12.2滑轮学案(2课时)
人教版八年级物理下册 第十二章 简单机械 第2节《滑轮》教学设计
12.2《滑轮》教学设计【教学内容分析】滑轮是是常用的简单机械。
教学一开始，可让学生观察并说明滑轮的结构特点。
从实际应用中是认识滑轮的两种用法定滑轮和动滑轮。
突出教学重点的关键是要引导学生完成好探究定滑轮和动滑轮的使用特点的实验，在设计实验、进行实验和数据处理等方面给学生创设参与的机会，使他们加深体验。
但要注意根据学生情况把握好分寸。
因为这个实验的设计和实验装置装配上对学生来说有一定的难度。
【学生分析】初中阶段学生已经对滑轮有一些认识，但是还不够深刻，本节内容让学生使用滑轮，对于滑轮学生已有一定的感性认识，学生了解滑轮的存在，了解滑轮在生活中的一些应用，认识滑轮不困难。
但让学生自己亲自动手连接实验装置，探究滑轮工作特点，学生因为缺少实际操作经验存在着不少困难，甚至有些学生会手足无措，无从下手。
因此这一节课无论在知识学习上还是培养学生的能力上都有着十分重要的作用。
【教学目标分析】（一）知识与技能1．认识定滑轮和动滑轮；2．知道滑轮的作用；3. 会根据要求使用和组装滑轮组。
（二）过程与方法在认识滑轮的过程中，体会对比的探究方法。
（三）情感·态度·价值观关心生产、生活中滑轮的应用，有利用滑轮的意识。
【教学课时】2课时【教学重难点】教学重点：认识定滑轮和动滑轮。
教学难点：使用和组装滑轮组。
【教学方法】讲授、讨论、实验、归纳、对比【教具和学具】多媒体课件、滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺【设计的意图】采取“提出问题——分析解决问题——设计实验——实验验证——得出结论”的思维程序，探究问题，得出科学结论。
通过讨论分析、应用举例、练习巩固对本节内容更深的理解。
强调以学生的参与和体验为主，使他们的思维处于兴奋状态。
学生通过亲自参与实验的全过程，学习科学探究的方法，加深对物理知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。
【教学过程】第一课时请学生观察图片教师活动讲授请同学们结合实验，思考以下问A．F1最大B．F2最大A．F1>F2>F3B．F2>F3>F1第二课时我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。
人教版八年级下册 12.2滑轮教案
教案：人教版八年级下册12.2 滑轮一、教学内容本节课的教学内容来自于人教版八年级下册的物理教材，第12章第2节“滑轮”。
本节课的主要内容有：1. 了解定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 掌握滑轮组的概念及其省力特点。
3. 掌握滑轮的使用方法，能够正确计算滑轮的省力效果。
二、教学目标1. 能够说出定滑轮和动滑轮的定义和特点，了解滑轮组的概念。
2. 能够通过实验和观察，了解滑轮的省力特点，并能够运用所学知识解决实际问题。
3. 培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的物理思维能力。
三、教学难点与重点重点：定滑轮和动滑轮的定义和特点，滑轮组的省力特点。
难点：滑轮组的省力计算，滑轮在实际生活中的应用。
四、教具与学具准备教具：滑轮组模型，绳子，重物。
学具：笔记本，笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以演示一个滑轮的实验，如用滑轮组提升重物，让学生观察和感受滑轮的省力特点。
2. 概念讲解：教师引导学生观察滑轮的构造，讲解定滑轮和动滑轮的定义和特点，如定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动等。
3. 滑轮组讲解：教师讲解滑轮组的概念，让学生了解滑轮组的使用方法，如如何省力，如何改变力的方向等。
4. 例题讲解：教师可以举例讲解滑轮组的省力计算，如给定重物和滑轮组，让学生计算所需用力的大小。
