2020年语言表演教学计划
语言表演活动教案
语言表演活动教案一、教学内容本节课的教学内容选自《语言表演艺术》教材第四章“口语表达技巧”部分，具体包括：语音发声的基础知识，情感表达与身体语言的融合，角色扮演与情景模拟。
二、教学目标1. 让学生掌握语音发声的基本技巧，提高发音准确性。
2. 培养学生运用身体语言和情感表达能力，增强表演的感染力。
3. 提高学生的角色扮演和情景模拟能力，激发创新思维。
三、教学难点与重点教学难点：语音发声技巧的掌握，情感表达与身体语言的融合。
教学重点：角色扮演与情景模拟的实践操作。
四、教具与学具准备1. 教具：录音机、音响设备、麦克风、教学课件。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔、角色扮演道具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典的语言表演视频，激发学生对语言表演的兴趣。
2. 知识讲解：a. 介绍语音发声的基础知识。
b. 讲解情感表达与身体语言的融合。
c. 解析角色扮演与情景模拟的要点。
3. 实践操作：a. 学生分组进行语音发声练习。
b. 学生代表进行情感表达与身体语言的示范。
c. 学生分组进行角色扮演与情景模拟练习。
4. 例题讲解：分析一段经典的语言表演作品，讲解其中的技巧。
5. 随堂练习：a. 学生模仿经典作品中的语音发声。
b. 学生自编情景，进行角色扮演与情景模拟。
七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，编写一段语言表演剧本，要求包含本节课所学的语音发声、情感表达、角色扮演等技巧。
2. 答案：剧本完成后，由教师进行批改，给出指导意见。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的掌握程度，改进措施。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多的语言表演作品，提高审美鉴赏能力，进一步巩固所学知识。
同时，组织学生参加语言表演比赛，锻炼实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点：语音发声技巧的掌握，情感表达与身体语言的融合。
2. 实践操作：学生分组进行语音发声练习，情感表达与身体语言的示范，角色扮演与情景模拟练习。
语言表演教案
语言表演教案一、教学目标：1.理解并运用语言表演技巧，提高口头表达能力。
2.培养学生的创造力和合作精神。
3.提高学生的自信心和表演能力。
二、教学重点：1.理解语言表演的定义和特点。
2.学会运用语言表演技巧进行口头表达。
三、教学难点：1.发挥学生的创造力，使语言表演更具个性化和生动性。
2.培养学生的合作精神，提高团队合作的能力。
四、教学准备：1.为学生准备一些情境和话题，如对话、演讲等。
2.为学生准备一些相关的语言表演技巧的示范视频或实例。
3.准备音乐和道具等辅助素材。
五、教学过程：1.引入：通过展示一段精彩的语言表演视频来引起学生的兴趣，并讨论其特点和魅力。
2.讲解：向学生介绍语言表演的定义和特点，解释其与口头表达的关系。
3.示范：向学生展示一些语言表演的技巧，如肢体语言、声音的运用、表情和神态等。
4.分组训练：将学生分组，让每个小组选择一个情境或话题，在一定时间内编写一个语言表演节目，并练习表演技巧。
5.排练：给学生时间去排练他们的语言表演节目，并给予指导和建议。
6.表演：每个小组进行表演，其他学生和老师进行评价和点评，提供改进的建议。
7.总结：回顾本堂课的学习内容和收获，鼓励学生继续提高语言表演能力。
