11.25第七讲写人类记叙文专题阅读写作
写人类记叙文 写法
写人类记叙文写法一、知识点总结写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
写人文章我们阅读时，应该注意以下三点。
1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章中任何人物特点都是在事情的发展演变过程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变过程中逐渐表现出来。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写、行为描写、语言描写、心理描写等。
只要这样才能把人物描写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写［理解］对人物的服饰、体态、容貌、表情和风度等外在特征作具体的描绘，以展示人物的内心世界和性格特征。
包括动态的描写和静态的描写。
要求突出主要特点，通过不同人物的肖像描写，显示各自的阶级出身、社会地位、生活处境、心理状态和思想感情，并表现作者的爱憎倾向。
例文：“客人年过半百，瘦削，脸上皱纹不很多，却深，尤其额上和眼角的几道，形似刀刻。
一头黑白相间的花发，鬓角却全白了，白得扎眼。
一件半袖浅灰衬衣，看样子穿在身上足有三四年了，洗得却透亮，规规整整地扎束在腰里。
客人没带什么东西，只有一只深蓝色的尼龙方便袋，空空瘪瘪的，绾了袋口放在腿上。
”点评：在这里，作者采用工笔描绘的方法，对主人公的肖像进行刻画：年事稍长皱纹却似刀刻，可见其蹉跎半生历尽风雨，脸上印满了岁月的苍桑；衣着简朴行囊空瘪，则见其风尘落魄亡命天涯；衣服破旧却干净整齐，可猜出他是一个精细严谨之人。
作者抓住主人公的肖像特征，写得真实自然，在文字的背后包蕴着读者能隐隐察觉的潜台词。
语言描写［理解］通过人物语言的描绘来刻画人物性格。
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习
小学语文阅读专题：写人类文章答题技巧及巩固练习教学目的1.理解什么是写人类文章；2.掌握写人文章的阅读技巧；3.学会在阅读中灵活运用。
教学重难点掌握并运用写人文章的阅读技巧。
教学过程一、考点分析一）文体知识写人类文章，就是以人物描写为主的文章。
写人的文章着眼于描写人物的言行举止、心理活动等。
人物是主要描写对象，事是为突出人物的性格特点、思想品质服务的。
写人文章一般主要通过一件或几件典型事例，通过描写人物的外表、动作、语言、心里活动，来反映人物的思想品质或性格特点。
写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
写人的文章，就是以人物描写为主的文章，人物可以是一个人，也可以是两个人，还可以是一个群体。
写人类文章，它与记事类文章的区别主要在于侧重点不同。
记事类文章侧重于记叙事情的具体经过，而写人类文章则侧重于描写人物的言行举止、心理活动，记事是为了突出人物的性格特点、思想品质。
二）对学生的能力要求1．能感悟人物的外在形象；2．能读懂人物言语；3．能分析人物动作；4．能剖析人物的内心活动；5．能关注人物所处环境；6．能分析细节描写；1 -7．能抓住文章主要情节；7.能巧妙运用议论、抒情句，了解作者感情倾向。
三）常考题型1．抓住人物的表面特征，体会人物的个性和品格；2．注意人物的语言、动作和心理活动的描写，体会人物的思想感情和内心世界；3．经由进程典型事例，分析人物特点；4．分析人物特点，把握文章内容；5．文章结构分析；6．联系上下文，理解关键词；7．分析表达等。
二、答题思路及技巧一）答题思绪我们在阅读此类文章时，可以从以下几点着眼：1．仔细浏览分析文章的来龙去脉了解文章所写的来龙去脉是抓住文章中人物性格特点和中心思想的基础。
写人和记事是分不开的，文章中的任何人物特点都是在事情的发展的变化进程中展现出来的，文章的中心思想也是在事情发展演变的进程中逐步表现出来的。
