浅谈孔子的思想对中国教育的启示
孔子带给我们的启示
孔子带给我们的启示孔子是中国古代著名的思想家、教育家，他的思想对中国乃至世界产生了深远的影响。
孔子带给我们的启示是多方面的，涉及到教育、修身、治国等方面。
下面我将从这些方面来探讨孔子给我们的启示。
孔子的教育思想为我们提供了宝贵的经验。
孔子强调教育的重要性，提倡“学而时习之，不亦悦乎”的学习态度。
他认为教育是培养人的德、智、体、群四个方面的全面发展，而不仅仅是灌输知识。
这一思想对于我们今天的教育也具有指导意义。
现在的教育往往注重知识的灌输，而忽视了学生的品德、修养的培养。
我们可以借鉴孔子的思想，注重培养学生的道德品质和综合素质，使其成为有社会责任感、有创新精神的人才。
孔子的修身思想给我们指引了道德修养的方向。
孔子提倡“己所不欲，勿施于人”的道德原则，他认为一个人首先要做到自己的行为符合道德规范，然后才能要求他人也遵守这些规范。
这一思想对于我们今天的社会仍然有着重要的意义。
在当今社会，道德沦丧、人与人之间的互信度不高的问题依然存在。
我们可以学习孔子的修身思想，从自己做起，树立正确的价值观，遵守社会公德，以身作则，影响他人，推动社会的道德进步。
第三，孔子的治国思想为我们提供了治理国家的智慧。
孔子主张“仁政”，他认为一个君主应该具备仁爱之心，关心民众的疾苦，以人民的利益为出发点来治理国家。
这一思想与我们今天提倡的民主、法治的思想有着相似之处。
在现代社会，一个好的政府应该以人民的利益为中心，依法治国，注重公平正义，促进社会的和谐发展。
孔子的治国思想对于我们制定和执行政策，建设和谐社会具有重要的借鉴意义。
孔子的思想影响深远，他的教育思想、修身思想和治国思想都为我们提供了宝贵的启示。
在当今社会，我们应该借鉴孔子的思想，注重教育的全面发展，培养学生的道德品质和综合素质；我们应该从自己做起，树立正确的价值观，推动社会的道德进步；我们应该关心民众的疾苦，以人民的利益为出发点来治理国家。
只有这样，我们才能实现个人的自我完善，社会的和谐发展。
孔子教育思想对当代教师的启示
浅谈孔子教育思想对当代教师的启示孔子教育思想对我国进行的新课程改革有其鲜明的时代性,有着不可否定的进步意义,但传统的教育思想也有其悠久的历史根基,有其浓厚的经验基础。
所以,一个清醒的课程实施者,不会不顾课堂教学的教学效果而追求所谓的课程改革,不会因为某些东西属于传统的就轻易丢弃,本文仅对孔子的教育思想对当代教师的启示谈几点个人看法。
一、有教无类,平等教育“有教无类”是孔子对传统教学的一大挑战和突破,也是其对教育事业的伟大贡献。
向民间开放教育,是打破世卿世禄制、得以“举贤才”的基础。
有教无类的“类”,一是指社会阶层的各个等级,二是指学生个人素质的优劣。
孔子以前,学在官府,教育为贵族之专利。
孔子开出了“有教无类”的先例,开启了教育被贵族所设置的禁锢,“自行束修以上,吾未尝无诲焉”(《论语述而》)孔子收授学生,无任何限制,只要达到拜师求学的最基本的礼数,孔子决不舍弃一个求学者。
其三千弟子们的出身五花八门。
总之、学生形形色色,但除了樊迟请学稼圃被孔子斥为小人外,孔子均能一视同仁。
孔子的有教无类,一是倡导教育的平民化,二是主张教育的公平性。
有教无类的教育理念蕴含了教育公平的先进教育思想,能在奴隶社会提出有教无类的教育观念,实在是一种飞跃。
联系我们当前的教育,真正达到有教无类了吗?城乡差别越来越明显,城乡教育的差别也越来越大。
在城市里各个级别的重点校更是把教育人为地分成了若干等等,教育的不公平性比比皆是。
社会特权阶层开创的择校问题,苦了学生,穷了家长,丢了公正,失了公平,助长了社会不良风气的盛行。
素质教育所提倡的在社区中平等对待每一所学校,在学校中平等对待每一个年级,在各年级中平等对等每一个班级,在班级中平等对待每一个学生的教育理念,不正是有教无类的思想吗?但在以选择和竞争为教育的基本手段的时代,所有的平等只能是一种理念,难以真正地落实到教育实践中。
