对我国高职院校创新创业教育的反思与对策
关于高职院校创新创业教育的思考与探索
关于高职院校创新创业教育的思考与探索高职院校创新创业教育是培养社会所需要的专业人才的重要举措，也是推动学校发展的重要支撑。
随着社会经济的不断发展，高职院校创新创业教育已成为当前教育改革和发展的热点话题，其重要性不言而喻。
目前高职院校创新创业教育还存在着一些问题和挑战，需要我们从多个方面进行思考和探索，找到更有效的途径和方法来促进高职院校创新创业教育的发展。
高职院校创新创业教育要立足于校内创新创业实践基地，加强与企业的合作，提供优质的实习实训条件。
通过与企业合作，学生可以更好地了解实际工作环境和需求，提高自己的综合素质和创新能力。
高职院校还应积极引进创业导师，为学生提供专业的指导和帮助，帮助他们更好地进行创业规划和实践。
只有通过校内外资源的有效整合，学校的创新创业教育才能取得更好的效果。
高职院校创新创业教育要加强学科交叉和综合性培养，打破传统专业壁垒，培养具有复合型人才的创新能力。
现行的教育模式往往会让学生在自己的专业领域上狭窄发展，缺乏综合的知识和能力。
高职院校应该改变传统的教学模式，加强不同学科之间的交叉融合，为学生提供更广阔的发展空间。
只有通过全面的综合素质培养，学生才能更好地适应未来社会的发展需求。
高职院校创新创业教育要加强科研和实践能力的培养，提高学生的创新意识和实践能力。
作为高职院校的学子，他们应该具备一定的科研能力和实践能力，能够不断创新和实践，解决实际问题。
高职院校应该加强科研平台的建设，为学生提供更多的科研机会和实践机会，激发他们的创新潜能，培养他们的实践动手能力。
高职院校创新创业教育还要加强师资队伍建设，提高教师的专业水平和实践经验。
教师是高职院校创新创业教育的重要支撑，他们的素质和能力直接关系到学生的教育质量和学校的发展。
学校应该加强对教师的培训和引进，提高他们的创新创业意识和实践能力，为学生树立榜样。
高职院校创新创业教育还需要加强与社会的交流与合作，促进学校和社会的深度融合。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着社会经济的快速发展，创新创业成为越来越受到重视的话题。
而高职教育作为培养应用型人才的重要阶段，其创新创业教育也成为了学校教育的重点之一。
目前在高职学生创新创业教育中还存在着不少问题，比如创新意识淡薄、创业实践机会不足等。
本文将探讨高职学生创新创业教育的问题，并提出相应的对策。
问题一：创新意识淡薄高职学生在学习中往往更注重实用性和技能的学习，对于创新意识的培养较为淡薄。
这导致了学生缺乏创新思维和创造能力，难以应对未来社会的变化和发展。
对策一：增加创新创业课程学校可以增加创新创业课程，培养学生的创新意识和创造能力。
这些课程可以包括创意思维、创新管理、商业模式创新等内容，帮助学生树立创新创业的观念，培养创新创业的能力。
问题二：创业实践机会不足目前，高职学生的创业实践机会相对较少，很多学生虽然有创业的想法，却缺乏实践机会和平台。
这导致了学生的创业激情无法得到有效的释放和实践，影响了他们的创业积极性。
对策二：加强校企合作，提供创业实践机会学校可以加强与企业的合作，为学生提供更多的创业实践机会。
比如与当地企业合作开展实践课程，为学生提供实习和实践的机会；或者组织创业比赛，提供创业基金支持优秀的创业项目。
这些举措可以激发学生的创业热情，促进创新创业教育的有效实施。
问题三：创业技能培训不足高职学生在创业过程中常常缺乏必要的创业技能，导致创业的失败率较高。
这些创业技能包括市场营销、财务管理、团队协作等方面的知识和技能。
学校可以针对学生的创业需求，开设相应的创业技能培训课程。