因而，熟悉作者所写的事情是了解写人文章的关键一步。
如何阅读写人类记叙文(记叙文阅读)
如何阅读写人类记叙文一般写人类文章以人物描写为主，通过对人物在具体事例中的言行举止，心理活动及细节的描写，反映人物的性格特点和思想品质。
在阅读此类文章时，可从以下几方面入手：一、分析人物的外貌外貌描写是作者对人物容貌、神情、姿态、服饰等方面的描绘。
人物的外貌往往反映人物的个性和内心。
阅读时可以分析人物外貌来了解人物的内心变化及个性特点。
如：《小珊迪》一课中刘老师就注意处理了人物外貌，抓住“又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚冻得通红”这样的语句来体会小珊迪的可怜。
二、读懂人物的语言语言是人类用来表达意思、交流思想感情的工具。
文章对人物语言的描写能反映人物一定的思想、个性和心理特点。
两节课中，教师都注意抓住了人物语言，《卖木雕的少年》中，王老师注意抓住少年和“我”的对话；《小珊迪》中，刘老师抓住了小珊迪卖火柴时的对话。
读文章时分析揣摩人物的语言，有助力加深对人物的理解。
三、分析人物的心理人物的心理泛指人的思想、感情等活动。
对人的心理上活动描写能直接反映人物的内心世界。
一个鲜活、生动的人物往往是靠许多心理描写来突出人物个性的。
两节课上，老师都很注重通过补白来揣摩人物的心理，心理活动刻画得好，人物品质就表现得更加丰富多彩，就会给读者留下深刻的印象。
四、分析人物所在的环境人物的一切活动都与他（她）所在的环境分不开，并受到环境的制约。
读书了解人物时，分析环境可以更好地理解人物的行为、语言以及心里活动。
《卖木雕的少年》一课中，只有了解了当时的时代背景，才能体会少年所说的“我们是朋友！”的意思。
同时，具体的社会与自然环境描写，对于衬托人物也起着重要的作用。
阅读训练祖母的启蒙①祖母是个普通的家庭妇女，虽然一生贫困，却教导后代仁慈待人。
我刚懂事，祖母便找来一些纸板，剪成各种动物，以类似放幻灯的方式，讲许多匡扶弱小、抵御外侮的童话和民间故事；还买来仅巴掌大的连在一起的“小人书”，一页页耐心地讲《司马光砸缸救人》《孔融让梨》《岳母刺字》等故事。
小学五年级语文阅读：写人类文章
小学语文“阅读与理解”归类与方法指导一般来说，在小学语文教学中，学生的阅读能力是尤为重要的。
在复习时，必须加大训练力度，指导他们掌握一些解题方法和规律，不断提高阅读能力。
小学阶段的阅读文章可以分为八类，每类文章，学生应该以下角度去理解：第一类：写人类文章写人类文章，一般是指以写人为主的记叙文。
这类文章，主要通过对人物外貌、语言、动作、心理的描写，通过一件或几件典型事例的叙述，来表现人物的思想品质和精神风貌。
阅读写人类文章时，学生应从以下几点入手：1．感悟人物的外在形象。
2．"读懂人物语言。
3．分析人物动作。
4．"剖析人物的内心活动。
5．关注人物所处环境。
6．"分析细节描写。
7．抓住文章主要情节。
【例文一】做事讲究效率的爸爸①我的爸爸是一个会抓紧时间，做事讲究效率的人。
②元旦那天早上，爸爸带我去买菜。
走到十字路口的时候，爸爸忽然对我说：“咱们先到电影院去看看有没有好电影的票吧！”我虽然疑惑不解，但还是跟着他向电影院走去。
路上，爸爸向我解释道：“现在刚早上8点，电影院买票的人还不多，咱们就趁这个时候去。
要是等买完菜再去，买票的人多了，提着菜又不方便，工作效率不就低了吗？”我这才恍然大悟，爸爸又用这个实例给我讲了“运筹学”，告诉我刚才我讲的那些就是生活中的运筹学。
这样，我又接触了一门科学，并对它有了初步认识。
③来到菜市场，爸爸排到了买鸡的行列中。
他见我没事干，就叫我到别的柜台转转，看看哪个柜台人多，哪个柜台人少。
我在菜市场里东瞅瞅，西看看。
当看到顾客们一张张的笑脸和售货员一个个忙碌的样子时，我忽然意识到了什么；爸爸让我到各柜台转转，不也是运筹学吗？一来让我看看节日的气氛，为我增加写作素材；二来让我看看各柜台的售货情况，回去告诉他，他好决定再买点什么。