5. 随堂练习：教师可以设计一些随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题，如设计一个滑轮组，使物体提升一定高度所需用力最小。
6. 滑轮在实际生活中的应用：教师可以引导学生思考滑轮在实际生活中的应用，如吊车、电梯等。
六、板书设计1. 滑轮的定义和特点2. 滑轮组的省力特点3. 滑轮组的应用七、作业设计作业题目：1. 请描述定滑轮和动滑轮的定义和特点。
2. 请解释滑轮组的省力特点，并给出一个例子。
答案：1. 定滑轮固定位置，动滑轮随物体移动；定滑轮改变力的方向，动滑轮省力。
2. 滑轮组通过多根绳子承担同一重物，能够省力；例如，一个重200N的物体，用一个动滑轮提升需要用力200N，而用两个动滑轮组成的滑轮组提升，只需要用力100N。
[人教版]初中物理八年级下册：12、2滑轮导学案2word版
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《12．2滑轮》导学案一：学习目标：通过合作探究，知道滑轮以及两种滑轮的特点及使用。
二：导学流程活动一：结合图11—14如何把木料运到楼上？做一做：选择合适的器材做一个模型，试一试能否实现自己的设想。
活动二：结合图11—15和图11—16，说一说滑轮的结构____________________.a.___________这种滑轮称为定滑轮。
b.______________这种滑轮称为动滑轮。
c.举出生活和生产中应用滑轮的实例，并指出分别是哪一种滑轮。
活动三：探究使用定滑轮的特点：按课本图11—17所示方式组装定滑轮。
1．在它的左侧挂钩码，右侧竖直向下拉弹簧测力计，观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变弹簧测力计拉力的方向，再进行观察和比较，得到的情况如何？________4．分析表中的数据，你发现使用定滑轮有什么特点？____________活动四：探究使用动滑轮的特点：按课本图11—18所示方式组装动滑轮。
1．竖直向上匀速拉动弹簧测力计，使钩码保持平衡态，读出弹簧测力计示数，并思考这个示数与钩码所受重力的关系？_______________2．改变钩码的个数，情况如何？________________活动五：读一读：定滑轮和动滑轮的实质1．找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂，动力臂和阻力臂的大小关系如何？______ 定滑轮实质是_____________杠杆.2．找出动滑轮的支点，确定其动力臂和阻力臂，它们的大小关系如何？___________ 动滑轮实质是_____________杠杆.活动六：滑轮组结合图11—20。
1．滑轮组的使用特点：_________________________2．重物和动滑轮的重力由几段绳子承担，提起重物所用的力就是物重的_________。
3．若考虑动滑轮重，应把“物重”改为“______”，即包括动滑轮重。
活动七：1．组装：组装口诀：单从____，双从______，从_____向外绕。
人教版物理八下12.2《滑轮》教案
教案：人教版物理八下12.2《滑轮》一、教学内容本节课的教学内容选自人教版物理八年级下册第12.2节《滑轮》。
教材内容主要包括滑轮的定义、分类、工作原理以及滑轮组的使用。
具体内容包括：1. 滑轮的定义：滑轮是一种简单机械，可以改变力的方向和大小。
2. 滑轮的分类：根据滑轮的形状和数量，分为动滑轮、定滑轮和滑轮组。
3. 滑轮的工作原理：滑轮的工作原理基于力的分解和杠杆原理。
4. 滑轮组的使用：滑轮组可以通过改变滑轮的组合方式，实现力的合成和分解。
二、教学目标1. 了解滑轮的定义、分类和作用，能解释实际生活中的滑轮现象。
2. 掌握滑轮的工作原理，能运用滑轮解决简单的物理问题。
3. 培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的使用方法和滑轮的力的合成与分解。
