初中心理健康《6积极应对挫折》[严老师]『市一等奖』优质课
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_4
《挫折是一笔财富》教学设计一、教学目标1、知识和技能（1）学会遇到挫折时，能正确分析、应对挫折。
（2）通过案例分析了解挫折的两重性，克服消极心理，变挫折为成功。
通过让学生列举生活中自己遇到的挫折、名人的挫折，学会面对挫折的积极方法，选择坚强的人生态度。
3、情感态度与价值观（1）面对挫折采取积极向上的人生态度（2）善于用名人、英雄模范人物战胜挫折的事迹激励自己，是自己在挫折中奋进，懂得克服挫折也是人生一笔巨大财富。
活动重点、难点1、本课题的教学重点：是关于挫折的事例分析，学会在今后的人生中正确应对挫折的方法。
2、本课的教学难点：对经受挫折后的心理因素分析，从而找出正确的应对方法。
二、教学方法：实例分析法。
三、学法1、自主、合作、探究学习法2、实践求知法四、教学资源：多媒体辅助教学，学生参与演出情景剧五、教学过程第一个板块：理解对待挫折的态度（7分钟左右）1、创设情景，进入新课：播放梅花图片及《梅花三弄》歌曲，学生观看：屏幕展示一组词句，学生齐读后，1）赞美梅花的其它诗句还有什么？2）你知道梅花有哪些品质？3）教师：梅花不畏严寒，傲雪绽放的品质激励了古今中外一代又一代的人战胜挫折而成功，今天我们就探讨“挫折是一笔财富”的活动课题。
2、屏幕给出“挫折是一笔财富”的题目1）导入：心理学角度的理解——挫折是指人们在追求某种目标的活动中，遇到的干扰、障碍、遭受到损失或失败时产生的一种心理状态（重点）2）梅花不畏严寒，同学们遇到学习上的挫折会怎么样呢？请看情景剧《3个50分》。
1、学生演情景剧《3个50分》自己经历的挫折的例子，小组进行讨论、分析交流造成挫折的原因。
2、引导学生分析，面对挫折你怎样正确对待？1、从思想上：认识到挫折并不可怕，我们要以乐观的态度对待学习和生活中的困难。
3、从行动上。
面对挫折，理智地分析，寻求克服挫折良策，努力战胜挫折。
4、老师说出：造成挫折的因素（自然因素、社会因素、家庭学校因素、个人因素）（我们明白了什么是挫折，知道了造成挫折的原因，那么面对挫折我们应该采取什么积极地态度呢？我们从寓言故事中会得到什么启示呢？进入第二个板块）第二个板块：故事与启示：分析对待挫折的态度不同，结果不同。
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_6
《有效应对挫折》心理健康教学设计
《生命.生态.安全》第二课
授课年级：八年级下
主题：《有效应对挫折》
教学目标：
1、引导学生感受并认识挫折在个人成长中的普遍性；
2、引导学生体会和应用应对挫折的有效方法；
3、初步学会如何有效应对生活和学习中的挫折。
教学重难点：感受人生难免有挫折，学会应对挫折的方法。
教学方法：创设情境与体验法
教学过程：
一、课前暖身
1、课前准备：简要概括最近生活中所遇到的不顺心的事情。
2、课堂游戏：猜猜盒子里是什么礼物
出示礼品盒，问题：“你希望盒子里是什么礼物？”分享知道礼物后的感受。
二、教师讲授挫折及应对方法，学生体验并理解挫折的应对
1、揭示课题及挫折，挫折感的概念：当结果与期望不匹配时产生的失望，伤心或愤怒等情绪反应。
2、那么，面对挫折，我们可以进行怎样的应对呢？
（1）别让情绪影响判断，别让情绪的蔓延衍生出更多的损失
通过一则情绪小故事的分析讲解，让学生体会情绪控制的重要性并简单讨论日常生活中有哪些适合自己的情绪控制方法。
（2）认识挫折的积极意义
通过对两可图形的分析，认识到换个角度看问题得到的结果会不同。
在得出这一认识的基础上，对生活中常见的小挫折情景进行积极思维的分析。
（3）提升个体的耐挫力
认识到生命过刚易则，柔则长存，挫折可以帮助我们有效的提升意志力和心理承受力。
三、总结提升
