最新部编版七年级语文下册第2单元写作学习抒情 公开课课件
列的一种语言表达方式,具有主观性、个性 化和诗意化等特征。如:“这片月季花真漂 亮啊!” “浩瀚兮,大海!”
4
写作指导
二、抒情的好处 在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文
章的感染力,并深化主题。 “ 动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、
感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的 主要表达方式;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描 写、议论等方法结合运用。
下的荫蔽? ——《荷叶·母亲》 (3)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!—
—《我的老师》 (4)记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快
些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? ——《再塑生命的人》
21
写作实践
(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨 起来了,太阳的脸红起来了。
很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
7
写作指导
四、学会几种间接抒情的方法 1.寓情于景,情景交融。 我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描
写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”,把感情融入所描写的景 物中,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特 点。如:
18
佳作示范
在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全 世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。 我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见 过这样的总理吗?”(一篇七百多字的记叙文,却用了两段,一百五十 多个字来直接抒发自己的情感。从常规来说是不恰当的,比重太大 了。然而,在这里,我们却不觉得多,只觉得过瘾,我们的总理配得上 这超常规的抒情。似乎只有这样,才是最恰当的。)
作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和 热爱之情。
13
佳作示范
一夜的工作
何其芳
Hale Waihona Puke 周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂
志要发表这个报告,由我把记录稿作了整理,送给总理审阅。(开篇
作者非常低调地说明了自己之所以能看到总理一夜的工作的原因,
为下文做了铺垫。能够与总理面对面,作者的心情肯定波澜起伏,
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去, 一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉 几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。——《春》
(6)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。——《散步》
12
思路点拨
3.抒议结合点情理。 在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点
染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的 作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄 事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样 的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广 。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界 上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以 我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自 豪!
铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就
不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激
之情表达得淋漓尽致。
11
思路点拨
我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢? 1.化虚为实显真情。 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最
9
写作指导
这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别 人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤 恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了 形象性与抒情性的高度和谐与统一。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字 了得。——李清照《声声慢》
霏霏银屑漫天花,梅笑吟吟紧拥她。雪地冰天寒冷日, 一曲孤傲唱奇葩。——《梅雪情》
6
写作指导
2.间接抒情
除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地
的誓言》:
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或
者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦
树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山
容易做到感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。 现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让
我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖 像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描 写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“ 一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。
10
写作指导
3.融情于事,借事抒情。
融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙
述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起
来就会觉得更真真可亲。
如朱自清的《背影》,写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述
文字,情真意切,感人至深。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到
涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的
眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽
远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的狂风……
这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,
七年级语文·下 部编版
学习抒情
----第2单元写作
1
导入写作
情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。 情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……
情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传 情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰” 。人之所 以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创 造。
19
写作实践