嘿，爸爸的运筹学用得真妙！我转回来，把自己的想法和见到的情况仔仔细细告诉了爸爸。
他见我把学到的知识掌握了，满意地笑了。
④平日，爸爸下班一回家就开始做饭。
写人类记叙文
现在想来，母亲那时实在太操劳了。从我知事起，家 里家外，大烦小事，都得靠她奔波，操持。父亲一直体弱多 病，几乎是母亲一个人，撑持着我们的家，撑持着那方遮风 避雨的天空。她的一生，始终在为我们操劳、操心。起早贪 黑，含辛茹苦。她像母鸡一样，护卫着她的鸡崽。孩子长大 后，却鸟儿一样飞走了，只有节假日才能回家看看。而母亲， 仍像一只窝旁守候的老鸟。她牵挂的心，始终那样悬着，放 不下来。/以疼惜的笔调写母亲的操劳使她青春早逝 我常常在想，母亲究竟是什么？ 想不出明确的答案。我只知道，那个在下雨的黄昏，在 路的尽头，满眼焦灼，静等迟归孩子的人，是母亲；那个把 叮咛缝进鞋垫，把牵挂装进行囊，把所有慈爱写在心底的人， 是母亲；那个在孩子面前不流泪，在困难面前不低头，为孩 子辛苦奔忙，毫无怨言的人，就是母亲——但母亲只是默默 奔忙，像深井一样沉默。/提出对主旨的思考：天下的母亲 究竟承载着多少内涵
缤纷多彩的记叙文
写人类记叙文
记人类散文以记述作者所熟悉的人物为 主，通过记叙与人物有关的事迹来表现人物 的个性，表达作者对所记人物的情感、观点 等。
它可以记一个人（记一个人的一生，一段 生命历程，一个侧面，一个细节，一个生活 场景），也可以记一组人物，一群人物。
母亲和那口老掉的井 入夏后，一个多月时间，持续艳阳，持续高温，滴雨未落。 母亲从老家来信，说“天干得很”，包谷蔫了，树叶萎了，村 前那条河，断流了，连屋后那口井，也快没水了。 那井，就在我家屋后，这些年来，一直被我深情眷念着， 清澈、甘洌、幽深，仿佛将永远长流。我渐渐觉察，自己的许 多作为，似乎都与那井有关。而现在，它居然就这样老了。 那一天，接到母亲来信的那一天，得知那口井老了的那一 天，它的形容、情调、场景，竟又一次在记忆里清晰。那清冽 的水，素色的青石板，紧挨着的穷人的家，屋顶上袅袅升起的 一柱柱炊烟……我跟着那气息走了回去。在薄暮中，在柴烟弥 漫的一天结束时。/写家乡那口老井生命的枯竭 我只是莫名地想到母亲，在乡下奔波操劳的母亲。然而， 父亲上次来我这里时说过：“你母亲这两年，又老了一大截， 头发也白了许多。”/象征母亲的老去
浅谈写人类记叙文写作
浅谈写人类记叙文写作甘肃省成县第二中学安对香摘要：写作，不论在中考还是高考中，都是语文考察的重要内容，直接影响着语文成绩的高低。
而写作在中学阶段考察的内容，主要是记叙文、议论文和杂文。
而记叙文分为两种——写人类和记事类，本文介绍写人类记叙文的写法，笔者力求回避过多的伦理，从实际操作加以论述。
关键词：写人记叙文肖像描写事件立意高远写人类记叙文是通过肖像、行动、语言、心理等描写和一系列的事件，来展示人物的精神风貌，并借此来表达某种情感。
在写法上，是肖像加事件。
肖像描写是也就是外貌特征的描写，内容包括年纪、个子、衣着，基本写法是可分为两个层次，一是衣饰，包括衣服和佩戴的装饰品，衣着打扮，因爱好不同，各有特色，有的遍身珠光宝气，有的则非常朴素自然；有的佩戴着各种修饰品，如耳环、项链戒指，甚至于脚环等，有的则无；而长相，包括五官、身体上的一些特征。
这里所说的特征，就是区别于一般人的地方。
比如一般都有的头发不是特征，但是头发的浓是特征，硬或者软是特征，蜷曲是特征，稀疏是特征，秃顶更是特征，凡是从数量、质感、颜色、形状方面不同于常人的，都是特征。
再比如眉毛，一般都有，但因为形态万千就有了特征，如所谓的蛾眉、剑眉、柳叶眉等是形状方面的特征，在颜色方面，更是有眉如墨画、淡扫微烟等是颜色方面的特等。
至于眼睛，就更有丰富内容，就其给人的感受而言，有黑白分明的美目，有呆滞失神愚目，有顾盼生情者，有冷酷无情者，有如盈盈春水者，有暗含秋波……就其形状而言，有虎眼、环眼、杏眼、三角眼、丹凤眼等不同类型；就眼皮而言，有厚有薄、有双眼皮已有单眼皮等。
鼻子也有不同类型，鼻梁有高有低，有直有屈；鼻尖有仰有府；鼻翼有宽有狭。
