买文具的导学案-副本
含有两级运算的混合算式的运算顺序
用递等式表示运算步骤
教学准备
小黑板，彩色粉笔
预学内容
买文具的相关内容
教学流程
教师指导
学生活动
个性化教学过程调整
第一课时
一新课导入
教师出示买文具的主题情境图，并让学生认真观察
学生观察
二解决问题
1.出示问题：买3个计算器和1支钢笔要多少元？
师：怎样计算？你能想出什么办法？
学生回答
板书设计
买文具
只有加减运算或只有乘除运算时，按照从左到右的顺序进行计算
教学反思：
感谢您的阅读，祝您生活愉快。买文ຫໍສະໝຸດ 的导学案课题买文具
计划
课时
1
教学
时间
执教
教材分析
本节课是在学生已经学习加减乘除混合运算以及小括号的用法等基础上涉及的，是后面学习运算律内容的铺垫
学情分析
教学目标
1.复习家减乘除混合算式的运算顺序和小括号的作用
2.进一步掌握含有两级运算的混合算式的运算顺序
3.经历探索和交流解决实际问题的过程，感受解决问题的一些策略和方法
2.试一试
出示问题：你能填上括号使9/3*5-2=1成立吗？
3.师生一起总结四则运算的运算顺序
学生自主思考，同桌讨论算法
学生在小组内讨论交流
三巩固练习
1.完成练一练第3题
2．完成练一练第5题
3.完成练一练第7题
学生同桌说说四则运算的运算顺序
学生自主读题
四．课堂小结
这节课学习了哪些知识？你有什么收获？
四年级上数学导学案-买文具练习课-北师大版
四年级上数学导学案-买文具练习课-北师大版一、教学目标1.学生能够进行简单的价格计算，了解小钱制的使用。
2.学生能够根据实际情况选择合适的支付方式，并进行简单的找零。
3.学生能够通过购买文具练习课程，提高自己的数学运算能力并培养实用技能。
二、教学内容与教学步骤1. 教学内容本次教学以买文具为情境，通过实际场景的模拟训练，让学生了解到数学在生活中的实用性。
2. 教学步骤第一步：导入通过简单的口试，了解学生的前置知识水平。
口试题目如下：1.你知道什么是小钱制吗？2.你平时都用什么支付方式？第二步：知识梳理1.讲解小钱制的概念及使用方法。
小钱制是一个简单易用的货币平面加减方法，主要应用于小额货币计算和流通领域。
小钱制是指将一个单位货币分解为一些小面值的货币，一般由不同颜色代表，以便进行运算和流通。
2.讲解支付方式的种类及使用场景。
支付方式包括现金支付、POS机支付、微信支付、支付宝支付等多种方式。
每一种支付方式都有自己的适用场景。
现金支付一般用于小额交易，微信支付和支付宝支付则适用于线上交易，POS机支付则适用于线下大额交易。
第三步：实际操作老师给每个学生一张购物清单，让学生根据清单里的物品和价格，进行简单的计算。
购买清单如下：商品名称商品数量商品单价铅笔2支0.5元/支橡皮擦1个1元/个铅笔盒1个2元/个尺子1把2元/把老师提醒学生，在进行计算时要注意各个位数的对齐；数值较小的数字前，记得要补齐“0”。
第四步：购买文具练习让学生根据购物清单的物品和价格，自行选择支付方式进行购买，同时练习找零的运算。
每个学生需要留下自己的购买清单和支付方式，并计算出找零金额，做到实物操作与计算运算相结合。
三、课后作业对上一个课时的教学进行复习，巩固所学内容。
复习内容包括：1.银行卡的使用方法；2.在超市购物时，如何正确找零；3.通过小钱制计算物品的价格。
四、教学反思本节课以买文具的情境为主线，让学生在实际操作中理解数学的实用性，从而提高学生的数学运算能力并培养实际技能。
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
北师大版一年级数学下册《买文具》导学案
一、自学导航
活动一：
说说压岁钱—人民币的作用
活动二：
请你来购物—人民币的认识
说说有哪些币值的人民币。
说说人民币正反面图案的意义。
1、“估一估”商品的`价格。
2、自由购物。
选出自己喜欢的商品，只要付对了钱，就可以拿走商品。
3、“限时抢购”。
每件商品只售1元钱，付钱的方法要不同才可以买到文具。
活动三：
我们的买卖—人民币的应用
4人小组合作进行买卖文具的游戏。
活动四：
谈谈你的感受—爱护人民币。
谈谈你的收获—买到了哪些商品，怎样才能做到不浪费。
二、巩固提高
学生独立完成数学书71页的题目。
教学目标：
1.知识目标：
结合购物情景，认识各种小面额的人民币，认识元、角、分之间的关系。
2.能力目标：
初步学会不同面值人民币的换算关系。
3.情感目标