直接抒情不要任何“附着物” 而直抒胸臆,间接抒情需要借助 表达内容而委婉地抒发情感。但它们都是或直或隐地表达或浓或淡 的感情,给人以美的愉悦和心灵的震撼。究竟哪一种更好呢?苏轼有诗 云:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总 相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光潋滟晴方好”的话,那么, 间接抒情应视为“山色空蒙雨亦奇”。相比之下哪一个更令人神往 呢?“淡妆浓抹总相宜”。——让我们根据抒情的位置和文章的内容 选择恰当的抒情方式吧。
5
写作指导
三、抒情方式 1.直接抒情。 直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感
染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物 ”,而是让思想感情直截了当地宣泄,不讲究含蓄委婉,使思 想感情毫无遮掩地袒露,“我口写我心”。这种直陈肺腑的 抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。
22
写作实践
(7)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁, 紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活。——《秋天的怀念》 (8)我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以 前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不 要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走 下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头 看看,自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步,再走一步》
种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只 描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对 物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲 折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》,就是运用了 咏物寓情的手法。
他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂上树梢。 丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另 一株树……
刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需 要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。
2
文题展示
每个人可能都有烦恼,每个烦恼也许都有一段 小故事。试以“我的烦恼”为题,写一篇作文。注 意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。
3
写作指导
一、什么是抒情? 抒情,即表达情思,抒发情感。 抒情是和记叙、描写、议论、说明并
17
佳作示范
我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正,就 走进里面去了。(一个小到不能再小的细节,却让我们感受到了什么叫真正 的人格魅力。作者依然对自己的情感三缄其口,我们却迫不及待想要打探他 心底到底是怎么想的。恰当的抒情总是以反复的隐忍为前提,让读者饱尝等 待的煎熬。)
在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们的总理。我 看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”(“我”离开了总理的办 公室,情绪也挣脱了理性的压抑,成了一支射向读者内心的箭,来不及躲闪,也 不愿回避,我们甘愿就这样被命中,与作者一同在晨曦中为自己的祖国能有 这样的总理而骄傲,而自豪。)
15
佳作示范
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒,他 对我说:“总理叫你去。”我立刻起来,揉揉蒙眬的睡眼,走进总理的办公室。 总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备 咨询的意思。他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小 圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时 问我一两句。夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。 (这一段,作者的视线落在了总理审阅记录稿时的动作、神态上。贵为一国 的总理,却能“一句一句地审阅”一篇普通的记录稿,而且一边看一边思索, 有时还停笔想一想,有时问“我”一两句,这不是“认真”两字可以概括的。 作者在此依然把自己不断发酵的情感藏在记叙的文字里。)
4
写作指导
二、抒情的好处 在写作中,恰当地抒发自己的真情实感,能增强文
章的感染力,并深化主题。 “ 动于中而形于言。”抒情,是文章打动读者、
感染读者的重要手段。抒情,是抒情诗、抒情散文的 主要表达方式;在叙事性的作品中,它常常与叙述、描 写、议论等方法结合运用。
下的荫蔽? ——《荷叶·母亲》 (3)在一个孩子的眼睛里,他的老师是多么慈爱,多么公平,多么伟大的人啊!—
—《我的老师》 (4)记得那个美好的夜晚,我独自躺在床上,心中充满了喜悦,企盼着新的一天快
些来到。啊!世界上还有比我更幸福的孩子吗? ——《再塑生命的人》
21
写作实践
(5)一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。山朗润起来了,水涨 起来了,太阳的脸红起来了。
很容易从中感受到作者对于故乡的炽热爱恋。这是间接抒发情感的好例子。
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写作指导
四、学会几种间接抒情的方法 1.寓情于景,情景交融。 我们看到一些景物,往往会触景生情。借景抒情,就是通过描
写景物来抒发感情。“一切景语皆情语”,把感情融入所描写的景 物中,情景交融,这是中国文学很传统的表现手法和突出的艺术特 点。如:
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佳作示范
在以后的日子里,我经常这样想,我想高声对全世界说,好像全 世界都能听见我的声音:“看啊,这就是我们中华人民共和国的总理。 我看见了他一夜的工作。他每个夜晚都是这样工作的。你们看见 过这样的总理吗?”(一篇七百多字的记叙文,却用了两段,一百五十 多个字来直接抒发自己的情感。从常规来说是不恰当的,比重太大 了。然而,在这里,我们却不觉得多,只觉得过瘾,我们的总理配得上 这超常规的抒情。似乎只有这样,才是最恰当的。)
作者饱含深情,直抒胸臆,表达了对志愿军战士的无比崇敬和 热爱之情。
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佳作示范
一夜的工作
何其芳
Hale Waihona Puke 周总理在第一次“文代”大会上作了报告。《人民文学》杂
志要发表这个报告,由我把记录稿作了整理,送给总理审阅。(开篇
作者非常低调地说明了自己之所以能看到总理一夜的工作的原因,
为下文做了铺垫。能够与总理面对面,作者的心情肯定波澜起伏,
小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去, 一大片一大片满是的。坐着,躺着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉 几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。——《春》
(6)这南方初春的田野,大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的 淡;树上的嫩芽也密了;田野里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切 都使人想着一样东西——生命。——《散步》
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思路点拨
3.抒议结合点情理。 在文章的开头、结尾或者其他关键处加入议论、抒情句子点
染,既能使记叙文更具真情实感,又能达到升华主题、点明主旨的 作用。如魏巍《谁是最可爱的人》,在介绍志愿军战士的几个英雄 事例后,写下了这样一段抒情文字:
朋友们,用不着多举例。你已经可以了解我们的战士是怎样 的一种人,这种人是什么一种品质,他们的灵魂是多么美丽和宽广 。他们是历史上、世界上第一流的战士,第一流的人!他们是世界 上一切伟大人民的优秀之花!是我们值得骄傲的祖国之花!我们以 我们的祖国有这样的英雄而骄傲,我们以生在这个英雄的国度而自 豪!
