最新沪科版九年级物理《10.2滑轮及其应用》【市级优质课一等奖导学案】
沪科九年级物理市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
沪科九年级物理教案一、教学目标1. 理解力学的基本概念和重要性。
2. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义及计算方法。
3. 了解牛顿运动定律，并能应用于具体情况。
4. 学会使用合适的单位和精确地使用仪器测量物理量。
5. 提高学生的动手能力和实验操作能力。
6. 培养学生的科学思维和解决问题的能力。
二、教学重点1. 掌握位移、速度、加速度等基本物理量的定义和计算方法。
2. 理解牛顿运动定律的概念和应用。
3. 培养学生的实验能力和科学思维。
三、教学难点1. 掌握牛顿运动定律的应用。
2. 培养学生对实验设计和数据分析的能力。
四、教学内容及教学步骤第一节：物理量的定义和计算1. 引入位移、速度、加速度等物理量的概念，并介绍其定义和计算方法。
2. 通过实例和计算练习，帮助学生掌握这些基本物理量的使用方法。
3. 带领学生进行简单的测量实验，体验实际应用过程。
第二节：牛顿运动定律的概念和应用1. 介绍牛顿第一定律、第二定律和第三定律的基本概念。
2. 通过示意图和实例，帮助学生理解这些定律的含义和应用。
3. 完成一些小组活动和实验，让学生亲自体验牛顿运动定律的效果。
第三节：实验操作能力的培养1. 引导学生进行实验观察和数据记录，并培养其实验操作能力。
2. 分析实验结果，并引导学生思考实验中的误差和改进方法。
3. 进行小组报告，分享实验结果和心得体会。
五、教学方法1. 讲授与实践相结合的方法，通过具体的实例、实验和计算练习，帮助学生理解知识并提高能力。
2. 小组合作学习，通过小组活动和实验操作，培养学生的合作能力和团队精神。
3. 提倡探究式学习，在引导学生思考和解决问题的过程中，培养其科学思维和创新能力。
六、教学评价1. 观察学生在实验中的表现和操作能力，评价其实验技能的提高程度。
2. 通过课堂练习和小组报告，评估学生对知识掌握的程度和应用能力。
3. 随堂考察和作业完成情况，评价学生对物理基本概念和计算方法的掌握情况。
沪科版物理八年级全一册-10.2滑轮及其应用-学案
沪科版物理八年级全一册10.2 滑轮及其应用学案一、教学内容本节课的教学内容选自沪科版物理八年级全一册第10.2节“滑轮及其应用”。
本节主要介绍滑轮的类型、特点及使用方法，包括定滑轮和动滑轮的工作原理和应用。
二、教学目标1. 让学生了解滑轮的类型和特点，理解滑轮的工作原理。
2. 培养学生运用物理知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作学习、积极探究的科学精神。
三、教学难点与重点重点：滑轮的类型、特点及使用方法。
难点：滑轮组的工作原理及应用。
四、教具与学具准备教具：PPT、滑轮组模型、绳子。
学具：笔记本、笔。
五、教学过程1. 实践情景引入：上课之初，教师可以展示一个滑轮组使用的实例，如升国旗，让学生观察并思考滑轮在其中的作用。
2. 知识讲解：（1）教师通过PPT展示滑轮的类型，包括定滑轮和动滑轮，并讲解其特点。
（2）教师讲解滑轮的工作原理，引导学生理解滑轮组的工作原理。
3. 例题讲解：教师选取一道有关滑轮组的例题，引导学生运用所学知识解决问题。
例题：一块重为G的货物，用一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组提起货物，如图所示。
求提起货物所需拉力的大小。
4. 随堂练习：教师布置随堂练习题，让学生运用所学知识解决实际问题。
练习题：一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
5. 学生合作探究：教师引导学生分组讨论，探究滑轮组在实际应用中的优势和局限。
六、板书设计板书内容：滑轮及其应用1. 滑轮的类型：定滑轮、动滑轮2. 滑轮的特点：定滑轮改变力的方向，动滑轮省力3. 滑轮组的工作原理：力的合成与分解4. 滑轮组在实际应用中的优势和局限七、作业设计作业题目：1. 一根绳子通过一个定滑轮和一个动滑轮组成滑轮组，提起重为G的货物，若滑轮组的效率为80%，求提起货物所需拉力的大小。
2. 分析滑轮组在实际应用中的优势和局限，举例说明。
《滑轮及其应用》导学案
13-5《滑轮及其应用》学习指导（2）设计：杨泽清 时间： 年 月 日学习目标：（1）知道定滑轮、动滑轮，知道这二种滑轮的实质与作用，了解它们的应用。
