《林冲棒打洪教头》(第二教时)教案

《林冲棒打洪教头》（第二教时）教案
河北镇中心学校史雨平教学目标
一、知识目标
1．理解课文内容，了解林冲、洪教头的性格特点。

2．了解《水浒传》的主要内容。

二、能力目标
1．能正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事中人物的形象，明确作者在写人方面的写作特色。

2．通过对人物形象的研究，使学生的自主学习有序展开，培养他们课外独立阅读的能力。

三、情感目标
通过对课文语言文字的朗读品味，让学生初步受到古典文学的熏陶，培养热爱祖国传统文化的感情。

教学重点
通过语言文字的阅读、感悟，品味人物的性格特征。

教学难点
通过对课文语言文字的理解，明确作者在写人方面的写作特色，感受我国古典文学的语言特色。

【教学理念】
课程标准确曾无数次提出，高年级的语文学习要重视发展学生的阅读能力，着重培养他们的学习能力。

学生有了这一能力，才能有效地进行课外阅读，丰富语言积累。

所以说，一堂成功的语文课应达到三个要求：即理解课文内容，感悟作者表达的思想感情，体会文章的表达方法。

不但要使学生理解课文主要写了什么，还要让学生明白是怎么写的。

引
领学生感受课文的语言，引导学生在不断的尝试运用中，更深层次品味语言，培养对语言独特的感受能力。

让学生了解了人物的形象可以从语言、动作、外貌、心理描写来加以刻画，我们还可以想象今后当他们阅读《水浒传》或其他写人的读物时，他们就会知道该如何进行赏读。

教学准备
《水浒传》的资料；《好汉歌》；多媒体课件。

教学过程
（课前播放《好汉歌》）
一、复习，自定学习目标。

同学们，我们已初读了课文《林冲棒打洪教头》。

你知道课文写了哪几个人？哪些是主要人物？
二、研读，理解人物形象。

今天这节课我们就重点研究一下课文中的这两个人物。

你觉得林冲是一个怎样的人？洪教头又是一个怎样的人?请同学们自读读课文，思考一下。

（一）交流：林冲是个怎样的人？
１．（板书：谦卑忍让）让学生说说从哪些语句体会到的。

（1）出示课文第3小节。

(两处)
林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师父了，连忙站起来躬身施礼。

林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。

（2）哪些地方让你感受到林冲是个谦卑忍让的人？（课件点击“躬身施礼”和“起身让座”）
（3）指导朗读，读的时候要把林冲谦卑忍让的形象在眼前浮现出来。

（4）师小结：作者通过动作描写,突出了林冲谦卑忍让的个性特点。

（板书：动作描写）
2．还能从哪体会到林冲谦卑忍让？
出示：林冲只好也从地上拿起一条棒来说：“请教了。

”
指名说说理由。

3．（板书：沉着机智）
（1）指名读第６小节。

（2）请学生交流体会。

（3）这里通过什么描写让我们感受到林冲的沉着机智？（板书：语言描写）
４．（板书：武艺高强）
（1）出示：柴进说：“这位林武师非比他人，乃是东京八十万禁军教头。

”
（2）理解“八十万禁军教头”
（3）点读，读好词语“非比他人”、“八十万禁军教头”，再读句子。

（4）小结：读好人物的语言，让我们感受林冲的武艺高强？
5．还能从哪里看出林冲武艺高强？
（1）出示课文第７小节
（2）说说读后感受或者理由。

（师引导：洪教头使出了浑身的功夫，把火朝天，劈头打来，如果这一棒打在林冲的头上，会把林冲打死。

你看林冲打的人家什么地方呀？（腿。

）有没有一棒打在人家头上？（没有。

）林冲仅仅打了一下洪教头的小腿骨，这在武打里面，武林高手叫——点到为止。

可见林冲不仅武艺高强，还是个胸襟广阔的人。

）
（3）师指板书：好一个武艺高强、觉着应变的林冲。

这里作者还是通过动作描写来突出人物形象。

（点击表现林冲动作的词）注意把这些动词读好，读的时候，要把林冲的形象在眼前浮现出来
6．过渡：林冲谦卑忍让、武艺高强、觉着应变，那么洪教头又是怎样一个人呢？
（二）交流：洪教头是个怎样的人？
1.（板书：自以为是或傲慢无礼）说说是从哪些语句体会到的？
（1）出示：林冲转身一看，只见来人挺着胸脯，歪戴着头巾
（2）哪些地方让你感受到洪教头是个傲慢无礼的人？（课件点击“挺着胸脯”和“歪戴着头巾”）
（3）齐读，要把洪教头傲慢无礼的特点读出来。

（4）小结：这句话是通过外貌描写来突出洪教头的傲慢。

（板书：外貌描写）
2．还能从哪体会到洪教头的傲慢无礼？
（1）一同出示以下三句话。

洪教头向柴进问道：“大官人今天何故厚待一个犯人？”
洪教头冷笑了两声：“只因大官人好习枪棒，往往流配的犯人都来依草附木，冒充武师，找你骗吃骗喝，你怎么能如此轻信呢？”
洪教头跳起来说：“我偏不信他，他敢和我较量一下，我就承认他是真教头。

”
（2）说说你的理由。

（3）指导朗读：作者在叙述时，洪教头和林冲的表现形成了鲜明的对比，一个是傲慢无礼、步步紧逼，一个是谦虚平和、一再退让。

在描写时，突出了对洪教头语言的刻画，谁来用蛮横的语气读一读洪教头的话。

3．（板书：嚣张蛮横、目中无人）
（1）出示课文第4、5小节
（2）师领读这部分。

4．出示课文７小节。

（1）从哪里能体会到洪教头的嚣张跋扈？
（2）点击描写洪教头动作的词，让学生说说体会指导朗读。

（三）小结。

我们读了全文，好像真的看到洪教头处处挑衅林冲，要和林冲比武，林冲一让再让，最后一棒打在他的小腿骨上，点到为止。

两个人物一褒一贬形成鲜明的对比，在比较当中凸现人物的性格。

课文写得最精彩的是第七段，拿起书，我们一起把第七段好好地赏读赏读。

你们先练一练，读的时候，要把林冲的形象在眼前浮现出来，要把洪教头的形象在眼前浮现出来，练好以后，我请你来读。

三、总结全文，扩展延伸
今天这节课，我们认识了一个谦卑忍让、沉着机智、武艺高强的林冲，一个自以为是、跋扈嚣张、目中无人的洪教头。

品读了课文，我们知道可以通过外貌、动作、神态描写来突出人物形象。

这篇课文是从《水浒传》中节选的，《水浒传》在塑造人物形象方面有许多地方值得我们借鉴，施耐庵先生成功塑造了宋江、林冲、武松、鲁智深、李逵……一百零八位英雄好汉的形象，人物栩栩如生。

（阅读名著简介）
出示名言：
亲爱的同学们，谁不看完《水浒传》就不算中国人.
——毛泽东
别一部书,看过一遍即休;独有《水浒传》百看不厌!
——金圣叹
让我们都去读一读《水浒传》吧！
下课以后，同学们可以找来儿童版本的《水浒传》认真读一读，它的每一句话、每一个词当中都有着丰富的内涵，都能够读出人物的形象、读出人物的性格来。

板书设计
林冲棒打洪教头
谦卑忍让自以为是动作描写
沉着机智跋扈嚣张神态描写
武艺高强目中无人语言描写。