铁道边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就
不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,
显出努力的样子,这时我看见他的背影,我的泪很快地流下来了。
这一段叙述文字,朴实无华,把慈父的爱子之情和儿子对父亲的感激
之情表达得淋漓尽致。
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思路点拨
我们怎么把自己胸中之情化为纸上文字呢? 1.化虚为实显真情。 真情源于真人真事,写真人真事、亲身经历,具体画面最
9
写作指导
这里写的是“藤”,但影射的是那种趋炎附势、踩着别 人的肩膀向上爬的人。作者把自己对这种政治投机商的愤 恨与蔑视的感情,寄寓在对“藤”的物性的描写之中,达到了 形象性与抒情性的高度和谐与统一。
梧桐更兼细雨,到黄昏,点点滴滴。这次第,怎一个愁字 了得。——李清照《声声慢》
霏霏银屑漫天花,梅笑吟吟紧拥她。雪地冰天寒冷日, 一曲孤傲唱奇葩。——《梅雪情》
6
写作指导
2.间接抒情
除了直接抒情以外,作者的情感也往往渗透在叙述和描写中。例如《土地
的誓言》:
当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或
者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦
树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山
容易做到感情真挚,最易写出动情点。 2.细节描写动人心。 现实生活中,有时一句话、一个动作、一个眼神都能让
我们感动。写作时应对人物的动作、语言、神态、心理、肖 像以及环境的某一局部某一特征作具体的摹绘。运用细节描 写可以增强作品的真实性,可以深化文章的主题,可以达到“ 一瞬传情,一目传神”的动人艺术效果。
10
写作指导
3.融情于事,借事抒情。
融情于事,指通过叙述事件来抒发感情,让感情从对具体事件的叙
述中自然地流露出来,感染读者。这种渗透着感情的叙述,读者品味起
来就会觉得更真真可亲。
如朱自清的《背影》,写父亲与儿子分别时买橘子的那一段叙述
文字,情真意切,感人至深。
我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到
涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的
眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽
远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上
怪诞的狂风……
这一段文字里,作者写了许多富有关东气息的事物,斑斓多姿,我们读起来,
七年级语文·下 部编版
学习抒情
----第2单元写作
1
导入写作
情,主要指外界事物所引起的喜、怒、爱、憎、哀、惧等心理状态。 情,有许多许多种,爱情、亲情、友情、乡情、师生情、爱国情……
情虽然一字,但是却让人捉摸不透!莫说青山多障碍,白云过山峰也可传 情。人非草木,孰能无情?鲁迅先生曾经说过“无情未必真豪杰” 。人之所 以有情,才品味出了酸甜苦辣;之所以有情,才学会了如何去爱,去感恩,去创 造。
19
写作实践
直接抒情不要任何“附着物” 而直抒胸臆,间接抒情需要借助 表达内容而委婉地抒发情感。但它们都是或直或隐地表达或浓或淡 的感情,给人以美的愉悦和心灵的震撼。究竟哪一种更好呢?苏轼有诗 云:“水光潋滟晴方好,山色空蒙雨亦奇。若把西湖比西子,淡妆浓抹总 相宜。”如果把直抒胸臆的抒情比作“水光潋滟晴方好”的话,那么, 间接抒情应视为“山色空蒙雨亦奇”。相比之下哪一个更令人神往 呢?“淡妆浓抹总相宜”。——让我们根据抒情的位置和文章的内容 选择恰当的抒情方式吧。
5
写作指导
三、抒情方式 1.直接抒情。 直抒胸臆,就是直接表白和倾吐自己的思想感情,以感
染读者,引起共鸣。直抒胸臆的特点是:不要任何“附着物 ”,而是让思想感情直截了当地宣泄,不讲究含蓄委婉,使思 想感情毫无遮掩地袒露,“我口写我心”。这种直陈肺腑的 抒情方式,往往显得坦率真挚,朴质诚恳,很能打动人心。
22
写作实践
(7)又是秋天,妹妹推我去北海看了菊花。黄色的花淡雅,白色的花高洁, 紫色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有 说完的话。妹妹也懂。我俩在一块,要好好儿活。——《秋天的怀念》 (8)我曾屡次发现,每当我感到前途茫茫而灰心丧气时,只要记起很久以 前我在那座小悬崖上所学到的经验,我便能应付一切。我提醒自己,不 要想着远在下面的岩石,而要着眼于那最初的一小步,走了这一步再走 下一步,直到抵达我所要到的地方。这时,我便可以惊奇而自豪地回头 看看,自己所走过的路程是多么漫长。——《走一步,再走一步》
种表现手法。咏物寓情的关键在于“寓”。它的特点是,只 描写物象,不直接抒情,作者将所要表达的思想感情寄寓在对 物象的具体描绘之中,通过比喻、拟人、象征等方式,委婉曲 折地表现作者的思想感情。如流沙河的《藤》,就是运用了 咏物寓情的手法。
他纠缠着丁香,往上爬,爬,爬,……终于把花挂上树梢。 丁香被缠死了,砍作柴烧了。他倒在地上,喘着气,窥视着另 一株树……
