小学写字教学《独体字、取中结构》课件
规范化写字教程课件
规范写字项目展示
“井田格”规范写字
第三法：左右结构 组合或并列的字 使用田字格中垂线 中分左右两字
规范写字项目展示
“井田格”规范写字
确定了汉字结构的合理布局 实现了汉字书写的规范化 能够达到工整书写汉字的效果
规范写字项目展示
1、范字多来源于小学语文课本，利于练字与学习结合。 2、做到“学以致用，学用结合”，收到事半功倍的效 果。 3、达到“以一推十，举一反三”的效果。 4、教具配套，辅助教学，趣味性浓。 5、教材成体系，可达到持续性续班。
写字教学理论与实践
行楷
保持正楷基本理念、构成不 变、笔顺不变、通过连意手法提 高书写行速的书体
写字教学理论与实践 行草
体态和笔顺发生了合理的变化，是 一种书写行速快、笔势奔放、一挥
而就的用连带手法书写的字体
写字教学理论与实践
硬笔书写
基础八法 身法 执笔法 观察法 运纸法
Hale Waihona Puke 力法用笔法 临摹法 间歇法
写字教学理论与实践 色块设置：
色块结合三字经，按井田格规范写字 “三法”用色块写入纵横井中格及周 边格
写字教学理论与实践 “间架结构”的理念 主体结构的结体 条块结构间架构成 左右结构的组合
合称间架结构
写字教学理论与实践
更新练字理念 打破传统的练字方法
写字教学理论与实践
按汉字的基因编写的教材
写字教学理论与实践 左右结构 结体方法
左右两字内半侧共居井中格区间 外半侧笔画外展于左右外边格 田字格的中垂线中分左右两字
写字教学理论与实践 三字经及色块的应用 三字经主句14句42字
全句26句78字
主体结构 井中格 见纵横 识主体 满区间 条块结构 周边格 与中格 偏旁部 条块入 左右结构 田字格 中垂线 分两字 或两边 内半侧 居中格
汉字的结构PPT课件
小结：部件、偏旁与部首
部件是汉字外部结构分析得到的结构单位， 是字形结构中的构字成分，如“云”中的 “二、厶”，“竖”中的“刂、又、立”， 都是部件。
偏旁是会意字和形声字的组成部分，或表 音或表意。
一般地说，部首是表义的偏旁。部首也是 偏旁，但偏旁不一定是部首，偏旁与部首 是整体与部分的关系。
答：
_______________________________
_______________________________
__________
【解析】 本题考查图文转换的能力。解答此题 ，一要认真观察标识，充分展开联想和想象， 正确辨别标识中的各个部分，思考各部分所表 达的意思；二要紧密结合题干中的介绍(“沈阳 全民读书月”活动的标识)，将图形和“沈阳 ”“读书”等联系起来进行思考；三要用准确 、简明、连贯的语言将思考分析的内容表述出 来，字数要符合要求。
【答案】 (示例)以“沈阳”“书”的首写字母为 元素体现地域及活动主题。翻开的书和两书交 汇处的眼睛对“开卷有益”作出微妙表达。色 彩律动的画面寓意知识之窗，给人现代感、明 快感。
汉字图形： 书山有路
学习总结
经常不断地学习,你就什么都知道。你知道得越多,你就越有力量 Study Constantly, And You Will Know Everything. The More
汉字结构知识的运用：猜字谜
五、暗示法：交待谜底匿于某字之中 。如“走在上边，坐在下边，堆在左边 ，挂在右边”。意即谜底在“走”字的“ 上边”，“坐”字的“下边”，“堆”字的“ 左边”，“挂”字的“右边”，显然是个“ 土”字。
人美版书法六年级上册教学设计精选全文
精选全文完整版（可编辑修改）人美版书法六年级上册第一课《独体字一》教学设计教学目标：1.掌握理解形体方正的独体字结构特征。
体验独体字结构平稳的处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：把握形体方正的独体字形态特征。
教学难点：掌握独体字各笔画间的关系。
教学过程：1.组织教学：（1）学生拍手读课堂小知识。
（2）师检查学生书写材料准备情况，表扬准备充分的小组。
（3）学习《书法歌》，巡视学生坐姿。
《书法歌》头要正，背挺直，肩放平，脚平放，三个一，手中空，学书法，写好字，中华文化传下去！2.探究新知：（1）书法家勤练小故事引入。
（课件出示全班阅读）（2）学习独体字写法。
原碑“井”字，米字格“井”字认真观察。
原碑“田”字，米字格“田”字认真观察。
主笔是哪画？重心是否平稳？书写时要注意什么？（3）教师示范强调行笔过程：起笔----行笔----收笔。
（4）学生临摹例字。
在书法用纸上练习10次，完成描红。
3.课间写字操：学习第一套第一节，跟着教师做两遍，再跟着视频做一遍。
4.书写实践活动：（1）观察分析第3页例字。
（2）临摹例字。
指导学生双钩后再临写。
（3）教师注意巡视指导。
5.展示与评价活动：（1）比一比。
（自评与互评）（2）展示较好的作品，拍照。
（以备发学生家长微信群交流）6. 书法欣赏活动：7. 趣味笔墨游戏活动：用余下的墨汁练习画横竖线条（中锋勾勒）。
8.总结整理活动：（1）总结这节课的收获。
（2）齐读《从小学书法》儿歌。
（3）收拾整理书写材料。
教学反思：人美版书法六年级上册第二课《独体字二》教学设计教学目标：1.掌握理解外部轮廓近似于三角形和菱形独体字的结构特征。
初步学习险中求稳的结构处理方法。
2.培养学生良好的书写习惯，养成规范的书法课堂常规。
3.进一步激发学生的书写兴趣，培养学生对中华文化热爱之情。