六、教学扩展：1.让学生尝试不同形式的语言表演，如独白、复述、朗诵等。
2.组织学生参与校内外的语言表演比赛或活动，提供更多的实践机会。
3.鼓励学生观看并学习一些优秀的语言表演作品，如戏剧、演讲等，提高对语言表演的理解和欣赏能力。
语言表演中级班教学计划
语言表演中级班教学计划第一周自我介绍语言表演中级班教学计划（上学期）通过自我介绍让教师与幼儿、幼儿与幼儿之间相互认识，也让教师初步了解幼儿的性格，为更好的开展活动作基础。
（要求：幼儿大胆介绍自己，培养幼儿自信）第二周语音训练 ou 狗和猴桥东走来一条狗（伸右拇指）桥西走来一只猴（伸左拇指）行到桥心相碰头（两拇指相对而碰）彼此匆匆跑回头（两拇指快速分开掉头）猴跑几步望望狗（左拇指朝右拇指两下）狗跑几步望望猴（右拇指朝左拇指两下）不知是猴怕狗还是狗怕猴（教师转头分别望望左右拇指）（要求幼儿能清晰的吐字咬字，说普通话）第三周故事《大老虎找吃的》夜，静悄悄。
一只大老虎从洞里跑出来找吃的。
赶赶咐咐，赶赶咐咐，树丛里有声音。
咦，有团黑影。
大老虎很高兴，哈，这下我有吃的啦！它悄悄跑过去，大吼一声：“啊――呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎……哎……你是谁呀？”大老虎痛得叫起来。
“哈，谁让你嘴馋，我是刺猬。
”“哎哟，哎哟，我找错人了。
”大老虎歪着嘴走了。
她知道刺猬身上有尖尖的硬刺。
大老虎一步一步往前走。
赶赶咐咐，赶赶咐咐，草丛里有声音。
咦，又有团黑影。
它悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？” “不是。
” “啊――呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
嘿，又碰到一个傻瓜！大老虎扑过去，“啊呜”一大口。
“哎哟，哎哟，嘴巴痛死了！哎……哎……你是谁呀？” “哈，谁让你嘴馋，你只知道刺猬，还不知道有针鼹吧！” “哎哟，哎哟，我又找错人了。
”大老虎咧着嘴巴走了。
她知道针鼹身上布满了刺，可不好惹。
大老虎一步一步往前走。
赶赶咐咐，赶赶咐咐，山坡下有声音。
咦，又出现一团黑影。
大老虎悄悄跑过去，大吼一声：“你是刺猬吗？” “不是。
” “你是针鼹吗？” “不是。
” “好，啊――呜，我要吃了你！” “你吃吧，大老虎！”那黑影发出声音。
说话表演幼儿园教案
说话表演幼儿园教案教学目标1.培养幼儿的口语表达能力和表演能力。
2.让幼儿学会自信地面对观众，克服发言恐惧。
3.提升幼儿的自我理解和自我认同感。
教学步骤第一步：了解表演1.解释表演的定义和形式，让幼儿明确什么是表演。
2.在教室中展示一些简单的表演，如讲故事、说笑话、演讲等。
3.让幼儿自由发挥，尝试模仿表演，鼓励他们发挥自己的创意和想象力。
第二步：练习说话技巧1.引导幼儿学习正确的发音和语调，如停顿、强调等。
2.教授一些简单的口头表达技巧，如引入语、过渡语、排比等。
3.让幼儿进行语音练习，如唱歌、朗读等。
第三步：准备表演1.让幼儿选择自己喜欢的表演形式，如讲故事、说笑话、演讲等。
2.给幼儿时间准备自己的表演内容，可以帮助幼儿梳理逻辑和语言表达。
3.给幼儿提供一些舞台表演的基本技巧，如如何面对观众，如何运用手势和表情等。
第四步：表演过程1.让幼儿在教室或操场上表演自己准备好的表演内容，让所有人都可以参与观看。
2.在观看的过程中，老师应该给幼儿充分的鼓励和支持，同时引导他们发现自己表演中的优点和不足。
3.在表演结束后，老师应该及时给予反馈，鼓励幼儿继续努力。
注意事项1.教师应该从幼儿个体差异的角度出发，给予适当的支持和指引。
