北师大版七年级下册语文课本《唐宋大诗人诗中的物候》课后习题答
北师大版七下《唐宋大诗人诗中的物候》同步练习2篇课内阅读复习大全语文课内阅读训练精粹
唐宋大诗人诗中的物候第一部分：1、给下面带点的字注音瀛州（）紫殿（）推敲（）滹沱（）瀼西（）2、文章选自，作者，是我国。
3、什么叫物候？4、“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生……”一诗，指出了物候学上哪些重要规律？（用原文回答）读选文，回答问题：物候就是谈一年中月、露、风、云、花、鸟推移变迁的过程，对于物候的歌咏，唐宋大诗人是有杰出成就的。
唐白居易（乐天）15岁时，曾经写过一首咏芳草（《古原草》）的诗：“离离原上草，一岁一枯荣，野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。
一经顾竞的吹嘘，这首诗便被传播开来。
这四句五言古诗，指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的特点；第二是这循环是随气候为转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。
但是，春天来临的指标是什么呢？这在许多唐、宋人的诗中我们可找到答案的。
李白诗“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。
”王安石晚年住在江宁，有诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”据宋洪迈《容斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。
李白、王安石他们在诗中统用绿字来象征春的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。
王安石这句诗的妙处，还在于能说明物候是有区域性的。
若把这首诗哼成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。
因为在大河以南开封、洛阳一带，春风带来的征象，黄沙比绿叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》，便有“洛阳三月飞胡沙”之句。
虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙之大也是事实。
树木抽青是初春很重要的指标，这是肯定的。
但是，各种树木抽青的时间不同，哪种树木的抽青才能算是初春指标呢？从唐、宋诗人的吟咏看来，柳暗花明要算是最受重视的了。
杨柳抽青之所以被选为初春的代表，并非偶然之事。
第一，因为柳树抽青早；第二，因为它分布区域很广，南从五岭，北至关外，到处都有。
《唐宋大诗人中的物候》阅读附答案
《唐宋大诗人中的物候》阅读附答案唐宋大诗人中的物候竺可桢宛敏渭唐宋许多大诗人，善于鸟语花香的暗示，把大自然的变化写进诗篇。
其中许多诗句，经过千百年的，仍然具有旺盛的生命力，至今还脍炙人口。
明末的学者黄宗羲说：“月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。
常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。
”这就是说，只有对大自然很深的人，才能领悟它的语言，和它亲密对话。
唐白居易十五岁时，曾经写过一首《赋得古原草送别》：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生……”从物候学角度来说，这首在当年就很轰动的诗，表现了两个重要规律：第一，草木得茂盛和凋谢，有一年一度的循环的规律；第二，这循环是随气候转化的，春风一到，头年枯黄的草木就苏醒了。
春天来临的信息是什么呢？从许多唐、宋人的诗中可以找到答案。
李白诗曰：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。
”王安石晚年住在江宁，有句诗云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”宋洪迈《荣斋随笔》中指出：这首诗原作“春风又到江南岸”，几经推敲，改了几次才定了“绿”字。