嘴巴也是最能彰显特征，有樱桃小口，有吃四方之大口；嘴唇厚薄有别，颜色各异；有无胡须，若有，胡须的浓淡多少颜色也是特征；口有常闭者，有常开暴牙者；若是常开，则牙齿也是应写的内容，有光亮晶莹者，有洁白如玉者，也有污浊尘垢者，又整齐排列者，也有犬牙呲互者，有完整有短缺各不相同。
怎样阅读写人类文章
•写人类文章，主要是指以记人为主要内容的记叙文。
这类文章主要是通过对典型事件的叙述和对人物外貌、动作、语言、心理的描写，反映人物的思想品质或性格爱好。
阅读写人类记叙文要注意以下几点：•1、熟悉文章所写的事情熟悉文章所写的事情是分析文章中心人物和中心思想的基础。
写人与记事是分不开的，文章的任何人物特点都是在事情的发展演变过程中逐渐表现出来的。
因此，熟悉作者所写的事情，是理解写人文章的关键一步。
•2、分析人物的描写方法写人文章，是以表现人物为重点的，而人物的特点，除了通过事情来表现外，还通过人物描写来展示。
人物描写方法，主要有肖像描写（外貌描写）、行动描写、语言描写、心理描写等。
只有这样，才能把人物写得活灵活现。
我们在阅读时，一定要抓住人物的言行举止，体会人物的个性和品质，理解作者所要表达的意思。
肖像描写（外貌描写）•例文：他穿一身旧制服衣裳，高大的身板有些单薄。
一张瘦条脸上，栽着一些不很稠密的胡须，由于脸色显出一种病容似的苍白，那胡须看起来倒黑森森的。
他实际上除过气管有些毛病外，身体并没有什么大病。
只是因为多年来体力劳动，身板才显得单薄。
•点评：在这里，作者抓住主人公的肖像特征，写的真实自然。
行动描写（动作描写）•例文：她毫不示弱地举起乒乓板，习惯地耸耸肩，扭扭脖子，职业性地蹲好马步，微微抬起头，露出她那双令人望而生畏的眼睛，冷笑了一声，轻声地说：“发球吧！”那个黄色的小球迅速朝她射来，她毫不犹豫地一侧身子，抡起胳膊，“啪”地一下打了回去。
谁知，对手也不甘示弱，又一个直射球。
她警觉地皱了皱眉头，左脚往后一跨，右手对准球用力一推，眼睛一刻也不离开球。
对手直接一个“杀球”，使她防不胜防，输掉一球！小子，不错嘛！”她握紧了板子，轻轻地把球往空中一抛，以闪电的速度把球运了过去，留下两声脆响。
对手是个能将，不好对付。
时间过去了很久，也没分出个胜负。
语言描写•例文：刘老师微笑地看着杨磊说：“磊磊，你这件衣服可真漂亮呀！”“那当然，是妈妈给我买的。
写人类记叙文.docx
ID：标题：纸讲技法| 初中：写人类记叙文副标题：斯人若彩虹，遇上方知有。
小纸条们好久不见啦，甚是想念你们！（*＾3＾）今天咱们要一起学习的是要如何写好记叙文。
你们知道记叙文可分为哪几大类吗？答案是——写人类，叙事类，写景状物类这三大类。
当然它们并非完全独立，只是在写作时侧重点不一，常常是以写景状物渲染气氛，同时将人物刻画与叙事抒情相辅相成，相得益彰。
我们今天重点学习的内容便是写人类记叙文。
何为“写人类记叙文”写人类的记叙文，描写的重点当然是人物。
通过选取一个或几个典型的事件，对人物外貌、语言、动作、心理进行刻画，来表现人物的思想品质和精神风貌。
此类文章大多由两个基本成分构成：一是人物描写，二是事情叙述。
人物描写使人物特点更突出；叙事则使人物特点或思想品质体现得更加鲜明。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
叙事不要求完整，只要求挑最能表现人物形象的片段写。
幼时写的——《我的妈妈》、《我的老师》大概是我们最早接触的写人类记叙文。
所以大家并不陌生也无需畏惧，接下来就来看看如何写好它吧！（敲黑板.jpg）纸条君先讲讲几个注意事项啦。
1.欲要看究竟,处处细留心。
落笔之前小纸条们要悄悄问问自己是否了解自己想描写的对象噢，要想将人物刻画得生动形象、个性鲜明，离不开对其深刻的了解和细致的观察。
当然我们也可以选取其最突出的特征进行特写，用独具匠心的语言将其深化突出，使自己笔下人物的一言一行，一举一动，一颦一笑，都具有特色，充满鲜明的个性以展示其独特的内心世界。
2.细节处决定成败。
要学会捕捉日常生活中的亮点，而不仅限于繁花似锦。
也要学会选取生活中的小事，发掘人物的力量，但切记避熟求新。