2.在表演的过程中，不应该给幼儿太大的压力和负担，应该鼓励幼儿尽力发挥自己的能力。
3.老师应该做好表演的前期准备工作，确保表演顺利进行。
总结说话表演是幼儿园教育中一个重要的环节，可以帮助幼儿培养口语表达能力和表演能力。
教师要从幼儿的个体差异出发，给予适当的支持和指引，同时在表演的过程中不应该给幼儿太大的压力和负担。
只有在轻松愉悦的氛围中，幼儿才能充分发挥自己的能力。
语言表演的教案
语言表演的教案教案标题：语言表演的教案一、教学目标：1. 学生能够理解语言表演的概念和重要性。
2. 学生能够运用适当的语言和表演技巧进行表达和交流。
3. 学生能够在语言表演中展现自信和自我表达能力。
二、教学重点和难点：1. 重点：理解语言表演的概念和技巧，培养学生的表达能力和自信心。
2. 难点：如何引导学生在语言表演中展现真实的情感和表达能力。
三、教学准备：1. 教学素材：相关的语言表演视频、范例和教材。
2. 教学工具：投影仪、音响设备、教学PPT等。
3. 教学环境：保证教室内的良好氛围和足够的空间供学生表演。
四、教学过程：1. 导入：通过播放有趣的语言表演视频或演示一些简单的表演，引起学生的兴趣，让他们了解语言表演的形式和特点。
2. 概念讲解：介绍语言表演的概念，包括肢体语言、语调、情感表达等方面的技巧和要点。
3. 示范演示：老师或学生代表进行语言表演的示范，让学生直观地感受到表演的魅力和效果。
4. 练习演练：组织学生进行语言表演的练习，可以分组进行小品表演、情景剧表演或口语演讲等形式。
5. 指导点评：老师对学生的表演进行指导和点评，帮助他们改进表演技巧和情感表达能力。
6. 总结反思：引导学生进行表演经验的总结和反思，鼓励他们分享表演中的收获和感悟。
五、教学延伸：1. 鼓励学生参加语言表演比赛或校园活动，拓展表演的机会和舞台。
2. 组织学生观看专业的语言表演节目或演出，激发他们对表演艺术的兴趣和热情。
六、作业布置：布置学生进行一次小型的语言表演，内容可以是自我介绍、讲故事、朗诵诗歌等形式，鼓励他们在表演中展现自己的特点和风采。
七、教学评价：1. 观察学生在课堂上的表演情况，包括表达能力、肢体语言和情感表达等方面。
2. 收集学生的作业表演视频或音频，对其表演技巧和情感表达进行评价和反馈。
以上是关于语言表演的教案，希望能够帮助学生提高语言表演能力，展现自信和魅力。
语言表演教案
语言表演教案一、教学目标1.了解语言表演的概念和特点；2.掌握语言表演的基本技巧；3.提高学生的语言表达能力和自信心；4.培养学生的团队合作精神和创新意识。
二、教学重点1.语言表演的概念和特点；2.语言表演的基本技巧。
三、教学难点1.如何让学生在表演中自然流畅地运用语言；2.如何培养学生的表演自信心。
四、教学方法1.讲授法：通过讲解语言表演的概念、特点和技巧，让学生了解和掌握语言表演的基本知识；2.实践法：通过实际操作，让学生在表演中体验和运用语言表演的技巧；3.合作学习法：通过小组合作，让学生在团队中相互协作，共同完成表演任务。
五、教学内容1. 语言表演的概念和特点语言表演是指通过语言的表达方式来传达信息、表达情感、展示个性和艺术表现的一种形式。
它具有以下特点：1.语言表演是一种艺术表现形式，需要具备一定的艺术感知和表现能力；2.语言表演是一种交流方式，需要具备清晰、准确、生动的语言表达能力；3.语言表演是一种自我展示方式，需要具备自信、自我认知和自我控制能力。
2. 语言表演的基本技巧1.语音语调：语音语调是语言表演的基础，它能够影响听众的情感和认知。
在语言表演中，要注意语音语调的抑扬顿挫、高低起伏、速度节奏等方面的表现。
2.肢体语言：肢体语言是指通过身体动作、姿态、面部表情等方式来传达信息和情感。