生活学习中遇到困难和挫折，会使我们心情不好，但是我们换个角度去看待它，你会发现自己的心情顿时明快，灿烂了许多。
失去也是另一种拥有，失意也会变成诗意。
愿每一颗心灵都能放飞在更广袤的天空。
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_10
把握情绪，快乐成长一、教学目标：1、加深对调控不良情绪重要性的认识。
2、90%以上的学生掌握调控不良情绪的方法。
3、主动把调控情绪的方法讲给父母听。
二、教学重点和难点：懂得调控情绪的重要性，了解自己的情绪，掌握一些调控不良情绪的有效方法，学会用正确而恰当的方法调控自己的不良情绪。
三、教学方法：情境体验、体验游戏、故事启迪、讨论交流四、教学准备：多媒体课件（音频、视频）、情绪纸牌五、教学过程：（一）情景体验，导入情绪上课，同学们好！今天我们上一节心理健康课，希望同学们都能健康快乐成长（板书课题：快乐成长）。
下面先欣赏一组音乐。
（课件：欢快的音乐、悲伤的音乐）同学们，在刚才的音乐中，你有哪些心理变化呢？XXX同学你交流一下？是的，老师也有这种心理体验。
这些心理体验就是情绪，这节课课题就是把握情绪，快乐成长（板书课题：把握情绪）。
到底什么是情绪呢？（板书课题：把握情绪）。
（课件）情绪就是人对客观事物的态度体验。
有一个大家非常熟悉的成语：触景生情。
这个“情”就是情绪，这个“景”就是引起情绪的客观事物。
不同的景会产生不同的情绪。
那么，人都有哪些情绪呢？下面我们来做一个游戏：情绪大比拼。
（二）体验游戏：情绪大比拼先看一下游戏规则（课件）：参加表演的四位同学到前面来。
每人抽取一张情绪牌。
比赛没开始不能翻给其他人看；每人按照情绪牌上的情绪进行表演，同学们进行竞猜，猜对的请亮牌，看看谁具有表演天才，看看谁猜得又快又准。
听清楚了吗？下面有请四位同学依次表演和竞猜。
同学们都很积极。
我们再比拼一次，这次比拼的是速度，属于好的情绪的站到这边，属于不好的情绪站到那边，开始！速度真快，喜怒哀惧是人的四大基本情绪，我们把好的情绪称为积极情绪，不好的情绪称为消极情绪。
（掌声感谢同学们的精彩表演，请游戏的同学回到座位）。
下面我们再来探讨积极情绪和消极情绪对人的影响,课前啊，老师让几个同学根据老师给的剧本编了一段情景剧。
下面有请“演员们”上台表演。
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_5
3、教师引导语：大家的让心都静下来了么，让我们好好想一想，自己从出生到现在的每一年,每一月,每一时,是哪件事哪个人，最最让人难以忘怀，也最最让人记忆深刻。静静的想,把这些想象，记忆在人生的线段图上。当你睁开原睛的时候，能清清楚楚的把这些记忆写在纸上。
小结:同学们非常聪明,与老师的想法大致相同。请看老师是怎样帮助这位同学寻求解决挫折的办法。
小结:这个同学之所以能帮他(她)走出困境,是因为他(她) 掌握了战胜挫折的最基本的方法
（1）、遇到挫折“五不要”：不要怕！不要逃避！不要颓废！不要绝望！不要不能自拔！
（2）、战胜挫折方法：勇敢面对，冷静对待；自我疏导、请求帮助等
课题:积极应对挫折
[课型]心理活动课
【主题说明】
挫折，是指人们在有目的的活动中，遇到无法克服的阻碍。心理学上指个体有目的的行为受到阻碍而产生的必然的情绪反应，会给人带来实质性伤害，表现为失望、痛苦、沮丧、不安等。挫折易使人消极妥协。
挫折一般有三种含义：一、挫折情境，即指对人们的有动机、目的的活动造成的内外障碍或干扰的情境状态或条件，构成刺激情境的可能是人或物，也可能是各种自然、社会环境。二、挫折认知，即指对挫折情境的知觉、认识和评价、三是挫折反应，即指个体在挫折情境下所产生的烦恼、困惑、焦虑、愤怒等负面情绪交织而成的心理感受，即挫折感。其中，挫折认知是核心因素，挫折反应的性质及程度，主要取决于挫折认知。