2. 教学重点：滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮模型、绳子、重物、黑板、粉笔。
2. 学具：学生手册、笔、尺子。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的吊扇，引导学生发现吊扇就是利用滑轮的原理工作的。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，通过示例让学生理解滑轮的工作原理。
3. 滑轮组的使用：讲解滑轮组的原理和应用，让学生学会如何使用滑轮组。
4. 例题讲解：讲解滑轮的力的合成与分解的例题，让学生掌握解题方法。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：能改变力的方向和大小的简单机械分类：动滑轮、定滑轮、滑轮组工作原理：力的分解和杠杆原理滑轮组：力的合成和分解七、作业设计1. 请用一句话解释滑轮的作用。
答案：滑轮可以改变力的方向和大小。
2. 请列举生活中常见的滑轮应用，并说明其原理。
答案：例子1：吊车利用滑轮组原理吊起重物；例子2：电梯利用滑轮原理上下运动。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入，让学生对滑轮有了直观的认识，通过知识讲解和例题讲解，让学生掌握了滑轮的工作原理和滑轮组的应用。
滑轮第二课时教案教学设计
滑轮第二课时教案教学设计一、教学目标1. 理解滑轮的定义和基本原理。
2. 掌握计算滑轮的力系数和力的方向。
3. 能够运用滑轮原理解决与滑轮有关的物理问题。
二、教学内容1. 滑轮的定义和基本原理。
2. 滑轮的力系数和力的方向计算。
3. 滑轮在实际问题中的应用。
三、教学步骤步骤一：导入新知识（5分钟）在黑板上写下滑轮的定义，并简要解释滑轮的基本原理。
然后引导学生思考滑轮对力的作用有哪些，激发学生的学习兴趣。
步骤二：讲授滑轮的力系数和力的方向计算（20分钟）1. 讲解滑轮的力系数的定义和计算方法。
引导学生理解力系数的概念，并通过示意图和实例进行演示和计算。
2. 引导学生掌握力的方向的确定方法。
通过实例讲解，让学生能够根据滑轮的方向和给定条件确定力的方向。
3. 给学生练习题，检验他们对滑轮的力系数和力的方向计算是否掌握。
步骤三：讲解滑轮在实际问题中的应用（15分钟）1. 给出一些与滑轮有关的实际问题，如起重机工作原理、滑轮组的应用等，并讲解其中的物理原理。
2. 引导学生分析问题，帮助他们能够将所学知识应用到实际问题中解决。
通过小组合作，让学生展示他们的解决方案。
步骤四：梳理和总结知识要点（10分钟）总结滑轮的基本原理、力系数和力的方向计算方法，并强调应用问题的解决思路。
同时激发学生对物理学习的兴趣和求知欲。
四、课堂练习1. 写出滑轮的定义和基本原理。
2. 计算给定滑轮的力系数。
3. 根据所给条件确定力的方向。
4. 解答与滑轮有关的实际问题。
五、教学反思本课通过讲解滑轮的定义和基本原理，引导学生掌握力系数和力的方向的计算方法，并通过实际问题的讨论，提高学生的应用能力。
通过课堂练习，检验了学生的学习效果，并对学生的问题进行了针对性的指导。
整体上，本课设计合理、内容丰富，能够有效地帮助学生掌握滑轮的相关知识和应用能力。
同时，通过调动学生的积极性和思考能力，培养了学生对物理学习的兴趣，达到了预期的教学目标。
人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》教案
教案：人教版八年级物理下册十二章12.2《滑轮》一、教学内容1. 滑轮的定义和分类：介绍滑轮的概念，区分动滑轮和定滑轮，讲解滑轮的作用和特点。
2. 滑轮的原理：讲解滑轮的工作原理，包括力的转换和方向的改变。
3. 滑轮组：介绍滑轮组的组成和应用，讲解滑轮组的省力特点。