在语言表演中，要注意肢体语言的配合和表现，使其与语言表达相互呼应。
3.情感表达：情感表达是语言表演的重要组成部分，它能够让听众更加深入地理解和感受表演者的内心世界。
在语言表演中，要注意情感的真实、自然和生动表现。
4.艺术表现：艺术表现是语言表演的高级形式，它能够让表演更加生动、感人、有趣。
在语言表演中，要注意艺术表现的创新、个性和独特性。
3. 语言表演的实践操作1.组织学生进行语音练习，包括音高、音量、语速、节奏等方面的训练；2.组织学生进行肢体语言练习，包括面部表情、手势、姿态等方面的训练；3.组织学生进行情感表达练习，包括情感的真实、自然、生动表现等方面的训练；4.组织学生进行艺术表现练习，包括创新、个性、独特性等方面的训练。
《语言表演》总体教学计划
教学版块
教学内容
教学方法
教学效果
荣誉称号
礼仪训练
中华系列礼仪
讲练结合
让孩子懂礼仪，会社交，知书达理。
中华礼仪小明星
基本功训练
台风、三姿（坐姿、站姿、走姿）训练
讲练结合
让孩子快乐、自信上台，有小主持人、小演员的台风。
惟妙惟肖小明星
口部操训练
情境式游戏化
让孩子打开口腔，唇舌灵活有力，口腔内所有能活动的发音器官有机配合，吐字清晰。
小小表演家
导游解说
互动式教学
结合家乡景点的具体情况解说，培养热爱家乡的情感。
金牌小导游
户外拓展活动
街头表演家
社会实践
体验性教学
提供多种场合，让孩子勇于并善于和各种人沟通交流，增强在合适场合运用合适方式演活自己的能力，增加孩子接触社会的机会，实现舞台艺术语言向生活交际用语的顺畅过度。
小小社会活动家
街头演讲家
丹辉语言表演小明星综合训练
讲各种风格和题材的儿童故事，在说讲的基础上，以讲促演，以演活说，表演故事音乐舞台剧。
上台表演
在“故事大王真叫棒，我们学习的好榜样！”的感召下，人人争做能运用言语和态势语技巧绘声绘色讲故事的故事大王。
故事大王
在说儿歌的基础上，以说促演，以演活说，表演儿歌音乐情景串串剧。
上台表演
街头小记者
街头小报童
我是小小慈善家
我是拥军小模范
我是敬老小标兵
小小光荣志愿者
……
在“小小儿歌家，说唱都最佳”的感召下，人人争做能说、能演、能唱儿歌的小小儿歌家。
小小儿歌家
朗诵诗歌和散文训练
上台表演
在“我是小小朗诵家，声美情浓人人夸”的感召下，做到字字含情，配乐生动朗诵。
语言表演教案
语言表演教案一、教学目标：1.学生能够理解语言表演的定义和目的。
2.学生能够了解语言表演的基本要素和技巧。
3.学生能够掌握一种或几种语言表演的形式，并能够运用在实际情景中。
二、教学重点与难点：教学重点：语言表演的基本要素和技巧。
教学难点：学生能否灵活运用语言表演的形式。
三、教学准备：1.教师准备：教材、课件、音响设备、双录机等。
2.学生准备：学生着装整齐，准备好所需的道具和素材。
四、教学过程：1.导入（5分钟）教师用自己的实际情景作为例子，介绍语言表演的概念和目的。
2.讲解基本要素和技巧（10分钟）教师通过课件和口头解释的方式，讲解语言表演的基本要素和技巧，如表情、动作、语调、节奏等。
3.学生分组训练（20分钟）将学生分成小组，每个小组以一个角色为主题进行语言表演训练，学生可以自由选择角色和情节，但必须包括所学的基本要素和技巧。
教师在训练过程中给予指导和点评。
4.展示和讨论（10分钟）每个小组轮流展示他们的表演，其他小组和教师进行评价和讨论，提出改进建议和意见。
5.总结（5分钟）教师总结本节课的内容和要点，强调语言表演的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习和运用。
五、课堂作业：请学生准备一个短小的语言表演，要求包含之前学习过的基本要素和技巧，可以自由发挥角色和情节。