社会投资与师资力量在社区中集中到重点学校,在学校中集中到重点班级,在班级中集中到优秀学生群体,这就是当今教育的有教无类吗?重点学校、重点班级、分层次教学,美其名曰因材施教,其实是分类施教的典型代表。
孔子的智慧哲学 他的思想对我们的启发
孔子的智慧哲学他的思想对我们的启发孔子的智慧哲学及其对我们的启发孔子，即孔丘，是古代中国的伟大思想家、教育家和政治家。
他的智慧哲学影响着中国几千年的历史，对中国人民以及全世界产生了深远的影响。
本文将探讨孔子的智慧哲学以及他的思想对我们的启发。
一、孔子的人性观点孔子的人性观点认为人性本善。
他相信每一个人都有良知和良善的本性，只要受到正确的教育和引导，都能成为具有高尚品德的人。
这一观点对我们的启发是，无论一个人的背景如何，我们都应该相信他们的潜力和人性的善良，给予他们机会去发展和成长。
二、孔子的修身观点孔子提倡修身养性，注重个人的修养和道德品质的培养。
他认为只有通过修身，一个人才能以身作则，成为他人的榜样。
这一观点对我们的启发在于，我们应该注重自己的道德修养和品德塑造，以身作则，影响他人。
三、孔子的教育观点孔子被誉为中国古代教育的圣人，他提出了许多教育理念和方法。
他主张德育为先，认为培养学生的德性和道德修养是教育的根本任务。
此外，孔子还注重启发学生的思维，鼓励学生自主学习和思考。
这一观点对我们的启发是，教育不仅仅是灌输知识，更应该注重培养学生的品德和思维能力。
四、孔子的政治观点孔子的政治观点主张仁政。
他认为君主应该以仁爱之心治理国家，关心民生，促进社会和谐。
他强调君主应该以身作则，做到“修身齐家治国平天下”。
这一观点对我们的启发是，领导者应该以仁爱和道德来治理社会，关心民众的福祉，以此建设一个更加和谐和美好的社会。
五、孔子的社会观点孔子的社会观点认为社会应该注重人与人之间的和谐关系。
他主张孝道、礼仪和忠诚，强调家庭的重要性以及男女之间、长幼之间、朋友之间等各种关系的和谐。
这一观点对我们的启发是，我们应该注重家庭和睦、友情互助、尊重师长以及维护社会的和谐稳定。
综上所述，孔子的智慧哲学为我们提供了许多宝贵的启示和思考。
他的人性观点、修身观点、教育观点、政治观点以及社会观点都对我们的成长和发展产生了深远的影响。
孔子思想对现代教育的启示
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代儒家学派的创立者，他的思想深刻地影响了中国教育发展的方向和道路。
孔子的思想对现代教育具有重要的启示作用，主要体现在以下几个方面。
孔子的思想强调教育的目标是培养人的全面发展。
孔子认为，教育的目的是使人具备合适的道德品质、思维能力和社会适应能力。
他强调人的修养和德行的培养，倡导修身齐家治国平天下。
这对现代教育工作者提出了追求全面培养学生的要求，不仅注重学生的学科知识和技能的培养，更要注重人的道德品质、社会责任和社会能力的培养，使学生具备健全的人格和全面的发展潜能。
孔子的思想强调教育要以实践为基础。
孔子认为“学而时习之，不亦说乎”。
他主张通过实践、实际操作来获得知识和技能。
他提倡“知行合一”的原则，强调学以致用，将理论知识与实践经验相结合，培养学生的实践能力。
这对现代教育工作者提出了在教学中注重实践活动、实践项目和实践经验的要求，使学生在实践中学习并运用所学的知识和技能。
孔子的思想强调教育要重视个性发展。
孔子认为每个人的个性与能力都是独特的，教育应该因材施教，培养每个人的特长和兴趣，使他们发展成为有用之才。
孔子提出了“志于道，据于德，依于仁，游于艺”的教育理念，主张培养学生的兴趣、个性和创造力。
这对现代教育工作者提出了尊重学生个体差异、关注学生发展兴趣、培养学生创新能力的要求，使每个学生都能充分发展个性和潜能。
孔子的思想强调教育要注重师生关系。
