语文人教版五年级下册《少年闰土》
人教版小学语文《少年闰土》课文原文及赏析
人教版小学语文课《少年闰土》课文原文及赏析《少年闰土》课文原文：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，是个活泼、聪明、勇敢、机智的孩子。
他的父亲是海边的一个老农，家里有八九亩地，都是沙地，种些稻子、蚕豆、小麦和西瓜。
闰土的父亲对我说，闰土很能干，会看瓜、捉鸟、刺猹、拾贝，还会编竹篓。
赏析：《少年闰土》是鲁迅先生的小说《故乡》中的一个片段，描绘了一个生动、鲜活的农村少年形象——闰土。
文章开头以优美的自然景色为背景，通过“深蓝的天空”、“金黄的圆月”、“碧绿的西瓜”等色彩鲜明的词语，营造出一种宁静而祥和的氛围。
接着，作者用简洁而生动的语言描绘了闰土的形象：他十一二岁，项带银圈，手捏钢叉，正在奋力刺猹。
这个场景既展现了闰土的勇敢和机敏，也揭示了他与大自然的紧密联系。
在接下来的叙述中，作者进一步介绍了闰土的家庭背景和生活经历。
他是一个农家子弟，虽然年纪不大，但已经能够帮助父亲做各种农活，并且表现出出色的技能和智慧。
这些描述不仅丰富了闰土的人物形象，也反映了当时农村生活的艰辛和农民的勤劳智慧。
总的来说，《少年闰土》通过细腻的描绘和深情的叙述，塑造了一个真实、生动、可爱的农村少年形象，展示了农民的生活状态和精神风貌，同时也寄托了作者对农村和农民的深深关怀和热爱。
这篇课文对于小学生来说，不仅可以提高他们的阅读理解能力和语言表达能力，还可以引导他们理解和尊重农民的生活和劳动，培养他们的乡土情感和人文情怀。
《少年闰土》课文知识点讲解
《少年闰土》课文知识点讲解《少年闰土》是中国作家许地山创作的一篇长篇小说，以描写故乡的变迁和主人公闰土的成长为主线，展现了人与自然、人与社会的关系。
以下是对《少年闰土》课文的一些知识点进行讲解。
一、人物描写小说中的人物形象鲜明、生动，每个角色都具有独特的性格特点。
闰土是小说的主人公，他坚强、勇敢，积极面对生活中的困难和挑战。
闰土的父亲是个刚毅而顾家的人，他对待工作非常认真，教育子女要求严格。
村长是个心地善良、机智过人的人，为人民谋福利，受到村民们的尊敬和爱戴。
二、自然描写《少年闰土》通过精细的自然描写，展现了家乡的美丽景色和大自然的力量。
例如，描写了宽广的田野、连绵的山脉和清澈的河流，以及四季的变迁。
这些描写使读者身临其境，感受到了大自然带给人们的美好与力量。
三、家庭关系小说中的家庭关系也是一个重要的主题。
闰土的父亲对家庭非常重视，他努力工作，为家人创造良好的生活条件。
闰土和父亲之间的相互理解和支持，展现了深厚的亲情。
此外，小说还通过描写闰土和妹妹之间的关系，展示了兄妹间的互爱和相互扶持。
四、社会变革《少年闰土》的背景是中国社会经历了许多大的变革。
小说描述了在农村社会转型时期，农民们如何适应新的生活和工作方式。
小说中的闰土通过努力学习和辛勤工作，逐渐走向成功，展现了新时代下农民的勤劳、智慧和团结。
五、主题思想《少年闰土》主要讲述了一个年轻人成长为村长的故事，通过闰土的经历，表达了对家乡、亲情和社会的热爱，以及对持续奋斗和努力改善自身命运的信念。
小说通过主人公的成长故事，激励读者追求理想，不断进取。
六、价值观念小说中传递了积极向上的价值观念，鼓励读者追求美好生活，勇于面对困难和挑战。
闰土通过自己的努力实现了个人价值，同时在成长的过程中也懂得了友情、亲情、乡情的重要性。
总结：《少年闰土》以其深情、真挚的描写，让我们感受到了家乡的美景、家庭的温暖和社会的变迁。
通过闰土的成长经历，揭示了人生的真谛，唤起了读者对美好生活的向往。
少年闰土课文原文全部
《少年闰土》课文原文全部《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章是小说《故乡》中一段插叙，题目《少年闰土》是选入语文书后加的。
这篇作品现入选多种版本的语文教材，下边以人教版小学语文六年级下册第25课的《少年闰土》为例，整理分享该作品的课文原文、分段及主题。
少年闰土鲁迅深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。
其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。
那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
这少年便是闰土。
我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了;那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。
那一年，我家是一件大祭祀的值年。
这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。
正(zhēng)月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。
我家只有一个忙月(我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年;按日给人做工的叫短工;自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称忙月)，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
我的父亲允许了;我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行(xíng)缺土，所以他的父亲叫他闰土。
他是能装弶(jiàng)捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。
