中国古代诗歌散文欣赏三单元教学设计
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1、明确选修课的基本特点：
选择性、自主性、探究性
“高中语文选修课程是在必修课程基础上的拓展与提
高。”
2、选修课的教学目的:
——选修课《教纲》
巩固已有积累；为高考及终身阅读服务
3、选修课的设计特点： 内容要求高，专题意识强，授课形式活，课堂
活动多。
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回顾已学内容——
• 【活动设计】 一、自读 《中国古代诗歌发展概述》 ， 查取相关资料，进行相应补充。 二、以小组为单位进行自选专题研究 成果交流，推荐优秀者参加班级交流。 三、班级交流。
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韵”。 • 二、结合注解，吟咏诵读《将进酒》
1 该文中有哪些韵脚？如何押韵？ 2 朗读节拍、重读、快慢如何处理？ 3 揣摩作品中词句声音上的情感色彩和作者的情绪变化，在缓急、 曲直的词调中，融入自己的感情，声情并茂地朗读、吟咏，充分体 现作品的音乐美、情韵美。 4、通过推荐、自读的方式在班内朗读，相互评析。 • 三、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《阁夜》 • 四、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《李凭箜篌引》 • 五、专题研究：①有人说诗、酒、月是李白生活中的“三要 素”， 阅读李白的其他与酒有关的诗句，谈谈你的感受或发现。 ②杜甫后期的诗歌，忧国伤时之情与凄凉身世之感总是紧密联系在 一起，试做分析。 ③请找出其它描写音乐的诗歌，与《李凭箜篌引》
情感与意象 (现代诗歌) 1-1 含英咀华 （诗经、楚辞、汉魏六朝诗歌）
2-2
感受与共鸣 （唐诗）3-2 情思与意境 （宋词）4-2
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《中国古代诗歌散文欣赏》诗歌部分将必修 部分的要求条理化为： 以意逆志、知人论世
——探究诗歌的旨意
置身诗境、缘景明情
——把握诗歌的意境
因声求气、吟咏诗韵
——体会诗歌的声韵
人教 版
模块
古代诗歌 单元 篇（首）
必修1
0
0
必 修 必修2
1
7
必修3
1
7
合计
2
14
选修
中国古代诗 歌散文欣赏
3
30
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3
⑵与必修的古诗教学有什么区别？ ●必修以理解语言为主
选修侧重“欣赏” ●必修以单篇为主
选修则适度整合 ●要重视量的巩固积累
更要重视质的突破:补充\深入\拓展
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必修课中的诗歌：5个模块中有4个单 元
• ㈡ 选择重点，精讲
•√精 ㈢练精讲示例，反复
演练
• ㈣ 指导赏析，探究
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几种方法
1. 老师讲授式
√2. 指导探究式
3. “百家讲坛” 式 4. 朗读背诵式 5. 朗诵比赛式
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• 【学习目标】 一、诵读诗歌，背诵本单元要求背诵的篇目。
二、学习有感情地吟咏、诵读作品，深刻理解作品蕴含的情感。
a6Βιβλιοθήκη 调整教学思路，留心单元提 示；
结合必修教材，关注高考方 向；
制定灵活教法，激发学生兴 趣。
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• 第三单元：因声求气 吟咏诗韵
– 赏析示例
＊将进酒/李白
– 自主赏析
＊ 阁夜/杜甫
＊ 李凭箜篌引/李贺
＊ 虞美人/李煜 ＊ 苏幕遮/周邦彦
– 推荐作品
＊ 国殇/屈原
＊ 燕歌行/高适
＊ 登柳州城楼寄漳汀封连四州/柳宗元
进行全班竞赛；
三、
• 1 依据小组推荐的个人作品，评议优劣，确定成 绩；
• 2 依据小组推荐的朗读者朗读展示成绩，排名；