4. 滑轮的选用：指导学生如何选择合适的滑轮，以提高使用效果。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的定义、分类和作用，掌握滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神，激发学生对物理学科的兴趣。
三、教学难点与重点1. 教学难点：滑轮组的工作原理和选用方法。
2. 教学重点：滑轮的定义、分类和作用，滑轮的工作原理。
四、教具与学具准备1. 教具：滑轮组、绳子、重物、多媒体设备。
2. 学具：笔记本、三角板、直尺、铅笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察生活中常见的滑轮设备，如吊车、晾衣架等，引导学生思考滑轮的作用和原理。
2. 知识讲解：讲解滑轮的定义、分类和作用，阐述滑轮的工作原理。
3. 例题讲解：分析实际问题中的滑轮应用，如滑轮组的使用，讲解解题思路和方法。
4. 随堂练习：让学生自主完成一些滑轮相关的练习题，巩固所学知识。
5. 动手操作：让学生亲自动手组装滑轮组，体验滑轮的工作原理，培养学生的实践操作能力。
6. 课堂讨论：引导学生探讨滑轮组的选用方法，分享彼此的经验和心得。
8. 课后作业：布置一些有关滑轮的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：滑轮定义：分类：动滑轮、定滑轮作用：原理：力的转换、方向的改变滑轮组组成：应用：省力特点：选用方法：七、作业设计1. 请简述滑轮的定义、分类和作用。
2. 请解释滑轮的工作原理。
3. 请举例说明滑轮组在生活中的应用。
4. 请谈谈你如何选择合适的滑轮组，以提高使用效果。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实践情景引入、知识讲解、例题讲解、随堂练习、动手操作等环节，让学生掌握了滑轮的基本知识和应用。
八年级物理下册 12.2 滑轮(第2课时)学案(新版)新人教版
滑轮第二课时学习目标1．知道滑轮组的特点2．知道滑轮组在生活中的应用，会利用滑轮组的有关知识解决生活中的实际问题学习过程一、自主学习(一) 知识回顾：1.动滑轮能，不能省距离，也不能，它的实质是________杠杆2.定滑轮不能省力，也不能省距离，但能。
，它的实质是________杠杆（二）？阅读教材P83“滑轮组”，我知道：单独使用动滑轮和定滑轮有时都不能满足我们的要求，人们常常把动滑轮和定滑轮组合成_________来满足我们的要求。
二、合作探究1．动手体验：组装如图12.2—9所示的两个滑轮组。
2．小组探究：滑轮组的特点（利用图12.2—9所示装置）（1）我们的实验数据记录如下：甲装置乙装置动滑轮上绳子的段数动滑轮和物体总重G/N图12.2—9物体移动的距离h/m绳子自由端的拉力F/N绳子自由端移动的距离S/m（2）分析数据：甲装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G；乙装置中，动滑轮上有段绳子，S= h，F= G。
（3）得出结论：滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云你是我心中最美的一朵云图12.2—15的 ，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的 。
三、牛刀小试： 如图12.2—10所示，用滑轮组将一个重为6N 的物体匀速提升5cm ，不计绳子、动滑轮的重力和摩擦力，绳子自由端受到的拉力F 为 N ，绳子自由端移动的距离s 为 cm 。
四、知识小结1.滑轮组由动滑轮和定滑轮组成，既能省力，又能改变力的方向，但要费距离。
2．在滑轮组中，动滑轮上有几段绳子，作用在绳子自由端的拉力就是动滑轮和物体总重的几分之一，绳子自由端移动的距离就是物体移动距离的几倍。
可用公式_______ _____________________表示。
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023-2024学年人教版物理八年级下册