好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡(zhān)帽，颈(jǐng)上套一个明晃晃的银项圈(quān)，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。
他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。
他说：“这不能。
《少年闰土》教案
《少年闰土》教案《少年闰土》教案1【教材分析】《少年闰土》再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。
【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生《故乡》。
鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。
因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。
【设计理念】1、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动中。
2、创设实现自主探究学习的氛围：⑴ 调动学生自主探究积极性。
⑵ 提倡学生采用适合自己的学习方法。
⑶ 学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。
【教学目标】1、学会本课7个生字，能够正确读写文中的词语。
2、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、用较快的速度阅读课文。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文1～5自然段。
教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。
师介绍图意，问：这少年是谁呢?板书课题：少年闰土齐读课题。
简介背景。
二、初读课文1、自由朗读全文：读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。
2、说说课文主要写什么?三、学习课文1～5自然段1、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。
”2、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象?这少年是谁?长得什么样?请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。
小学语文 《少年闰土》完美版
quān（ 圈 juà n
( 圆圈 ） ) ( 圈羊 ）
正
正（zhèng）在 正（zhēng）月
佛
仿佛（fú）
神佛（fó）
供
供（gòng）品
提供（gōng）
畜
畜（chù）生
畜（xù）牧业
比一比，组词语。
租（ 祖（ 组（ 阻（
出租 ） 祖先 ） 组织 ） 阻挡 ）
缚（ 傅（ 搏（ 膊（
Байду номын сангаас
这句话中的两个破折号是起补充说明 的作用。“无端”一词是“没有理由，没有 根据”的意思。整句的意思是说“我”不仅 那时，就是现在也都不知道猹是一种什么动 物，只是主观上认为它的样子像狗而且很凶 猛。
②我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有
如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前 单知道它在水果店里出卖罢了。
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一读课文， 想一想课文主要 讲了什么？
主要内容
课文先描绘了“我”记忆中 看瓜刺猹的闰土，接着写与闰土 相识、相处的过程，最后写两人 的分别和友谊。
问题探讨
你能回答这些问题吗？
1、闰土这个名字是怎样来的？ 2、“我”和闰土初次见面是怎样 的情景？ 3、课文记叙了我和闰土的哪几件 事？ ４、你觉得闰土是个怎样的孩子？
他和我仿佛年纪，闰月生的， 五行（五行指水、金、火、木、 土。）缺土，所以他的父亲叫他 闰土。
１、“闰土”名字的由来
２、初次见面的情景
课文在写“我”与闰土初次见面的情景时 主要是对人物的什么方面进行描写呢？在这里 闰土给你留下了怎样的印象呢？
他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴 一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项 圈。
例 3 她的头发短短的，身着运动衫， 足登球鞋，看上去像小男孩。她的名字叫张 颖，颖是聪颖的颖。这个名字饱含着父母对 她的希望，当然她也没辜负父母的期望，还 有点儿小聪明。她不但长得像个小男孩，性 格也像小男孩。她爱和男孩子们玩打仗，也 爱和表哥在地下摔跤，更爱和男孩子们放炮 竹，捉蟋蟀。她说：“和男孩子玩，他们不 爱生气，不爱哭，玩着痛快！”
鲁迅的《少年闰土》原文
鲁迅的《少年闰土》原文鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《故乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪明、机智勇敢、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是小编为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜欢的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们先前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲高兴的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么规矩。