刘勰说:“为情而造文。”白居易云:“感人心者,莫先乎情。”文章需 要有情,才能打动读者;要让笔尖流淌真情实感,需要选择恰当的抒情方式。
2
文题展示
每个人可能都有烦恼,每个烦恼也许都有一段 小故事。试以“我的烦恼”为题,写一篇作文。注 意融入并抒发自己的真情实感。不少于500字。
3
写作指导
一、什么是抒情? 抒情,即表达情思,抒发情感。 抒情是和记叙、描写、议论、说明并
17
佳作示范
我也站起来,没留意把小转椅的上部带歪了。总理过来把转椅扶正,就 走进里面去了。(一个小到不能再小的细节,却让我们感受到了什么叫真正 的人格魅力。作者依然对自己的情感三缄其口,我们却迫不及待想要打探他 心底到底是怎么想的。恰当的抒情总是以反复的隐忍为前提,让读者饱尝等 待的煎熬。)
在回来的路上,我不断地想,不断地对自己说:“这就是我们的总理。我 看见了他一夜的工作。他是多么劳苦,多么简朴!”(“我”离开了总理的办 公室,情绪也挣脱了理性的压抑,成了一支射向读者内心的箭,来不及躲闪,也 不愿回避,我们甘愿就这样被命中,与作者一同在晨曦中为自己的祖国能有 这样的总理而骄傲,而自豪。)
15
佳作示范
我就到值班室去睡了。不知到了什么时候,值班室的同志把我叫醒,他 对我说:“总理叫你去。”我立刻起来,揉揉蒙眬的睡眼,走进总理的办公室。 总理招呼我坐在他的写字台对面,要我陪他审阅我整理的记录稿,其实是备 咨询的意思。他一句一句地审阅,看完一句就用笔在那一句后面画上一个小 圆圈。他不是浏览一遍就算了,而是一边看一边思索,有时停笔想一想,有时 问我一两句。夜很静,经过相当长的时间总理才审阅完,把稿子交给了我。 (这一段,作者的视线落在了总理审阅记录稿时的动作、神态上。贵为一国 的总理,却能“一句一句地审阅”一篇普通的记录稿,而且一边看一边思索, 有时还停笔想一想,有时问“我”一两句,这不是“认真”两字可以概括的。 作者在此依然把自己不断发酵的情感藏在记叙的文字里。)
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最新统编部编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》优质教学课件
1．本节课你学习了什么？ 2．本节课你有哪些收获？ 3．通过今天的学习，你想进一步探究的问题是什么？
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
感谢观看
树在原野上呻吟；我看见奔流似的的马群，听见蒙古狗 深夜的喊嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……
——《土地的誓言》
什么是抒情？
直接抒情，又称“直抒胸臆”，就是直接了当地把内心 强烈的感情抒发、倾吐出来。
直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。
什么是抒情？
请阅读以下文段，看看使用了哪种方法直接抒情？
写作
学习抒情
学习目标
·了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情， 并理解其表达效果。
·学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表 达自己的真情实感。
·把握好抒情的度，抒真情，写实感，在写作中提 升自身的修养。
什么是抒情？
抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情， 使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文 章的感染力的一种表达技巧。
写作实践
写作练习
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示： 运用情感词、感叹句、反问句等情感句，排比、反复、 呼告等情感修辞来直接抒情。
写作实践
写作示例
清晨的阳光温暖又明媚，空气香甜，通往学校的林荫小 道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附 和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠， 向着满布阳光的地方伸展着。花儿仰着脸，浅粉、金黄、火 红，在晨风中微微笑着。此刻。我的心也像这花儿一样绽放， 我情不自禁地张开双臂，向着天空唱起来：“太阳光金亮亮， 雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小 蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造……” 带着满怀的希望，带着这掩饰不住的幸福，我蹦跳着跑向绿 荫掩映中的教室。
归纳总结
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
感谢观看
树在原野上呻吟；我看见奔流似的的马群，听见蒙古狗 深夜的喊嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响……
——《土地的誓言》
什么是抒情？
直接抒情，又称“直抒胸臆”，就是直接了当地把内心 强烈的感情抒发、倾吐出来。
直接抒情常用呼告式、顿悟式、反复式三种。
什么是抒情？
请阅读以下文段，看看使用了哪种方法直接抒情？