六、教学反思：通过本节课的教学，学生对语言表演有了更深入的了解，并能够运用所学的要素和技巧进行实践。
但是由于时间有限，教师只能进行简单的讲解和训练，学生的实际表演时间相对较少，下次课可以适当延长训练时间，提高学生的表演技巧。
此外，教师在训练过程中可以加入更多的互动环节，促进学生之间的合作和交流。
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语言表演教学计划关于语言表演教学计划应该怎么制定？教学计划是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例。
下面给大家带来语言表演教学计划，欢迎大家阅读。
一、教学目的语言表演是少儿校外教育的主要内容，是对组员进行艺术教育的有力手段，更是以艺术为载体实施全面健全人格教育的一项多功能的活动。
以活动手段，激发热情、培养兴趣，消除胆怯心理，提高自信、增强胆量及表现欲;增强记忆力、口头表达能力、口头作文能力、表演能力;培养孩子的思维能力、应变能力、组织协作能力、创造能力;培养活泼、开朗、豁达高尚的性格与情感，最终达到塑造美好心灵的育人目的!二、课程内容设置语言形体朗诵表演欣赏发声练习综合三、活动内容要点对普通话的要求进一步完善灵活的运用绕口令儿歌的朗读与表演儿童诗的朗读与表演能够在游戏的情景中初步理解“角色”的含义培养学生具有初步的舞台表演意识体会汉语韵律、节奏、语音、语气变化表现不同情绪的作用各类风格诗歌朗诵各类风格的故事讲述发声训练四、教学要求兴趣是最好的老师。
首先要营造一个热闹开心、喜悦非凡的课堂氛围。
要用调节注意力的手法适当的引导、转移、控制，从激发兴趣入手选作品，更要注意学生情绪起伏，做到动静结合。
自信是人生之首。
以树立自信为目的，让每个孩子都有上台表演的机会，让每个孩子都认为“我是最棒的!”指导家长使用表扬技巧，用善良的谎言与教师合作培养自信心较差的孩子。
创新是一个人的灵魂。
是一个人能力大少的具体表现，亲自示范后在指出：超过教师的学生更优秀!创新等于原有知识的重新组全发展，培养孩子们勤思索、勇攀登的创新意识。
组织协作能力是一个搞大事业的人必不可缺少的能力。
在活动中要常设置“轮流班长”等方式来培养组织协作能力。
总之，艺术教育是载体，全面健全的人格教育是目的，两者是相辅相成的统一整体。
一、指导思想把兴趣爱好、过程与方法、情感态度价值观三者有机的结合起来，重视学生的创新精神、实践能力和情感表达能力的培养，提高学生对话剧的认知和兴趣，增强学生的表现能力，把对学生有利的感兴趣的知识编入其中。
以新教育为理念，以新课程标准为依据，以学校教学计划为依托，在此基础上训练学生的表演能力，提高学生的自我创造能力，使其成长为具有自信和坚强心理品质的小演员。
二、学情分析每一个孩子都是最具灵性、最纯粹的个体。
儿童教育是神圣的事业，而当它与戏剧艺术发生化合反应，那一定令人惊奇与慨叹。
但我们孩子年龄小，理解力不够，不能较好的进入角色。
在表演时表情生硬，呆板，动作又很随意，不能较好的表现出角色的特征。
整个剧本表演下来很枯燥，缺乏精彩程度。
三、教材分析本教材分为四部分：1、话剧鉴赏：了解儿童话剧的基本要素，懂得幕、转场、场面调度、追光、台词等专业名词。
感受戏剧带来的魅力。
2、台词训练：自我介绍、诗朗诵、讲故事、绕口令、即兴演讲、半命题演讲，锻炼孩子们的胆量。
3、舞台表演能力训练：传授小演员应具备的模仿力、想象力、自主创造能力等。
4、成立小剧组：让孩子参与编剧，布景，服装，道具，演员，化妆等每一个环节，然后通过自己的工作一步步完成戏剧的创作，最后呈现出一台孩子们自己主演的儿童舞台剧，展示给自己的家人和观众。