•
3 各组推荐的作品参赛成绩及所推荐者的朗读比 赛成绩之和，为小组成绩。 评定优胜组，予以适
当奖励。
• 第四学时 【活动内容】
• 1.学习《中国古代诗歌发展概述》
• 2.交流自选专题研究的成果
三、赏析品味诗歌中的重点句子。
【课时安排】3---4学时
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• 【学习过程】 第一学时 【活动内容】 1 学习“赏析指导”，理解“因声求气”和“吟咏诗韵”的内涵 2 学习有感情地吟咏诵读《将进酒》 3 自主赏析《阁夜》 《李凭箜篌引》
• 【活动过程】 • 一、阅读“赏析指导”，明确怎样才能做到“因声求气”“吟咏诗
＊ 菩萨蛮/温庭筠 ＊ 般涉调·哨遍 高祖还乡/睢景臣
• 中国古代诗歌发展概述
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指导思想：
从文学鉴赏的角度出发，在诵读中感 受和体验作品的意境和形象，挖掘作品 的丰富内蕴和深层意义，探求古代经典 所蕴涵的传统文化精华，培养学生对古 诗文的初步鉴赏能力和艺术审美情趣。
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几种方案
• ㈠ 参照必修，全讲 全练
• 第三学时 【活动内容】单元主题活动——诗歌朗读及“心
中的诗人”作品竞赛 【活动设计】 一、选出“心中的诗人”，用第一人称写出以你 对其思想人格及作品分析为主要内容的散文或诗，
分组择优，参与全班竞赛；（文章对人物有独特
的认识与见解，诗人人格魅力及其作品魅力水乳 交融，富有文采，情感饱满。） 二、结合 “心中的诗人”，展示分组朗读优秀者，
• 第二学时 【活动内容】
• 1、自主赏析诵读《虞美人》 《苏幕遮》 • 2、选择《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》
《菩萨蛮》《高祖还乡》中的两篇进行自主赏析诵读 【活动过程】 • 一、导入：播放音乐课件——现代歌曲（春花秋月何时了） • 二、诵读体味：根据“因声求气”“吟咏诗韵”的要求诵读、点 评《虞美人》，听录音，再诵读，背诵。 • 三、名句品味：赏析“问君能有几多愁，恰当一江春水向东流”。 • 四、结合“探究•讨论”一的“诵读提示”诵读《苏幕遮》，并 背诵。 • 五、选择《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》 《菩萨蛮》《高祖还乡》中的两篇，以四人小组为单位进行赏析 讨论诵读。 • 六、专题研究： ①以“心中的诗人”为话题，课下搜集材料。 ②我国古典诗词中写“愁”的名句很多，请搜集相关资料，试赏 析诗人们是如何表现“愁”的。 ③有人说“弄妆梳洗迟”中 “弄”字最奇，是一篇之眼目，请简析其妙处。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《燕歌行》ppt演讲教学
高适
❖ 开元二十六年，客有从御史大夫张公出塞而 还者，作《燕歌行》以示适，感征戍之事， 因而和焉。
❖ 唐玄宗开元二十六年，有个随从主帅出塞回 来的人，写了《燕歌行》诗一首给我看。我 感慨于边疆战守的事，因而写了这首《燕歌 行》应和他。
❖ 汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。
❖ 男儿本自重横行，天子非常赐颜色。
• “燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《燕歌行》ppt演讲教学 中一支曲调的名称。
• “歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每 句字数无定，音节格律比较自由，易于叙事抒情， 一般篇幅较长。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第三 单元《 燕歌行 》ppt演 讲教学
❖ 东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《燕歌行》ppt演讲教学 凶敌辞家上了前线。
❖ 好男儿本看重驰聘沙场为国戍边；汉家天子对这 种精神又格外赏脸。