写作
学习抒情
学习目标
·了解常见的抒情方式——直接抒情、间接抒情， 并理解其表达效果。
·学习基本的抒情方法，能选择恰当的抒情方式表 达自己的真情实感。
·把握好抒情的度，抒真情，写实感，在写作中提 升自身的修养。
什么是抒情？
抒情，是指在文中自然真挚地表露作者的思想感情， 使读者产生共鸣，受到感动，或产生激情，从而增强文 章的感染力的一种表达技巧。
写作实践
写作练习
写一段话，抒发某种情感，如幸福、喜悦、痛苦、忧 伤、渴望等。200字左右。
提示： 运用情感词、感叹句、反问句等情感句，排比、反复、 呼告等情感修辞来直接抒情。
写作实践
写作示例
清晨的阳光温暖又明媚，空气香甜，通往学校的林荫小 道上充满了同学们的欢声笑语，引得枝上的鸟儿们也随声附 和，唱着悦耳的歌。路边的小草努力地吮吸着晶莹的露珠， 向着满布阳光的地方伸展着。花儿仰着脸，浅粉、金黄、火 红，在晨风中微微笑着。此刻。我的心也像这花儿一样绽放， 我情不自禁地张开双臂，向着天空唱起来：“太阳光金亮亮， 雄鸡唱三唱。花儿醒来了，鸟儿忙梳妆。小喜鹊造新房，小 蜜蜂采蜜忙。幸福的生活从哪里来?要靠劳动来创造……” 带着满怀的希望，带着这掩饰不住的幸福，我蹦跳着跑向绿 荫掩映中的教室。
人教部编版七年级语文下册第二单元写作《学习抒情》课件(共19张PPT)
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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③景美情美，情景交融。
醉了……氤氲的空气在小河上流动，清新如她，在水上 轻轻地飞舞，怕惊醒水中的精灵。③
“繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。”她给一切 带来了生机。燕语呢喃，应和她的呼唤；百花齐放，呵 护她的邀请；草色葱茏，倾听着她的低语。欢声笑语淹 没了她的灰色心情，她的笑声夹杂在桃花含苞欲放的花 瓣上，藏匿于晶莹剔透的露珠里。
余味无穷。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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点
评：
这篇习作以优美诗意的语言，道出了自己喜欢 下雨天的原因：她多愁善感，千娇百媚，染绿碧水， 点翠山林，醉了杨柳，邀来了百花，婉媚了春天， 引得燕语呢喃，让老人孩子欣喜快乐，更让“我” 感受到了妈妈的关怀和怜爱。这一切，怎能不让 “我”深沉挚爱下雨天？文章精选优美物象，以生 动清新的语言营造了一幅幅美丽多彩的画面，抒发 了作者对下雨天的喜爱之情。
人教部编版七年级语文下册第二单元 写作《 学习抒 情》课 件（共1 9张PPT ）
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（2）记事抒情（融情于事）：借叙事抒情， 把浓郁的情感融入叙述之中，选择生动感人的细 节作为情感的凝聚点，着力用情。
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第二单元写作《学习抒情》课件(共42张)统编版语文七年级下册
精神力量 挑战自我
情绪不是重点，重点是从事件中进行反省， 体悟某种情感，懂得某种道理
（二）精选素材，借助景物 那一次，我真感动
事
事＋ 景＋物
起因：我作文没有写好，感到泄气 经过： 老师鼓励我，让我相信自
己，我十分感动
பைடு நூலகம்
起因： “我”因唱歌跑调没被选上 合唱团，感到自我怀疑
经过：
结果： 我重新振作，重拾自信
PART 4
综合运用 《那一次，我真______》
习作要求： 在现实生活中有多少事使你感到快乐，有多少事使你感到苦恼，
又有多少事使你感到尴尬，而每件事又发生在一瞬间，又有多少令你 难忘的“那一次”。正是经历了这无数的“那一次”，你才懂得了生 活的幸福，友情的珍贵，奋进的艰辛，以及你肩负的责任……真正领 悟到了生活的内涵，长大了。
我看到了 一片枫树林 ， 从它的___树__叶__从__夏__至__冬__，_， __慢__慢__染__上__一__片__殷__红_______ 我感悟到了___枫__叶__历__风__霜__而 _愈__红__的__品__性__。__人__生__也__当__如__此， _在__经__历__挫__折__时__迎__难__而__上__，__才 _能__感__受__到__生__命__的__价__值__。____。
中心突出
增强感染力
写作中常见问题
不明确要表达的情感 抒情空洞，为抒情而抒情 缺少抒情技巧，语言缺少感染力
PART 2
抒情的技巧
直接抒情
作者随着文章情节的发展， 事物的变化，感情达到高潮， 不借助别的事物，直截了当地 把内心强烈的感情抒发、倾吐 出来。这又叫做“直抒胸臆”。
直白热烈
间接抒情
第二单元写作《学习抒情》课件(共18张PPT)2021-2022学年部编版语文七年级下册
——俞平伯《桨声灯影里的秦淮河》
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
习作修改
一个炎热的夏日，我满怀希望 的向家走着，幻想着回家就能吹到 空调，于是我加快脚步，可推开家 门一股热流向我袭来，我瞬间火了， 大声质问奶奶为什么不开空调，奶 奶放下手中的工作，走到我身边， 接过我身上的书包，说：“我想省 点电，这就开。”