四、教学目标1、通过系统科学地培训，使孩子们在轻松愉快的学习环境中初步掌握标准的话剧台词发音和随机应变的现场发挥能力，提高孩子们的语言组织能力和表达能力。
2、培养孩子良好的表演能力，克服害羞、紧张等情绪，培养孩子们优美的体态、举止。
增强孩子们的表演意识和自信心。
3、让孩子自己参与编写表演创作大戏。
最终让孩子能充满自信与活力，敢于表现自己，能说会讲，敢说、喜欢说、会说，做到大方开朗、语言流畅、有效表达。
，五、课程管理(一)教学组织形式规模：一般以低于小学班级规模的人数开展教学活动。
人员：以学生自愿选择组成的兴趣小组的方式开展教学活动。
教学：教师指导学生开展教学活动，也鼓励学生之间相互协作展开活动。
(二)教学实施原则1、教师的主导和学生的自主相结合教学活动中，教师的主要任务是给予指导和帮助。
教师的作用贯穿于整个活动过程。
如：学生实践前的示范，实践过程中的点拨与启发，实践后的拓展与延伸。
学生在活动中应给予较大的自主权，最大限度地发挥学生自己的主观能动性。
2、科学性与趣味性相结合在教学活动实施过程中，要针对学生年龄及心理特点，以形象、具体、生动、活泼地形式开展活动，努力设计富有趣味性的教学方式让学生学有所得、学有所乐，使他们在愉快的氛围中增长知识与才干。
六、课程评价(一)评价原则1、发展原则。
评价不仅要检查学生知识、技能的掌握情况，还要关注他们在掌握知识、技能过程中的学习方法与学习态度，尽可能地发挥评价的“激励”和“改进”功能。
2、自主原则。
评价时还要重视学生的自我评价。
学生的自我评价，不仅可以帮助学生认识自己的实际情况与目标之间的差距，而且还可以帮助学生逐步学会自我监控、自我调整、自我改造和自我完善，不断提高他们的主体意识和主体行为能力。
3、过程原则。
要努力将评价贯穿于教学活动的始终，在学习之前、之中、之后都可以进行，尤其要肯定学生在学习过程中所获得的宝贵经验和亲身体验。
(二)评价评价方式：自评互评师评评价标准：(1)知识技能：语言表达与表演技巧，自主创作小话剧的能力。
(2)情感态度：积极参与，并能在话剧鉴赏和表演活动中有所收获。
乐于与同学讨论、合作，完成课堂学习。
(3)参与展示：积极参与，能众人面前表演清楚的表达自己观点。
表演有自己的风格和特色说明：1.定量评价等第设优、良、合格三档开展评价。
2.定性评价指对主要问题或突出问题或某些特长写出描述性评语。
(三)评价方法：1、自评与互评。
如：生生自评，师生评价，生生互评，家长评价等。
这些评价既可以在教学过程中实施，也可在教学后实施。
如：当学生在课堂上表演一段节目时，对她的语言表达是否清晰，舞台礼仪是否优雅、神情是否丰富……等等，这时就可以将学生自评、师生评价结合起来。
又如：有部分教学内容要求学生在课外拓展，那就需要家长的监督与评价。
2、多种评价方式。
评价有书面的，有口头的，还有游戏式的，要充分运用评价方式来激发学生最大的学习热情，从而达到事半功倍的效果。
七、课时安排（略）一、现状分析：优点：本班幼儿接触的语言活动类型有：童话故事、听说游戏、谈话活动、讲述活动、诗歌等，通过这些活动的开展，幼儿的口语表达能力较强，并且爱说、喜欢说，敢于在集体面前表达自己的想法和观点。
缺点：本班幼儿没有养成良好的倾听习惯，在同伴和老师交流时喜欢插嘴，部分幼儿的词汇量较局限。
二、教学目标：(1)能集中注意力，耐心地倾听别人谈话，不打断别人的话。
乐意与同伴交流，能大方地在集体面前说话。
能说普通话，能较连贯地表达自己的意思。
学习围绕一定的话题谈话，不跑题。
学习用轮流的方式谈话，不抢着讲，不乱插嘴。
继续学习交往语言，提高语言交往能力。
(2)养成先仔细观察，后表达讲述的习惯。
逐步学习理解图片和情景中展示的事件顺序。
能主动地在集体面前讲述，声音响亮，句式完整。