❖ 敲锣打鼓队伍雄赳赳开出山海关；旌旗蔽日在北 方的海边蜿蜓不断。
❖ 校尉自大沙漠送来了紧急的军书；说是单于把战 火燃到内蒙的狼山。
❖ 所“感”之三，是谴责军中官兵苦乐不均。 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《燕歌行》ppt演讲教学
• 《史记·李将军列传》：“广之将兵，乏绝之处，见水， 士卒不尽饮，广不近水；士卒不尽食，广不尝食。宽缓 不苛，士以此爱乐为用。”所以当李广死后，“广军士 大夫一军皆哭，百姓闻之，知与不知，无老壮皆为垂
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏 》第三 单元《 燕歌行 》ppt演 讲教学
❖ 所“感”之二，是表达思乡盼归之情。 人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《燕歌行》ppt演讲教学
高中语文 第三单元 第一课《将进酒》教学设计 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
将进酒【教学目标】知识与能力1、诵读诗歌，理解诗歌的基本内容。
2、把握诗歌的感情基调，理解其思想感情的复杂性。
3、理清诗歌中诗人情感变化的线索，背诵全诗。
方法和过程1、因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换。
2、在有感情、得法的诵读中，体会全诗思随情转，音以律变。
3、在诵读中感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
情感态度与价值观1、体会诗人借着酒兴，淋漓尽致抒发不平之气。
2、探究诗意，认识到李白能跳出前人窠臼，自创新意，把饮酒和对黑暗现实的批判结合起来，在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学重点和难点】教学重点：因声求气，诵读全诗，把握诗中句式的长短变化和韵脚的疏密转换；在有感情、得法的诵读中，感悟诗句间蕴含的诗人李白跌宕起伏的感情激流。
教学难点：如何引导学生充分占有资源，聆听名家朗诵全诗，融入诗境，吟咏诗韵，认识到李白在劝酒放歌中，吐胸中块垒，抒发多种人生感慨。
【教学方法】诵读、讨论、探究【教学过程】一、导入古时候人们读诗叫“吟诵”，“吟诵”也就是唱。
今天，我们就一起来吟诵和欣赏李白的这首千古佳作——《将进酒》。
二、吟咏诗文1、早自习大家都预习了一遍的，我来给大家范读一遍，注意字音和断句。
2、大家尝试来自由读一读。
我找同学来吟咏一下。
三、情感分析1、刚才大家在吟咏的时候大多注意了感情，那么，在这篇诗文中，你是如何把握诗人的情感的？（找出文中表达是人情感的字眼）明确：悲、欢、愁2、从哪你读出诗人的“悲”？①“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪暮成雪”。
李白悲的是什么？人生易老，时光易逝。
除此之外，我们在学习《梦游天姥吟留别》的时候知道，唐玄宗天宝三年（744），诗人被排挤出长安后，又重新踏上了云游祖国山河的漫漫旅途。
《将进酒》这首诗则是作于唐玄宗天宝十一年（752）。
距诗人离开长安已达八年之久。
当时，他跟好朋友岑勋曾多次应邀到住在嵩山的另一位友人元丹丘家做客。
中国古代诗歌散文欣赏第三单元推荐作品教案集
中国古代诗歌散文欣赏第三单元推荐作品教案集《国殇》《燕歌行》《登柳州城楼寄漳汀封连四州》《般渉•调哨遍高祖还乡》国殇教学目标：1．体会《国殇》通过塑造和歌颂为国牺牲的英雄，表现出的强烈的爱国主义精神。
2．理解叙和赞相结合的写法。
3．背诵这首诗，并能正确解释重点字词。
教学重点：诗中表现出的强烈的爱国主义精神。
教学难点：描写古代战争的生字词。
课时安排：1课时教学步骤：一、导语（解题）：问：“国殇”一词是什么意思？明确：殇，指夭折或在外而死。
国殇，指为国战死的将士。
在此文中，楚国的年轻战土们为保卫祖国死在野外，所以称之为“国殇”。
二、介绍屈原及《楚辞》（1）问：谁能说说你了解的屈原？明确：屈原（约前340－前278），名平，字原，战国时期楚国人，曾任左徒，主张联齐抗秦，改革政治，以图富强，但遭到保守势力的反对和陷害。
后楚国不断遭受强秦的侵略，兵败地削。
屈原十分痛心，满怀忧愤，自投汨罗江而死。