夏日如焚，户外的温度从上到下 炙烤着我的全身。怀揣着回到家就能 吹到空调的希望，我加紧了脚步。回 到家，推开重重的门把手，一股热流 迎面向我扑来。原本燥热的我瞬间被 点燃了，提高了嗓门，大声质问奶奶 为什么不开空调？奶奶赶忙放下手中 的工作，碎步到我身边，接过我身上 的书包，不好意思地说：“我想省点 电，这就开。”
若问我，温暖的味道究竟是什么？ 我想，那应该就是母亲饺子的味道。 世界上好吃的食物千千万万，在模样、 味道上也都不是母亲包的饺子可以媲 美的，但我唯独心系它、钟情它、依 恋它。这不仅是因为饺子是母亲亲手 为我包制的，更是因为饺子里面还饱 含着母亲对我浓郁的爱。
1. 喜：春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。
描写抒情（情景交融）
犹未下弦，一丸鹅蛋似的月，被纤柔的云丝们簇拥上了一碧的遥天。 冉冉地行来，冷冷地照着秦淮。我们已打桨而徐归了。归途的感念，这一 个黄昏里，心和境的交萦互染，其繁密殊超我们的言说。……凉月凉风之 下，我们背着秦淮河走去，悄默是当然的事了。如回头，河中的繁灯想定 是依然。我们却早已走得远，“灯火未阑人散”。
最是那一低头的温柔, 象一朵水莲花不胜凉风的娇羞
——徐志摩《沙扬娜拉》
行到街头乃有汽车驰过，乃有邮筒寂寞。 乃有记不起的汽车的号码Ｘ， 乃有阿拉伯数字寂寞，
汽车寂寞，大街寂寞，人类寂寞。 ——废名《寂寞》
抒情方式
直接抒情 间接抒情
借景抒情 托物言情 寄情于事
初中作文 第二单元写作 学习抒情 课件(19张PPT) 部编版语文七年级下册
在这一片钢筋混凝土中，我已无法找到那样淳朴与 纯粹的笑脸，我看见爷爷每次想要挥起的手都在冷漠的 擦肩而过中无奈地放下，我总有一种想哭的冲动。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
——《绿叶的情意》
11
向课文学抒情方法
可我却一直都不知道，她的病已经到了那步田地。后 来妹妹告诉我，她常常肝疼得整宿整宿翻来覆去地睡不了 觉。
——《秋天的怀念》
——《土地的誓言》
（通过对家乡丰饶的物产的描写，体现了作者对故乡的浓浓的思念
）
7
向课文学抒情方法
（1）啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ （2）母亲啊！你是荷叶，我是红莲。 （3）我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样， 像你一样伟大坚强！像你一样伟大坚强！
8
向课文学抒情方法
仿写练习： 你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱， 是暖，是希望，你是人间的四月天。
“青春不该踌躇、退却,而该在激流中拼搏。上帝会扼住你的 喉咙,但不会让你室息。除非,你自暴自弃,放弃呼吸。 老师,我欠您一句谢谢。您在我身处深渊的时候让我明白,就算结 果并非所愿,也要在尘埃落定前奋力一搏。因为,即使行走在永夜 森林,点点繁星也能照亮前方的路。
17
写作训练
文题二 在《土地的誓言》里，作者以饱满的热情描绘了他美 丽而富饶的家乡。你的家乡是什么样子？你对它怀有 怎么样的情感？以《乡情》为题，写一篇作文。不少 于600字。
提示： 1.关于家乡，你应该有许多内容可写：家乡的景色、物产、风俗，以及你在家乡的生
活……不必面面俱到，要有侧重点地写。 2.直接抒情应基于相关的记叙、描写，顺势而发；间接抒情，所写内容与表达的情感
相协调。 3.写完初稿后，读给同学们听，看看你的作文是否能打动人。如果效果不佳，和同学
讨论，看看出在什么地方，然后做出相应的修改。
第二单元写作《学习抒情》课件(共37张PPT) 统编版语文七年级下册
我都觉得它们是在向我招手，向我呼唤，我 ⑤写自己内心的真实想法，是渴 的心也随之飞出了窗外，飞向蓝天；和鸟儿一起歌 望自由，能欢快地玩耍。 唱，和叶子一块儿起舞；沐浴明媚的阳光，去聆听 溪水的潺潺……⑤
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
“不，不，不行！你是‘No.1’！你是老师 心里的‘考神’，你是同学眼中的‘学霸’，你是 其他家长口中的‘别人家的孩子’！你的头顶上罩 着一个灿烂的光环，你必须付出比别人更多的努 力！”于是，我咬咬牙，收回那颗不安分的心，继 续埋头书堆。⑥
范文引路
我焦急①地站在信箱前，等待着邮递员。 这时传来邮递员嘹亮的声音：“来信喽！”我 认为这是世界上最动听的声音，因为它为我带 来的也许是一份特殊的礼物。我拿到信，迫不 及待地打开，闭上眼睛，屏住呼吸，然后惴惴 地睁开眼睛。②
我的心急速地跳着，当看到“录取”二字 时，我高兴得一蹦三尺高，此时此刻我的心情 难以平静，心里一遍遍地念着：“我考上了， 我考上了，我考上了！”③我跑呀跑，跑到一片 空旷的地方，对着前方大声地喊，尽管连自己 也不知道在喊什么……
情，以反问作结，深化主旨，意
味深长。
[名师总评] 这篇习作亮点有三：一是抓住家乡秋天的特点来写，展现了家乡秋天 “一幅五彩斑斓的油画”的美；二是语言优美，情感真挚，作品通篇洋溢着对家乡 的热爱之情，语言生动细腻，令人陶醉；三是文中有直接抒情，也有间接抒情，二 者交错使用，让抒情自然，毫不做作。
三、我们每个人都会有烦恼，烦恼后面也许有一段小故事。以“我的烦恼”为 题，写一篇作文。注意抒发自己的真情实感。不少于500字。