第十二章第2节滑轮第2课时教案2023－2024学年人教版物理八年级下册在设计这个物理课时，我旨在通过实践活动让学生深入了解滑轮的原理和应用。
课程以实验和观察为主，让学生亲手操作，亲身体验，从而提高他们的实践能力和科学素养。
本节课的教学目标是让学生掌握滑轮的类型、特点和应用，能用所学的物理知识解释生活中的有关现象。
我希望学生通过学习，能够提高对物理的兴趣，培养他们观察生活、思考问题的能力。
教学难点是滑轮组的省力特点，重点是滑轮的原理和应用。
为了帮助学生理解这些概念，我准备了一些教具和学具，包括滑轮组、绳子、重物等。
活动重难点在于学生能否理解滑轮组的省力特点，以及如何运用滑轮的原理来解决实际问题。
为了帮助学生克服这个难点，我会设计一些随堂练习，让学生在实践中运用所学的知识。
课后，我会让学生反思他们在课堂上的学习，思考他们是否真正理解了滑轮的原理和应用。
同时，我也会鼓励他们将在课堂上学的知识应用到生活中，拓展他们的学习。
通过这样的教学设计，我希望能够激发学生对物理的兴趣，提高他们的实践能力和科学素养，让他们在学习中体验到物理的乐趣。
重点和难点解析：在上述的教学设计中，我认为有几个重点和难点需要特别关注。
滑轮的原理和应用是本节课的核心内容。
滑轮的原理涉及到物理学中的力学原理，而滑轮的应用则涉及到实际生活中的各种场景。
因此，如何让学生理解和掌握滑轮的原理，以及如何将原理应用到实际生活中，是本节课的重点和难点。
滑轮组的省力特点是学生理解的难点。
滑轮组的省力特点涉及到物理学中的力学原理，学生需要理解滑轮组是如何通过改变力的方向和大小来简化力的使用。
这个概念对于学生来说可能比较抽象，因此需要通过实验和观察，让学生亲手操作，亲身体验，从而加深他们的理解。
再次，如何将所学的知识应用到生活中，是本节课的另一个重点和难点。
滑轮的应用涉及到生活中的各种场景，如吊车、电梯等。
学生需要能够将所学的知识应用到这些场景中，理解滑轮在这些场景中的作用和意义。
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12-2 滑轮（1）教学目标1、能区分定滑轮与动滑轮；2、能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用；3、会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点；4、会分析动滑轮的省力情况，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：1、区分定滑轮和动滑轮；2、定滑轮、动滑轮的应用。
教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：滑轮，钩码，细线，弹簧测力计学习过程：一、复习回忆1、杠杆的平衡条件：______________________________________________2、杠杆分为那几类？各类杠杆的特点是什么？二、探究新知1、观察滑轮，说出它的主要构造：____________________________________2、如下图所示利用滑轮匀速提升重物，观察比较并将实验数据及现象填入相应的表中。
滑轮物重G/N拉力F/NF和G的关系物体上升高度h/m绳子自由端移动的距离s/mS和h的关系拉力的方向与钩码运动的方向的关系以桌面为参照物，滑轮是否运动对上述实验得出的结果分析:第一个滑轮_____移动，是滑轮，它不能______,但可以改变力的______。
第二个滑轮_____移动，是滑轮，它能省______,不能改变力的_______。
3、使用滑轮的理论分析外形相同的滑轮为什么使用方法不同会出现不同的作用呢？我们可以利用杠杆平衡原理来进一步论证。
（1）可以看出定滑轮一种变形的杠杆。
由图可知，定滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，所以使用定滑轮______省力。
（2）动滑轮在使用时，同样可以当作变形的杠杆。