无论是记叙文还是议论文，素材库的及时更新都是必要的。
“温牛奶”“送伞”“半夜去医院”这类素材和事例想必都大家已经倒背如流，如若不确定是否能让人耳目一新，最好还是避开这类老师看了N遍的事件噢。
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11.25第七讲写人类记叙文专题阅读写作阅读题答题总原则：（1）、先读题后读文。
读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。
(2）、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。
(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。
(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。
1、记叙文六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果2、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。
3、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。
4、划分层次：（1）按时间划分（找表示时间的短语）（2）按地点划分（找表示地点的短语）（3）按事情发展过程（找各个事件）（4）总分总（掐头去尾）以写事为主的文章：①．按事情发生发展的先后时间分析；②．按事情发生发展的地点转换分析；③．按事情发展的阶段分析。
以写人为主的文章：①、按人物成长的阶段分析；②、按人物所在的不同地点分析；③、按表现人物不同性格特征的不同条件分析；④、按人物感情的变化分析。
以写景状物为主的文章：①、按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析；②、按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。
5、记叙的线索及作用：线索：（1）核心人物（2）核心事物 (3)核心事件（4）时间（5）地点（6）作者的情感作用：是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。
6、为文章拟标题：找文章的线索或中心。
…7、修辞方法及作用：（1）比喻：形象生动、简洁凝练地描写事物、讲解道理，增强语言的生动性、形象性、化抽象为具体，使人易于理解。
（2）拟人：赋予事物以人的性格、思想、感情和动作，使物人格化，使之更形象，从而达到形象生动的效果。
（3）夸张：突出特征，揭示本质，给读者以鲜明而强烈的印象。
（4）排比：条理清晰，节奏鲜明，增强语势，长于抒情，使语言更有表现力，更有气魄。
（5）对偶：使句式整齐，结构一致，形式优美，音韵和谐，互相映衬，互为补充。
（6）反复：强调某种意思，更能突出文章主题，观点鲜明。
抒情强烈，富有感染力。
（7）设问：自问自答，引人注意，启发思考。
（8）反问：态度鲜明，加强语气，强烈抒情。
（9）引用：使内容更真实、准确、深刻、精密。
（10）反语：增加讽刺意味，使表达更深刻，更有力度。
（11）对比：形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心。
评价、赏析一句话：这句话用了修辞手法（或表现手法，如对比、衬托、侧面描写、神态描写、动作描写、动静结合……），生动形象（或通俗易懂，节奏鲜明……要结合不同修辞手法和其他表现手法）地写出了（对象+特性），表达了，感染力强。
8、理解词句的含义：答题套路：字面义+语境义+扣主题9、给文段拟题：（1）、看开头、看结尾、看中心句、看过渡句、看反复出现的句子。
（2）、语言要求简练，一般在6个字左右。