（2）知道定滑轮相当于等臂杠杆，动滑轮相当于动力臂是阻力臂两倍的杠杆，从而省力。
（3）知道滑轮组的作用及分析方法。
（4）会组装简单的滑轮组。
应知应会1、杠杆的平衡条件是 。
2、 叫力臂。
3、当动力臂 阻力臂时，此杠杆为省力杠杆；当动力臂 阻力臂时，此杠杆为费力杠杆；等臂杠杆既不省力也不费距离，但在有些情况下可以用于 。
新知新解（滑轮是一，可以绕轴转动的轮子，可以看作是能够连续转动的杠杆，杠杆平衡条件适用于它）认识定滑轮与动滑轮4、定滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。
分析如下图：5．动滑轮实质是一个 杠杆； （ 填“能”与“不能” ）省力，主要作用是 。
分析如下图：认识滑轮组滑轮组的作用：省力和改变力的方向。
承担动滑轮的绳子的几根，F=(G物+G 动)/n 。
(n 为承担动滑轮及重物的绳子的股数)6、甲图中F= ；乙图中F= 。
7．如下图所示的是用一个定滑轮和一个动滑轮组成的滑轮组，用这个滑轮组提升重为300牛的重物（忽略滑轮组和绳子重及摩擦）(奇动偶定)（1）在图甲上画出当动力F=150牛时绳子绕法；（2）在图乙上画出当动力F=100牛时绳子的绕法。
形成性测评8、定滑轮实质是一个_______杠杆，使用定滑轮时不能______，但能________。
9、动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂_______的_____杠杆，使用动滑轮时能省力_________，但费________。
10、使用如图所示的装置来提升物体时，既能省力又能改变力的方向的装置是：11、用右图所示的滑轮组提升物体，以及已知物体重200牛，物体匀速上升1米，不计滑轮组重及摩擦，则：（ ） A ，拉力为50牛； B ， 拉力为40牛；C ，绳的自由端拉出4米；D ， 绳的自由端拉出1米。
沪科版物理八年级全一册10.2 《滑轮及应用》 导学案
10.2 《滑轮及其应用》第一课时 导学案一、 学习目标知道定滑轮、动滑轮的结构、作用，了解它们结构的本质。
了解它们的省力关系和距离关系特点。
二、学习过程（一）课前预习1、使用定滑轮__________省力，__________改变动力的方向。
定滑轮的实质是一个__________杠杆，试画出其杠杆示意图。
2、使用定滑轮沿不同方向拉，力________，重物移动距离________绳端移动的距离。
3、动滑轮________省力，但__________距离（_______h S ），动滑轮的实质是动力臂等于阻力臂______的杠杆，试在上面空白处出画出其杠杆示意图。
（二）探究学习：学生活动1：怎样利用一个滑轮把钩码提起来，并且出现两种方案。
1、定滑轮：_________的滑轮；动滑轮：_____________的滑轮。
2、探究比较定滑轮和动滑轮的特点？表1 利用定滑轮测量值结论一：使用定滑轮_______________，但____________________。
表2 利用动滑轮测量值结论：使用动滑轮_______________，但____________________。
学生活动2：利用上面的两种方案中，提起同一个钩码，拉力相同吗？省力吗？使用定滑轮、动滑轮各有什么好处？定滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________ 。
动滑轮：使物体匀速上升，拉力方向_________。
实质：定滑轮是一个________杠杆，动滑轮是一个__________杠杆。
【当堂训练案】如图所示，甲、乙不计滑轮重和摩擦，丙动滑轮重为50N ，求出拉力大小。
10.2 《滑轮及其应用》第二课时 导学案二、 学习目标1、知道滑轮组的结构和作用，能分析相关力和距离关系。
2、了解轮轴，斜面的结构与特点。
二、学习过程（一）课前预习1、滑轮组__________省力，__________改变动力方向，若绳段数为n ，则绳端移动距离__________重物上升高度的几倍（______nh S ）。
沪科版-物理10.2《滑轮及其应用》教学设计
引发学生思考，激 起学生求知欲。
学生运用学过的杠 杆知识解决新问 题，知道定滑轮和 动滑轮的实质。
（四）、课堂小结 （五）、巩固练习
回顾整理知识
强调本节学习的知 识要点
（六）、课后作业：有没有一种滑轮能结合定 滑轮和动滑轮的优点，既省力又可以改变力的 方向？ 这种滑轮又有什么特点？