4、教师引导语：唉!人生可能遇到这么多挫折,可见挫折是普遍存在的,任何人都无法避免,而造成挫折的因素有自然因素、社会因素、家庭和学校因素以及个人因素。并且人们不可能完全避开这些因素,那我青少年该怎么办呢？
三、寻求解决挫折的办法
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_3
直面挫折【教学设计理念】《中小学心理健康教育指导纲要》指出：“提高承受挫折和应对挫折的能力，形成良好的意志品质”，是心理健康教育的主要内容之一。
处于青少年时期的中学生，随着生理、心理的发育、发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们容易在学习、人际交往、自我意识等方面，遇到各种心理困惑和问题，产生挫折感。
由于当代的青少年大多是独生子女，受到的帮助与保护过多，导致心理承受能力相对较弱，缺乏应对挫折和困难的意志和决心，一旦出现了挫折，就不堪重负，甚至于惊慌失措，感到痛苦绝望。
初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期。
帮助他们了解挫折，并使他们学会如何面对挫折是十分必要的。
本节课旨在通过教学活动引导学生加深对挫折的认识，增强战胜挫折的决心，提高抗挫能力，获得精神上的提升、唤醒、激励和鼓舞，养成坚毅的品质和珍爱生命、珍惜生活的态度。
【教学目标】一、知识目标1．了解挫折的含义。
2．懂得人生难免有挫折，并且了解应对挫折的方法。
二、能力目标1．初步培养多角度、全方位分析挫折的能力，以及勇于战胜挫折的信心。
2．掌握应对挫折的方法和技巧，提高抗挫折能力。
三、情感、态度与价值观目标1．充分认识人生难免有挫折，做好直面挫折的心理准备，增强战胜挫折的信心。
2．养成勇于克服困难和积极进取的良好心理品质。
3．面对挫折能采取积极乐观的人生态度。
【教学重点】1．理解生活中的挫折。
2．提高学生正确面对挫折的心态，掌握应对挫折的方法。
【教学难点】培养学生正确面对挫折的心态，了解应对挫折的方法。
【教学程序】依据本节内容的理论知识，遵循心理健康教育重在体验和调适的的教学原则，主要以“感悟挫折——认识挫折——战胜挫折”为主线，让学生在学习中体验挫折，在体验中感悟挫折，在感悟中激发学生战胜挫折的信心和勇气，掌握应对挫折的方法。
【教学方法】运用体验法、情景教学法、合作式讨论学习等。
【教学用具】多媒体【教学课时】1课时【教学过程】（一）游戏导入感悟挫折（1）教学内容:游戏：沙子变钻石1.游戏里从低到高依次有四种身份：沙子—岩石—宝石—钻石2.游戏开始所有人是沙子，同等级两人“石头剪刀布”PK，胜者晋升一级，败者重回起点。
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_10
破解走出困境的密码设计理念的《中国学生发展核心素养》中18个关注要点之一——“健全人格”的关键内涵。
抗逆力（resilience），大致相当于“挫折承受力”、“耐挫力”等概念，是指一个人处于困难、挫折、失败等逆境时的心理协调和适应能力，即一个人遭受挫折后，能够忍受和摆脱挫折的打击，在逆境中保持健康、正常的心理和行为能力。
青少年抗逆力培养重点在于探索青少年生存和成长的力量源泉，让逆境对青少年的消极影响最小化，使青少年的适应和成长最大化。
武汉市砺志中学是一所专门学校，学生比较特殊，他们是普通学校中的”问题学生”，他们本身遭遇了困境，并以旷课、拉帮结伙、暴力侵犯等方式“反抗”困境，经常体验极端负性情绪。
学习在困境中接纳负性情绪，灵活运用解决策略提高自我效能，可以有效提升学生抗挫能力，重建幸福人生。
本课的教学内容主要是如何应对困境（这里的困境主要是人际冲突），通过自拍的微电影呈现学生真实困境，引出话题；通过破解中国古代迷思（中国指套和T字之谜）领悟在困境中接纳负性情绪、缓和关系、灵活应用问题解决策略。
教学目标认知方面，帮助学生树立应对人生困境的积极意识。