10、根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：（1）、用第一人称；（2）、采用1＋2或1＋3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。
11、文段中事例的概括：（１）、必须包含两个要素：人物＋事情；（２）、其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。
12、学会概括段意、层意。
概括段意、层意可采用下列方法：①抓文段的中心句。
即用表明作者观点的话来概括。
②用概括法。
即是用最简洁的文字说明各层写了什么或用文中现有的关键词自己组合成句来概括。
③把两个或两个以上意思的段落概括出联合段意。
总之要求：完整、简洁、明确。
13、记叙文中的描写：记叙文中的描写分人物描写和环境描写。
（1）、人物描写又细分为：①肖像描写②外貌描写③神态描写④动作描写⑤语言（对话）描写⑥心理描写另外，人物描写从另一个角度看，又可以分为：正面描写、侧面描写、细节描写。
人物描写作用：塑造人物性格；推动情节发展；揭示文章主题。
（2）、环境描写又可以分为：自然环境描写和社会环境描写。
自然环境描写（景物描写）句的主要作用：①交待时间地点、季节和环境特点；②推动情节发展；③渲染……气氛；④烘托人物形象（或人物……心情、感情）；⑤突出、深化主题。
社会环境描写的主要作用：(１)、交代作品的时代背景。
(２)、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。
14、记叙文的中心、主题：本文记叙了……（或描写了……，介绍了……，通过……），表达……（或抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……）。
15、文段（各种文体）中指代词指代对象的判断：（1）、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……；（2）、一般是往前找；（3）、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。
16、记叙文中第一段的作用：①如果是环境描写则大多数情况下都是点明故事发生的时间或地点，渲染……气氛，引出下文，为下文情节发展作铺垫等几方面②其他内容则可能是开篇点题，奠定全文的感情基调；总领全文或引起下文，为下文情节发展作铺垫中间句段的作用：承上启下的过渡作用。
结尾议论性句子的作用：总结全文，照应开头，点明中心，深化主题17、句子在文中的作用句子在文中的作用，通常要从两方面，一是内容方面，二是结构方面。
若是文章开头的句子，它的作用通常有：1.开篇点题，总领全文2.奠定全文的感情基调3.设置悬念4.交代故事发生的背景5.为下文作铺垫（或为下文埋下伏笔）6.照应题目在文章中间的作用大致有：承上启下、引出下文、为后文作铺垫、起到对比或烘托等作用结尾的作用大致有：（1）照应开头（或照应题目），与开头相呼应；（2）总结全文，点明中心（或揭示中心、深化主题、升华主题）（3）若有省略号：意犹未尽，令人回味。
专题阅读训练忆父亲①父亲去世已经一个月了。
这一个月里，又有电影或电视剧的制片人到我家来请父亲去当群众演员。
他们走后独自静坐，回想起父亲当群众演员的几件小事。
②一次，我从办公室回家，经过北影一条路，见父亲端端地坐在台阶下。
而导演们在摄影机前指手画脚地议论什么，不像在要群众演员拍戏的样子。
时已正午，我走到父亲跟前，说：“爸爸你还坐在这里干什么呀！回家吃饭吧！”父亲说：“不行，我不能离开。
”我问：“为什么？”父亲回答：“我们的导演说了，别的群众演员没事了，可以走了，但这位老人不能走。
他可能还有任务。
”父亲的语气中，很有一种自豪感似的。
③父亲坐得很特别。
那是一种正襟危坐。
他身上的演员服，是一种褐色绸质长袍。
他将长袍的后摆掀起来搭在背上；而将长袍的前摆卷起来放在膝上。
他不倚墙，也不靠什么，就那样子端端地坐着，分明地，他惟恐那长袍沾上土或弄褶皱了。
④父亲不肯离开，我只好去问导演。
