高校大学生创新创业教育问题分析与对策研究
大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题
大学生创新创业教育的发展情况及存在的问题大学生创新创业教育是一项对于现代大学生非常重要的教育内容，它旨在培养学生的创新能力和创业精神，为他们的未来职业发展打下坚实的基础。
随着时代的不断发展和变化，大学生创新创业教育也在不断完善和发展，但在这个过程中也存在着一些问题。
本文将就大学生创新创业教育的发展情况和存在的问题进行探讨。
一、大学生创新创业教育的发展情况大学生创新创业教育的发展是受益于我国经济社会的持续发展和高等教育改革的推动。
自2000年以来，国家各级政府和高校对大学生创新创业教育逐渐重视起来，出台了一系列相关政策和文件。
这些政策文件鼓励高校积极开展创新创业教育，支持学生参与创新创业实践活动，促进科技成果转化和产业化。
1.高校课程设置丰富多样随着大学生创新创业教育的逐渐深入，越来越多的高校开设了相关的创新创业课程，如创业管理、市场营销、创业融资等。
这些课程内容丰富多样，为学生提供了系统、全面的理论知识和实践技能，有助于培养学生的创新思维和创业能力。
2.大学生创新创业活动蓬勃发展各个高校纷纷举办创业大赛、创新创业训练营、创业基地等活动，为学生提供了实践机会，激发了他们的创新创业热情。
这些活动不仅帮助学生积累经验，还有助于拓宽学生的视野，增强他们的实践能力。
3.政府扶持政策支持政府出台了一系列扶持政策，如大学生创业贷款、创业补贴等，为大学生创业提供了一定的经济支持。
这些政策不仅鼓励了大学生创业的积极性，也帮助大学生初创企业平稳发展。
以上这些发展情况表明，大学生创新创业教育在我国得到了政府、高校和社会的广泛关注和支持，取得了一定的成绩。
但是与此也存在着一些问题，需要引起我们的重视和解决。
二、存在的问题1.理论与实践脱节当前的创新创业教育依然存在理论与实践脱节的问题。
一些创新创业课程只注重传授理论知识，而忽略了实践环节的重要性。
学生缺乏实践经验，往往导致他们在创业实践中遇到了各种问题而不知所措。
2.创新意识薄弱大部分大学生缺乏创新意识，对于创新的了解和认识不足。
大学生创新创业教育问题及其应对策略
大学生创新创业教育问题及其应对策略随着社会的发展，创业已成为许多大学生的选择，大学生创新创业教育也逐渐成为高校教育改革的重要内容。
在实施过程中，仍然存在一些问题需要解决。
本文将探讨大学生创新创业教育存在的问题，并提出相应的应对策略。
大学生创新创业教育存在理论与实践脱节的问题。
目前，大学生创新创业教育大多注重理论知识的传授，而忽视实践操作能力的培养。
这导致许多学生只停留在理论层面，对实际创业操作缺乏经验和能力。
为了解决这个问题，高校可以加强实践教学环节，组织学生参与实际项目并提供指导，让学生在实践中学习创业技能。
大学生创新创业教育缺乏与实际需求相结合的问题。
当前，大学生创新创业教育与社会发展的需求存在较大差距。
教育机构往往只围绕创业理论进行教学，而忽视了市场需求和创业实际操作。
为了解决这个问题，教育机构可以与产业界合作，了解市场需求，制定与市场需求相符的教学内容和课程设置，使学生能够真正掌握实际创业所需的技能。
大学生创新创业教育存在创意培养不足的问题。
创意是创业成功的基础，现有的创新创业教育却对学生的创意培养不够重视。
为了解决这个问题，教育机构可以在教学中注重激发学生的创新思维，开展创意培养活动，如举办创意大赛、组织创意讨论等，营造创新创业氛围，激发学生的创意潜能。
大学生创新创业教育存在缺乏政策支持和创业资源的问题。
许多大学生在创业过程中面临资金、技术和市场等问题，但缺乏相应的政策支持和创业资源。
为了解决这个问题，政府可以制定相应的创业政策，提供创业补贴和贷款等支持措施。
高校也可以建立创业孵化基地，为学生提供创业指导、技术支持和市场资源等，帮助学生顺利创业。
大学生创新创业教育存在师资力量不足的问题。
目前，大部分高校在创业教育方面缺乏经验丰富的师资力量，无法满足学生的需求。