教学重点：掌握外部轮廓近似于三角形和菱形的独体字写法。
小学四年级书法教案(全册)
第一讲笔画少与笔画多的字教学目标:1、让学生通过观察独体字“大”、“六”、“事”、“重”的写法, 体会独体字的写法。
2.会写独体字的占格及特点。
教学重难点: 把握写独体字的特点教学过程:教师一、导入1.出示图片“大”、“六”、“事”、“重”, 让学生认真观察这四个字的特点及写法。
2.通过幻灯片进行笔画的写法模拟。
3.观看幻灯片演示, 并仔细观察独体字写法中的注意事项。
4.教师指导学生写法。
二、小结通过幻灯片的演示, 发现独体字的写法应该是: 笔画少的独体字应丰满, 笔画多的独体字笔画应纤细一些。
三、练习临习“天”、“乎”、“必”、“尤”“九”、“永”、“我”、“重”四、总结我们今天学习了哪些独体字的写法呢？你都记住了吗？课后反思: 学生1.学生认真观察2.学生根据幻灯片进行模拟3.认真观察并总结写法4.独自练习独立完成, 同桌互评教师巡视指导第二讲取中结构教学目标:1.让学生明白哪些独体字要居中书写。
2.掌握取中结构字的写法。
教学重难点:让学生明白哪里是居中教学过程:教师一、出示有中竖的独体字, 课件演示“王”、“出”、“甲”、“申”等字的写法, 让学生认真观察中竖在米字格中的哪个位置上。
二、继续演示“正”、“玉”、“丹”、“雨”的写法及观察, 哪一笔画才是居中线的一笔。
三、总结: 有中竖或上中点的独体字, 竖或中点居中线上, 如果没有, 则应竖中线平分左右。
四、临习“生”、“出”、“正”、“夫”“甲”、“申”、“丹”、“言”五、作业: 找出10个你喜欢的取中结构的字, 每字写2遍。
课后反思: 学生1、认真观察, 记忆写法。
2.学生临摩字体, 同桌互评。
3.独立完成, 教师指导, 选出优秀的全班传看。
第三讲偏斜结构教学目标:1.清楚哪些字是偏左, 哪些字是偏右。
2、会找到偏斜结构字的特点, 正确书写。
3.掌握字的重心, 使写出的字更加平衡。
教学重难点:能找到字的重心并能正确书写。
教学过程:教师一、导入1.首先, 对学生上节课的作业进行点评, 对于写的好的同学介绍其经验。
规范化写字教程课件ppt课件
写字教学理论与实践
针对学生汉字书写作出了规定： 总目标 ：认识3500个左右常用汉字。能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。 第一学段(1～2年级) 阶段目标 1.喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。 3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 第二学段(3～4年级) 1.对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。 2.累计认识常用汉字2500个，其中2000个左右会写。 3.会使用字典、词典，有初步的独立识字能力。 4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。 第三学段(5～6年级) 1.有较强的独立识字能力。累计认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。 2.硬笔书写楷书，行款整齐，有一定的速度。 3.能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的优美。 第四学段(7～9年级) 1.能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。 2.在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。 3.临摹名家书法，体会书法的审美价值。
写字教学理论与实践
笔画
写字教学理论与实践
（1）横：长横 短横 斜横 （2）竖：长竖 短竖 悬针竖
写字教学理论与实践
（3）撇：斜撇 （左木义） 弧撇 （右布有灰） 垂弧撇 （川儿月井用） 短撇 （午禾乍年） 竖撇 （史吏更央）
（4）捺：斜捺 平捺 （这通） 次平捺 （建走）
反捺 （头不小只） 折捺 （女母巡巢）
写字教学理论与实践 合体字顺序（条块结构 ）
小学识字与写字教学PPT课件
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• 5.字族文识字
以一个字族中的字为主，编写出课文，称作 “字族文”。利用编就的一篇篇字族文来识 字，是字族文识字的主要方式。
例如，围绕母体字“青”以及衍生的子体字
“请、清、晴、情”，编写了课文《小青
182021一眼看与手写结合重视观察过程一学会观察田字格中的范字田字格中的字是学生学习和模仿的范本我们要引导学生认真观察这些字的笔画结构以及各部分的位置并努力记住它
L/O/G/O
小学识字与写字教学
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识字写字教学的目标
《语文课程标准》明确提出了小学阶段识 字写字教学总目标：
◇ 累计识字3000个左右； ◇ 有较强的独立识字能力和主动识字愿望和 习惯； ◇ 学会汉语拼音； ◇ 能正确工整的书写20汉21 字。并有一定的速度。 2
左短右长的字。 ⑤ 学生练写。
