《买文具》的教学设计
《买文具》教学设计（精选12篇）
《买文具》教学设计（精选12篇）《买文具》篇1之一佚名教学目标1、知道买文具时应该说些什么，能正确表达自己购买文具的愿望。
2、买文具时，能与售货员正确对话。
3、教育学生说话时态度要大方，语言亲切、有礼貌，听别人讲话时要认真耐心。
教学重点1、能进行买卖文具的对话并使用礼貌用语。
2、分角色对话时做到态度大方自然。
教学难点在买文具过程中遇到问题时（如质量差、价格贵、售货员或顾客出现差错……）能及时应付。
课前准备1、课前，教师可布置学生到文具店或商场文具柜台买文具，也可以观察别人买文具，记住买文具的过程，感知买文具的一般知识。
2、每个同学准备一两件文具，并贴上价格标签。
3、用纸作一些钱。
4、有放文具的柜台——课桌。
教学时间：一课时。
教学过程一、创设情境，看图想象，导入新课小朋友们，你们到文具店买过文具吗？今天我们去文具店买文具，好吗？（板书课题）（出现挂图）1、你们瞧，已有两位小朋友比我们先去文具店买东西了。
你们想想他们会说些什么？售货员阿姨又会怎样说呢？2、（下面我们请三位同学来扮演图中的售货员和顾客。
板书：售货员顾客看看他们是怎样买文具的，好吗？）分角色表演。
3、师生评议。
（他们表演得过且过怎样？谁愿意来说一说。
他们都很讲礼貌，顾客表达也很清楚。
师：说得真好。
）（板书：文明礼貌，表达清楚）同学们你们想不想做个这样的顾客呢？二、学生试练，进行合作，实践。
1`、利用自备学具，小组演练。
（请同桌的同学把各自的文具盒打开，放在桌子中间，然后一人当售货员，一人当顾客，练习一下怎样买学习用具。
开始吧。
）2、指名表演。
3、师生评议。
（你们说他们表演得好吗？从哪儿可以看出来？说得真棒。
）三、举一反三，深化训练1、师生表演，设置训练情境。
（1）是啊，这位售货员非常热情周到，现在连老师也想向她买学习用具了。
）（2）师边说边走向扮售货员的女生进行交际。
（3）师拿着刚买的圆珠笔在手心写写画画说：这支圆珠笔真不错，还有香气呢。
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》优质教案范本五篇本节课学习小数加减法主要让学生在已有的知识经验基础之上，通过自主探究和与同学的合作交流中学习新知。
下面就是小编给大家带来的小学三年级数学《买文具》优质教案范本，欢迎大家阅读!小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
《买文具》教学设计（精选5篇）
《买文具》教学设计（精选5篇）《买文具》教学设计（精选5篇）作为一名人民教师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。
教学设计应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《买文具》教学设计（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《买文具》教学设计1教学目标：1、使学生认识人民币的单位是元、角、分，知道1元=10角，1角=10分2、通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。
3、通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。
通过认一认活动，培养学生的观察能力。
教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。
每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。
教学内容：一、欣赏世界各国的钱币今天，老师先请小朋友来欣赏世界各国的钱币。
（光盘：世界各国的钱币）刚才同学们欣赏了许多国家的钱币，那你们知道我们国家的钱又叫什么？（人民币）人民币在我们的生活中有什么作用呢？（学生看光盘）二、新授：（一）认识人民币。
1、出示所有面值的人民币图。
（光盘）师：你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？（学生分组讨论。
）2、为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。
（学生在小组中利用实物分类）3、指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。
（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分分类。
）在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。
4、以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？（看光盘）5、看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）6、观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。
《买文具》优秀教案（通用5篇）
《买文具》优秀教案（通用5篇）《买文具》优秀教案（通用5篇）作为一位杰出的教职工，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编整理的《买文具》优秀教案（通用5篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《买文具》优秀教案1教学目标：1．结合“买文具”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．体会数学与实际生活的联系，感受数学就在身边。