情感方面，帮助学生觉察、接受自己的负面情绪。
行为方面，帮助学生能够灵活应用问题解决策略应对人生困境。
教学重难点重点：理解应对人生困境的具体方法。
针对自己正在经历的人生困境，能够灵活应用问题解决策略。
难点：能够调动学生参与活动，树立应对人生困境的积极意识。
教学准备：PPT，卡片，T字谜，中国指套、调查孩子们：心天地一直关心着你的成长，最近生活可好？有没有烦心事？不妨悄悄跟我们说，请大家认真填写这份问卷，所有的回复，我们会认真查看，对于你的困难，我们也会跟你一起想办法去解决。
1、近一个月来，最影响你的情绪的、直到现在自己也不能处理的困境是：:2、每每想到这个困境你的情绪如何？（可多选）（1）伤心（2）愤怒（3）绝望（4）焦躁（5）委屈（6）其他3、你是否已经找到了比较满意的应对方法？附录2：情境困境一：我家开杂货部，周末我带朋友来家玩，朋友走后，爸妈发现店里少了几条烟，认为是我让朋友拿的，我很生气，跟父母动手打了起来。
初中心理健康教育《极应对挫折》优质课教案_4
直面挫折设计理念：八年级学生对困难与逆境可能已有不同程度的认识，但是对于挫折内涵尤其是挫折的两重性则不一定有较准确的认识。
由于八年级学生身心发展和社会阅历等方面条件的限制，还不能对自己和社会有清楚的认识和评价，他们的目标期望值往往比较高，因而挫折就成为生活和学习中时常会遇到的问题。
由于缺乏对挫折的承受能力，特别是不能正确认识挫折的普遍性，有些学生因而情绪消沉低落，行为紊乱偏激，甚至导致各种心理疾病。
同时他们还欠缺丰富的人生阅历，因此他们对挫折问题缺乏综合认识。
而且，事实上，许多学生正是因为无法面对挫折，不能勇敢地挑战挫折而产生了种种令人遗憾的行为。
因此，加强对初中学生的挫折进行心理辅导，帮助学生正确认识挫折的心理特征，对挫折正确归因，掌握一些挫折心理的自我调节方法，显得非常必要。
一、活动目标知识与技能：1、了解挫折对个人成长的重要性，产生挫折的原因,认识挫折和逆境是人生不可避免的.明白挫折的两重性,领悟战胜挫折的真谛。
2、通过探究活动,感受人生难免有挫折,尝试理性地分析挫折的两重作用,学习分析概括问题的方法.3、结合活动从理性的层面理解人生难免有挫折,分析挫折的两重作用.过程与方法：材料分析法、活动法、讨论法、解析法情感态度价值观：充分认识人生难免有挫折，认识困难和挫折的价值，学会正确面对人生中的艰难困苦。
教学重点：人生难免有挫折、挫折的两重性，通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。
教学难点：人生难免有挫折、挫折的两重性，通过情感的交流，让学生发泄内心积压的痛楚，并对挫折重新有一个正确的认识。
二、教学工具：多媒体三、教学对象：八年级学生四、教学过程：（一）、热身活动----看谁坚持得更久全体同学采用马步姿势站立，每个人的两只手臂向前伸直，手掌张开，手心朝下，身体不准晃动，坚持10分钟，看谁坚持到最后。
1、我坚持分钟2、在坚持的过程中，我的感受是3、在坚持的过程中，我遇到的困难是，我克服的办法是4、这个游戏给我的学习和生活的启发是（二）、人生难免有挫折——走进挫折师：通过以上的活动，现在的你对挫折有了怎样的理解，挫折是什么呢？挫折：是指人们为实现预定目标采取的行动受到阻碍而不能克服时，所产生的一种紧张心理和情绪反应，它是一种消极的心理状态。
初中心理健康《6积极应对挫折》[严老师]『市一等奖』优质课
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我们对他的报警置之不理，他老人家才会重重地敲下一锤来。
当我们拒绝成长，才会感觉到成长痛苦不堪！
名人名言欣赏