比如商业计划书的编写、市场调研与营销策划、财务管理与风险评估等课程，帮助学生提升创业技能，降低创业的风险。
问题四：创新创业教育与行业需求脱节当前创新创业教育的内容与行业的实际需求之间存在一定的脱节，学生所学到的知识和技能往往与实际创业的需求不相符合。
对策四：加强产学研合作，实现教育与行业需求的对接学校可以加强与企业和行业的合作，了解实际创业的需求，结合实际情况调整创新创业教育的内容和方式。
对高职创新创业教育发展的几点思考
对高职创新创业教育发展的几点思考高职创新创业教育是培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径，能够帮助他们适应社会发展的需要，提高就业竞争力。
以下是我对高职创新创业教育发展的几点思考。
加强高职创新创业教育的理论研究。
高职创新创业教育面临着新的机遇和挑战，需要不断地进行理论研究，总结成功经验和教训，建立相关的理论框架和方法论。
只有深入研究高职创新创业教育的原理和规律，才能更好地指导实践工作，提高教育质量和效果。
构建高职创新创业教育的综合体系。
高职创新创业教育需要立足于学校教育体系，与学科专业教育、实践训练等相互关联，形成有机的教育体系。
学校应该制定有关创新创业的教育方案和课程设置，提供相关的实践机会和资源支持，培养学生的创新思维和实践能力。
加强高职创新创业教师队伍建设。
高职创新创业教育需要有一支专业化、高素质的教师队伍来支撑。
学校应该注重培养和选拔优秀的创新创业教师，提供相应的培训和发展机会，让他们具备丰富的实践经验和创新创业能力，能够有效地指导和引导学生。
第四，拓宽高职创新创业教育的渠道和形式。
高职学生的创新创业能力需要从不同的渠道和形式进行培养。
学校可以与企业合作，提供实习和实践机会，让学生参与到真实的创新创业项目中。
还可以开展各类创新创业比赛和活动，提供平台和机会让学生展示自己的创新成果和创业计划。
第五，加强高职创新创业教育的评价机制。
高职创新创业教育的效果需要通过评价来进行监测和改进。
学校应该建立完善的评价机制，为学生提供全面、公正的评价，并及时给予他们反馈和指导。
还应该注重对教师的评价，促进他们不断提高教育教学质量。
高职创新创业教育是培养高职学生创新精神和创业能力的重要途径，对于提高就业竞争力和适应社会发展的需要具有重要意义。
在加强高职创新创业教育的过程中，需要注重理论研究、构建综合体系、加强教师队伍建设、拓宽教育渠道和形式、加强评价机制等方面的工作。
只有全面推进高职创新创业教育的发展，才能培养更多具有创新精神和创业能力的高职人才，推动中国经济社会的发展。
关于高职院校创新创业教育的思考与探索
关于高职院校创新创业教育的思考与探索一、创新创业教育的重要性创新创业教育是指培养学生的创新意识、创新能力和创业精神的教育活动。
在当前经济形势下，创新创业已经成为社会经济发展的重要驱动力，对于培养学生应对社会需求、满足市场需求具有重要意义。
高职院校的学生在未来的就业中，需要具备一定的创新创业能力，适应社会的需求。
创新创业教育在高职院校中应该成为重点，为学生提供更好的成长环境和平台。
二、高职院校创新创业教育的存在问题目前，高职院校创新创业教育体系仍存在一些问题，主要表现在以下几个方面：1. 教育体系不够健全：一些高职院校还没有建立起完善的创新创业教育体系，缺乏系统性的教育内容和课程设置。
2. 教师队伍不够专业：一些高职院校的教师在创新创业领域的专业知识和实践经验不足，难以为学生提供专业的指导和支持。
3. 学生创新创业意识薄弱：部分学生对于创新创业教育缺乏认识和兴趣，只注重学习理论知识，对于实践能力和创业精神的培养不够重视。
4. 创新创业环境不够完善：一些高职院校缺乏创新创业的实践环境和资源支持，学生的创业机会有限，缺乏真正的创业氛围。