(3)在游戏中巩固练习发音，正确运用代词、方位词、副词、动词、连词和介词等，能说简单而完整的合成句，能听懂并理解多重游戏规则。
学习较迅速地领悟游戏中的语言规则，并能及时做出相应的反应。
(4)喜欢欣赏不同形式的文学作品，主动积极地参加文学作品学习活动。
学习理解文学作品的人物形象，感受作品的情感基调，能运用恰当的语言、动作、绘画等形式表现自己的理解。
能根据文学作品提供的线索，扩展想象，仿编或续编一个情节或画面。
(5)能仔细观察图书画面的有关细节，看懂单页多幅的儿童图画书内容，增强预知故事情节发展和结局的能力。
懂得爱护图书，知道图书的构成，有兴趣模仿制作图画书。
在阅读过程中初步了解汉字的由来和简单的汉字认读规律，并有主动探索汉字的愿望。
喜欢描画图形，尝试用有趣的方式练习汉字的基本笔画。
三、具体措施(1)创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣。
(2)养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力。
(3)鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力。
(4)引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
(5)加强语言教育与其他领域教育的联系。
(6)教师要为幼儿学习语言提供榜样。
(7)教师作为幼儿的实际对象对幼儿语言进行指导。
(8)教师要为幼儿主动学习创造条件，如提供良好的语言范例;提供丰富多样的语言活动材料;创设语言交际情境;对幼儿的语言学习行为作出积极反馈，增进其学习语言和运用语言的兴趣和信心。
四、进度安排：(略)一、总体目标：首先根据本学期学生年龄参差不齐的情况特制定不同的朗诵、表演、等不同的教学内容，让不同阶段的学生都有所收获。
另外从以往经验看最难得莫过于即兴说话了，所以在本学期每节课都要安排即兴说话的环节，并从特定话题到连词成句，从各种祝福到各抒己见的发表自己的见解。
采用循序渐进的形式进行训练。
二、学习内容：首先，为不同年龄段的学生设计不同的朗诵内容，并安排年龄较大的学生为小学员讲课，从而让不同年龄段的学生在每个环境都有所收获。
另外培养学生的即兴说话的能力培养。
在这个环节中首先让学生明白什么是即兴说话，并让学生知道即兴说话要掌握的要领。
要求学生背过所学绕口令，不仅能熟练的背诵并能很好的表演。
让学生进一步掌握诗歌、散文、寓言、古诗、的朗读方法并让学生学习十篇文稿的朗诵。
在此基础上让学生能生动的讲故事。
三、时间分配及具体内容：具体目标：九月、十月份，让学员敢于在大众场合表现自己，新学员能很好的演绎诗歌，并了解诗歌朗诵的方法;年龄较大的学员为小学员在担任“小老师”为大家讲课。
十一月份，让新学员、小学员敢于在大众面前当“小老师”;大学员在此基础上能即兴说话。
十二月份，小学员能够初步了解表演、朗诵的的要素，并大胆展示。
元月份，在了解快板表演的基础上人人参与表演，在表演中锻炼自己的自信心和语言组织能力以及临场发挥的能力。
方法措施：一、让学生在朗诵的展示中提高舞台感知能力和自信心。
朗诵的学习是借助以往的教学模式，先让学生熟悉内容找出文稿的基调和每句话中的重音，并分析用怎样的方法去才处理，自己体会朗读教师指导。
二、在即兴说话的练习上，首先给学生一个特定的环境，然后进行示范与提示，逐步让学生自己学习与练习。
在练习和指导的过程中培养学生敢于表达，精彩表达的能力;另外，每天都要进行基本功练习，对学生的形体、表情、气息做相应的练习与要求，在教学与练习进程中让学生培养形体美得意识，对学员的体态、表情、眼神等进行训练。