设计天意将图降：大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿 其其体所肤不设，能空。计乏这其种身，“行从拂伟其人思所和为名，人所以到动自—心己—忍孟”性子，的增心益 理训逆练境，给人学宝会贵辩的证磨练地机对会待。只挫有折经和得逆起环境境，考懂验的得人， 才在能困算难是和真正挫的折强中者。磨自砺古生以命来的意伟志人，，大展多现是生抱命着不光屈
不痛幸不的欲命生运，降几临次到想他到身自上杀—，—一耳死疾了恶之。
化但使是他，痛他苦顾万念分到，《并史逐记渐》离尚群未索完居成，，
变把得对愈封来建愈统孤治僻者。专后横来残，暴他的重愤建怒信转心化， 为力量，忍辱负重，矢志不移，经过 发十出六了年命的运含的辛最茹强苦音，—终—于“写我就要一扼部住被命
运鲁的迅咽誉喉为”“，史并家乐之思绝泉唱涌、，无创韵作之了离骚”
• 设计意图：
•
利用情境教学的“形真”、“理蕴”
等特点，在引导学生对正反方面事例的思
考和分析、以及对自己对待挫折态度的反
思中，深刻领悟面对挫折时“态度选择”
的重要性，学会用正确态度对待挫折，树
立勇敢面对和战胜挫折的信心，以达到对
教学难点的突破 。
阅读与感悟：《挫折和逆境也能成就人生》
❖历史周上文，王在被艰关难在的羑环里境写中出写《出周伟易大》作；品孔的子，被还困有在不陈少蔡人，。写曹出雪 《芹春的秋《》红；楼屈梦原》被是放在逐生，活才穷写困出得《依离靠骚朋》友；的左接丘济双的目岁失月明中后写，出写出 《来国的语。》吴；敬孙梓子的被《跺儒了林双外脚史，》遂也写是出在《贫孙寒子到兵了法半》夜；里吕被不冻韦醒被的贬四 川大情况，部况 下才分下，写是写一下作出天者《来工在说的作逆难。十境》文七中、学、写《大八出孤师小的愤巴时。》尔，这扎写样克出的在了好负几文债十章累部；累世《极界唐其名诗穷著三困。百的首情》，
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二、面对挫折的不同态度有不同的结果
情境二：美国纽约华尔街是世界金融业精英云 集的地方。华尔街金融业招聘理财专员时的严格、 挑剔，常使一些应聘者有挫折感而中途退出。目前
情境华尔研街讨金融业中，活跃着一位来自中国的女理财专 员。然而，谁也想象不到她当初进入华尔街金融业 的情艰境辛一：：在她日是本在发学生习了这金样融一知件识富和有金戏剧融性业的务事的，同一时位大，学生 报考经某大历公了司两，次因考落试榜而失自利杀的，打不击料和自杀认未真遂总。结正经当验此生后神，志才昏迷 之际顺，传利来通他过已最被后录一用的轮喜最讯严。格原的来金他考融试业成务绩考本核该，名列从榜众首多，只 是统应计时聘出者了中差脱错颖，而导致出他。名落孙山。然而，就在他准备把喜讯告
不痛幸不的欲命生运，降几临次到想他到身自上杀—，—一耳死疾了恶之。
化但使是他，痛他苦顾万念分到，《并史逐记渐》离尚群未索完居成，，
变把得对愈封来建愈统孤治僻者。专后横来残，暴他的重愤建怒信转心化， 为力量，忍辱负重，矢志不移，经过 发十出六了年命的运含的辛最茹强苦音，—终—于“写我就要一扼部住被命
运鲁的迅咽誉喉为”“，史并家乐之思绝泉唱涌、，无创韵作之了离骚”
（二）产生挫折的原因：自然灾害、社会因
素、家庭因素、个人因素。
我思我悟 他的父亲庸庸碌碌，嗜酒如命，
司马迁
并希望我他国成著为名神的童历，史以学便家靠、他文享学受家荣 华司宝马贵迁，因所触以怒强了迫汉他武学帝习，钢而琴被。囚稍禁有，
不并遂受，了即“遭腐毒刑打”。（贝这多是芬对天人赋肉过体人上，和
加精上神后上天最的残刻酷苦的磨摧炼 在斯他耻一，帆汗风未顺尝、不声发名背如沾日衣中”天。之司际马，迁
诉亲戚朋友问时：，又传来消息说，他被公司解聘了。公司老板的评价 是：此人连1、如两此小则小材的料打说击明都了承受什不么了？，告又诉怎我么可们能应建该功如立何业？
正确对待挫折？
2、在你的学习和生活中，曾经遇到哪些困难 和挫折？你当时是怎样对待的？结果又是怎样的？ 你打算今后如何对待挫折？
面对挫折的不同态度有不同的结果
《的月千光古曲名》著、《《史命记运》》。、《田园》等永垂不朽的杰作。