家乡的秋天是个美丽的季节。秋高气爽，阳 光灿烂。站在山坡上，抬头仰望，是湛蓝湛蓝的 ④以山坡为立足点，多视角描写 天空；环顾四周，是俊俏秀气的西山；俯瞰脚下， 西山美景，突出家乡秋天的美丽。 是一望无垠的太湖，真是令人心旷神怡。山坡上 的草，已经枯萎变黄，恰似给山穿上了一件金黄 色的外衣；红叶此时最为茂盛，它充满激情和活 力，火红火红的，好像要燃烧起来；弯曲的小路 旁盛开着点点金色的傲霜秋菊，更为西山增添了 勃勃生机。④
人教部编版语文七年级下册第2单元写作《学习抒情》课件(39张PPT)
2.通过变换人称来抒情。如《土地的誓言》中“没有人能够忘 记她。我必定为她而战斗到底。土地，原野，我的家乡，你必须被 解放！你必须站立！”人称由“她”变成了“你”，直接抒情。
写作导航
二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
写作导航
抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
写作导航
一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
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二、间接抒情 间接抒情，即把情感渗透在记叙描写和议论中。间接抒情能增
强文章的感染力，突出文章的中心。主要有以下几种方式: 1.借景抒情，是指作者带着强烈的主观感情去描写客观景物，
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抒情分为直接抒情和间接抒情两类。直接抒情 和间接抒情相互配合往往能令文章产生更为强大的 感染力。
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一、直接抒情 直接抒情又叫直抒胸臆，就是作者或作品中的人物，直接地表
白和倾吐自己的思想感情，以感染读者，引起共鸣。直接抒情的方 法主要有:
1.充分利用修辞手法来抒情。如《黄河颂》中“我们祖国的英雄 儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大 坚强！”运用了反复的修辞手法直接抒发感情。
想要增强文章的感染力，还需要在作文中抒发具有独特性 的情感。因为文章所传达的情感越独特，读者从中获到的感受 就越真切，他就会越发积极主动地融入这种情感之中。情感的 独特性常常源自它的真挚——情感越真挚，也就越独特。
写作导航
为什么要抒情？
例子
《土地的誓言》中，作者所抒发的“挚痛的热爱”是一
种很复杂的情感。其中既有对故土的热爱和眷恋，还包含因 写作时要注意抒情与记叙、议论、写景的有机结合，语言上要综合运用多种修辞手法，如排比、反复、比喻、拟人等。
写作实践
思路指导
1.审题。本题是一个命题作文， 要求写自己的家乡，抒发 对家乡的感情。你可以写家乡的景色、物产、风俗，也可 以写家乡的过去、现在、未来；可以抒发对家乡的热爱、 赞美、思念之情，也可以抒发对家乡变化的惊叹、欣喜之 情。写作时不必面面俱到，要有侧重地写作。
七年级语文部编版下册第二单元写作《学习抒情》课件(共27张PPT)
板书设计：
写作：学习抒情
直接抒情
间接抒情
方法： 陈肺腑（内心独白） 换人称（她——你） 用修辞（比喻、拟人、
排比、反问、 呼告、反复）
类型： 借景抒情（融情于景） 托物言志（融情于物） 记事抒情（融情于事） 议论抒情（融情于理）
方法： 细化景物 巧用修辞 描摹人物 议论点睛
作文训练 请以《我的烦恼》为题，写一篇作
着，它们好像在呼唤春天的到来。 通过上面一个实例的反复演练，同学们可以看到，融叙述、描写、议论等表达方式为一体，把直接抒情与间接抒情综合起来运用，这
正是我们写好记叙文的重要法宝。
我们祖国的英雄儿女， ”这句话差不多每个教师都要说上几回，偏是我的心理稳定性不够，每次听到类似的话，心都会像小鹿似的“怦怦”跳上一阵子。
下雪雪花飘舞，像一只只蝴蝶在空中飞着，还可以堆雪人、 打雪仗。
人们觉得冬天没有生机，但松树还是绿的，像战士
挺直了身子，显得格外精神。楼下的梅花开了，散发出一 阵阵芳香，让我想起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”这两 句诗。
人们觉得冬天很冷时就会这句话来安慰自己：“冬
天来了，春天还会远吗？”看，几只小鸟飞来了，落在光 秃秃的树枝上，叽叽喳喳地叫着，它们好像在呼唤春天的 到来。
我偷偷地瞥了一眼语文老师，他依然是 一脸的严肃，一边侃侃而谈，一边发下第30 张综合练习卷。看着一抽屉雪片的未完成的 练习卷，想想一个个老师苦口婆心的劝告， 我的头像套上了一个金箍。痛得要命。
难道我们就注定要经受这炼狱般的磨难？
难道我们的青春只能在考不完的试卷中体现 自己的价值？我死劲地揉了揉发胀的太阳穴， 暗自长叹了一声：唉，这几天心里实在是比 较烦比较烦比较烦。
我爱冬天！
将要学习你的榜样， 苦苦地去做根本就不可能办到的事，会带来混乱和苦恼。
统编版语文七年级下册第二单元写作《学习抒情》课件(共33张PPT)
对比阅读，掌握方法
第一组： 对比左右两个片段，你认为哪一个片
段的情感抒发更加强烈？说出你的原因。
（引导学生总结出直接抒情的句式）
原文： 啊！黄河！ 你是伟大
坚强， 像一个巨人出现 在亚洲平原之上， 用你 那英雄的体魄筑成我们民 族的屏障。