由图可知，动滑轮在使用时，相当于一个杠杆，因此拉力和重力的关系是：，因此使用动滑轮可以_____________。
三、讨论：如右图，已知物重为30N ，匀速拉动物体时，物体与地面间的摩擦力为10N ，物体移动了0.5m，则拉力F= N ，绳子自由端移动的距离s= m 。
四、达标练习1. 如图1所示，物体 A 和 B 所受重力都为120牛，滑轮重力不计。
当分别用力匀速提升物体A 和B 时，F A = N ， F B = N 。
2．右图是滑轮的两种用法，以下说法中正确的是( ) A ．甲是动滑轮，使用时不能省力 B ．乙是动滑轮，使用时可以省力 C ．甲是定滑轮，使用时可以省力 D ．乙是定滑轮，使用时不能省力 3.一辆汽车不小心陷进了泥潭中，按右图所示的甲、乙两种方法安装滑轮，均可将汽车从泥潭中拉出。
如果汽车的重力为10000N,汽车所受阻力为800N ，则甲图中人拉动汽车的拉力至少为 N ，乙图中人拉动汽车的拉力至少为 N ，其中比较省力的是 图。
（绳与滑轮间的摩擦不计）4、如图所示的是用定滑轮匀速提起重物的三种拉法，所用的拉力分别以F 1、F 2、F 3表示，下列说法中正确的是（ ）A.拉力F 1最小B.拉力F 2最小C.拉力F 3最小D.三种拉法所用拉力一样大 四、巩固提高1、学校升国旗的旗杆顶上有一个滑轮，升旗时往下拉动绳子，国旗就会上升。
对这个滑轮的说法，正确的是（ ）A.这是一个动滑轮，可省力B.这是一个定滑轮，可省力C.这是一个动滑轮，可改变力的方向D.这是一个定滑轮，可改变力的方向 2、下列各图中利用了动滑轮的是（ ）3、工人们为了搬运一台笨重的机器，设计了如图所示的四种方案（机器下方的小圆表示并排放置的圆形钢管）。
其中最省力的方案是（ ）A B C D乙 甲4.如图所示,物体重20N,忽略滑轮重、绳重和摩擦,则拉力F 的大小是( )A 10NB 20NC 30ND 40N5、如右图所示，当F=100N时，物体匀速运动，则物体所受的摩擦力（ ）A. 100NB. 200NC. 50ND. 150N6、如图，利用定滑轮、动滑轮匀速向上提升重物。
已知物体重都是60N ，则：（1）不计动滑轮重、绳重和各处摩擦，拉力F 甲、F 乙分别是多少？（2）如果物体被提升了2m ，则绳子自由端移动的距离S 甲、S 乙分别是多少？F12-2 滑轮（2）教学目标1、知道滑轮组的作用，会判断滑轮组的省力情况；2、会解决关于滑轮组的简单问题；3、学会组装滑轮组；4、会判断绳子段数，并能进行有关计算；5、在探究过程中培养合作意识。
学习重难点：1、滑轮组的特点；2、绳子段数的确定。
教学方法：探究法、讨论法、练习法教具：滑轮组，钩码，细线，弹簧测力计。
学习过程： 一、知识回顾1、使用定滑轮可以______________，但不能__________________。
2、使用动滑轮可以______________，但不能__________________。
3、定滑轮的实质是________________，动滑轮的实质是________________________。
二、探究新知1、把_________和_________组合起来，即可构成滑轮组。
2、实验探究：滑轮组通过实验探究,得出滑轮组的特点是:（1）使用滑轮组既能__________，又能_______________。
（2）两个图中的定滑轮和动滑轮完全相同，同一图中两个关系有共同点，不同图中两个关系的共同点却_______(填“相同”或“不同”)，原因是滑轮组的绕法________。
我们可以用绳子段数(n)来表示。
确定绳子段数的方法是：承担重物总重的绳子段数（包括连在物体上和动滑轮及动滑轮轴上的绳子）。
注意：把动滑轮和物体连在一起的绳子不计入绳子段数，它的作用仅仅是把动滑轮和物体系为一个整体。
使用滑轮组时，若滑轮组用n 段绳子吊着物体，提起物体的力就是物重的___________，用公式表示为 ；拉力（或绳子自由端）移动的距离就是物体上升高度的___________，用公式表示为 。