为了解决这个问题，高校可以加大对师资队伍的培养，鼓励教师参与创新创业项目，提高他们的实践经验和能力，从而提高教育质量。
针对大学生创新创业教育存在的问题，可以采取加强实践教学、与实际需求相结合、激发创意潜能、提供政策支持和创业资源以及培养师资力量等策略来解决。
高校大学生创新创业教育现状分析与对策研究
•百家论苑•高校大学生创新创业教育现状分析与对策研究侯端阳（绍兴文理学院，浙江绍兴420000）摘要：在“大众创业，万众创新”背景下，如何提升大学生们的创业能力，成了高校教育工作的一个重点。
通过创新创业教育，让大学生们具有自主创业的能力以及积极性，促进社会经济多元化发展。
文章以高校创新创业教育中的问题作为切入点，围绕如何改善大学生们创业教育问题展开探究。
关键词：创新创业教育；教学现状；优化方式引言大学扩招政策已经持续了多年，大学生数量快速增加，大学教育正由“精英化”向“大众化”转变。
当前，大学毕业生的数量远超劳动力市场的需求量，大学生人才供给与需求之间的矛盾日益激化，大学生就业难问题逐渐成了一个社会性话题。
增加有关创新创业方面的内容，拓展学生们的创新思维以及创业意识，通过这种方式来缓解大学生就业压力。
一、创新创业教育积极作用（一）缓和大学生供需矛盾在严峻的就业形势下，大学生要积极寻找就业新机会，摆脱掉传统择业观的束缚，不能以“等、靠、要”的思想寻找工作机会，要积极寻找创业可能，不断提升自己的创业能力旳。
一方面，积极开展创新创业教育，能够充分调动学生们的创业积极性。
由于大学生一直在学校中学习，对于社会存在一种陌生感，这种陌生感导致大学生缺乏足够的自信心，对于自身的能力持有否定态度。
而通过创新创业教育，能够让大学生们对于自身的能力有一个更为清晰的认知，让更多的大学生可以投入到创业浪潮中，缓和大学生供需矛盾冋。
另一方面，在高校开展大学生创新创业课程，能够对其进行系统性培训，从理论、实践两个方面培养大学生群体的创新创业能力，提高创业成功率，减少由于创业失败而向招聘市场回流的大学生人数。
积极推进创新创业教育，可以为大学生们提供一种全新的生活方式，拓展其发展空间，缓解大学生供给与需求之间的巨大矛盾。
（二）实现自我价值当前的大学生，以95后、00后为主。
这些学生在信息技术背景下一路成长，其思维非常灵活，对于事物有着独特的认知。
大学生创新创业能力培养存在的问题及解决方案
一些学校未能及时更新课程，使得课程内容与市场需求存在较大差距，难以满足企业对人才的需求。
学生缺乏实践经验
缺乏实践机会
学生在校期间往往只能通过参加一些比赛或项目来获得实践经验，而这些机会往往有限，无法满足所有学生的需 求。
实践与理论脱节
一些学生虽然有机会实践，但往往与所学的理论知识脱节，无法将理论知识应用于实践中，导致实践效果不佳。
拓宽教师的视野和知识面。
制定教师培训计划，分批次安排 教师参加进修，提高教师的专业
素养和教学水平。
引进具有创业经验的教师
招聘具有创业经验的企业家或创业者担任兼职教师，分享创业心得和经验，引导学 生了解创业的全过程。
邀请成功创业者来校进行讲座或分享会，为学生提供面对面的交流机会，激发学生 对创新创业的兴趣和热情。
加强实践教学
通过校企合作，学校可以 更加注重实践教学，完善 课程设置，增加与理论相 结合的实践内容。
提高就业竞争力
通过参与企业的实际工作 ，学生能够积累实践经验 ，提高自身的就业竞争力 。
鼓励学生参加竞赛活动
培养创新思维
鼓励学生参加各种学科竞 赛和创新创业竞赛，可以 培养他们的创新思维和解 决问题的能力。
• 结论与展望：大学生创新创业能力培养的 未来趋势
01
引言
背景介绍
当前，随着社会经济的快速发展，创新创业能力逐渐成为大 学生必备的素质之一。
然而，在现实中，大学生创新创业能力的培养存在诸多问题 。
研究目的和意义
研究目的
本研究旨在探讨大学生创新创业能力培养存在的问题，并提出相应的解决方案 ，以提升大学生的创新创业能力。
详细描述
企业导师具有丰富的创新创业经验和专业知 识，他们的指导可以帮助学生避免一些常见 的错误和问题。同时，企业导师还可以为学 生提供实际操作的机会，帮助他们更好地理
大学生创新创业教育现状分析与对策-最新教育资料
