书包28.50元……
师：请大家看（指着两张调查表，并把其中的小数用红笔画出来），这些数字和我们以前学过的数字有什么不同的地方？
生：中间多了个点。
生：这些数字的中间多了一个小点。
师：像2.50，1.05，28.50，0.8这样的数字我们叫小数，（板书小数的概念），今天我们就一起学习一些有关小数的知识（板书课题：小数的初步认识）。
刚才大家都说小数和整数的不同是多了个点，这中间的点就叫小数点，这个小数点是个小圆点，要写在前一个数字的右下角。
（二）读小数
师：这些小数你会读吗？谁来试着读一读这些小数？（每个小数试读两遍）
生：二点五十。
生：二点五零。
生：一点零五。
生：一点零五。
生：二十八点五零。
生：二十八点五十。
……
师：老师发现有的小数同学们有不同的读法，到底哪种读法正确呢？现在仔细听老师是怎么读的，（示范标准读法）你能像老师这样读一读吗？
学生集体读。
师：还有谁的调查表上的价格是用小数表示的？现在在小组内读一读这些调查表上的价格。
（分小组读调查表上的价格）
师：同学们，我们知道了小数可以用来表示商品的价格，那这种形式你都在哪儿见过？
生：我在超市的货架上见过。
生：我在爸爸出差的车票上见过。
生：我在数学书的书皮上见过。
……
师：同学们，你的数学书的书皮上有这样的价格吗？现在拿出自己的书，把各种书的价格读给小组的同学听。
学生小组合作读各种书的价格，教师巡视指导检查。
（三）写小数
师：大家读得不错了。
那你会写吗？试试看。
（指着用整数记录的调查表）请你把这些价格用小数的形式表示。
2元3角、5角、3元。
谁愿意把自己的学习结果拿到台前展示一下？
生：2.30元，0.05元，3.00元。
师：大家对她的答案有意见吗？
生：我觉得他的5角写的不对，5角应该是0.5元，她写的0.05表示的是5分。
师：大家同意她的说法吗？
生：同意。
师：同学们，在生活中表示商品价格的时候，我们可以用小数表示，除了商品价格可以用小数表示外，生活中还有什么地方用到了小数？
生：我考试的分数，有一次我考试得了98.5分；
生：我的铅笔的铅是0.5mm的。
生：我们开运动会的时候跑步的成绩如9.8秒。
生：我的身高是1.35米。
生：我们跳远的成绩是2.36米。
……
师：看来同学们平时很留意观察生活。
大家说长度也可以用小数表示。
现在请同学们同位合作，用米尺测量一下我们课桌的宽是多少米，记录下来。
（同位合作测量课桌的宽。
）
师：谁愿意把自己的测量结果汇报一下？
生：46厘米。
生：0.45米。
生：460毫米。
……
师（随即板书学生的答案）：同学们请看，我们测量的是同样的课桌，老师布置的是同样的任务，为什么答案却不一样？到底哪个答案正确呢？我们暂时画个问号，现在我们先来研究这样一个问题。
二、小数的含义
（一）认识一位小数的含义
（课件出示）这是条1米长的线段，现在把它平均分成10份。
我们一起数一数（跟着课件一起数）。
师（指着其中的一段）：这一段你知道有多长吗？
生：1分米。
师：还可以怎么表示？？（课件出示分数形式，学生填空）
生：10厘米，100毫米
师：刚才同学们说的1分米，10厘米，100毫米都是用整数表示的，能用学过的分数表示吗？
生：十分之一米。
师：有没有同学知道1分米写成用“米”作单位的小数该怎么表示？
生：0.1米。
师：对，1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。
大家请看，（师指到5分米、8分米处）这是几分米？这又是几分米？
生：5分米，8分米。
师：5分米，8分米用分数怎么表示？用小数又该怎么表示？（学生独立思考后）跟你的同位互相说一说。
（学生活动，同位互相说。
）
师：谁能勇敢地给全班同学读一下？
生：5分米是十分之五米，也就是0.5米，8分米是十分之八米，也就是0.8米。
师（小结）：同学们说得很好，1分米是十分之一米，还可以写成0.1米。