认真做题，积极回答 思考
实验并记录实验数 据，分析总结
学生自己探究知道 定滑轮的特点，增 强学生学习的信 心。
（请学生演示） 2.动滑轮
回答：有 演示
定义：使用滑轮时，滑轮的轴随物体一起运动
的滑轮叫做动滑轮。
通过观察，动滑轮能不能改变力的方向？ 问：使用动滑轮时有什么特点呢？ 实验探究二：动滑轮的特点 （注：有些组的钩码重、有些稍轻）
巩固本节所学知识
抛出下节课的主 题。
10.2 滑轮及其应用
定义：轴固定不动的滑轮 定滑轮 特点：不省力，能改变力的方向
实质：等臂杠杆 滑轮 板
书
定义：滑轮的轴随物体一起运动
设
计
动滑轮 特点：省 1/2 的力，不能改变力的方向
实质：省力杠杆
教学反思
给绳的力方向向上还是向下？ 所以：定滑轮可以改变力的方向；
回答
一问接一问，引导 学生逐步理解定滑 轮可以改变力的方 向
问：使用定滑轮还有什么特点呢？
实验探究一：定滑轮的特点 根据导学案的实验探究一要求进行实验。
思考、猜测
（请一组学生演示实验并总结） 结论：定滑轮不省力，但能改变力的方向
问：还有别的方法可以将钩码提升吗？
教学设计
课题
10.2 滑轮及其应用
讲课教师
符枫妹
学科：物理
新沪科版八年级物理全册10.2滑轮及其应用 导学案
10.2滑轮及其应用（第1课时）导学案班级姓名组号【学情分析】滑轮在生活中很常见，但对于定滑轮，动滑轮，滑轮组还有滑轮怎么应用于生活中，学生却很陌生。
【学习内容分析】介绍三种滑轮及其应用【学习目标】1、知道定滑轮的特点2、知道定滑轮的特点3、知道定滑轮的特点4、会判断承担物重的绳子股数【学习重、难点】重点：三类滑轮各自的特点难点：滑轮组的绕线【新课教学】知识点1：定滑轮滑轮是一个周边有槽，能绕轴转动的小轮。
使用时，滑轮的轴的叫做定滑轮。
【实验】观察课本191页的图10-14，用定滑轮匀速提升钩码，不断改变拉力的方向，观察弹弹簧测力计的示数是否变化？【小结】使用定滑轮不，但可以改变力的。
【想一想】为什么使用定滑轮不省力？【点拨】如图所示，定滑轮可以看成是一个等臂杠杆。
知识点2：动滑轮【实验】观察课本191页的图10-14，用动滑轮匀速提升钩码，比较拉力与与钩码重力的大小。
【点拨】轴随物体一起运动的滑轮叫做。
使用动滑轮不改变力的方向，可以力。
【想一想】为什么使用动滑轮可以省一半力？【点拨】如图所示，动滑轮可以看成动力臂是阻力臂两倍的杠杆。
知识点3：滑轮组【想一想】使用动滑轮能省力，但不能改变用力的方向；定滑轮不省力，但可以改变用力的方向，有既省力又能改变用力的方向的装置吗？【点拨】定滑轮和动滑轮组合在一起叫做，具备定滑轮和动滑轮的优点。
【实验】按图示的方式装配好滑轮组，把匀速提起重物所用的拉力与物重相比较，绳子自由端移动的距离s和重物升高的距离h相比较。
甲乙【点拨】若承担物重的绳子的股数为n，不虑动滑轮重和摩擦，那么拉力F与物重G之间关系为，自由端移动的距离s和重物升高的距离h之间的关系为。
【明确】上图甲、乙两个滑轮组虽然滑轮个数相同，但承担物重的绳子的股数不同，拉力也不同。
对同一滑轮组，若绳子起点在动滑轮上，则有奇数段绳子承担物重；若绳子起点在定滑轮上，则有偶数段绳子承担物重．即滑轮组绕线规律是“奇动、偶定”．【注意】在绕线时，每个轮槽只能绕过一根绳子，并且由内到外依次绕线，画图时线要用刻度尺画直线，因为滑轮组下面的动滑轮和货物受重力，将线拉直了，所以画出的线是直线．请同学们完成以下几图的滑轮组绕线，加深记忆．【明确】复杂机械中的许多部件就是由杠杆、滑轮等简单机械组合起来的。
沪科版全一册八年级物理10.2《滑轮及其应用》导学案
10.2滑轮及其应用导学案学习目标1．通过观察分析能区分定滑轮与动滑轮2．能说出定滑轮、动滑轮的特点、作用3．会用杠杆平衡条件分析定滑轮与动滑轮特点4．会分析动滑轮及滑轮组的省力情况，并能进行有关计算【自主学习】1、观察与思考：怎样才能连续提升重物？玩过风车吗？看到连续转动的风车，你是否收到启发？2、许多杠杆组合在一起，连续不断提升重物，这样就制成了一个圆盘，为了圆盘转动更灵活，人们给圆盘又安装了轴，这就制成了我们所见到的滑轮。
3、滑轮的本质是变形的。
4、使用过程中，滑轮的位置固定不动，这样的滑轮叫滑轮；使用过程中，滑轮随物体一起运动，这样的滑轮叫滑轮。
5、你知道周围哪里应用到滑轮吗？探究一：认识定滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、提升重物时弹簧测力计的读数F=______N，与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:使用定滑轮提起重物，沿不同方向拉力的大小都相同，都等于物体的重量。