三、思考与探索针对上述问题，高职院校需要进行一系列的思考与探索，推动创新创业教育的发展与完善。
以上思考与探索，是高职院校推进创新创业教育的关键所在。
只有通过不断地努力和探索，才能够为学生提供更好的创新创业教育环境，培养出更多的创新创业人才。
四、总结高职院校创新创业教育的发展需要付诸更多的思考和努力，这不仅是教育工作者的责任，更是整个社会的责任。
希望通过本文的探讨，能够引起更多人的关注和思考，推动高职院校创新创业教育事业的发展。
创新创业教育的重要性是不言而喻的，高职院校应该抓住机遇，积极推进创新创业教育，在这样一个新时代，培养更多的创新创业人才，为社会的发展做出更大的贡献。
【2000字】。
高职学生创新创业教育的问题与对策
高职学生创新创业教育的问题与对策随着经济社会的不断发展，创新创业成为了当今时代的热门话题，也成为了高职学生们关注的焦点。
对于高职学生而言，创新创业教育既是一种能力的培养，也是对未来就业的有力支持。
当前高职学生创新创业教育中存在着种种问题，如何有效解决这些问题，提升高职学生的创新创业能力成为了当务之急。
本文将针对高职学生创新创业教育的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 创新创业教育理念不够深入目前高职学生创新创业教育中，往往过于注重理论知识的灌输，而忽视了创新创业的理念。
学生们知识理论丰富，但缺乏实际创新创业能力。
2. 缺乏实践机会高职学生在校期间缺乏实际创业机会，课程设置上也偏重知识学习，对相关技能的培养不够。
3. 创新创业导师队伍不足目前高职学生创新创业教育中，导师队伍不够强大，缺乏经验丰富的创业导师对学生进行引导和培养。
4. 创新创业教育评价体系不健全当前高职学生创新创业教育中，缺乏完善的评价体系，学校无法有效地评估学生的创新创业能力，也无法为学生提供合适的指导建议。
二、对策建议2. 加强实践环节学校可以积极与企业进行合作，为学生提供创新创业实践机会，鼓励学生参加各类创业比赛和创新项目，从而培养学生的实际创新创业能力。
三、具体措施1. 创新创业教育理念深化的具体措施开设专门的创新创业教育课程，邀请创新创业领域的专家学者进行讲授，组织学生参加创新创业学习活动，推动学生创新创业理念的深化。
3. 培养创新创业导师队伍的具体措施学校加强对教师的培训，组织创新创业导师队伍的建设和培训，提升教师的创新创业指导能力，为学生提供更好的创新创业指导和支持。
面对高职学生创新创业教育中的种种问题，学校和教育部门需要加强对创新创业教育的重视，深化创新创业教育理念，加强实践环节的培养，培养创新创业导师队伍，健全创新创业教育评价体系，为高职学生的创新创业提供更加有力的支持。
只有这样，高职学生才能真正具备创新创业能力，为未来的就业和社会发展做出更大的贡献。
对高职创新创业教育发展的几点思考
对高职创新创业教育发展的几点思考随着社会经济的不断发展，创新创业教育在高职教育中的地位日益重要。
高职教育是培养技术技能人才的重要渠道，而创新创业教育则是促进学生全面发展、提高其就业竞争力的重要手段。
对高职创新创业教育的发展进行思考和探索具有重要意义。
下面就对高职创新创业教育发展的几点思考进行探讨。
一、强化创新创业教育的理论与实践结合创新创业教育需要做到理论教育与实践结合，理论知识是创新创业的基础，而实践又是检验理论的最好方法。
在高职创新创业教育中，学校应加强创新创业理论的教学，引导学生深刻理解创新创业的内涵和要义。
学校还应加强实践环节的设置，提供创业实践的机会，让学生在实践中不断总结、实践、验证和完善创新创业理论知识，从而使所学的理论知识能够更好地转化为实际能力和创造力。
二、推动创新创业教育与产业对接高职院校作为产业人才培养的重要基地，应当与产业深度对接，推动创新创业教育与产业的结合。