那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。
人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）
小学语文《少年闰土》教学设计人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。
教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的人教版小学语文《少年闰土》教学设计范文（通用5篇），欢迎大家分享。
小学语文《少年闰土》教学设计1教学目标：1、整体感知闰土是个聪明、能干、活泼可爱又知识丰富的农村少年。
2、学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱，尝试仿写。
]3、整体感知的基础上，学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土不仅是个健康、纯朴的农村少年，而且非常的勇敢，在作者的心中完全是一个小英雄的形象。
教学重点：学习描写闰土外貌的片段和第一画面——看瓜刺猹的片段，了解闰土是个健康、纯朴、勇敢的农村少年。
]教学难点：学习作者对闰土的外貌描写，感知语言的表达力度，体会闰土的健康和可爱。
体会“深蓝的天空中……的西瓜”的景致描写蕴涵着作者对闰土生活的广阔天地的向往之情。
一、导入新课1、同学们，咱们先猜个谜语：我们浙江是个人杰地灵的地方，人才辈出，有一个人，他的故乡在绍兴，小时候在三味书屋读过书，你猜他是谁？（鲁迅）你了解鲁迅吗？2、简介鲁迅。
中国现代最伟大的文学家，思想家和革命家。
写了很多小说和杂文。
3、鲁迅先生1919年回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出一幅神异的画面。
（出示课文插图）指名说说图意师小结：画中的少年就是鲁迅小说《故乡》中的主人公——闰土。
你想认识这位少年吗？今天我们就来学习课文。
板书课题少年闰土二、整体感知课文。
（一）下面请大家用喜欢的方式读读课文。
自学要求：1、读读生字，注意文中生僻的字词，联系上下文想想意思。
（其间、仿佛、素、如许、单、无端）2、填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，说说理由；3、文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？4、如有不懂的地方在文中做上记号。
鲁迅的《少年闰土》原文整理
让知识带有温度。
鲁迅的《少年闰土》原文整理鲁迅的《少年闰土》原文《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说《家乡》。
这篇文章塑造了一个在鲁迅眼中“聪慧、机灵英勇、见多识广”的少年闰土形象。
鲁迅先生用“我”和“我”的朋友做对比，突出了闰土的形象。
以下是我为大家整理的鲁迅的《少年闰土》原文相关内容，仅供参考，盼望能够关心大家！一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。
我看时，不由的特别出惊，慌张站起身，迎着走去。
这来的便是闰土。
虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。
他身材增加了一倍；从前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的'皱纹；眼睛也像他父亲一样，四周都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。
他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。
我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，你来了？……”我接着便有很多话，想要连珠一般涌出：角鸡，跳鱼儿，贝壳，猹……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，脸上现出高兴和凄凉的神情；动着嘴唇，却没有作声。
第1页/共3页千里之行，始于足下。
他的态度最终尊敬起来了，分明的叫道：“老爷！……”我好像打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。
我也说不出话。
他回过头去说，“水生，给老爷磕头。
”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。
“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……”母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。
“老太太。
信是早收到了。
我实在喜爱的不得了，知道老爷回来……”闰土说。
“阿，你怎的这样客气起来。
你们从前不是哥弟称呼么？还是照旧：迅哥儿。
”母亲兴奋的说。
“阿呀，老太太真是……这成什么法规。
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【教学目标】
1、学会本课７个生字，能够正确读写下列词语：碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下。
2、有感情地朗读课文，背诵第一自然段。
3、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
4、学习课文描写人物外貌的方法，用一段话描写一个人的外貌。
【学情分析】因为课文写的是少年时代的事情，学生容易产生共鸣。