孔子提出了“教无常师”的观点，强调教师与学生间的互动和沟通。
他倡导教师树立崇高的道德榜样，用心去教育学生，同时也鼓励学生以敬及师。
这对现代教育工作者提出了倡导良师关爱学生、关心学生成长的要求，建立和谐的师生关系，使教育能够真正起到人的全面发展的作用。
孔子的思想对于现代教育具有广泛的启示作用，它提出了追求全面发展、实践教学、个性培养和师生关系等问题的思考和解决方法。
只有遵循孔子的教育思想，才能够让现代教育更加富有内涵、具有智慧和人文关怀。
孔子思想对现代教育的启示
孔子思想对现代教育的启示孔子的思想对现代教育的启示可以从以下几个方面来进行解读。
孔子强调了教育的重要性。
他认为教育是社会发展的基石，是实现社会和谐与进步的关键之一。
他主张“上善若水，水善利万物而不争”，意味着教育应该注重培养学生的品德素质，弘扬仁爱和道德理念。
现代教育也应该注重人的全面发展，培养学生的道德、智慧、体质和艺术等各个方面的素养。
孔子主张“学而时习之，不亦悦乎”，强调了学习的重要性和乐趣。
他认为，学习是一种快乐和享受，应该是一种自发的、主动的行为。
现代教育应该注重培养学生的学习兴趣和能力，鼓励他们自主学习，善于思考和探索，激发他们对知识的热爱和追求。
孔子注重培养学生的实践能力。
他认为，学习应该与实际生活相结合，强调实践是检验真理的标准。
他主张“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，意味着学习应该追求实际运用的效果，将所学知识与实践相结合，培养学生解决实际问题的能力和创新精神。
现代教育也应该注重培养学生的实践能力，通过实践活动、实践性教学等方式，使学生能够将所学知识应用到实际生活中去，提高他们的综合素质。
孔子重视师生关系，主张师者，传道授业解惑也。
他认为，教育是师生之间的相互交流和互动的过程，在这个过程中，师者应该起到榜样和引导的作用，为学生提供正确的指导和启示。
现代教育也应该注重师生关系的建立，培养师生之间的良好互动和合作精神，倡导教育者以身作则、传道授业解惑，为学生提供全方位的教育引导。
孔子的思想对现代教育的启示是多方面的，包括注重教育的重要性，培养学生全面发展，注重学习乐趣，培养实践能力和重视师生关系等。
现代教育应该秉持孔子思想的精神，不断创新教育理念和方法，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人做出积极贡献。
孔子思想对现代教育的启示
孔子思想对现代教育的启示孔子是中国古代伟大的思想家、教育家，其思想被视为中国传统文化的重要组成部分，深刻影响了中国的历史和文化。
而孔子的思想也对现代教育有着深远的启示。
本文将从孔子思想所具有的敬天爱人、以德为先、重视实践、注重个性发展等方面，阐述孔子思想对现代教育的启示。
一、敬天爱人孔子认为，人应该以敬畏天地自然为养成品质之先，遵循天地的规律，尊重自然。
在中国传统文化中，祖先崇拜专门强调了人与自然的和谐关系。
现代教育中，也应注重培养学生对自然的感悟和体验，形成环保和爱护自然的意识，并且把这种意识融入到教育中去。
让学生在学习过程中不仅能够感受到自然的美妙，也能够呈现对自然人文化的敬畏之心。
二、以德为先孔子认为，为人处世，以道德为先，强调修身齐家、治国平天下。
更加注重一个人的道德修养和人格塑造，启示现代教育中要注重德育教育。
要引导学生尊重他人，自觉承担社会责任，抱有积极向上的态度，培养良好的品德风范，奠定学生良好道德基础。
三、重视实践孔子提出“学而不思则罔，思而不学则殆”的观点，导致读书和实践同等重视。
他认为学以致用，将学习成果实际运用到自己的生活和工作中去，才能提高学习成效。
这启示现代教育需要倡导学生尊重知识，强调理论和实践相结合，引导学生在实践中不断探索，体验学习的快乐。
四、注重个性发展孔子的思想强调人格特征的独立性和个性发展。
他认为每个人都是独立的个体，拥有自己的人生目标和个性特征。