体验数学与生活的密切联系，在学习过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣
知识点：
1、元、角、分是人民币的常用单位，元是人民币的基本单位
2、以角为单位的面值有3种，以分为单位的面值有3种
教学重难点：
结合购物情景进行简单计算，解决简单的实际问题
预习：
1 提前了解人民币的基本情况。
2了解人民币的重要性。
3 了解其他国家的货币。
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案
北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案北师大版小学数学四年级上册《买文具》导学案设计教学案第四单元运算律 1.买文具导学案设计课题买文具课型新授课设计说明本节课通过“买文具”情境的创设，让学生在解决实际问题的过程中感受规定运算顺序的必要性，鼓励学生在已有知识的基础上积极思考，主动解决问题。
因此，在本节课的教学设计上重点突出以下三个方面：1.坚持“学生为主体、教师为主导、训练为主线”的原则。
学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。
在本节课的教学过程中，主要采用启发诱导的教学方法，引导学生亲身经历知识的观察、发现、应用的过程，利用迁移法、讨论法、练习法学习新知。
2.注重教学中数学的生活化。
《数学课程标准》强调：以学生发展为本，关心学生需要，课堂教学要联系学生生活，要让学生充分运用经验潜力建构学习。
从学生已有的两步计算的四则混合运算的经验出发，紧密结合“买文具”的具体情境，激活学生已有的知识和生活经验，使学生积极主动地参与到数学的学习活动中，探究三步计算的四则混合运算的运算顺序，经历知识的形成过程，体会知识间的内在联系，从而掌握新知。
3.操作感悟。
小学数学课堂要本着“以学生为本”的原则，学生在学习过程中要做到眼、脑、手三个感官系统并重参与，教学的效果才能有效持久的提高。
教学中，结合学生的操作经验，引导学生在操作、计算中体会中括号的意义，掌握含有中括号的算式的运算顺序，增强学生用多种策略解决问题的意识。
课前准备教师准备：PPT课件教学过程第1课时买文具(一)教学环节教师指导学生活动效果检测一、复习导入。
(5分钟)1.引导学生回忆以前学过哪几种运算。
2.组织学生交流已经掌握的四则混合运算的运算顺序。
1.回忆学过的几种运算并回答：加法、减法、乘法、除法统称为四则运算。
其中加法、减法叫作第一级运算，乘法、除法叫作第二级运算。
2.思考后回答：只有乘除法或只有加减法，要按照从左到右的顺序进行计算；既有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法。
买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级上册
买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级上册【引入】小明开学了，他需要买文具，他的心情非常兴奋。
他来到文具店，看到了很多文具，但他不知道该怎样选择，于是他向阿姨咨询。
【探究】问题一：小明需要什么文具？小明需要买以下文具：•铅笔•尺子•橡皮•小刀•笔袋问题二：小明要买多少支铅笔？小明要买6支铅笔。
因为小学四年级的学生普遍写字速度较快，用一支铅笔写1-2天就会用光，所以他需要备用铅笔。
问题三：小明要买多长的尺子？小明需要买一把15厘米长的尺子。
因为15厘米的尺子刚好够用，而且便于携带。
问题四：小明要买多少个橡皮？小明需要买2个橡皮。
因为他平时上学写字不多，所以橡皮不用备太多。
问题五：小明要买多少个小刀？小明需要买1个小刀。
因为小学四年级上学期的学生一般不需要削铅笔，只要保证自己的铅笔在使用过程中尖锐就行。
问题六：小明需要选什么样的笔袋？小明需要选择一款合适的笔袋，充分考虑自己的需求与经济能力。
•第一种是价格较高，但质量比较好，有很多小隔间方便存放铅笔、尺子、橡皮等，而且可以挂到书包上，非常方便；•第二种是价格便宜，但质量一般，只有一个大隔间，不方便分类存放，但是价格非常便宜。
小明可以根据自己的需求和预算来选择一款适合自己的笔袋。
【总结】小明在向阿姨咨询之后，终于知道自己需要买什么文具了，同时也明白了怎样选择文具，并根据自己的需求和经济能力选择了合适的文具。