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2．同位互读词语卡片。学生提醒大家易错字
3．指导重点字：（浇水 施肥 结果）
学生领读，观察这组词都是写什么的？
小结：当它表示植物长出果实，就要读一声。 指名、齐读！
4.看动画猜字游戏：左边火字就能烧；太阳
东升是初晓；换上绞丝就是绕；小树成长用
水浇。
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施：
老师指导书写： 左窄右宽要注意，也字尾巴甩起来，拿出学 习纸，把这两个字工整的描一个，写一个。 老师评改生字。
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识字写字教学的三个结合
一、“眼看”与“手写”结合，重视观察过程 （一)学会观察田字格中的范字
田字格中的字是学生学习和模仿的范本，我 们要引导学生认真观察这些字的笔画，结构， 以及各部分的位置，并努力记住它。
一年级书法
一年级书法教学措施1、要充分调动学生习字的积极性与主动性。
有习字兴趣是写好字的前提。
教师在教学过程中，要充分挖掘教科书的趣味因素，采取多种手段激发学生的习字兴趣。
如，讲述古今书法家的故事，开展写字作业展览，举办写字竞赛活动等。
2、要十分注意培养良好的书写习惯。
良好的写字习惯指：正确的握笔方法与写字姿势；认真、自觉、专注的写字态度；按笔画顺序正确地书写汉字；学会正确使用书写工具等。
教师在教学中，要反复示范，时刻提醒，及时矫正不正确的写字方法和不良习字习惯。
在不断强化训练中，培养学生一丝不苟、认真写字的良好习惯。
3、要始终注重书写技能的指导。
写字是一门技巧性很强的课程，这就需要教师扎扎实实上好每堂写字课，指导要细致，要求要适度，让学生通过仔细观察，认真比较，写好每一笔、每个字。
要处理好讲与练的关系，做到讲练结合，重在训练，确保学生练字时间，每堂课学生练字时间不少于20分钟。
4、要正确处理教科书中的“三个板块”的教学。
“写写笔画”要着重让学生知道笔画的名称，掌握该笔画的正确写法。
“描描写写”重点指导用笔的提按。
掌握提按是习字的难点，需要长期练习才能领悟。
“自己练练”是学生自行练习，教师应随时检查，督促学生认真完成。
5、要多采用形象、直观的教学手段。
教师在教学过程中，要注重示范与指导，既要注重面向全体的范写指导，也要重视个别把笔示范。
应多采用多媒体、电化教学等形象直观的教学手段，让学生明白汉字笔画与笔画、笔画与部件、部件与部件之间的关系；帮助学生正确掌握运笔、结字的基本方法，进而提高学生的书写能力。
6、要重视对学生习字的科学评价。
除了期中和期末两次综合评价外，教师在平时教学中，也要穿插一些评价。
评价要体现激励性，重在肯定进步，提高兴趣。
评价形式多样化，既要有全班评价，也要有小组评价和同桌评价；既要有教师评价，也要有家长评价和自我评价。
一年级的写字书以铅笔为重点。
因此，在开学前把主要精力用在铅笔字的练写上，并传授相应的书写知识。
独体字教案(书法教学设计)
《独体字》教学设计及评析银川十六中张淑琴一、教学指导思想1、本节课的设计思路通过课件的演示，让学生回忆学过的基本笔画的写法，为进一步写独体字打基础。
教师引导，通过学生对例字的观察分析，能知道并能正确的说出独体字的大致形状，体会汉字造型的美感。
以学生为主体，由概括字的大致形状，到归纳总结出独体字书写规律，让学生体验发现规律的过程，运用写字规律进行书写训练，并让学生经历创作的过程。
整个教学过程，师生互动，生生互动，大胆质疑，共同解释，共同分析总结。
作业讲评，学生经过努力中，体会到成功的愉悦。
通过本课的学习，学生能了解独体字的概念，通过对独体字的观察，要掌握书写规律。
从中体会到传统文化的博大精深，提高了审美意识。
2、设计思路的理论依据教学生写好字，养成良好的写字习惯是素质教育的起点。
“授之以鱼不如授之以渔。
写字是一种技能，学生写一手好字终生受益。
在字中独体字虽占的比例小，但它是其他组合字的基础，并且唐代大书法家、理论家孙过庭在《书谱》中说“一点成一字只规，一字乃终篇之准”。
可见独体字的重要，但是一字一字教，不是实际，也不行，让学生通过自己的观察，一步步就掌握了书写独体字的规律，这就是“授之以渔”。
二、教学背景分析1、学生情况分析初一学生模仿能力强，向师性强，善于模仿老师的行为，对于老师的建议一般都能接受，对书法课有一定的兴趣，但因为时间有限，写毛笔字少，基本笔画的掌握一般，对于笔画少的独体字的书写更是感到困难重重。
2、所采用的教学方式、教学手段、技术设备的说明。
（1）、教学方式：观、教、议、练、评的教学方式。
独体字是比较难写的，只有在学生认真观察以后，经过小组讨论，师生一起总结出书写规律，老师在示范讲解，在议一议写的规律，学生进行训练，经过师生评议，学生才能掌握独体字的书写规律。
（2）、教学手段：启发观察，师生互学，生生互教。
学生是学习的主体，只有让学生动起来，他们相互学了，学习效率才能提高。
（3）、技术设备：多媒体。
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思 考:
取中结构:
“取中结构”是独体字的一种结构特点。
“取中结构”一般是以中竖 为轴,竖两边笔画相互对称的 字。
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干千 中例