贝多芬
张海迪：5岁患脊髓病，胸以下全部瘫痪。
设计意图： 在残酷的命运挑战面前，张海迪没有沮丧
和沉沦，她对人生充引满了导信心学，生以顽从强的典型事例
毅力中和恒，心与理疾性病做地斗争分，析经受挫了严折峻的的 两
考验重。她作发愤用学，习，避学完免了空小学洞、中说学教全 ，
积极应对挫折
一、教学目标
二（一、）教认学知重目点标：明白挫折的两重性，懂得挫折也能磨
砺人的意志，在挫折中增长智慧。
（二挫）折过的程两与方重法性：。结由合于典身型心事例发、展学和生阅的历生等活方背景面与条 件面对的挫限折制的，心七理年体级验，学引生导对学挫生折理的性两地分重析性挫缺折乏的综两合重 认性，识深，刻往地往领只悟看面到对挫挫折折时的“消选极择面态，度”而的看重不要到性挫，折做 的好应积对极挫面折。的因心此理，准备如，何指帮导助自学己生的认实践识，挫使折学和习逆成境为 的在教两师重指作导用下，的这主个动、问富题有就个显性得的很过重程。要。同时，讲 好（三这）一情问感题、也态可度为与价后值面观突目破标“：对通待过学挫习折，的善不于同运态用 度名人有、不伟同人的战结胜果挫”折的这事一迹教和学名难言点激打励自好己基，础直。面挫折
生了同种。种同令时人用遗鼓憾励的、行激为励。的语言，让评价为学生的
表现插上腾飞的翅膀。
五、教学过程
蝴蝶为什么会过（早一死）去快？乐猜猜看: 因为失去了成长的必然过程。蝴蝶的成长
必须草在地蛹上中有经一过个痛蛹苦，的被挣一扎个，小直孩到发它现的并翅带膀回强了家。 过壮了了几，天才，会蛹破上蛹出而现出了。一人道的小成裂长缝也，是里如面此的。蝴蝶 挣“扎人了生好不长如时意间事，常身八子九似”乎。被人卡生住在了世，，一难直免出会不 来遇。到天挫真折的，小适孩度看的到挫蛹折中具的有蝴一蝶定痛的苦积挣极扎意的义样，子 十它分可不以忍帮，助于人是们就驱拿走起惰小性剪，刀激把发蛹人壳的剪潜开能，，帮促助 蝴使蝶人脱奋蛹进而。出……
获得了最后的成功， 感受到了人生的价值， 成为生活的强者
突出教学重点 。 部课程，自学了大学英语、日语、德语和
世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课
结合他们的挫折
经历分析：
程。1983年张海迪开始从事文学创作，先
1、挫折对人有
后翻译了《海边诊所》等数十万字的英语 什么影响？
小说，编著了《向天空敞开的窗口》、
2、挫折和逆境
《生命的追问》、《轮椅上的梦》等书籍。对一个人来说，是好 事还是坏事？
请你猜一猜故事的结尾。
设计意图
引发学习兴趣，并自然引出课题。
第一课 直面挫折 一、人生难免有挫折
情境研讨：汶川 地震与P28—29 材料 上述现象说明了 什么？产生这种 现象的原因是什 么？
结论
设一、计人意生图难：免有挫折
（一）什么是挫折？
深于遇学挫到生利折了对用就失“情是利挫境人、折教们失”学在败概的学和念“习阻、碍的理生，理蕴活既解”或难，特工以懂点作克得，中服人加由又 生找不难到免替有代挫目折标，，并而懂产得生的对紧挫张折、进消行极归、因烦 分躁、析自。卑、伤心、气愤等心理反应。
和逆境，养成积极乐观的人生态度和开拓进取的优良品 质。
二、教学难点
四、教学理念 课程标准强调教学要关注学生的生活、活动和
体对验待，挫要折遵的循不正同确态价度值有观不引同导的与结启果发。学理生由独是立：思七年级 学生考人、生积阅极历实浅践，相对统面一对的挫原折则时。“基态于度以选上择认”识的，重本要性， 缺乏课必教要学的从认学知生。的同生时活，背在景中和国认的知独心生理子特女点一出代发中，，大 多数通是过在创父设母情刻景意，营由造教的师安引逸导舒和适帮的助环学境生中探生究活问，题缺，乏 挫折总教结育、和交挫流折自承己受的能体力验。和而见且解，，事在实掌上握，知有识不、少提学生 正是高因能为力无的法基正础确上面，对达挫到折情，感不、能态勇度敢、地价挑值战观挫的折认而产