三、试一试：组装滑轮组，要求：（1）工人站在地面上用滑轮组匀速提升重物，请在图甲所示的滑轮组上画出绕线。
（2）工人用滑轮组匀速提升重物，实验图钩码自重G/N弹簧测力计拉力F/NF 和G 的关系钩码升高的高度h/m拉力通过的距离s/ms 和h 的关系两个关系的共同点乙甲请在图乙所示的滑轮组上画出最省力的绕线。
四、例题：1、如图所示，滑轮组下端吊一重物，物重为120Ｎ，若不计滑轮重、绳重与摩擦，则拉力Ｆ为______Ｎ．2、如图所示，Ａ的重力是40Ｎ，滑轮、弹簧测力计和绳重均不计，在滑轮组静止时，三个弹簧力计a 、b 、c 的读数分别为______Ｎ、______Ｎ、______Ｎ。
3、如果忽略滑轮重和摩擦,则下列各图中,作用在绳子自由端的力的大小分别是多少?(已知被提升重物的重力均为1000N)F 1=______N ； F 2=______N ； F 3=______N ； F 4=______N 。
、如图所示,一辆汽车陷入泥坑,现用一滑轮组把它拉出来,请画出最省力的绕法.五、我能行：1、用一个重为20N 的定滑轮匀速提起100N 的物体，拉力为______N ；用一个重为20N 的动滑轮匀速提起100N 的物体，拉力为______N 。
(不计绳重和摩擦)2、如图所示，图1中承担物重的绳子是______段，若物重200N ，动滑轮总重40N ，在拉力F 1作用下使重物匀速上升了0.5米，则F 1＝______N ，拉力通过的距离是______m 。
在图2中承担物重的绳子是______段，若物重200N ，动滑轮重40N ，在拉力F 2作用下使重物匀速上升了0.5米，则F 2＝______N ，拉力通过的距离是______m 。
3、如图所示，利用定滑轮，动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。
1题2题已知作用在绳子自由端的拉力F 甲=F 乙=F 丙=50N 。
则：(1)若不计动滑轮重、绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G 甲=______N ；G 乙=_______N ；G 丙=______N 。
(2)若每个滑轮重30N ，不计绳重及各处摩擦，提升的物重分别是：G 甲=_____N ；G 乙=______N ；G 丙=_____N 。
(3)当物体被提升2m 时。
绳子自由端移动的距离分别是：S 甲=______m ；S 乙=______m ；S 丙=______m 。
4、如图所示，滑轮组的下面挂一重1500N 的木箱A ，当拉力F 增大到300N 时，木箱仍静止在水平地面上，此时地面对木箱的支持力是（不计动滑轮重、绳重和摩擦）（ ） A ．300N B ．600N C ．900N D ．1500N5、如右图所示，物体A 重100N ，在拉力F 作用下物体A 以1m/s 的速度匀速前进5m ，拉力F 为20N 。
不计绳重、轮重和滑轮组内的摩擦，物体A 和地面间的摩擦力是N ，绳子自由端移动的距离为 m 。
6、如图所示，滑轮重力和摩擦均不计，物体重都是100 N ，物体与水平面间的摩擦力都是30 N ，则分别作用于各绳端的拉力F 1=______ N ，F 2=______ N ，F 3=______ N 。
7、如右图所示，人对绳的自由端拉力F 都相等，且物体处于静止状态，不计滑轮重、绳重和各处摩擦，比较四个物体重力，最大的是（ ）A ．G 1B ．G 2C ．G 3D ．G 48、由两个动滑轮和两个定滑轮组成的滑轮组，站在地面的人用力向下拉绳，提起重为1000N 的物体．问：（1）若不计摩擦和滑轮组自重，所用拉力F 是多大?（2）若实际所用拉力F 为300N ，则动滑轮总重是多少?（3）当物体升高0.1m 时，绳子的自由端所移动的距离是多少?9、如图所示，物体A 重30N ，在拉力F 的作用下以0.05m/s 的速度向右运动，若物体和地面之间的摩擦等于6N ，（滑轮组自重及绳子和轮之间的摩擦不计）。
求：（1）作用在绳子端的拉力F ；（2）绳子自由端在10s 内通过的距离。
FA。