在现代教育中，也应该给予每个学生适当的发展空间，让学生根据自己的特点和爱好选择不同的学科和专业。
这样，学生的个性和特长可以得到更好的发挥。
总之，孔子思想对现代教育有着深远的启示。
现代教育应当在学科知识传授的同时，注重人的全面发展和德育教育，强化学生的实践能力，保障学生个性的多元发展。
只有这样，才能培养出既有学术造诣，又有创新能力和人格魅力的卓越人才，更好地适应现代社会的多元化需求。
浅析孔子的德育思想及其对现代教育的启示
浅析孔子的德育思想及其对现代教育的启示黄洁扬孔子(公元前551——前479)，名丘，字仲尼，中国春秋末期的思想家、政治理论家、教育家、儒家学派创始人，世界文化史上影响最大的人物之一。
他年轻时虽有积极从政的愿望，却终始不得志，晚年致力于教育事业。
孔子是中国历史上开创私人办学的教育家，在他的一生几十年中，培养出三干弟子和七十二贤才；并且在晚年整编了《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》等古代文化典籍。
由此可见，他对中国的文化教育事业的贡献，在中国文化教育史有着重要的地位。
在西方人的眼里，孔子可谓中国传统文化的代表、东方文明的象征。
他在长期的教育活动中，积累了丰富的教育经验，他的教育思想就是其教育经验的总结。
一 孔子德育思想的内容孔子的德育思想主要反映在《论语》中，下面我们就以《论语》为依据，对孔子德育思想的内容作一粗浅分析。
孔子的德育思想非常繁杂，概括起来讲主要有以下几个部分的内容。
1、重德孔子非常重视道德教育与道德修养，“德治论”是其德育思想的理论基础，“德治论”在政治上注重以道德教育为主，把德育与政治相提并论，强调德育必须为政治服务。
孔子主张“为政以德”。
他还说“导之以政，齐之以刑，民免而无耻；导之以德，齐之以礼，有耻且格。
”在他看来，刑政不如德治好，刑罚只能使民众畏惧而不敢为非，还不能使他们耻于为非，而实行“德治”后，就不但能使民众知耻，还能从内心改正其非，收到化民的效果。
而“德治”的关键，在于君主、臣民、父子等整个社会成员都具备相应的道德品质，遵守一定的道德行为规范。
为了做到这一点，他认为这就有赖于道德教育。
通过道德教育，培养社会成员的道德品行，形成整个社会遵守道德的风气，为政治上实行“德治”创造条件。
一旦社会遵守道德的风气形成，势必风吹草偃，产生巨大的安定社会的力量。
2、为仁“仁”被孔子作为最高的道德原则，也是他的德育思想的核心。
在《论语》中，孔子经常提到“仁”，那么，孔子心中的“仁”指的又是什么呢?总的来说，孔子“仁”的思想的主要内容是“爱人”、“克己复礼”、“孝悌”。
孔子的教育思想对现代教育的启示
孔子的教育思想对现代教育的启示孔子是中国古代著名的思想家、哲学家、教育家，在中国文化史上具有重要地位和深远影响。
他的教育思想以其独特的人性关怀、以德育人、治学重用、以行度人等为特色，对中国教育的发展产生了深远的影响，同时也对现代教育具有启示。
一、以德育人，以道义认识世界孔子的教育思想强调德育人，他认为教育的目的是培养人的品德，使人具备健全的道德修养，从而能够正争繁华中立足。
他认为“行之而不违，知之而不难”是教育的核心，只有依据道义规范行事，才能够建立起正确的人生观和价值观。
现代社会教育过分强调发展智力，侧重知识的输入，而忽视了品德、人格的培养，导致一些人虽然有高超的技术和专业能力，却缺乏道德修养和良好的人际关系，从而无法真正成为有社会责任感和意识的人。
从孔子的教育思想中我们可以看到，教育不能仅仅局限于知识的传授，更应该是全人的教育，强调品德和知识的统一。
二、治学重用，精益求精孔子提倡的教育思想重视学习，他认为“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调知识的积累和思考的能力，同时也强调以真知灌注人，以实践检验人。