导演却已经把我的老父亲忘了，一个劲儿向我道歉。
⑤记得有天晚上，我们一家一块儿包饺子。
父亲擀皮儿。
忽然，父亲喟叹了一声，喃喃地说：“唉，人啊，活着活着，就老了……”一句话，使我妻、母亲面面相觑，全家人怪纳闷怪伤感的。
睡前，我试探地问：“爸，你今天不高兴么？在包饺子的时候叹气，还自言自语‘老了老了’的哩？”“瞎，那是一句台词，”父亲笑了笑说，“昨天，我们导演指示……给这老爷子一句台词！连台词都让我说了，那不真算是演员了么？我那么说你听着可以么？……”我恍然大悟，原来父亲是在（）。
⑥我就说：“爸，我的话，也许你又不听。
其实你愿怎么说都行！反正到时候，不会让你白说的。
会找个人替你配音……”这下父亲真的不高兴了，便以教训的口吻说：“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？脸上的模样要是不对劲，不就成嘴里说阴，脸上作晴了么？⑦是啊，父亲所“演”的，不过是些迎着镜头走过来或背着镜头走过去的群众角色。
走得时间最长的，也不过就十几秒钟。
然而与父亲“合作”过的导演们说起父亲来，都赞不绝口。
1、从文中找出一个与“端端地坐”意思相近的成语（正襟危坐）。
通过对父亲这种坐姿的强调和描述，表现出父亲当时（郑重其事，一丝不苟）的神情。
2、解释下列词语。
喟叹：（因感慨而叹气、叹息。
）面面相觑：（因疑问而不解的样子）恍然大悟：（形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟，豁然开朗。
）3、联系上下文，第⑤段括号中应补出的内容是（背台词）4、父亲提到导演时，总在前面加“我们”两字，这意味着（在潜意识里，父亲认为自己是一位“演员”，这流露出他的敬业精神和自豪心理）。
5、“要是都像你这种态度，那电影能拍好么？一句台词，光是说的事儿？”运用了什么（反问）修辞手法，作用是（起强调作用,强调父亲对我的责备,以及他对工作一丝不苟的敬业态度）。
6、“嘴里说阴，脸上作晴”在文中的意思是（表演时说话的内容与脸上的表情不一致）。
7、用简洁的语言概括出文中写父亲的两件事。
第一件：父亲端坐被导演遗忘第二件：父亲包饺子时背台词8、联系上全文想想，⑥和⑦之间的省略号省略的内容是什么？答：父亲做群众演员时的另外一些小事。
9、与父亲“合作”过的导演们，对父亲赞不绝口的原因是什么？答：父亲为人正直,表里如一,做事认真投入,精益求精，对工作有一丝不苟的敬业精神。
10、读完这篇文章，请你联系生活谈谈你的感想。
专题写作指导写人，是中学生作文训练的基本功之一。
在记叙文中，人和事是不可分的，关键是看题目如何要求。
要求写事的题目，文中的人要为事服务；要求写人的题目，文中的事必须为人服务。
写人为主的记叙文，就是要通过一件或几件事，来表现人物一种或多种品质。
写人的继续文，叙事不要求完整；记事的记叙文，虚实要求完整，而且要贯穿文章始终。
（一）通过一件事来写人通过一件事来写人，通常是表现人物的一种品质或性格的一个方面。
为了刻画人物，对所写人物必须进行必要的外貌、语言、动作、心理等方面的描写。
但是，从以事写人这个角度来说，最好是选择一件最能反映此人某一特点的事，并把这件事写好。
在写事情的时候，要选择典型的事例。
所谓典型，就是能集中反映中心思想的事，能够表现人物的好思想、好品质、美好情感的事。
对中学生生来说，选择典型事例，要着眼于小事，选择那些最能反映深刻意义的小事。
这样的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中却蕴涵着深刻的意义，这就是我们常说的“小中见大”。
（二）通过几件事写人可以分成两种情况：以是用几件事表现某个人的一种品质；二是用几件事表现某个人的多种品质。
要注意：用几件事写人，这些事可以是完整的，作者必须把事情发生的时间、地点、人物、事件（起因、经过、结果），一一交代清楚，也可以是不完整的，只着重于某几点进行叙述。
更多的是在一篇文章中，有的事详写；有的事略写；有的事要求写得比较完整，有的事要求写得比较简单。