修改： 黄河是这样的伟大坚强，
用它英雄的体魄筑成我们 民族的屏障。
感谢您的聆听， 敬请批评指正！
纱裙的少女。花蕊嫩黄嫩黄的，像一根根可爱的豆芽。有的才展开了两三片花
瓣儿，像一个粉色的小喇叭。一阵微风吹来，下起了花瓣雨，有些飘落在我身
上，有些洒落入草丛间。妈妈告诉我海棠的花期一般只有一个多月，如果现在
不来观赏就只有等到明年了。我的脑海中突然浮现出一个词“时不我待”。海
棠花在春天来临时尽情绽放，那我们在这个特殊时期，不应该更加珍惜时光吗？
教学目标
1.结合本单元学习的课文，引导学生了解直接 抒情和间接抒情这两种抒情方式。
2.引导学生在情感体验的基础上，理解直接抒 情和间接抒情的表达效果。
3.启发学生把握好抒情的度，学习运用基本的 抒情方法。
情境导入，引出课题
诗人白居易有云：“感人心者，莫先乎情。” 徜徉雨中，我们或许会有无可名状的哀愁；沐浴月光， 我们或许会感到漫无边际的孤独；仰望苍穹，远眺大 海，我们心胸开阔；俯视大地，近观流水，我们豪情 万丈。生活处处有美景，美景时时动人情 ，我们要 善于发现美，学会抒发真情实感。
系统错乱的状态，似乎稍不小心，末日使者就会降临
。
示例12：我墙的上烦的恼奖似状潮似水乎一正样在涌嘲来笑，我我，曾让在我日的记烦中恼写如道烈：火我；渴就望连 变 书橱成里一的朵《云老，人可与以海漂》洋也过在海远；离我我期，待让变我成无一比棵寂草寞，。可以轻吮晨露； 我渴望变成一缕风，可以尝遍人间的一切……
第二单元写作 《学习抒情 》课件（45张PPT）2021-2022学年部编版语文七年级下册
——沈从文的《从周作人鲁迅作品学习抒情》
五、抒情注意事项
1．说真话，诉真情 （1）善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的 或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、 同学情等。 （2）力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富 情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现 出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
间接抒情常用的方法
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如 “蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中， 如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的 心情。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高 粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿
什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者 把自己内心要表达的某种情感蕴 含在对景物的描写之中，借景物 来抒发感情的一种方式。在这其 中，情由景所背负，景为情而浸 蘸，情是灵魂，景是载体。
五、抒情注意事项
1．说真话，诉真情 （1）善于捕捉生活细节。写作时选择那些自己经历过的 或者最熟悉的情感素材来写，如父子情、母女情、手足情、 同学情等。 （2）力求抒写真实感悟。只要把自己的真实体验和丰富 情感充分地袒露出来，把自己独有的才情和个性完美地显现 出来，就有可能与读者产生情感的共鸣和思想的撞击。
间接抒情常用的方法
2、间接抒情则比较含蓄。它往往借助于叙述、描写和议论等手法来抒发感情。如 “蓝蓝的天空白云飘，白云下面马儿跑……”。 (1)、有的借人抒情，通过对人物行为的描写来表达。 如一位同学在作文中写到：“妈妈欣慰地笑了。她的眼睛亮晶晶地、盯着我看了很 久很久。”通过对妈妈笑了、眼睛亮晶晶地、盯着我看等行为描写，来表现妈妈因 “我”的进步而高兴、“我”因自己的行为使妈妈欣慰而自豪的情感。 (2)、有的借物抒情，在对事物状态的描摩中抒发感情。如：“在这个长满红锈的鱼 钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！” （3）、有的借事抒情，将主观感情隐藏在对事件的记叙之中。 （4）、有的是借景抒情，融情于景，通过描写景物来达到抒情的目的。 （5）、有的是通过议论抒情，把自己真实的思想情感寄托在几句点睛式的议论之中， 如“这就是我们新中国的总理。我看见了他一夜的工作。他是多么劳苦！”
《春》中作者借助对江南春景的描写，抒发自己喜悦的 心情。
我想起那参天碧绿的白桦林，标直漂亮的白桦树在原野上呻吟；我看见奔流似的 马群，深夜嗥鸣的蒙古狗，我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响；我想起红布似的高 粱，金黄的豆粒，黑色的土地，红玉的脸庞，黑玉的眼睛，斑斓的山雕，奔驰的 鹿群，带着松香气味的煤块，带着赤色的足金；我想起幽远的车铃，晴天里马儿
什么是借景抒情
所谓的借景抒情，是指作者 把自己内心要表达的某种情感蕴 含在对景物的描写之中，借景物 来抒发感情的一种方式。在这其 中，情由景所背负，景为情而浸 蘸，情是灵魂，景是载体。