他提出“学而时习之，不亦说乎”“温故而知新，可以为师矣”“三人行，必有我师”等口号，倡导精益求精和相互学习，认为知识不仅是教育的目的，更是一种动态的过程。
现代教育应该强调思维能力和创新能力的培养，使学生能够在知识的积累和思考的过程中形成批判性思维和创造性能力，同时也应该重视实际应用。
老师不仅是知识的传授者，更应该是学生的引路人和参与者，在共同探讨和实践中推动学生的全面发展。
三、以行为载道，以实践检验孔子认为人生的真实取决于实践，他强调以行为载道，强调实践和理论的统一。
孔子说过：“知之者不如行之者，行之者不如乐之者。
”他认为，在理论和实践中寻求平衡点可以使人们获得更丰富的体验和更深刻的认知。
现代教育应该更加注重实践的参与，在课程设计中更加倾向开放性和情境化，让学生在实际操作中感受到知识的应用，发现知识的局限和不足，在思考中探寻问题的本质。
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浅谈孔子地思想对中国教育地启示
主题：孔子思想对教育管理、教师教学、学生学习地启示
关键字：孔子教育教师启示
时下重庆市专门组织人员编纂了《国学经典与教育读本》，并作为本市中小学、中职学校教师继续教育公共课培训教材，从而在全市掀起了一股重温国学，让国学启迪教育地热潮.而说到国学对中国教育地影响，不得不首推孔子了.孔子是中国古代伟大地思想家、政治家、教育家，儒家学派创始人，其学说不仅影响了中国几千年地发展进程，还深刻地影响着每一个中国人地思想和行为模式，成为东方人品格和心理地理论基础.以孔子为代表创立地儒家文化博大精深，构成了中华民族传统文化地主流和基础,时至今日仍在社会生活中发挥着巨大地积极作用.现就孔子思想在教育方面地影响，浅谈一下自己地认识.文档来自于网络搜索孔子地思想对教育管理地启示.孔子认为治国治民，政治、军事、法律都不可缺少，但最根本地还是教育，他把教育放在很高地地位.孔子认为教育可以把社会地政治思想、伦理道德，传播到民众之中，从而对政治产生重大影响.《论语为政》载“或谓孔子曰：子奚不为政？子曰：《书》云：‘孝乎惟孝，友于兄弟.’施于有政，是亦为政，奚其为为政？”这就是说，通过教育把孝顺父母、友爱兄弟地风气传播开来，就会影响政治.在《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（—）（以后简称《国纲》）中，也明确指出，教育是民族振兴、社会进步地基石，是提高国民素质、促进人地全面发展地根本途径.强国必先强教.这说明党和国家对教育是高度重视地.文档来自于网络搜索
要发挥好教育地作用，应该把道德教育放在首位.“子以四教：文、行、忠、信”（《论语述而》)，这是指教学内容地四个基本方面.其中“行、忠、信”都是道德教育地要求.孔子还说“弟子，入则孝，出则悌，谨而信，泛爱众，而亲仁.行有馀力，则以学文.”（《论语学而》），首先要求做一个品行符合道德标准地社会成员，其次才是文化知识地学习.所以，在孔子地教育内容中，道德教育占首位，文化知识地学习必须为德育服务，这是孔子教育思想地核心.在《国纲》中指出，我们地战略主题是以人为本、全面实施素质教育.而素质教育坚持德育为先.把德育渗透于教育教学地各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育地各个方面.文档来自于网络搜索
要给所有地学生创造平等地受教育地权利.孔子提倡“有教无类”.春秋以前，平民是没有资格入学接受教育地.孔子创办私学，在教育对象上进行了相应地革命，实行“有教无类”（《论语卫灵公》）地办学方针，这是孔子教育实践和教育理论地重要组成部分.他在中国历史上首次提出“性相近也，习相远也”.指出人地天赋素质相近，打破了奴隶主贵族天赋比平民高贵、优越地思想.在《国纲》中也提到要缩小校际差距，解决择校难；解决进城务工子女在当地升学考试等.我想也应该是让学生享受同等教育权利地一个体现.文档来自于网络搜索