在高职创新创业教育中，学校应建立校企合作基地，邀请产业界专家为学生讲授创新创业知识，引导学生深入了解产业发展的趋势和需求。
学校还可引进产业项目，让学生参与实际的创新创业项目，培养学生的实践能力和团队合作精神，使学生能够更好地适应和投身于未来的产业发展。
三、拓宽创新创业教育的教学内容和方式创新创业是一个综合性的学科，需要涉及多个领域的知识和技能。
在高职创新创业教育中，学校应不断拓宽教学内容的范围，设置更多与创新创业相关的课程，包括市场营销、项目管理、商业模式创新、创业融资等内容，以满足学生对多方面知识和技能的需求。
学校还应创新教学方法，采用案例教学、项目驱动等方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的创新意识和创业能力。
四、加强创新创业教育的引导与辅导创新创业教育需要学校对学生进行引导和辅导，帮助学生树立正确的创新创业观念和价值观。
高职院校可设置创新创业教育导师制度，引进创新创业领域的专家作为学生的导师，帮助学生规划创新创业的人生目标和职业规划，激发学生的创业激情和创新活力，提高学生的创新创业素质。
新时代高职院校创新创业教育再思考
新时代高职院校创新创业教育再思考随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，创新创业教育已经成为高职院校教育的重要组成部分。
尤其是在新时代，创新创业教育更显得至关重要。
当前高职院校创新创业教育仍存在一些问题和挑战，需要再进行深入思考和探讨。
一、从实践出发，强化创新创业教育的针对性和实用性在高职院校创新创业教育中，应该更加重视实践教学的重要性，让学生真正参与到创新创业的过程中，通过实际操作和实践经验来培养创新创业能力。
现阶段,高职院校普遍存在创新创业教育内容过于理论化、缺乏实际操作、缺乏实践环节的问题。
高职院校应该突出实践教学的特点，注重开展各类创新创业实践活动，如校企合作、实习实训等，让学生在实践中学习、实践中成长，增强创新创业的实际操作能力。
二、开拓思维，加强创新创业教育的跨学科性创新创业教育需要跨学科融合，因为创新创业不再是某一学科或者某一领域的事情，而是与多个学科和领域息息相关的。
高职院校应该加强跨学科合作，打破学科的壁垒，让不同学科的知识相互交流和相互融合，培养学生综合创新创业的能力。
可以开设创新创业实践课程，由不同学科的教师共同教授，让学生在课堂上获得多学科交叉的知识和技能。
三、强化培训，提升创新创业教育的教师队伍素质教师是创新创业教育的主要实施者，他们的教学水平和素质直接决定了创新创业教育的效果。
高职院校应该加大对创新创业教师的培训力度，提升他们的教学水平和专业素养，让他们更好地引导学生进行创新创业教育。
也可以鼓励和支持教师参与创新创业实践项目，通过实际操作和实践经验不断丰富自身的创新创业教育经验。
四、促进交流，拓宽创新创业教育的国际化视野随着全球化的发展，创新创业已经成为国际性的热点话题。
高职院校应该积极开展国际交流与合作，吸收国外先进的创新创业教育理念和模式，拓宽学生的国际化视野，培养具有国际竞争力的创新创业人才。
可以通过与国外高校开展学生交流项目、教师互访项目、合作办学项目，促进学校创新创业教育的国际化发展。
关于高职院校创新创业教育的思考与探索
关于高职院校创新创业教育的思考与探索随着中国经济的不断发展和变化，创新创业教育越来越受到重视。
高职院校是培养技术技能型人才的重要渠道，而创新创业教育的重要性也日益凸显。
如何在高职院校中开展创新创业教育，培养具有实际能力和创新精神的人才，成为了一个亟待解决的问题。
本文将从高职院校创新创业教育的现状和存在的问题入手，探讨如何通过创新教育模式和课程设置来促进学生的创新创业能力的提升。