5分米是十分之五米，也就是0.5米，8分米是十分之八米，也就是0.8米。
（板书）
（二）认识两位小数的含义
师：刚才我们是把1米平均分成了10份，如果平均分成100份，其中的一份是多少，用分数怎么表示？用小数怎么表示？其中的3份、18份呢？
下面的一组题目请同学们独立完成，做到练习纸上去。
（课本89页例1的（2））
（学生独立完成）
师：谁来汇报一下自己的学习结果？
拿自己的学习结果到实物投影上展示，并读给全班同学听。
老师随即板书课题。
师小结：通过刚才的学习，我们知道了十分之一可以写成0.1，十分之五可以写成0.5，百分之一可以写成0.01，百分之十八可以写成0.18。
现在我们再来判断一下刚才我们测量的桌子的宽是多少米，哪个答案准确。
生：0.46米。
三、练习
（一）课件出示“通行证”，写小数
师：今天我们认识了小数，老师的两位好朋友听说大家学得不错，也来到了咱们的课堂，你想知道他们是谁吗？看，他们来了。
聪聪和明明他们要邀请大家去小数王国看看，怎么样，咱们去看看？
（课件声音：请出示通行证。
）
师：呀，你有通行证吗？（没有）那你想得到通行证吗？（想）赶快写出三个小数就可以得到通行证了。
学生自己独立写小数。
师：请××同学代表男生读一读你的通行证，如果可以通过，男生鼓掌祝贺。
生：3.25，0.25，14.03（课件出示可以通过），××同学代表女生读一下。
师：请××同学代表女生读一读你的通行证。
生：2.01，0.36，0.3（课件出示可以通过）。
师：看来同学们都有了通行证，那我们赶快走吧。
小数王国漂亮吗？小数王国里有知识窗、储蓄所、欢乐谷、智慧园。
（二）课件出示知识窗，读小数
我们先去知识窗看看有什么知识等着大家吧！
（课件出示）A：长颈鹿是最高的动物，他的高度可达5.3米。
你有多高呀？
生：1.35米。
师：估计一下长颈鹿有几个你那么高？
生：4个。
课件出示B：世界百米跑的最好成绩是9.78秒，三年级百米跑的最好成绩是15.1秒（请一个学生自己读）
师：世界百米冠军的成绩接近几秒？我们学校百米冠军的成绩接近多少秒？
课件出示C：朝鲜的首都平壤，人均绿地面积是47.0平方米，美国的首都华盛顿，人均绿地面积是45.7平方米（教师和学生合作读）。
想知道北京的绿化面积是多少吗？一起读一读：中国的首都北京，人均绿地面积是8.18平方米。
师：你有什么想说的？
生：中国的人均绿地面积太小了。
师：你觉得我们该干点什么？
生：多植树；保护环境。
（三）课件出示储蓄所：小数的意义
在不知不觉中我们离开了知识窗，储蓄所里有什么事情发生吗？小数王国的同学们都把自己的零花钱存进了“爱心储蓄所”，你能帮他们记录一下每人存了多少元钱吗？
学生自己完成记录表。
师：谁来汇报一下？（练习二十一第1题（2））
生：1号1.22元，2号1.50元，3号1.05元。
师：大家同意吗？三号中间怎么会有个零呢？
生：因为没有角，所以用0表示。
师：今后我们也要把自己的零花钱存起来，去帮助那些有困难的人，做个有爱心的好孩子。
（四）课件出示游艺宫
下面让我们带着一份爱心走进游艺宫吧！你能帮他找到自己的好朋友么？
选择：0.7的好朋友是十分之七还是百分之七？
百分之八的好朋友是0.08还是0.8？
师：先把你的答案悄悄地告诉同位，然后再说给全班同学听。
（五）智慧园
智慧园里智慧多，下面哪个图形表示的是0.3呢？
小组内商量一下，然后说给全班同学听。
生：我选择第二个。
因为0.3是十分之三，只有第二个表示的是十分之三，第一个平均分成了9份，不是10份，所以第一个不对；第三个没有平均份，所以也不对。
四、全课小结
师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节我们都学习了哪些知识。
小数在我们生活中的作用特别大，下课以后，请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。
板书设计：。