屈原是伟大的爱国诗人，他留下来的作品有《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》等，是我国古代浪漫主义诗歌的第一个高峰。
（2）《国殇》是《九歌》中的一篇。
《楚辞》是很具有楚国的地方特点的诗歌。
在诗句中大量使用楚地方言，诗行中大量使用“兮”字。
“九歌”是战国时楚国的民间祭歌，屈原将其加工后，用来祭悼为国捐驱的楚国将士。
三、朗读1．教师范读全诗一遍。
2．学生自读，要求在文中标出生字的字音，读准字音。
请学生分别读，看看谁读错的字音最少，齐读，要求放开音量，大声朗读。
四、赏析诗歌本诗可以分为两部分：前十句为第一部分，后八句为第二部分。
1．第一部分，描述激战的过程和将士们英勇战斗血染沙场的情景。
（1）1-4：写战斗开始的情况，战士们手持吴戈身披犀甲奔赴战场，楚军战士非常勇敢，一上战场，就和敌军展开了白刃战。
车轮交错，刀剑相接，尽管敌人旌旗蔽日，兵士密集如云，但楚军战士仍冒着敌人发来的箭矢，向前冲杀。
战斗一打响，楚军战士就表现出大无畏的精神气概。
人教版高一选修系列中国古代诗歌散文欣赏教学设计：第三章3《李凭箜篌引》(共1课时)含答案
《李凭箜篌引》教学设计教学目标1、了解作者生平及创作情况.2、有感情地朗读课文，赏析诗的内容和艺术特色。
3.比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》.教学重难点比较阅读《琵琶行》《听颖师弹琴》《李凭箜篌引》。
教学过程一．导入新课师:回忆一下,我们曾经学过的有关于写音乐的诗歌?明确：白居易《琵琶行》问：谁能背诵出其中的一些描写音乐名句？大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语.嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘.间关莺语花底滑,幽咽流泉冰下难.冰泉冷涩弦凝绝,凝绝不通声渐歇。
补充：白居易《琵琶行》韩愈《听颖师弹琴》李贺《李凭箜篌引》被称为“摹写声音至文”。
（板书：李凭箜篌引）二．走近作者李贺（790~816)：字长吉，是中唐的独树一帜的诗人。
生于福昌昌谷(今河南宜阳）是唐宗室郑王后裔,到李贺时家道已经彻底没落了，父亲李晋肃只不过是边疆上的一个小县令。
李贺少年时代就有才名，可惜仕途坎坷，怀才不遇，被诽谤讳父名而不得参加科举考试，后只做过一个九品的奉礼郎，不久辞官归故里，最后因抑郁而死，年仅27岁。
正是因为这样的身世，形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼".李贺年少时代就有才名，可惜仕途坎坷,怀才不遇，一生抑郁，于是形成了凄艳诡谲的诗风，故被称为“诗鬼”.其作品继承前代积极浪漫主义传统,驰骋想像，运用传说，熔铸词彩，创造出-种新奇瑰丽的境界，形成了自己独特的风格。
《李凭箜篌引》是李贺的代表作，大约作于811－813年，当时李贺在长安任奉礼郎。
三．解题李凭：唐朝著名宫廷乐师，因善弹箜篌，名噪一时.“天子一日一回见,王侯将相立马迎”，身价超过了盛唐著名歌手李龟年。
引：一种古代诗歌体裁,篇幅较长.音节、格律一般比较自由,形式有五言、七言、杂言. 箜篌:又名“坎侯"、“空侯”，是我国古代的弹拨乐器。
箜篌酷似一只顾盼生姿的大凤凰。
四．鉴赏诗歌㈠诵读全诗，划分层次李凭箜篌引吴丝蜀桐张高秋，空山凝云颓不流。
高中语文 第3单元《虞美人》教案 新人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》
《虞美人》一、教学分析（一）教学内容分析《虞美人》是人教版一般高中课程标准试验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文观赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
选修教材《中国古代诗歌散文观赏》包括三个单元古代诗歌观赏，共30首诗歌；三个单元古代散文观赏，共18篇散文。
所以，这册选修教材的学习有利于夯实高中生古代诗文的积累，提高同学的诗歌鉴赏力量、文言文阅读力量以及审美力量。
本册书每个单元课文都分为三部分：赏析示例、自主赏析和推举作品。