一、高职院校创新创业教育的现状目前，高职院校创新创业教育存在一些问题。
传统的创新创业教育仍以理论教育为主，缺乏与实际操作相结合的教学模式。
学生在校期间接触的更多是书本知识，而缺乏实践经验。
教学内容单一。
创新创业教育主要侧重于企业管理、市场营销等方面的知识，而对于创意、团队合作等方面的教育往往不够。
学校与企业之间的合作不够紧密，学生的实践机会相对较少，影响了学生的实际动手能力和创新意识的培养。
二、创新创业教育模式的探索为了解决高职院校创新创业教育存在的问题，需要积极探索新的教学模式。
可以建立与企业合作的实践基地，让学生在企业中进行实习或实训，亲身体验企业的运作模式，培养学生的实践动手能力。
可以引入项目驱动的教学模式，让学生在实际的项目中进行创新创业实践，培养学生的团队协作和创新意识。
还可以开设创新创业实训课程，为学生提供创业所需的实际技能培训和指导。
三、课程设置的调整与创新高职院校创新创业教育的课程设置也需要不断的调整与创新。
可以增设创意设计、团队合作、市场调研等实用性课程，培养学生的创新思维和市场敏感度。
可以建立以学生为中心的教学模式，引入案例教学和问题导向的教学方法，让学生在实际问题中学习和成长。
还可以开设创业导师课程，邀请成功的创业者来校为学生进行创业经验交流和指导。
四、培养具有创新创业意识的学生除了以上的教学模式和课程设置外，高职院校还可以通过多种途径培养具有创新创业意识的学生。
可以通过举办创新创业大赛等活动来激发学生的创新热情，鼓励他们积极参与创新创业实践。
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对我国高职院校创新创业教育的反思与对策我国高校的创新创业教育经过二十多年的探索与发展，取得了令人瞩目的成绩。
但是，目前依然存在许多问题，如高职教育法律保障体系不健全、创业理念不科学、资金与政策措施支持力度不够、师资队伍缺陷、人才培养方案体现不充分以及创新创业教育环境亟待改善等一系列问题，针对这些问题，各高职院校必须采取有针对性的措施，才能使创新创业教育取得更好的效果。
标签：高职院校；创新创业；反思；对策我国高校自上世纪末期提出创新创业教育以来，经过二十多年的探索与实践，已经初步构建起了创新创业教育的理论框架，大大加速了高校创新创业教育的进程。
随后，我国高等教育完成了从精英教育到大众化教育的转变，但随之而来的大学毕业生爆发式增长使得我国大学生的就业压力空前加大。
据统计，2016年我国大学毕业生达765万，归国留学生约30万，如果加上之前没有顺利就业的往届大学毕业生，2016年将有总数超过1000万的大学毕业生汇入就业大军之中，就业压力之大可想而知。
近几年来，政府机关、事业单位和国有企业都在进行改革，减员增效，吸纳毕业生的能力逐年减弱。
因此，在巨大的就业压力下，国家采取了各种措施鼓励大学生进行创业，以缓解就业压力，高校尤其是高职院校积极响应，大力开展各种不同形式的创新创业教育，并取得了良好的效果。
一、我国高职院校创新创业教育的缺陷与反思尽管高职院校的创新创业教育如火如荼地开展，并且成绩斐然，一些高职院校甚至建立了颇具规模的创新创业教育中心或者创业孵化中心。
但不可否认，整体而言，我国高职院校的创新创业教育依然有其固有的缺陷。
（一）高职教育法律保障体系不健全立法的滞后已经跟不上我国高职教育迅猛发展的步伐。
目前，我国高等职业教育已经占据了高等教育的半壁江山，却连一部专门针对高等职业教育的法律都没有。
高职教育的发展，只能通过现有的《教育法》、《高等教育法》和《职业教育法》来规范，但是，这些法律对高职教育的性质、特点、根本任务、管理体制和发展策略等均未做出明确的阐述，所以，高职教育中的很多问题只能通过频繁的行政手段去解决，其科学性和严肃性便会大打折扣。