教学重点：能认、读、写简单的小数。
教学准备：教具：挂图、“附页1”图1。
教学过程：一、情境导入。
笑笑要到文具店去买文具，可是文具店里的标价牌上的标价是笑笑第一次看到的，她不会读了，想请同学们帮帮忙。
二、玩中学1．创设情境，激活先前的生活经验，感受理解小数的意义，体会小数的特征。
（1）出示文具标价牌，学生仔细观察，并将文具标价中的数分成两类。
铅笔0．50元尺子1．06元笔记本3．50元书包45元水彩笔16．85元钢笔8．00元文具盒12元（2）同桌互相说一说小数那一类中每一种文具的单价示几元几角几分。
（3）动笔填写各种文具的价格，同桌互相检查核对。
2．观察对比，能认、读、写简单的小数。
（1）引导学生观察这些小数与以前学过的数，并进行比较，说说这组数有什么特点。
（2）说明像3．50，1．06，16．85，这样的数叫做小数，认识小数点。
（3）简单介绍小数的来历。
了解小数的读法，同桌之间互相读一读。
（4）用小数的形式写一写文具的单价，再读一读。
（可以写书上的，也可以写生活中自己熟悉的单价。
）（5）小讨论：小数点重要吗？（小明把笔记本的单价3．50元写成0．35元，会造成什么后果？让学生议一议，交流后汇报。
）3．生活中你还在哪里见过小数？让学生说一说生活中见过的小数，如有的学生说不出来，可留作业，让学生去生活中找一找，下次课前再交流。
4．试一试。
独立完成“试一试”中的习题，同桌互相反馈。
三、学中做1．写一写，读一读。
《买文具》 教案教学设计
《买文具》教案教学设计第一章：教学目标1.1 知识目标让学生掌握文具的基本名称和用途。
让学生学会用中文描述购买文具的过程。
1.2 技能目标培养学生听、说、读、写文具相关词汇的能力。
培养学生用中文进行简单对话的能力。
1.3 情感目标培养学生对学习的兴趣和积极性。
培养学生热爱祖国语言文化的情感。
第二章：教学内容2.1 教材内容《买文具》故事情节介绍。
生词和短语。
日常对话用语。
2.2 教学资源故事课件。
生词卡片。
对话练习册。
第三章：教学过程3.1 课堂导入利用图片或实物引导学生谈论文具，激发学生兴趣。
引导学生思考购买文具的场景和过程。
3.2 故事教学利用课件展示《买文具》故事，引导学生跟读并理解故事内容。
通过问答方式检查学生对故事的理解程度。
3.3 生词教学通过生词卡片，教授文具相关词汇，让学生听、说、读、写。
利用实物或图片，帮助学生理解和记忆生词。
3.4 对话教学教授日常对话用语，如“请问多少钱？”、“我要这个。
”等。
分组进行角色扮演，让学生模拟购买文具的场景。
第四章：作业布置4.1 口头作业让学生复述《买文具》故事，家长签字确认。
让学生与家长进行购买文具的对话练习，家长签字确认。
4.2 书面作业完成对话练习册相关题目。
抄写生词卡片上的词汇，家长签字确认。
第五章：教学评价5.1 课堂表现观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度。
通过问答环节检查学生对故事和生词的掌握程度。
5.2 作业完成情况检查口头作业和家长签字确认的情况。
检查书面作业的完成质量和家长签字确认的情况。
第六章：教学策略6.1 教学方法采用情景教学法，让学生在实际购买文具的场景中学习语言。
运用任务型教学法，让学生通过完成购买文具的任务来运用语言。
运用分组合作学习，让学生在小组内进行对话练习和交流。
6.2 教学手段利用多媒体课件和生词卡片，增加课堂的趣味性和互动性。
利用实物和图片，帮助学生直观地理解和记忆文具词汇。
利用角色扮演和小组讨论，提高学生的参与度和积极性。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生掌握文具的名称和用途。
2. 培养学生正确书写文具名称的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生学会挑选合适的文具。
2. 培养学生合作购买文具的能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生热爱学习、自主学习的意识。
2. 培养学生珍惜文具、节约资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：1. 文具的名称和用途。
2. 正确书写文具名称。
难点：1. 挑选合适文具的能力。
2. 合作购买文具的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 文具图片和实物。
2. 文具商品清单。
3. 购物场景图。
学生准备：1. 了解文具的基本名称和用途。
2. 准备书写文具名称的工具。
四、教学过程：1. 导入：展示文具图片，引导学生说出文具的名称和用途。
2. 新课内容：介绍各种文具的名称和用途，让学生认识并了解。
3. 实践环节：学生分组，每组挑选合适的文具，并填写购物清单。
4. 书写练习：让学生根据所学的文具名称，正确书写文具名称。
5. 总结与反思：学生分享购物心得，教师点评并总结。
五、教学评价：1. 学生能正确书写文具名称。
2. 学生能熟练挑选合适的文具。
3. 学生能在购物过程中，表现出合作意识和节约资源的能力。
教学反思：教师在课后要对课堂教学进行反思，观察学生对文具知识的掌握程度，以及学生在购物过程中的表现。
针对学生的不足，调整教学方法和策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，使文具课程更具吸引力。
六、教学延伸活动：为了让学生更好地将所学应用于实际生活，可以组织一次实地考察活动。