本单元为古代诗歌鉴赏单元，单元教学目标“因声求气，吟咏诗韵”，即声情并茂地吟咏、诵读诗歌，在古典诗歌的音乐美的熏陶中，深刻理解作品的情感。
《虞美人》这首词借景抒情，寄情于景，写得凄凉悲婉，深刻地表达了李煜的故国之思，亡国之痛，是进行诗歌诵读教学很好的例子，而且这首词篇幅短小，有古诗新唱，易于激发同学的诵读爱好，为同学很好地诵读本单元推举作品打下良好的基础。
（二）教学对象分析在必修二必修四的阅读鉴赏板块的古代诗歌学习的基础上，同学已有肯定的诗歌积累，具备肯定的诗歌鉴赏方法；语言表达力量和文字书写的文采性需要加强。
这就要求我们要以同学为主体，从品尝诗歌语言，分析人物形象，赏析表现技巧，感悟诗人情感这些角度来鉴赏诗歌。
（三）教学环境分析导入新课时利用QQ影音来播放徐小凤的歌曲《虞美人》，让同学体会到词的音韵美，又通过幽怨的音乐氛围，初步领悟到本词的感情基调。
在朗读环节借助音频和图像营造意境，同时借助名家范读，指导同学正确的朗读技巧。
总结环节借助幻灯片起到提纲挈领的作用。
二、教学目标（1）学问与力量：李煜其人其作（2）过程与方法:运用文眼导读法鉴赏《虞美人》全词，品尝意境，挖掘作品中“愁”的深层内涵。
（3）情感态度与价值观：培育和激发同学阅读古代诗文的爱好，培育同学诵读的习惯，理解作品的思想内涵，领悟作品的艺术魅力。
三、教学重难点教学重点：李煜其人其作教学难点：通过分析意象，体会意境，提高同学的诗歌鉴赏力量和探究力量。
人教版选修《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元《虞美人》课程教学设计
《中国古代诗歌散文欣赏》16.《虞美人》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：掌握诵读的要领：掌握关键字的读音、语句的节奏、语气，体会作品的音乐美、情韵美；2.思维发展与提升：了解李煜生平及作品风格，感受词作的艺术魅力及其艺术价值；3.审美鉴赏与创造：在诵读、品味的过程中，提高审美情趣，培养鉴赏能力；4.文化传承与理解：培养学生紧抓文本，在诵读、品味的过程中，寻找意象，感悟意境，感受作品艺术魅力的习惯。
二、教材分析《虞美人》是人教版普通高中课程标准实验教科书高二语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第三单元第四篇课文，属于自主赏析的课文。
《虞美人》是第4篇课文《词七首》的第一首，它是五代著名词人，南唐后主李煜的绝命之作。
李煜是五代最有成就的词人，也是整个词史上一流的大家。
学习本课是在反复诵读、整体感知的基础上，培养学生自主领会诗词意旨的能力，有意识地培养学生的自主鉴赏能力，体会杜甫一生经历坎坷却有着深沉悲壮的爱国情怀。
三、学情分析学生对杜甫的诗歌积累较多，但还只是停留在积累名言佳句的层面上，很少体味诗歌的“韵味”，还缺乏审美品位和文学鉴赏能力。
在“原始的起点”与诗歌鉴赏之间缺少联系的“桥”。
而教师要帮学生建起这座“桥”。
这个“桥”需要教师和学生共同参与建设，从认知阶段到解读阶段再到鉴赏阶段，由“表”及“”里，体会诗歌音韵美、意境美、语言美、思想情感美。
四、教学重点、难点：1.重点：学会古诗鉴赏的方法：个性化解读文本，写出鉴赏文字；2.难点：是体悟词的意境和情感，领会作者创建意境，抒发感情的独特风格；。
五、过程与方法：结合本班学生实际，本课我主要用了点拨法、讨论式以及讲练结合的教学方法。
教学是教师和学生的双边活动，我遵循“教师为主导，学生为主体，质疑为主线”的教学思路进行学法的指导，采用了主体思维法、小组讨论法及反馈练习法，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
六、教学方法：诵读点拨法、分组讨论探究法，分析鉴赏法七、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频八、教学课时：1课时教学过程：第一课时一、导入设计由《独上西楼》邓丽君的视频音乐导入。
选修《中国古代诗歌散文欣赏》三单元《 因声求气 吟咏诗韵》教案
第三单元《因声求气，吟咏诗韵》教案一、必修课程与选修课程的关系对学生群体来说必修课程着眼于培养所有学生都必须具备的基本素养，为学生的发展奠定“共同基础”选修课程则更注重如何适合学生不同的发展需要和发展潜能，促动学生个性化的发展从教学内容看必修课强调知识技能的基础性、基本性、系统性与完整性，内容比较稳定。