大学生创新创业教育现状分析与对策1.大学生创新创业教育的重要性加强大学生创新创业教育能够促进社会经济的健康发展，在当前我国的高等教育过程中，教学改革的实施使得学校在培养人才的方向上也发生了很大的转变，创新创业人才的培养就成为比较重要的目标。
面对每年毕业人数的增加、就压压力的增大，这就需要通过创新创业来实现减缓就业压力。
创新创业教育鼓励学生自主创业，对优化市场主体发挥着重要作用，有利于促进市场经济的健康发展。
2.大学生创新创业教育的现状从当前我国的大学生创新创业教育的现状能够看到，其中还存在诸多的问题，主要有以下几点：其一，没有准确定位创新创业教育。
要想实现创新创业教育的目标，就要充分注重教学的准确定位。
而在实际的教育过程中，一些学校的创新创业定位还没有准确化，这就直接造成教育的效果不显著，并会增加学生的学习负担。
其二，教师队伍综合素质不高。
从实际的发展现状能够看到，我国的创新创业的教育队伍建设工作还没有得到加强，从事这一教育工作的人员是兼职的教师，专业水平较低。
学校没有进行外聘专业的教师进行教育，教师队伍的综合素质不高，直接造成了创新创业教育效果的低下。
其三，学科基础不强。
对学生开展创新创业教育工作，要充分注重学科基础的加强和系统化呈现，这样才能更好地展开教学活动。
但是从实际现状能发现，大学生创新创业的教育目标没有明确化，学科的基础也比较薄弱，学科知识系统性不强等，这些都影响了实际教学活动的开展。
二、大学生创新创业教育的优化策略实施第一，加强大学生创业平台的建设。
要保障大学生创新创业能力的提高，就要为学生提供良好的发展环境，这样才能提高学生创业的积极性。
在当前全民创业的大环境下，高校要注重为学生建立良好的创业平台环境，完善院校、街道以及区三位一体的创业扶持体系，为学生打造良好的创业平台。
要突破传统“官本位”思想，培养学生吃苦耐劳的精神，提高大学生找商机的能力，为学生的创业发展提供支持。
第二，注重创新创业组织机制的完善建立。
大学生创新与创业教育中的问题与对策
大学生创新与创业教育中的问题与对策近年来，大学生创新与创业教育得到了广泛的关注与重视。
然而，在推行这一政策过程中，仍然存在一些问题。
本文将就大学生创新与创业教育中的问题进行分析，并提出相应的对策。
一、创新与创业教育理念不够深入当前，创新与创业教育已被纳入大学教育的重要组成部分。
然而，一些高校在实施创新与创业教育过程中，仅停留在理论层面，未能深入到实践层面。
这使得学生们缺乏切身体验，对于创新与创业的理解也停留在表面。
为了解决这一问题，首先，高校应加强与企业合作，提供更多实践机会。
例如，可以与当地企业合作，开设创业实训基地，让学生们亲身参与实际项目，并由企业专业人员指导。
其次，应将创新与创业教育融入课程设置，促使学生在课堂上就能培养创新思维和实践能力。
此外，还可举办一系列创新与创业比赛，激发学生的积极性和创造力。
二、创新创业教育体系不健全虽然创新与创业教育在大学中得到了重视，但是现有的创新创业教育体系仍然存在不足之处。
一方面，缺乏系统性。
创新教育与创业教育在运行中缺乏有效的衔接与结合，学生在接受创新教育的同时，对创业的了解与实践机会较少。
另一方面，缺乏个性化。
不同学生的创新与创业需求各不相同，然而现有体系过于统一，无法满足学生的个性化需求。
为了解决这一问题，高校应加强横向与纵向的协同，将创新与创业教育贯穿整个学习过程。
一方面，可通过跨学科的课程设计，将创新与创业的要素融入到各个专业的核心课程中，使学生在学习专业知识的同时也接触到创新与创业的思维方式。
另一方面，可推行导师制，为学生提供个性化的指导和培养计划，根据学生的兴趣和专长，量身定制创新与创业的机会和项目。
三、创新与创业资源缺乏大学生在创新与创业过程中，经常面临着资源不足的问题。
一方面，学校对于创新与创业项目的资金支持有限，导致学生的创新想法无法得到有效的支持和落地。
另一方面，学校在师资队伍和创业导师方面的投入不够，无法提供学生所需的专业指导和支持。
大学生创新创业能力培养存在的问题及原因分析-最新教育文档