李白、王安石他们在诗中用“绿”字来象征春天的到来，这是符合物候学的规律的。
王安石这句诗还能说明物候是有区域性的。
⑤若把它改成“春风又绿河南岸”，就很不恰当了。
因为在大河以南开封、洛阳一带，春风挟带黄沙比吹绿草叶更有代表性，所以，李白《扶风豪士歌》中，有“洛阳三月飞胡沙”之句。
虽则句中“胡沙”是暗指安史之乱，但河南春天风沙很大也是事实。
11.依次填入文中划横线处的词语，最恰当的一项是（）（2分）A.领悟考验感悟B．领略考验感觉C.领悟考证感悟D．领略考证感觉12. 从文章内容看，本文作者认为江南春天来临的信息是什么？（2分）13.“春风又绿江南岸”中的“绿”是诗人几经推敲才改定的，本文作者认为用“绿”字的好处是什么？（2分）14. 文章引用李白《扶风豪士歌》中的诗句目的是什么？（2分）参考答案：11. A12. 绿色。
唐宋大诗人诗中的物候阅读理解
唐宋大诗人诗中的物候阅读理解一、物候知识基础1. 物候的定义- 物候是指生物长期适应温度条件的周期性变化，形成与此相适应的生长发育节律，这种现象称为物候现象，主要指动植物的生长、发育、活动规律与非生物的变化对节候的反应。
例如，植物的发芽、开花、结果，动物的冬眠、迁徙等。
2. 物候与气候的关系- 气候是物候形成的重要因素。
不同的气候条件，如温度、降水、光照等，会影响物候现象的出现时间。
一般来说，温暖湿润的气候可能会使植物开花结果的时间提前，而寒冷干燥的气候可能会推迟物候现象的出现。
3. 物候观测的意义- 物候观测有助于了解自然季节的变化规律，对农业生产具有重要的指导意义。
农民可以根据物候现象来安排耕种、收获等农事活动。
同时，物候也是研究气候变化的重要依据，通过长期的物候观测数据，可以分析气候的变化趋势。
二、唐宋大诗人诗中的物候实例分析- “感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”- 从物候角度来看，这里的“花”和“鸟”是物候现象的体现。
在春天这个特定的季节里，花朵盛开、鸟儿啼鸣是正常的物候现象。
但诗人处于战乱的环境中，看到美好的春花和欢快的鸟儿，却因感时伤世而落泪惊心。
这反映了物候现象与诗人情感的相互交融。
花朵盛开本是春天生机盎然的标志，而诗人却从中感受到了国家命运的飘摇，这种反差体现了物候在诗歌中的独特表意作用。
- “竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
”- 诗中的“桃花三两枝”是春天物候的典型表现。
桃花通常在春季开放，它的盛开标志着春天的到来。
而“春江水暖鸭先知”则涉及到动物对物候的感知。
鸭子能够最先感知到江水温度的变化，这是因为鸭子是水禽，它们与江水的接触密切。
这种物候现象的描写既准确地捕捉到了初春的特点，又充满了生活情趣。
从物候学的角度，它体现了动物对环境温度变化的敏感性，同时也反映了诗人对自然现象细致入微的观察。
- “人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
”- 这两句诗生动地描绘了物候的垂直差异。
“人间四月芳菲尽”说明在平原地区，到了四月，大部分花卉已经凋谢。
《唐宋大诗人诗中的物候》阅读练习及答案
阅读下面的文章，完成后面的题目。
唐宋大诗人诗中的物候竺可桢①我国古代相传有两句诗说道：“花如解语应多事，石不能言最可人。
”但现在看来，石头和花卉虽没有声音和语言，却有它们自己的一套结构组织来表达它们的本质。
自然科学家的任务就在于了解这种本质，使石头和花卉能说出宇宙的秘密。
正如贾思勰在《齐民要术》里所指出的那样，杏花开了，好像它传语农民赶快耕土；桃花开了，好像它暗示农民赶快种谷子。
春末夏初布谷鸟来了，农民知道它讲的是什么话：“阿公阿婆，割麦插禾。
”从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言，重要的是我们要能体会这种暗示，明白这种传语，从而理解大自然，改造大自然。
②明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。
月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散。
常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。