而选修课则注重较深、较广、较新的知识技能与当代社会生活中的重大问题，有较大的弹性，且须随时代变化及学生的要求实行即时调整。
必修课实施应循序渐进，注重课堂讲授、讨论探究和增强基本技能的训练。
而选修课的教学方法则更加丰富灵活，如专家讲座、学生自学、自主讨论、实践探究等形式。
当然，这种区分仅具有相对的意义，对语文课程中的选修模块来说，其教学与必修模块的教学有很多共同之处，不过，即便如此，选修课与必修课的设置旨趣、任务意图等仍有区别，不能完全混同。
二、单元内容梳理（一）本册教材的结构及内容安排1.以意逆志、知人论世——探究诗歌的旨意2.置身诗境、缘景明情——把握诗歌的意境3.因声求气、吟咏诗韵——体会诗歌的声韵（二）本册教材单元结构本单元的教学建议：本单元的第一项内容是“赏析指导”，就这个单元所提出的学习角度，介绍相关知识和鉴赏方法。
建议教师在指导学生阅读之前将整本教科书的大框架和概貌作一番了解，并力求对“赏析指导”部分能有深入的领会，从而可将几个单元的知识在教学中综合使用，增强各单元的互补性。
同时针对本单元的核心“因声求气，吟咏诗韵”，教师要恰当补充古代诗词的格律知识，对学生在学习吟诵诗词方面实行一点理论指导。
第二项内容是“赏析示例”，教师能够指导学生自主研读“赏析示例”，也能够先不去阅读示例，由学生自己作一番赏析，然后将自己的赏析和示例作一比较，并由教师加以评说，这样会增强学生的求知欲望。
第三项内容是“自主赏析”，自主赏析作品注释后面列有“探究·讨论”题目，这些题目协助学生在阅读鉴赏时打开思路、把握要点，在途径上、方法上作适当的提示或点拨。
新人教版高中语文 《中国古代诗歌散文欣赏》第3单元第5课 《苏幕遮》 教案
苏幕遮教学目的1.了解周邦彦的生平事迹2.掌握词的内容及表现技巧，品味语言3.诵读课文教学重点:掌握词的内容及表现技巧，品味语言教学难点:品味语言教学方法:诵读、赏析、探究教学过程一、导入新课宋人周敦颐说：“水陆草木之花，可爱者甚蕃。
……予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖……”除了《爱莲说》，同学们还能想起哪些关于莲荷的诗句？接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
（杨万里《晓出净慈送林子方》小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
（杨万里《小池》）今天我们来学习一首与莲荷有关的词——周邦彦《苏幕遮》二、知人论世周邦彦，字美成，自号清真居士，钱塘人，宋婉约词派之集大成者，有“词家之冠”“词中老杜”之称，著有词集《片玉词》。
周邦彦的词作，讲究音律、句法、章法，在艺术表现上精雕细琢，追求精巧含蓄的词境。
羁旅愁思是周邦彦词作的重要主题，咏物也是周邦彦词作的主要题材，新月、荷花、梅花、梨花、杨柳等都是他吟咏的对象。
周词能够将羁旅愁思和所咏之物巧妙地融为一体，《苏幕遮》就是一首将思想情绪与荷花风姿融合在一起的佳作。
三、解题“苏幕遮”，词牌名，原为西域传入唐教坊曲，宋代词家用此调另度新曲，为双调，六十二字，上下片各五句四仄韵。
四、整体感知1.注释①溽rù，润湿、湿热。
②呼晴，唤晴，旧时有鸟鸣可占晴雨之说。
喜鹊搭窝高，当年雨水涝。
久雨闻鸟鸣，不久即转晴。
海雀向上飞，有风不等黑。
鸟往船上落，雨天要经过。
喜鹊枝头叫，出门晴天报。
蟋蟀上房叫，庄稼挨水泡。
蚊子咬的怪，天气要变坏。
蜻蜓千百绕，不日雨来到。
蜜蜂采花忙，短期有雨降。
③侵晓，拂晓；侵，渐近。
④宿雨，隔夜的雨。
⑤清圆，清润圆正。
⑥吴门，今江苏苏州。
⑦长安，借指北宋都城汴京。
⑧芙蓉浦，有荷花的水边；芙蓉，荷花的别称。
2.译文焚烧着沉香，以驱散闷热潮湿的暑气。
拂晓时分，鸟雀鸣唱，报告着天晴的消息，我偷听着它们在屋檐下的说话。
初阳映照，荷叶上隔夜的雨水已经晒干，荷叶铺满水面，清润圆正，迎着晨风，亭亭玉立。
《中国古代诗歌散文欣赏》教案
《中国古代诗歌散文欣赏》教案一、教学目标1. 让学生了解中国古代诗歌散文的基本知识，包括诗、词、赋、论、辩、书、序等体裁。
2. 通过欣赏古代诗歌散文，使学生感受古代文学的魅力，提高审美情趣。
3. 培养学生对中国古代文化的兴趣，增强民族自豪感。