大学生创新创业能力培养存在的问题及原因分析一、大学生创新创业能力培养存在的问题1、大学生创新创业意识强化不够大学生创新创业成功与否，最重要的的条件之一就是需要其首先具备创新创业意识，这种意识决定了当代大学生创新创业的自觉性与成功比例。
而现实是现代大学生的创新创业意识明显滞后于急需年轻人创新创业的社会现实要求。
大学生创新创业意识强化不够体现在以下方面：首先是创业主动性差，创业带有“被迫”的因素。
因为当前就业压力比较大，“找工作难”成为很多应届毕业的大学生迈向社会生活的一道艰难屏障，在这种情况下，一些大学生才将目光投向了创业，在找不到工作的压力下“被迫”选择了自主创业，而不是因为本身热爱创业，并向往创业所带来的成就感和因此得到的理想满足。
其次，大学生对创新创业本身的认识不足。
部分大学生认为创新创业就是搞搞经营活动或者参加一些社会实践。
而创新创业中要涉及到的相关知识掌握不够，单凭一腔热血与各种的异想天开的创业点子，是远远不足以支撑整个创新创业过程的。
最后，创业意识强化不够还体现在大学生在校或毕业创业期间产生的内心矛盾和焦虑现象上。
2、大学教师的创新素质教育指导能力不足创新创业教育的开展，很关键的一个方面还在于教师对学生的引导。
教育就是有教有学，学生在高校受教育的过程就是接受教师引导的过程。
既然创新创业教育当下被视为高校教学改革非常重要的创新点，教育要紧随时代要求的步伐，那么引导学生思维开化的主体―教师，正是高校创新创业教育中的关键之一。
教师队伍创新素质的高低决定着高校创新创业教育的成果。
从现代高校整体师资力量来看，对传统教育形式得心应手的教师占大多数，而擅长培养学生发挥个性特点和擅长对学生进行创新思维引导的教师在师资队伍中所占比例还是偏低。
整体的大学教育观念至少当下还停留在以传统的教育理念为主导的阶段，老师们多是在应试教育体质中培养出来的，虽然学术水平整体很高，但是对学生创新意识的引导能力还远远不够。
高等院校大学生创新创业教育的实施对策
高等院校大学生创新创业教育的实施对策当前，随着我国经济的快速发展，创新创业正成为各行各业的主流趋势，也受到了广大大学生的广泛关注。
为了适应这一趋势，高等教育机构为大学生提供了丰富多样的创新创业教育资源。
然而，目前我国高等院校大学生创新创业教育的实施仍存在一些不足之处，本文将从以下几个方面提出对策。
一、加强大学生创新能力的培养。
目前，大学生的创新能力培养存在不足之处。
为加强大学生的创新能力培养，教育机构可以通过开设创新科研课程、组织创新实践活动等方式，提高大学生创新思维能力和实践能力。
例如，可以组织学生参加各种创业比赛，促进学生创新实践，提高创新能力。
同时，学校可以通过与产业界紧密合作，提供优质创新创业导师资源，帮助学生找到切实可行的创业项目，从实际出发，促进创新创业良性发展。
二、增强大学生企业家精神的意识。
当前，大学生有一定的创新意识，但缺乏企业家精神。
为了增强大学生的企业家精神，在学校的创新创业教育中，可以采用一些针对性较强的方法，例如，邀请企业家到校交流，讲述成功创业的故事，让学生感受到企业家的创业精神；同时，在学校课程中增加创业经验分享、创新产品营销等的内容，鼓励学生通过实践掌握创业技能和企业家精神。
三、拓展创新创业教育的多元化形式。
当前，高校教育多采用传统的创新创业教育形式。
但是，由于学生的个性、特点、兴趣爱好各不相同，在实施创新创业教育时，应采用多元化教育形式，比如开设大学生创业社团、创业讲座、创新课程等，满足不同学生的需求，更好地开发大学生的潜力。
同时，创新创业教育还要关注跨学科实践，培养学生综合素质，使其具备多元化、创新化思维的能力和实战型技能。
四、提高创新创业教育的实效性。
当前，很多学校仅注重创新创业教育的表面效应，重视知识传授而忽略实操体验。
为了进一步提高创新创业教育的实效性，高等教育机构应更加注重学生的实际创业经验和创新项目的实际成果。
例如，可以建立与创业机构的紧密联系，以获得更多的实验或合作机会，帮助学生将学到的知识运用到实际创业活动中，促进学生成为真正的创新者，实现创业梦想。