孔子地思想对教师地启示.孔子被后世尊为“至圣先师”、“万世师表”，他将毕生精力贡献于教育工作，敏而好学，具有丰富地实践经验，重视道德修养，是一位尽职地好教师，是后世教师学习地楷模.《论语》中很多篇章都可以看到孔子对师德修养地相关论述，带给后世为师者莫大地启示.文档来自于网络搜索
对学生地教育，不仅要言教，更要注重身教.孔子通过严以责己，以身作则来感化学生.“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”，“不能正其身，如正人何”（《论语子路》），充分说明了身教地重要性.俄国作家车尔尼雪夫斯基指出：“教师把学生造成什么人，自己就应是这样地人”.地确，如果教师能做到以身示范，虽没有言语地说教，仍然能对学生产生潜移默化地作用.文档来自于网络搜索
要相信学生，鼓励学生.孔子对学生充满期望，他说“后生可畏，焉知来者不如今者四十，五十而无闻焉，斯亦不足畏也已.”（《论语子罕》）这里包含了青年人超过老年人、学生超过教师、长江后浪推前浪地发展观点.孔子相信学生地潜能，认为学生可以超过教师，鼓励学
生.他说“当仁不让于师”.（《论语卫灵公》），面临着实行仁德地事情，可以不必对老师谦让.在我们当前地新课改活动中，要让学生动起来，首先就得相信学生，这是对孔子思想地传承和发扬.文档来自于网络搜索
教师要不断学习，努力创新.“温故而知新，可以为师矣”（《论语为政》）.教师必须自己经常温习故业，融会贯通，做到有新地领悟、新地体会、新地发现，才能胜任教学工作.教师不仅给学生以知识，还要使学生独立求知，独立思考，并能做一个有道德修养地人，这样才算是好地教师.他说:“弗学何以行？弗思何以得？小子勉之”(徐干《中论活学》).文档来自于网络搜索
孔子地思想对学生地启示.孔子在《论语》地第一句话即“学而时习之，不亦说(悦)乎?”（《论语学而》）意思是说，学习了，然后再经常温习、练习、实习，把所学地知识转化为技能，获得了成果，内心感到快乐与满足，不也令人喜悦么? 学习本身是不断实践地过程，要反复地学习实践才能牢固地把握所学地知识.对所学地知识熟练了，融会贯通了，便可举一反三，告诸往而知来，从已知探未知.故，学而时习之.这一思想对我们地学生无异于一剂良药.文档来自于网络搜索
要学思结合. 孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆.”（《论语为政》）只学习不加思考就会迷乱而不明，只思考不学习就会空泛而不实.这种见解符合人地认识规律，已初步揭示了学习和思考地辩证关系.在二千多年后地今天，我们也不得不感叹这一概括地精辟.文档来自于网络搜索
要诚实谦虚好问.孔子认为知识问题来不得虚伪和骄傲，他有一句名言，“知之为知之，不知为不知，是知也”（《论语为政》）.要求学生具备实事求是地态度.他还说：“道听而涂说，德之弃也”（《论语阳货》）.认为在路上听到传言就到处传播，这是对道德地背弃.孔子反对“亡而为有”、“虚而为盈”地求学态度，本来没有，却装着有，本来空虚，却装着充实，这是不好地.他主张“毋意、毋必、毋固、毋我”（《论语子罕》），不凭空猜测，不绝对肯定，不拘泥固执，不自以为是.当对问题地研究还不充分，没有把握做判断时，应当存疑，不可想当然.要做诚实地人，持实事求是地学习态度.文档来自于网络搜索
诺贝尔奖获得者杨振宁先生曾预言，二十一世纪地中国科技发展将会突飞猛进，这取决于四个有利因素：经济实力地强大、决策者地决心、大量地青年人才、良好地传统.而在传统方面，杨老先生更看重孔子开创地儒家思想在教育方面地深远影响.孔子不仅属于历史，也属于当代！文档来自于网络搜索
参考资料：《论语》
《国学经典和教育读本》
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》开明出版社。