地点可以选择学校附近的文具店或商场。
在考察前，教师应向学生讲解考察目的和要求，并强调注意事项。
在考察过程中，学生分组进行，每组负责观察和记录不同文具的名称、价格和用途。
考察结束后，学生将所观察到的信息进行整理和分享，教师进行点评和总结。
七、教学作业：为了巩固所学知识，可以布置一道相关的作业。
《买文具》教案设计
《买文具》教案设计•相关推荐《买文具》教案设计作为一名教学工作者，时常需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编为大家收集的《买文具》教案设计，希望能够帮助到大家。
教学目标1．结合“招聘售货员”的具体情境，理解小数的意义，体会小数的特征。
2．能认、读、写简单的小数。
3．培养学生合作交流的学习习惯。
教材分析“买文具”是在认识元、角、分的基础上进行教学的，它是第一单元“元、角、分与小数”的起始课。
本节课结合购物的具体情境，使学生初步认识生活中的小数，初步建立小数的概念。
通过“买文具”时看到文具标价牌上用小数表示的价格，自然地引入小数，使学生经历把表示价格的小数改写为几元几角几分以及把几元几角几分改写为用小数表示的过程，初步理解小数的具体意义，体会小数与它所表示的实际量的`单位之间的联系，体会小数的特征，并会认、读、写简单的小数。
学好这一课内容将为今后学习有关小数的其他知识奠定良好的基础。
学校及学生状况分析我校地处城市，学生多数来自于知识分子家庭，经济条件良好，对于购物有一定的生活经验，部分学生见过用元表示的小数，但对小数的具体意义还不十分清楚。
课堂实录（一）活动一：招聘售货员师：有一个文具店，要招聘售货员，谁想应聘呀？当售货员应具备什么条件呢？生1：要知道标价牌上的数表示多少钱。
生2：要会数钱、会找钱、会算账。
……1．第一关：说一说，读一读（出示“买文具”的主题图，先让同桌说一说每一种文具的标价表示多少钱。
）生1：铅笔0．50元表示5角。
生2：笔记本3．50元表示3元5角。
……师：请同学们填写各种文具的标价,如铅笔0．5元是5角等。
(集体订正，对个别不理解的学生进行指导。
)师：像3．50，10．6，16．85，…这样的数都是小数，这个小圆点叫小数点。
这些小数怎么读呢？生1：16??85读作十六点八十五。
生2：读作一六点八五。
生3：读作十六点八五。
《买文具》教学设计
《买文具》教学设计一、教学目标1.了解文具的种类和用途。
2.学会表达购买文具的常用语言。
3.能够按照要求购买文具并理解价格和付款方式。
二、教学重点1.文具的种类和用途。
2.购买文具的常用语言。
三、教学难点1.使用价格和付款方式进行交流。
四、教学准备1.PPT演示文具种类和用途。
2.文具物品实物样本。
3.文具价格和购买表格。
4.教学卡片。
五、教学过程Step 1：导入（10分钟）1.教师出示文具物品实物样本，请学生尽可能多的说出它们的名称和用途。
2.教师呈现PPT演示文具种类和用途，引导学生进一步理解文具的多样性和功能性。
Step 2：学习表达购买文具的常用语言（15分钟）1.通过示范、模仿、对话等方式教授学生常用的购买文具的语言表达，如“我想买一支钢笔”、“多少钱？”、“这个怎么付款？”等。
2.学生分组练习购买文具的对话，教师巡视指导。
Step 3：购买文具（30分钟）1.将学生分成小组，每组派发购买文具的买卖双方角色卡片，让他们进行购买文具的角色扮演。
2.学生根据卡片上的要求，选择文具并进行交流购买过程。
Step 4：综合运用（20分钟）1.学生通过小组合作的形式，完成购买文具的任务。
每个小组成员都要扮演不同的角色，完成购买文具的步骤。
2.学生填写文具价格和购买表格，统计每组购买的总金额，并记录下来。
Step 5：分享和总结（10分钟）1.学生在小组内分享他们购买文具的经历和结果。
2.教师总结本堂课的内容，对学生的表现给予肯定和鼓励，同时强调购买文具时的注意事项。
六、教学延伸1.要求学生以小组为单位进行文具商店的布置和经营，模拟真实购买文具的情境。
2.鼓励学生在课后实践购买文具的技能，完成家庭中的文具购买任务，并与同学分享经验。
七、教学评价1.学生购买文具的表达是否准确、流利且有逻辑。
2.学生是否能够理解并运用价格和付款方式进行购买文具的交流。
3.学生的小组合作和分享表现。
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《买文具》的教学设计
《买文具》的教学设计
《买文具》的教学设计
教学目标
1、认识8个生字，会写4个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、初步了解表示一种事物数量用什么词，并且要符合语言习惯，逐步积累量词。
教学重点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学难点
学习生字词，正确、流利地朗读课文。
教学方法
观察法、讲解法、启发式教学法
学习方法
自主合作探究
教学准备
生字卡、课件
教学课时
一课时
教学过程
一、激趣导入
猜谜语引出各种文具，说说这些文具有什么用。
二、课堂上创设购文具情境
在创设的购物情境中，学生要学习购物，怎样问价，准确找出相应人民币，清楚自己要买的东西；售货员要准确、清楚地报价。
注意使用一个一只一把一块一条等量词。
三、正确朗读课文
1、先自由小声读，再抽读。
最后指导学生用一问一答的方式练习朗读。
2、除课文的内容外，学生可根据其他东西的价格提问。
在学生答不出来时，教师随机提示学生和家长一起去商店，了解商品的.价格。
四、巩固生字，指导书写
1、读生字，注意读准字音。
2、学生根据实际，找出难记的字，选择适合自己的记字方法，记住生字字形。
3、指导书写生字。
板书。