本 禾 羊字
米未来
永水重
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独体字特点(3)
例字[:取中结1、构识别]主笔.
书 写
干 千 中 2、确定主笔位置: 小
下
线；位 。竖于
松
居田
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上 紧 下 松
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称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖
相居 互中 对，
小学写字教学《独体字回
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长来 居： 中两 ，横 撇上 捺短 对下 称长 。，
竖
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上 紧 下 松
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撇撇横水
对起撇 ： 称笔不竖 。高靠钩
，在写 捺竖在 舒钩竖 展上中 与；线 左右上
，
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竖中写永
上线在 ：
。
上 ， 点
竖
横 折 钩
的 重
为 主
上 紧 下 松
心 落
笔 ，
在
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空
称横横重
白
。向最： 间长平
均
距，撇
匀
均，
、
匀竖 ，居
字
左中
形 端
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右， 对上
练写要求： 看描 写 比 改 端正双姿 凝神静气 认真观察 用心习字
硬笔书法讲座
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目录： 课前知识回顾
1、概念:思考题 （1）、例 字
2、分析例字： （2）、书写提示
3、单字讲解： 中 本 禾 米 未 来水 永 重
4、练习: (1)、书写要求 （2)、 展示板书
5、小结：知识回顾
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小学写字教学《独体字、取中结构》课 件
羊 本 禾 竖居中,其它笔画左 提
右对称。
示
3、区别笔画长短、
米 未 来 形态变化。
重 水 永 （ 字中有横、竖、撇、 捺, 应写成横短、竖长,
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撇捺舒展开张。） 小学写字教学《独体字、取中结构》课 件
具体分析 例字写法
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中字中
，格：
上
写中口 在上扁
紧
中部，
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独体字特点(3)
例字: [取中结构书]写小提示:
干千中 羊本禾 米未来
1、识别主笔.
2、确定主笔位置: 竖居中,其它笔画左 右对称。
3、区别笔画长短变化。 （ 字中有横、竖、撇、
重水永
捺时,应写成横短、竖长、 撇捺舒展。）
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前课知识回顾:
独体字在字形上，具有那 些特点？ 在字形上，独体字有大、 小、长、短、方、圆、左斜 和右斜等特点。
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▪独体字特点(3) ▪[取中结构]
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撇横米
捺短 ： 对竖 点 称长 低 。， 撇
竖高 居， 中 ，
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向短未
左下 ：
右长横 伸，短
上
展竖竖
紧
，居长
下
相中， 互，两
松
对撇横
称捺上
返回 。
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撇 捺 宜
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称撇本
，捺 ： 短向 横 横左 短 稍右 竖 靠伸 长 上展 ， 。、 竖
相居 互中 对，
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横 短 竖 伸长
撇 捺 宜
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横禾
上
短：
紧
竖平
下
长撇
松
，，
左竖
右居
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对中
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