文具虽然是小事，但是却是学习和生活中必不可少的。
小明应该经常检查自己的文具是否齐全，以免影响学习和生活。
小学三年级数学《买文具》教案范本五篇
小学三年级数学《买文具》教案范本五篇小学三年级数学《买文具》优质教案范本一一、情境引入1.我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗?2.板书：6.11仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同?这是一种什么数呢3.这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。
4.揭示课题：认识小数二、探究新知1.小数的认识观察情境图板书：买文具让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格在班内汇报交流，让学生读出小数铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元你能说说小数的特征吗?A.认识小数点引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。
板书：小数点师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。
B.认识小数的三个部分我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。
以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。
板书：1 . 06整数部分小数点小数部分2.小数的读法让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零3.小数可以表示什么? 在本课中，小数表示几元、几角、几分。
A。
我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢?B。
生独立思考，组内交流并说说自己的想法。
C。
班内交流：6.11元表示6元1角1分。
生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。
D。
让学生说出每件商品的标价所表示的意义。
铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。
4.小数的写法A.师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。
B。
班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。
三年级上册数学导学案-买文具-北师大版(2012)
三年级上册数学导学案-买文具-北师大版（2012）导学目标
完成本节课的学习后，学生能够：
•了解文具的种类和功能
•能够正确选择所需的文具
•练习数学的运算能力和解决实际问题的能力
导学过程
1. 导入（5分钟）
出示图片，让学生猜测这是什么，引导学生思考文具的种类和用途，引起学生的兴趣。
2. 学习任务（20分钟）
让学生分组，每个小组有一份文具清单，要求从文具清单中选择所需文具，计算出其总价值，并比较各组之间的差异。
3. 引导思考（10分钟）
引导学生思考以下问题：
•买文具时应该注意哪些问题？
•什么样的文具是质量好的？
•现在的文具市场上有哪些新产品？
4. 课堂练习（15分钟）
结合实际情境，让学生运用所学知识解决实际问题，如：
•班里有20个学生，每个学生需要购买笔、本子、橡皮、尺子、铅笔刀、彩笔等文具，问需要花费多少钱？
•小明有5块钱，需要购买铅笔、橡皮、尺子，铅笔价格是0.5元一支，橡皮价格是1元一块，尺子价格是2元一把，问小明是否足够购买这些文具？
5. 总结（10分钟）
让学生总结本节课所学知识，强化记忆，回答以下问题：
•你们小组选择了哪些文具？
•怎样才能正确选择所需的文具？
•你认为哪些文具品牌值得信赖？
思考题
1.文具的种类有哪些？
2.如何选择质量好的文具？
3.你觉得文具市场上有哪些新产品？
课后作业
1.整理自己的文具清单，不少于10种，并计算出总价值。
2.在家中查找一些不常用的文具，找出其使用方法和特点。