其次，高职教育不是一个孤岛，而是一个社会系统，需要与其它社会系统发生物质和能量的交换，但是怎么顺利交换，没有法律规范是绝对不行的。
（二）创业理念不科学所谓创业理念，即指导创业行为的思想和观念。
创业理念决定着创业的动机与目的，指导着创业发展方向和创业运行过程。
就目前我国大部分高职院校的学生来说，创业具有很强的功利性。
不少学生仅仅把创业当作赚钱的手段，当成走向富裕的跳板，太看重创业带来的经济效益；也有不少学生把创业当作无法顺利就业的无奈选择，尽管从事的是创业的工作，但是内心并不是十分认同；还有少部分学生把创业当作检验自己想法正确性的试验，并没有坚持下去的意愿。
这些创业理念都是不科学的，是肤浅的，甚至是错误的，在这样的理念指导下，根本无法支撑创新创业的持续开展和深化。
（三）创新创业的资金与政策措施支持力度不够创新创业活动不是一项简单的任务，而是一项失败率极高的实践活动，要培养起学生的创业意识和创业能力并积累创业经验，必然少不了学校从资金到政策措施的强大支持。
然而，很少有高职院校为学生设立创业扶持基金，也缺乏配套的项目论证、政策咨询、风险评估、开业指导、运营服务、孵化培育等一系列具体支持措施。
也就是说，大部分高职院校对创新创业的教育都停留在精神支持层次上，缺乏足够的实践支持。
（四）师资队伍的缺陷创新创业教育涉及到多学科，具有综合性、实践性和实战性等特点，这就要求教师不但需要具有扎实的理论功底，更要具有丰富的实战经验。
但是高职院校中真正能文能武的教师并不多，很多教师依然是从学校到学校，甚至连企业都没有去过，更不用说创业了，怎么能担当创新创业教育的重任？一些高职院校为了鼓励教师去企业挂职锻炼，甚至将教师去企业挂职锻炼与评职称挂钩，难免有要挟的嫌疑，依靠这样的手段难以培养出众多优秀的师资，如果师傅水平都不高，徒弟的水平也就可想而知了。
也有不少高职院校从企业聘请能工巧匠来校任教，但是，待遇问题、管理问题、教学技术问题、考核问题等都是一些比较棘手的问题，何况，外聘教师的比例又不能太大，否则，会影响到专任教师的收入，这个问题又使得外聘教师的作用是极其有限的。
（五）人才培养方案体现不充分受制于师资队伍的缺陷，高职院校的创新创业教育在人才培养方案中体现得也不充分，没有贯穿于整个大学学习期间，体现在日常的专业教学内容中，鲜有开设专门的创新创业必修课，而主要体现在第二课堂的教学中，多以选修课、课外兴趣小组、专家讲座、创业计划与创业大赛等形式体现，极少有学校开设专门的创业实训、实践课程，这样的教学安排反映创新创业教育投入的精力是有限的，而且学生参与创新创业教育，要么是为了拿学分，其效果必定不会太好。
大多数高职院校的创新创业教育的受众面也是有限的，基本上只针对少部分感兴趣的学生，很难让大范围的学生真正参与进来，难以形成良好的创新创业氛围。
创新创业教育真正需要培养的是学生的创业素养、创业精神和创业意识，如果没有持续的、大范围的、深层次的教育和训练，是很难成功的。
（六）创新创业教育环境亟待改善创新创业环境对于学生的创新创业活动具有重要的影响，它对学生的创业行为和创业意识具有潜移默化的直接影响作用。
总体来说，目前大多数高职院校的创新创业环境是比较差的，这主要体现在两个方面：一方面，学校内环境不好。
一些高职院校认为，学校是教书育人的地方，不是经商买卖的场所，教师就应该专心教学，不可分心，很多学校不惜以红头文件的形式禁止教师的商业行为，甚至到了“谈商色变”的程度，这样的校园环境氛围，何来商业氛围和创业意识？一些高职院校应上级主管部门的要求开展创新创业教育，制定的措施也很笼统，不具有可操作性，很难付诸实施。
另一方面，社会大环境不好。