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高校大学生创新创业教育问题分析与对策研究
【摘要】高校大学生创新创业教育是高等教育发展的必然要求。
但是当前，高校在创新创业教育的过程中会出现对创新创业教育的认识不足、重视程度不高、教育理念机制落后、教育模式单一、学科体系不完善、缺少专业的教师队伍、实践环节过于形式化等问题。
因此，高校应努力提高创新创业教育的重视程度、将创新创业教育融入高校人才培养体系、构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系、形成多样化的创新创业教育模式、培养过硬的创新创业教育师资队伍、加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节。
【关键词】高校大学生创新创业教育问题对策
高校开展创新创业教育，培育大学生创新创业能力，是教育系统深入学习实践科学发展观，服务于创新型国家建设的重大举措，是深化高等教育教学改革，培养学生创新创业精神和实践能力的重要途径，是落实以创业带动就业，促进高校充分就业的重要举措。
但是当前，很多高校的创新创业教育尚处于探索和起步阶段，还有很多的问题亟待解决。
因此，研究和分析创新创业教育的过程中出现的问题并提出相应的解决办法，可以更好地推动高校开展大学生创新创业教育，不断提升大学生创新创业质量。
一、高校大学生创新创业教育存在的问题
（一）高校对创新创业教育的认识不足，重视程度不高
高校普遍缺乏对创新创业教育的理论研究，导致对创新创业教育
的认识不全面，认识程度不深入。
其中有部分观点认为创新创业教育不适合全部同学参与学习，只适用于少数能力强、学习优异的学生。
也有部分观点把创业等同于创办公司，也有的误认为学生的勤工助学就是创业[2]。
由于高校和社会对创新创业教育的重视程度不高，造成很多学校认为创新创业教育只是大学生就业指导课的一部分，没必要单独开设一门专门针对创新创业教育的课程。
有的学校即使开设了一门创新创业课程，也只是初步的课堂教学，在创新创业教育的广度和深度上明显欠缺。
高校和政府部门的沟通缺少有效性，使得高校的创业政策的宣传会滞后，对创业政策的理解不深入，不全面。
这样会导致很多有创业意愿的同学不能及时准确地把握国家政策，错失了很多的良机，也使得很多创业的同学未获得相应的国家政策的扶持。
（二）高校创新创业教育理念机制落后、教育模式单一、学科体系不完善
高校创新创业教育的理念和机制多数比较陈旧、教育模式单一，基本多以课堂教学和讲座为主。
特别是对创新创业教育的实践操作、技能的训练重视不够，形成了很多“纸上谈兵”的空洞理论。
这种传统的授课模式和制度，难免会造成授课教师成为中心，成为主体，学生成为了被动接受的客体的局面。
这种模式难免使教学脱离实际，学生为了完成学分而应付学习，会限制很多同学的发散思维，对创新型人才的培养是不利的。
同时，也有很多高校并没有把大学生创新创业教育列入到正式的人才培养计划中，造成创新创业
教育的学科体系不完善，课程设置零乱，授课教师各自为政的情况。
（三）高校大学生的创新创业意识薄弱
高校大学生的创新创业意识有待加强。
大学生由于受到个人能力、专业水平、家庭条件等因素的限制，对创新创业活动缺少积极性，仅仅是由于学校的学分规定而被迫接受创新创业教育。
而高校的创新创业大赛，覆盖面太窄，能参与其中的学生人数不多。
这些因素都使得很多学生对创新创业教育的目的不理解，并没有真正意识到创新创业教育的重要性。
（四）高校缺少一支水平高、经验丰富的创新创业教育专业的教师队伍
高校创新创业的师资队伍不健全，师资力量严重缺乏。
由于很多高校的创新创业教育课程开设为选修课，很多授课教师是从其他专业临时抽调过来的，多数是理论型的教师，真正有过创业经历的教师为数不多。
使得学生无法从课堂上获取创新创业的最真实的感受和实战管理经验。
（五）创新创业教育实践环节过于形式化
创新创业实践基地是把理论转化为应用的最好的平台。
同时也是培养学生创新创业意识，提高创新创业能力的最好途径之一。