参考资料
1.中国文具网。
2.北师大版三年级数学上册。
《买文具》(导学案)二年级上册数学北师大版
买文具知识要点一、认识人民币在我们平时的日常生活中，我们常常会使用到人民币，而在购买文具这件事情上，也需要使用到人民币。
人民币有几个面值？每个面值有什么图案？不同面值之间需要注意什么？1. 人民币有以下几个面值：•1元、5元、10元、20元、50元、100元2. 每个面值对应的图案如下：•1元：毛泽东头像•5元：国家印章•10元：钱钟书•20元：泰山•50元：鲁迅•100元：孔子3. 不同面值之间需要注意的是：•挑选面值时，要看清楚数字，避免打错或选错；•收到人民币后，要认真辨别真伪，以免被坑。
二、练习购买文具小明身上带了70元的钱，他想买一支笔、一个本子和一块橡皮，但不确定够不够。
现在请同学们根据下面提供的物品价格进行计算，看看小明是否能够买到他想要的文具。
物品价格（元）笔15本子25橡皮擦10小明可以采取以下两种购买方案：1. 直接买：小明直接买一支笔、一个本子和一块橡皮，总价为：15+25+10=50元，即小明的钱够了。
2. 分别买：小明分别用20元和15元购买一支笔和一个本子，然后他用剩下的35元购买一块橡皮擦，总价为：20+15+10=45元，小明的钱够了。
三、拓展思路1.除了买文具以外，还有哪些场景可以使用到人民币？2.你在购买文具的过程中经常会遇到哪些问题，如何解决？3.你认为在购买文具方面需要注意哪些事项？总结现在，同学们一定已经掌握了如何购买文具的知识和技巧，同时也对人民币有了更加深入的认识。
在今后的日常生活中，同学们一定会运用这些知识，更加聪明地购买自己需要的物品。
1买文具(导学案)-2022-2023学年数学四年级下册
1.买文具（导学案）-2022-2023学年数学四年级下册一、教学目标1.1 学生能正确理解购物中的价格和金额，并能进行简单的加减运算。
1.2 学生能正确使用“角”、“分”、“元”的单位，并进行换算。
1.3 学生能熟练使用所学的知识，计算文具的价格和数量，并能进行简单的优惠活动计算。
1.4 培养学生细心耐心，学会预算和选购文具。
二、教学重难点2.1 重点：理解购物中的价格和金额，并进行简单的加减运算。
2.2 难点：熟练使用所学的知识计算文具的价格和数量，并进行优惠活动计算。
三、教学过程3.1 导入环节引导学生分享最近购物的经历，并提出“你购物时会看到哪些价格单位？”、“如何判断哪种商品更划算？”等问题。
3.2 展示文具的图片和价格在黑板上展示一些文具的图片和价格，并让学生列出价格单位。
3.3 解释价格单位的概念讲解“角”、“分”、“元”的概念，比如“1元=10角”、“1元=100分”等，并通过示例让学生熟练掌握。
3.4 复习加减法复习加减法，让学生通过口算方式回忆，其中应重点加强临近数的加减运算。
3.5 练习让学生计算价格以案例形式，让学生进行价格计算练习，如：“小明需要买一个5元的笔袋，他拥有2元和1元的硬币各若干个，他还需要几个硬币才能付清？”等。
3.6 练习让学生计算数量以案例形式让学生进行数量计算练习，如：“班长同学需要购买30只笔，如果每支笔3元，那么她需要支付多少钱？”等。
3.7 制定购物计划让学生制定一个自己的文具购物计划，包括需要购买的文具名称、数量、单价、总价、购买日期，以及有没有优惠券等，在制定计划的过程中引导学生思考哪种文具更划算，如何节省开支等。
3.8 策划优惠活动组织学生分组策划优惠活动，设计文具满减、买赠等优惠活动方案，以激发学生创意思维，培养学生的商业头脑。
四、教学效果评估4.1 对学习的检测在课程结束时，通过给学生一组价格计算练习题或一组比较文具价格优惠活动的题目进行测试。
三年级上册数学导学案-买文具 北师大版
标题：三年级上册数学导学案-买文具北师大版一、教学目标1. 让学生理解整数加法和减法在实际生活中的应用，能够运用所学的运算方法解决简单的实际问题。
2. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力，提高学生的逻辑思维和数学思维能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和合作精神，提高学生的学习兴趣和积极性。
二、教学内容1. 学习整数加法和减法的运算方法，理解其运算规律。
2. 运用整数加法和减法解决买文具的实际问题。