”换言之，月、露、风、云、花、鸟乃是大自然的一种语言，从这种语言可以了解到大自然的本质，即自然规律。
而大诗人能掌握这类语言的含意，所以能编为诗歌而传之后世。
③唐白居易十五岁时，曾经写过一首咏芳草的诗：“离离原上草，一岁一枯荣。
野火烧不尽，春风吹又生……”诗人顾况看到这首诗，大为赏识。
一经顾况的吹嘘，这首诗便被传诵开来。
这四句古诗指出了物候学上两个重要规律：第一是芳草的荣枯，有一年一度的循环；第二是这循环是随气候转移的，春风一到，芳草就苏醒了。
④在温带的人们，经过一个寒冬以后，就希望春天的到来。
但是，春天来临的指标是什么呢？这从许多唐、宋人的诗中我们可以找到答案。
李白诗：“东风已绿瀛州草，紫殿红楼觉春好。
”王安石晚年住在江宁，有句云：“春风又绿江南岸，明月何时照我还？”据宋洪迈《荣斋续笔》中指出：王荆公写这首诗时，原作“春风又到江南岸”，经推敲后，认为“到”字不合意，改了几次才下了“绿”字。
李白、王安石他们在诗中统用“绿”字来象征春天的到来，到如今，在物候学上，花木抽青也还是春天重要指标之一。
9《唐宋诗中的物候》同步练习及答案
9.唐宋诗中的物候caijuyudonglixi[文笔精华]美文中散步，品尝心灵的鸡汤……◎读史使人明智,读诗使人灵秀,数学使人周密,科学使人深刻……[自主积累]积累中运用，构建知识的殿堂……1．给下列词语中加点的字注音。
贾思勰．（）黄宗羲．（）物候．（）瀛．州（）滹沱．．（）（）觳．纹（）2．根据拼音写汉字。
花huì（）qiāng（）笛相得益zhāng（）3．结合语境，解释加点的词语。
（1）其中许多诗句，因为含有至理名言．．．．，传下来一直到如今，还是被人称道不已。
至理名言：（2）为了了解我国南北、东西、高下、地点不同，古今时间不同而有物候的差异，必须与世界其他地区同时讨论，方能收相得益彰．．．．之效。
相得益彰：4．填空。
（1）《唐宋诗中的物候》作者，我国著名的家、家，他在学、学、资料考察、科学普及等方面都有建树。
（2）“唐宋诗中的物候学”说的也就是从这一特殊领域，介绍物候学的知识。
（3）“大漠孤烟直，长河落日圆”表现了雄浑，开阔的意境。
古诗词中有很多这样的写景诗句，请写出你最熟悉的连续两句：（江西中考题），。
5．请根据语境及拼音在横线处填上恰当的字。
(3分)（浙江绍兴中考题）烦恼yōu 愁时，不妨读读唐诗宋词。
这样，春风秋雨会渐渐冷却你急zào 的情绪；小桥流水能慢慢松弛你紧张的神经。
那溪头卧剥莲蓬的小儿，那见人羞涩的村姑，无不使你yí然自得，超然物外。
[阅读探究]品读中探究，体味语言的蕴籍……（一）课内精读我国唐宋的一些诗人，一方面关心民生疾苦，搜集了各地方大量的竹枝词、民歌；一方面又热爱大自然、善于领会鸟语花香的暗示，模拟这种民歌、竹枝词，编成诗句。
其中许多诗句，因为含有至理名言，传下来一直到如今，还是被人称道不已。
明末的学者黄宗羲说：“诗人萃天地之清气，以月、露、风、云、花、鸟为其性情，其景与意不可分也。
月、露、风、云、花、鸟之在天地间，俄顷灭没，而诗人能结之不散，常人未尝不有月、露、风、云、花、鸟之咏，非其性情，极雕绘而不能亲也。
【最新审核】北师大版语文七下第二单元《唐宋大诗人诗中的物候》ppt课件2
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竺可桢（1890—1974） 我国现代科学家、教育家的一
面旗帜，气象学界、地理学界的一 代宗师，献身共产主义事业的忠诚 战士。他一生热爱祖国，热爱科学 和教育事业，为我们留下了许多宝 贵的精神财富。他学识渊博，在气 象学、地理学、自然科学史等方面 都有卓越贡献，达到国际一流水平。
竺可桢 宛敏涓
学习目标
一、感知内容，理清文章思路。 二、分析举例子、分类别等说明方法在
文中的作用。 三、体会本文语言特点。 四、了解物候的相关知识，激发探索科
学奥秘的兴趣。
一、初读课文，掌握字词
贾思勰 xié 黄宗羲 xī 瀛洲yíng
瀼西 ràng 縠文hú 花卉huì
譬如 pì 疾苦 jí 称道 chēng
四、课堂小结：
回顾本节课，你有哪些收获 和体会？
五、作业设计
完成本文与《大自然的语 言》的比较阅读。
必做：1——8题 选做：9、10题
2、物候现象的来临决定于哪些因素呢？首 先是纬度，经度的差异是第二个因素……