但目前高校的创新创业教育实践环节过于形式化，主要表现为以下几个方面：（1）一些高校的创新创业教育实习基地数量不足，建设质量参差不齐。
这是因为高校和政府没有形成开放的、互动的合作模式，社会支持不足，很少有企业愿意提供机会让学生学习参与企业管理
和经营。
（2）高校的创新创业教育的实践环节课时少，时间短，安排也不规范，很多同学在实践中也只是“走马观花”的参观为主，没有真正地参与到实际操作中。
（3）很多高校有举办创新创业大赛，但多是为了比赛而比赛，而不会真正将比赛的成果应用于实际。
二、高校开展创新创业教育的对策
（一）高校要提高创新创业教育的重视程度，将创新创业教育融入高校人才培养体系
高校应及时转变教育思想、更新教育观念，将创新创业教育融入高校人才培养的全过程中。
高校要理顺领导机制、统筹安排、明确分工与职责来确保创新创业教育的基础教育、实践基地教育和创业政策扶持等工作的有条不紊的开展。
高校应加强与产业界的沟通与合作，力争获得人才支持、实习岗位和资金的帮助。
同时，高校也应加大理论研究，大力开展创新创业教育的咨询、指导和服务工作，要定期召开创新创业教育经验交流会、调研会，互相学习交流创新创业教育的经验，总结推广优秀的创新创业教育成果。
（二）高校应构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系，形成多样化的创新创业教育模式
课程体系建设是大学生创新创业教育的核心内容。
高校急需建立多层次，多类型的课程体系，形成多样化的教学模式。
高校制订的创新创业教育的教学计划应贯穿大学四年教育的全过程。
创新创业课程的开设应围绕以下三个层次建立：（1）面向全体学生开设培养创新创业精神的通识课程体系，以激发学生创新创业意识，培养团
队合作意识，创建大学生创新创业团队。
其中开设的课程可以包括创新思维和方法、创业学原理、大学生创新创业基础等。
（2）针对有较强创业意愿和创业潜质的同学开设专门课程，其中包括创新创业技术和方法、市场营销、法律法规、沟通管理能力等。
（3）针对有创新创业项目、课题的同学开设的各类实践课程，有目的性和针对性地帮助这部分同学进行指导教学。
可以开设创新创业团队组建于管理、商业模式创新、创业实训指导等课程。
（二）高校要努力培养过硬的创新创业教育师资队伍
创新创业教育是离不开高素质的教师队伍的。
高校在师资队伍的培养上应坚持“专兼职结合”，引进与培养并重的原则。
创新创业教育不仅要求教师具备扎实、全面、深厚的专业知识，更重要的是要求授课教师具备相当的实践经验。
高校要积极从社会各界聘请企业家、创业成功人士、专家、学者等作为创新创业的兼职教师。
同时，学校要积极组织授课教师到企业进行培训和锻炼，鼓励教师参与社会行业的创新创业实践，定期进行教师的培训和交流，达到不断提高专业教师队伍的创新创业的实践水平。
（三）加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节
创业实践基地建设是实施创新创业教育的重要环节。
高校应采取校内创业基地、校外示范基地相结合的模式建设，来确保大学生可以理论联系实际，即掌握了创新创业的知识又能动手进行实际操作。
校内基地的建设主要依托学科专业的特色优势、将创新创业教
育与专业建设相结合，科学研究相结合。
高校在进行创新创业实训时，可以引入“模拟公司制管理”模式，引入“创业导师”，引入“孵化器”。
在校外要依靠政府和产业界的支持，高校应积极加入创业孵化基地产业园和社会的商业活动中。
高校加强大学生创新精神和创业能力的培养是适应经济发展的必然要求，是提高民国创业精神，提升国家及地区经济活力和竞争力的重要手段。
高校能否开展好大学生创新创业教育的发展，关系到国家、社会、高校和学生个人的发展。
因此，高校要不断提高创新创业教育的重视程度、将创新创业教育融入高校人才培养体系、构建和完善合理的大学生创新创业教育课程体系、形成多样化的创新创业教育模式、培养过硬的创新创业教育师资队伍、加强大学生创新创业实践基地的建设、强化创新创业的实训活动环节。
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