不少家长认为，送孩子上大学，就是要让孩子好好学习、心无旁骛，将来毕业后找个好工作，并不指望孩子创业，所以家长不太支持学校对孩子进行创新创业教育。
再者，创新创业教育也缺乏企业的积极参与，导致学校的创新创业教育缺乏良好的企业平台。
二、我国高职院校创新创业教育对策（一）应建立健全高等职业教育的法律保障体系为保障我国高等职业教育的顺利发展，国家应该出台一部专门针对高等职业教育的法律《高等职业教育法》，对我国的高职教育的相关问题做出详细规定，界定国家、社会和学校等各行为主体在高职教育中的职责。
这是给我国高职教育奠定基调的举措，以最权威的法律形式规范高职办学行为，指导高职教育的发展。
同时，还要进一步跟进具体的配套政策与措施，以促进高职教育的健康发展。
（二）切实加大资金与政策措施支持的力度要想使学校的创新创业教育取得实质性的成绩，必须对学生的创新创业活动提供必要的资金和政策措施的大力支持，学校可以设立专门的“创业扶持基金”，设置“创业试验区”、“创客空间”等，建立“创业咨询中心”、“创业运营支持中心”以及“创业孵化中心”等，为学生的创新创业行为承担必要的风险和提供必要的实际指导和服务。
（三）提升创业教育师资水平创新创业教育的实施效果受制于师资水平，所以，如何培养一批高质量的创新创业教育师资队伍，这是各高职院校的头等大事。
就目前的现状而言，比较可行的办法就是采用“校内师资+校外师资”的组合师资团队模式，这样可以相互补充、相互学习、相互提升。
学校可以在全校范围内建立创新创业教育师资库，并且进行分工，分别承担创新创业的通识教育、专业教育以及运营教育等。
需要注意的是，校内师资培养周期长，校外师资的引进比较困难，这些都是各高职院校需要认真研究的问题。
（四）完善人才培养方案对创新创业的教育，必须体现四个面向的原则：面向全体学生、面向全过程、面向育人、面向未来。
因此，人才培养方案对于创新创业的教育内容绝对不能是专业教育之外的“二等公民”，必须面向全体学生，渗透到整个大学教育过程，采用“课程+实训（实践）”的教育模式，而不能仅仅是课外活动的座上宾，也不能是毕业之前的应景之作。
在专业教育中注重对学生进行挫折教育，还要培养学生的风险意识、创业精神、进取精神、团队合作、责任意识等。
为了实现上述培养目标，学校层面可以设立指导性的创新创业教育方案，然后各二级教学单位再针对本单位的特点细化为具体的教育方案，这是一种“共性+个性”的培养方案，比较适合高职院校的学生。
（五）创新创业环境的营造创新创业教育虽然由学校具体实施，但是不能仅仅依靠学校一方来完成，这项工作需要国家、社会和学校三方共同来完成。
首先，国家要营造良好的政治法律环境和社会舆论环境，鼓励和支持全社会都来支持学校的创新创业教育，尤其是来自企业的大力支持。
其次，学校自身也要营造良好的环境，不但要鼓励和支持广大教师进行创新创业，而且允许教师进行弹性工作制，比如对于创新创业的教师，可以阶段性的脱产进行企业运营，但是必须接收和教育本校学生，使学生在校期间就能得到实战训练。
再次，在校内设立创新创业平台，比如一些学校设立的“创客空间”、“创新梦工场”、“创业试验区”等都是比较好的尝试，这样可以营造出良好的创新创业氛围。
我国高职院校的创新创业教育依然在路上，并且这种教育的本身也存在各种各样的创新，只要全社会积极行动起来，相互配合，以实际行动支持学校的创新创业教育，我们有理由相信，再过十年，我们的创新创业教育定能结出累累硕果。
参考文献[1] 魏保立，徐坚.德国应用科技大学校企合作的启示[J] .中国电力教育，2013（17）.[2] 王璐.高校创新创业教育人才培养体系构建的思考[J] .当代教育实践与教学研究：电子刊，2015（11）.[3] 胡桃，沈莉.国外创新创业教育模式对我国高校的启示[J] .中国大学教学，2013（02）.。