3、在华南丘陵地区把热带作物引种在山腰 很成功，在山脚反不适宜，就是这个道理。
2、说明文的语言特点：
a.从这一角度看来，花香鸟语都是大自 然的语言，问题在于这种语言是无声 的，只有具备科学的头脑才能系统地 听懂它。
b.树木抽青是初春很重要的指标。 c.唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。
②人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。
③小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。 ④北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。
三、精读课文，探究品析
1、细读课文，找出文中运 用的说明方法，并分析其作用。
本句运用
的说明方法，从
而 地说明了事物
北师大版七年级下册语文课本《诗词八首》课后习题答案
北师大版七年级下册语文课本《诗词八首》课后习题答案贵在坚持，成在坚持，要多练一些初一语文下册的课后题，接下来是店铺为大家带来的关于七年级下册语文课本《诗词八首》课后习题答案，希望会给大家带来帮助。
《诗词八首》阅读练习・探究第一题答案朗诵八首诗词。
默写六首古诗词。
在理解的基础上背诵、默写。
《诗词八首》阅读练习・探究第二题答案这八首诗词中，哪几首的情调与朱自清的《春》相近，充满了对春的赞颂?哪一首的景色最鲜明?哪一首比较深沉细腻?哪一首富于乡村的情调?哪一首有点及时行乐的浪漫?哪一首是少年儿童的想象和情感?除了艾青的《春》之外，其余七首的情调都与朱自清的《春》相近。
景色最鲜明的是《江南春绝句》;比较深沉细腻的是《春夜喜雨》;富于乡村情调的是《鹧鸪天代人赋》;有点及时行乐的浪漫的是《玉楼春》;写少年儿童的想象和情感的是《初春》。
《诗词八首》阅读练习・探究第三题答案思考、讨论下面各题。
1.以下描写“红杏”的诗句，为什么只有叶绍翁的才被广为传诵?①一枝红杏出墙头，墙外行人正独愁。
(唐·吴融《途中见杏花》)②杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。
(南宋·陆游《马上作》)③春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
(南宋·叶绍翁《游园不值》)叶绍翁的诗胜过其他几句诗，在于他的这两句诗间的关联更密切，情景更统一鲜明,且隐含着某种理趣。
首先，吴融、陆游的诗句前后之间不如叶绍翁的前后句关联那么紧密。
其次，诗人创造的这个统一关联的情景蕴涵着动人的理趣，成了活力压抑不住的形象表征。
再次，叶绍翁诗中完整的景象，传达出诗人不胜欣喜的情态，透露出诗人突然发现春光、与美好的景象不期而遇的惊喜之情。
2.清代学者李渔认为“红杏枝头春意闹”的“闹”字不好，“闹”字可用，则“吵”字、“斗”字都可用，你觉得呢?“闹”字的意义和引起的联想是喧哗、吵闹、嘈杂、热闹，不仅有争吵的意义，更主要的是还有热烈拥挤、繁盛活跃、旺盛浓艳的意思。
[北师大版七年级语文下《唐宋大诗人诗中的物候》导学案课件教案课后反思]北师大数学七年级下册
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《[北师大版七年级语文下《唐宋大诗人诗中的物候》导学案课件教案课后反思]北师大数学七年级下册》
摘要：北师版七年级语下册《唐宋诗人诗物候》导学案课件教案课反思《唐宋诗人诗物候》教案教学目标知识与技能、积累词语掌握重词，正音、识卉（ì）勰（xé）瀛（íg）滹沱（ūó）蕃（ā）</
北师版七年级语下册《唐宋诗人诗物候》导学案课件教案课反思《唐宋诗人诗物候》教案教学目标知识与技能、积累词语掌握重词；、摘课出现诗句并熟成诵
程与方法通品味了物候现象变化情感态和价值观开阔视野提高己学修养教学重积累词语、诗句了物候变化教学难品味了物候现象变化课安排课教学方法主、探究、合作教具准备多媒体课件教学程、复习前导入新课请几位学背诵上节课诗词
鸟语花香都是然语言今天让我们看看唐宋诗人诗物候
二、作者简介竺可桢890年至97年浙江上虞人著名科学、教育
三、题目析“唐宋诗人诗物候”说就是唐宋诗歌吟咏四季景色
借唐宋诗些诗句介绍相关物候知识
四、正音、识卉（ì）勰（xé）瀛（íg）滹沱（ūó）蕃（ā）