即使用定滑轮不能，但可以改变拉力的。
回忆杠杆的五个要素，找出定滑轮支点，确定其动力臂和阻力臂的大小关系。
请学生根据以上分析，解释为什么斜着拉动重物时，拉力的大小不变。
得出结论：定滑轮实质是一个杠杆。
探究二：认识动滑轮学生活动1：观察比较：记录实验数据及现象1、钩码G= 1 N2、读出弹簧测力计的读数F=______与钩码重力（G）进行比较，F G（>、<、=）3、拉力的方向与钩码的运动的方向________(相同、不同)4、以桌面为参照的图1 中的滑轮________运动。
（填“是”或“否”）对于上述实验得出的结果分析:找出动滑轮的支点，强调这是一个瞬时支点，拉力的方向一定要竖直向上，确定其动力臂和阻力臂，并比较其的大小关系。
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用
沪科版八年级全册物理教案：10.2滑轮及其应用我作为一名经验丰富的幼儿园教师，我深刻理解孩子们的好奇心和求知欲。
因此，我设计了一节以滑轮及其应用为主题的物理教案，旨在通过实践活动，让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用。
一、设计意图本节课的设计方式采用实践操作和观察相结合的方式，让孩子们在动手操作中感受滑轮的原理和应用。
活动的目的是让孩子们能够理解和掌握滑轮的原理和应用，提高他们的观察力和动手能力。
二、教学目标通过本节课的学习，孩子们能够理解滑轮的原理和应用，能够正确使用滑轮，提高他们的观察力和动手能力。
三、教学难点与重点教学难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用，教学重点是让孩子们能够正确使用滑轮。
四、教具与学具准备教具包括滑轮组、绳子、重物等。
学具包括笔记本、彩笔等。
五、活动过程1. 引入：通过展示一个滑轮组，让孩子们观察滑轮的构造和作用，引导孩子们对滑轮产生兴趣。
2. 讲解：向孩子们讲解滑轮的原理和应用，通过示例让孩子们理解滑轮的作用。
3. 实践：让孩子们分组进行实践操作，使用滑轮组进行重物的提升，观察滑轮的作用。
六、活动重难点活动重点是让孩子们能够正确使用滑轮，活动难点是让孩子们理解滑轮的原理和应用。
七、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，孩子们对滑轮有了更深入的理解和掌握，他们的观察力和动手能力也得到了提高。
在课后，我可以让孩子们进一步探索滑轮的其他应用，例如滑轮组的使用等，让孩子们在探索中不断提高自己的物理素养。
重点和难点解析一、实践操作的引导我意识到对于幼儿园的孩子们来说，实践操作是理解滑轮原理的关键。
因此，我精心设计了实践活动，让孩子们亲自动手操作，感受滑轮的作用。
在引入环节，我通过展示一个滑轮组，让孩子们直观地观察到滑轮的构造和作用，激发他们的兴趣。
我以第一人称解释道：“孩子们，你们看，这个滑轮组是如何工作的呢？它可以帮助我们轻松地提升重物，让我们一起来探索一下吧！”二、讲解滑轮原理在讲解环节，我力求用简单易懂的语言向孩子们解释滑轮的原理。
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最新沪科版九年级物理《10.2滑轮及其应用》【市级优质课一等奖导学案】【学习目标】
1．知道定滑轮、动滑轮，动滑轮、定滑轮的特点及其应用。
2．认识滑轮组会分析滑轮组的省力情况，。
【自主学习】
1.杠杆平衡的条件：，动力臂：。
2.使用滑轮时，轴固定不动，不随物体一起移动的滑轮叫。
轴不固定，随物体一起移动的滑轮叫。
滑轮组是和，组合在一起构成的装置。
3.认识滑轮：（滑轮自重均不考虑）
图（A）是滑轮；图（B）是 _______滑轮。
（A） (B) （C）（D）
甲、乙、丙，三图中，弹簧测力计每格表示0.5N，甲图中两钩码的重力 G= N 乙图中使用滑轮，匀速向下拉动两钩码拉力 F乙N分析数据:F乙 = G
总结：使用定滑轮不能，但可以改变用力的。
（定滑轮特点）
丙图中使用滑轮，匀速向上拉动两钩码，拉力F丙= N 分析数据:F丙= G
总结：使用动滑轮可以省力，但不能改变。
（动滑轮的特点）
4.分析滑轮：
(1)如图(C)，可把定滑轮看成支点在轮的中心，动力臂L1和阻力臂L2.都等于轮半径的杠杆，即L1=L2，结论：定滑轮的实质相当于杠杆，所以使用定滑轮不能。