4. 引导学生运用批判性思维，对古代诗歌散文进行分析和评价。
二、教学内容1. 中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
4. 选取代表性的古代诗歌散文作品进行欣赏和解读。
三、教学方法1. 讲授法：讲解中国古代诗歌散文的基本概念、特点、鉴赏方法等。
2. 案例分析法：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
3. 讨论法：引导学生对古代诗歌散文进行评价和交流。
4. 实践法：让学生动手编写古代诗歌散文，提高创作能力。
四、教学安排1. 第一课时：介绍中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 第二课时：讲解鉴赏古代诗歌散文的方法和技巧。
3. 第三课时：分析代表性作品的主题思想和艺术特色。
4. 第四课时：选取一组古代诗歌散文进行欣赏和解读。
5. 第五课时：总结课程内容，进行课程评价。
五、教学评价1. 学生能熟练掌握中国古代诗歌散文的基本概念和特点。
2. 学生能够运用鉴赏方法，分析古代诗歌散文的主题思想和艺术特色。
3. 学生能够主动参与讨论，对古代诗歌散文进行评价。
4. 学生能够动手编写古代诗歌散文，展示自己的创作能力。
六、教学内容与案例分析1. 教学内容：本章节将深入探讨古代诗歌散文的具体案例，包括《诗经》、《楚辞》、唐诗、宋词等不期的代表性作品。
2. 案例分析：选取《诗经》中的《关雎》、《桃夭》等诗歌，分析其古朴的语言和深刻的寓意；选取《楚辞》中的《离骚》、《天问》等作品，探讨其浪漫主义的风格和丰富的想象力；选取唐诗中的李白的《将进酒》、杜甫的《春望》等诗歌，欣赏其豪放与忧国忧民的情怀；选取宋词中的苏轼的《江城子·密州出猎》、李清照的《如梦令》等作品，领略其细腻的情感和精妙的词句。
高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案资料(有待整理利用)3
高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案资料（有待整理利用）3古典诗文2011-10-01 07435d56b7b40102drzj高中语文《中国古代诗歌散文欣赏》教案资料（有待整理利用）3一、学习目标1、鉴赏诗歌2、感知“绮丽香艳、婉约柔媚”的艺术风格二、相关知识链接1、花间词派是以唐词人温庭筠、五代前蜀词人韦庄为代表，以写男女相思离别为主要特征的词派。
后蜀赵崇祚将温、韦等十八人词编为《花间集》，故名。
2、（1）两弯眉画远山青，一双眼明秋水润。
——《警世通言•杜十娘怒沉百宝箱》（2）都缘自有离恨，故画作远山长。
——（宋）欧阳修《诉衷情》（3）也应似旧，盈盈秋水，淡淡春山。
——（宋）阮阅《眼儿媚》（4）水是眼波横，山是眉峰聚。
——（宋）王观《卜算子》（5）山如眉黛，小屋恰似眉梢上的痣一点。
——李乐薇《我的空中楼阁》3、（1）云鬓半偏新睡觉（jué），花冠不整下堂来。
——（唐）白居易《长恨歌》（2）有个女孩名叫婉君，明眸如水绿鬓如云。
——琼瑶《婉君》（3）绿云扰扰，梳晓鬟也。
——杜牧《阿房宫赋》（4）螓（qín）首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮。
——（《诗经卫风.硕人》）三、诱思导学1、整体感知，在这首词中，塑造了一个怎样的人物形象？2、在这首词中，是如何来表现人物形象的？（具体分析）3、结合这首词，谈谈你对“绮丽香艳、婉约柔媚”这一风格的认识。
四、课堂检测1、词，又称（）（）等，滥觞于（），兴盛于（），主要有（）和（）两个大的流派。
2、温庭筠，字（），（）派之开山鼻祖，与（）并称“温李”。
五、拓展阅读谒金门冯延巳风乍起，吹皱一池春水。
闲引鸳鸯香径里，手挼（ruó）红杏蕊。
斗鸭阑干独倚，碧玉搔头斜坠。
终日望君君不至，举头闻鹊喜。
（1）试分析“皱”字的好处。
（2）试比较本词与温词《菩萨蛮》的异同。
推荐作品《积雨辋川庄作》王维积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。
漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。