但由于时代的原因，对一些含义深刻的句子很难理解，教师要注意指导。
【教学重难点】理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。
【课前准备】
师：准备多媒体课件（包括幻灯片以及月夜刺猹、雪地捕鸟、分别时的动画）。
生：了解鲁迅的生平及文学成就。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、出示“其实世上……”，读，简单理解。
这是鲁迅在他的小说《故乡》结尾的一句话，（简介背景）今天我们要学习的《少年闰土》就是从中节选出来的一个片段。
（齐读课题）
二、出示课件，学习插叙，简单了解其作用。
作者说“这不是我时时记的的故乡”，那他时时记得的故乡是什么样的？（找到1自然段，读）与现在的故乡相比，我回忆中的故乡有哪些特点？（美丽宁静、五彩缤纷、充满活力……）
三、现在，我们随着鲁迅一起走进他回忆中的的故乡，齐读课文，思考：课文的主要内容是什么？（“我”和闰土从相识到相处，最后相别的事）
四、学习描写闰土外貌的内容。
１、过渡语：
一般情况下，我们认识一个人的时候，首先看到的是这个人的什么呢？
（要想认识一个人，先要看他的外貌。
）
２、闰土长什么样呢？找出有关句子。
３、读“他正在厨房里……用圈子将他套住了”一句。
板书：（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈）
４、谁来说说闰土的外貌有什么特点？
⑴拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。
对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。
⑵再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点：
用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。
体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的？
课堂练笔：写一段外貌描写。
五、研读课文，整体感知
１、同学们都认为闰土是个可爱的农村少年，迅哥儿也很喜欢他，是因为什么呢？请同学们默读课文，找找原因。
指名答：文中的“我”喜欢闰土是因为“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。
师：“我”往常的朋友是哪些人啊？
生：是和我一样的少爷。
师：是啊，“闰土的心里有无穷无尽的希奇的事”，课文中闰土向“我”讲了几件事？
2、请用简练的语言概括闰土向我讲了哪几件新鲜事？用加小标题的方式概括。
什么时间或地点？（两个字）干什么事？（两个字）
请同学们快速读读课文，找一找。
出示课件、板书：（雪地捕鸟、月夜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼）
3、阅读课文中所写的四件事，体会课文是怎样通过人物的对话（语言）、外貌、动作来表现人物的特点的。
分小组交流。
4、学生讨论后，交流汇报：
你从哪件事中了解到闰土是个怎样的孩子？
一雪地捕鸟：
从“雪地捕鸟”这件事中感受到闰土是一个（聪明能干）的孩子。
通过什么描写表现出来的？圈出动词，读。
二月夜刺猹：
从“瓜地刺猹”这件事中感受到闰土是一个（勇敢机智）的孩子。
出示课件，指名来读：通过这一段的学习，你觉得闰土有什么特点呢？
这是“我”印象最为深刻的一件事，所以虽然进三十年过去了，“我”一直都没把闰土“看瓜刺猹”的情景忘却，一想起故乡，脑海里马上就出现了这个美丽又神奇的画面。
再次朗读一自然段。
三海边拾贝：从“海边拾贝”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。
四潮汛看鱼：从“潮汛看鱼”这件事中感受到闰土是一个（见多识广）的孩子。
这四件事，哪些详写，哪些略写？
5、师引：
课文中闰土给“我”介绍了四件希奇的事，那闰土的心中仅仅只有这四件稀奇事吗？（无穷无尽）大家想象一下，他那无穷无尽的稀奇事还会有哪些呢？6、当闰土告诉“我”那些无穷无尽的稀奇事后，“我”有什么感想? 哪一小节写出了“我”的感想? (课件出示，齐读)
理解“只看见院子里高墙上四角的天空”一句的深刻含义(比喻“我”与“往常的朋友整天生活在大院里，像井底之蛙，眼界狭窄、知识贫乏”)。
指导以羡慕、感叹的语气朗读本节。
7、小结：
正因为这样，所以鲁迅把少年闰土看作是难得的好朋友，虽然他们才相聚了一个月，却建立了深厚、真挚的友谊。
分别时是多么地难舍难分啊！
感情齐读最后一段
七、闰土就是这样一个健康可爱、聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。
那么，你觉得，他长大后会是怎样的一个人？
1、身体（出示课件）健康可爱、充满朝气衰老困苦、饱经风霜、神情麻木
2、精神（出示课件）友好热情、纯真友情精神麻木、被封建礼教束缚
3、性格（出示课件）机灵活泼、见多识广沉默寡言、迟钝麻木、像木偶人
你认为让闰土为什么会变成了这样？原文中有这样一句话回答了这个问题？（出示课件）是什么原因造成了这种状况？（社会的不公平、残酷的剥削压榨、封建礼法观念对人性的压抑和扭曲）
八、我们一起学习了鲁迅先生回忆中的故乡和少年闰土，又补充了解了现实的故乡和中年闰土。
那么，鲁迅先生是不是对故乡毫无希望了呢？不是，鲁迅在小说的最后还写到了理想中的故乡。
他是这样写的：“我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。
这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
”
外貌特点健康可爱
雪地捕鸟聪明能干
详写
月夜刺猹机智勇敢
品质特点海边拾贝
略写见多识广
潮汛看鱼。