3. 培养学生运用数学语言表达问题和解决问题的能力。
三、教学重点和难点1. 教学重点：整数加法和减法的运算方法，以及在实际问题中的应用。
2. 教学难点：理解整数加法和减法的运算规律，并能灵活运用解决实际问题。
四、教学方法1. 采用启发式教学法，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
2. 利用实物教具，让学生亲身体验数学运算的过程，提高学生的学习兴趣。
3. 采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识。
五、教学过程1. 导入：通过一个买文具的实际问题，引起学生的兴趣，激发学生的学习动机。
2. 新课导入：通过讲解整数加法和减法的运算方法，让学生理解其运算规律。
3. 实践操作：让学生运用整数加法和减法解决买文具的实际问题，培养学生的实际操作能力。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，共同解决买文具的问题，培养学生的合作精神和团队意识。
5. 总结：对整数加法和减法的运算方法进行总结，让学生明确其运算规律。
六、作业布置1. 完成课后练习题，巩固整数加法和减法的运算方法。
2. 收集生活中的实际问题，运用整数加法和减法解决，培养学生的实际操作能力。
七、教学评价1. 通过课后练习题的完成情况，评价学生对整数加法和减法的掌握程度。
2. 通过学生在课堂上的表现，评价学生的学习态度和积极性。
3. 通过学生在小组讨论中的表现，评价学生的合作精神和团队意识。
八、教学反思1. 在教学过程中，要注重学生的主体地位，引导学生主动参与学习，培养学生的逻辑思维和数学思维能力。
4.1《买文具》(导学案)北师大版四年级上册数学
《买文具》（导学案）北师大版四年级上册数学一、教学目标1. 让学生理解元、角、分的概念，并能正确使用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生良好的消费观念和理财意识。
二、教学内容1. 元、角、分的认识及换算。
2. 买文具的情境创设，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
3. 讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
三、教学重难点1. 教学重点：元、角、分的认识及换算，以及在实际情境中的应用。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学知识解决实际问题，培养学生的理财意识。
四、教学过程1. 导入新课：通过创设买文具的情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。
2. 学习元、角、分的概念：教师引导学生观察人民币，让学生认识元、角、分，并学会换算。
3. 情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
4. 小组讨论：让学生分组讨论如何合理消费，培养学生的理财意识。
5. 总结提升：教师对本节课的内容进行总结，强调元、角、分在实际生活中的重要性，以及如何合理消费。
6. 课后作业：布置与买文具相关的课后作业，让学生巩固所学知识。
五、教学评价1. 学生能正确使用元、角、分，并能解决实际问题。
2. 学生能树立合理的消费观念，具备初步的理财意识。
六、教学反思在教学过程中，要注意引导学生联系生活实际，让学生在实际情境中感受数学的魅力。
同时，要关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在学习中有所收获。
总之，《买文具》这一教学内容旨在让学生在实际情境中学会使用元、角、分，培养学生的理财意识。
在教学过程中，教师要关注学生的需求，创设有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，让数学课堂充满活力。
需要重点关注的细节是“情境创设：教师创设买文具的情境，让学生在实际操作中学会使用元、角、分。
”补充和说明：在数学教学中，情境创设是一种非常重要的教学方法。
通过创设情境，教师可以将抽象的数学知识具象化，让学生在情境中感受数学的魅力，从而更好地理解和掌握知识。