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北师大版七年级下册语文课本《唐宋大诗人诗
中的物候》课后习题答
要学好语文，不仅仅要巩固好基础知识，更要多做练习题，下面是WTT收编的北师大版七年级下册语文课本《唐宋大诗人诗中的物候》课后习题答案，希望给你带来帮助。
《唐宋大诗人诗中的物候》阅读练习・探究第一题答案
你能从本单元和读过的诗词中找出能反映物候的诗句吗?在班上交流，看谁找得多。
本单元中能反映物候的诗句有：《江南春绝句》中的“千里莺啼绿映红”;《游园不值》中的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”;《玉楼春》中的“绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹”;《鹧鸪天》中的“陌上柔桑破嫩芽，东邻蚕种已生些”等。
其他诗词如《山行》中的“霜叶红于二月花”，《渔家傲》中的“衡阳雁去无留意”，《采桑子·重阳》中的“寥廓江天万里霜”，《登高》中的“无边落木萧萧下”等。
《唐宋大诗人诗中的物候》阅读练习・探究第二题答案
指出一个事物的特征(或提出一个观点)，引出一些例子来说明它，叫做举例子，这是很重要的一种说明方法。
请从《唐宋大诗人诗中的物候》中找出例子来。
唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。
初春留心的是燕子;暮春、初夏，在西南的诗人，关注的是杜鹃;在华北、华东的诗人，则青睐布谷。
如杜甫晚年入川，对于杜鹃的分布，在诗中说得很清楚：“西川有杜鹃，东川无杜鹃，涪万无杜鹃，云安有杜鹃。
我昔游锦城，结庐锦水边，有竹一顷余，乔木上参天，杜鹃暮春至，哀哀叫其间。
......”《唐宋大诗人诗中的物候》阅读练习・探究第三题答案
对现象背后的原因作出多方面的说明或分析，是使文章丰富、深刻的重要方法之一。
“原因”多，忌杂乱，条理性和层次性就显得非常关键。
《花儿为什么这样红》做到了吗?例如它为什么反复地以“花儿为什么这样红”作为许多自然段的开头?请说说你的看法。
做到了。
课文标题采用了疑问句式。
在说明的每一层前运用设问句“花儿为什么这样红”开头，能使中心突出、脉络分明、节奏明快，增添艺术色彩。
《唐宋大诗人诗中的物候》词句品味·积累题答案
1.杏花开了，好像传语农民赶快耕田;桃花开了，好像暗示农民赶快播种。
(《唐宋大诗人诗中的物候》)
体会在并列句中避免用词重复的写法。
2.从这一角度看来，花香鸟语都是大自然的语言。
唐宋许多大诗人，善于领悟鸟语花香的暗示。
(《唐宋大诗人诗中的物候》)
“鸟语花香”，原为形容春天的自然美景。
这里从物候意义上灵活运用，请细细体味。
3.红色是热情的色彩，它强烈，奔放，令人精神振奋。
万紫千红的春天，活力充沛，生气蓬勃。
花儿为什么这样红?人们一边赞叹，一边不免提出疑问，寻求科学的解释。
(《花儿为什么这样红》)
科普作品要讲求客观眭，但也常常追求语言的文采、表达的生动。
请体会上述句子的好处。
1.“传语”和“暗示”在这里所指的意思是一样的，都用“传语”或都用“暗示”意思没变，但感觉单调。
用不同的词表述，语言就丰富起来。
如“唐宋诗人对于候鸟，也给以极大注意。
初春留心的是燕子;暮春、初夏，在西南的诗人，关注的是杜鹃;在华北、华东的诗人，则青睐布谷”中，分别出现“注
意”“留心”“关注”“青睐”，所指的意思都一样，都能用“注意”或“关注”，但语言就不丰富了。
2.“鸟语花香”的物候意义在这里是临时赋予的，结合上下文语垸，读者领会它毫无困难，反而因为陌生化的使用带来新鲜感和趣味感。
此外，这两句话在同一篇文章中，又很靠近，作者
为避免重复感而将前后句中的“鸟语花香”的内部词序作了变动。
3.好处：①选择万紫千红中最耀眼、最鲜艳的红色作为代表，最容易激发人们对“花朵色彩之美”的经验联想。
②紧接着借用著名电影主题曲的名字(花儿为什么这样红?)作为其提出问题的代用词。
这就给人文雅、亲切、有趣的感觉。
③连用五个四字词(精神振奋、万紫千红、活力充沛、生气蓬勃;“强烈，奔放”从语气上也可当成四字词)，读起来朗朗上口。
但又夹在散句中，避免一味使用造成的单调。
④最后“一边赞叹，一边不免提出疑问”，既是承接前文，不显生硬，又自然引入“寻求科学的解释”的话题，使表述的语气也丰富起来。