同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解 新闻
第一编笔记和课后习题详解
新闻传播理论
第一部分新闻理论
第一章绪论
1.1复习笔记
一、市场经济建设中的中国新闻事业
1．改革开放以来，中国新闻事业取得的进步
（1）宏观方面
①确立了有中国特色的马克思主义新闻传播学在新闻传播实务、研究和教学中的指导地位，在新闻、传播、法制、民主、自由、舆论、宣传等新闻传播学基本范畴上逐步建立起正确的共识。
②新闻法制的研究被提到重要的议事日程，在民主与集中、自由与责任、党的领导与依法行政等关系上，建立起法制意识与依法传播的自觉性。
③从媒介本位逐步走向受众本位，对受众在新闻传受中的重要地位与能动作用开始有所认识，民意与舆论调查受到重视。
④驾驭新闻传播实务和新闻传播学术研究的思维方式与工作方法，开始从以往的单一因果、逻辑演绎的简单模式，走向发散、系统、横向、逆向、求异等新思维方式。
⑤由于互联网技术和新媒体发展的支持，中国新闻传播业的技术装备和传播手段空前强化。
互联网和新媒体自身已经成为新兴媒体的重要部分。
⑥新闻传播的文化学考察与研究有所加强，研究的初步成果表现为新闻传播文化内涵的增加与优化，在吸收西方文化优秀成果的同时，弘扬了中华文化的优秀传统，极其有力地促进了国际新闻传播的合作与竞争。
（2）中国新闻事业的新变化
①市场因素对新闻传播业的制约力越来越大。
市场因素的制约作用，表现在新闻传播的全过程，尤其突出地显示在终端环节——受众市场的占有。
这种市场因素，既有积极作用也有消极作用。
②社外资本对新闻事业的投入越来越多。
社外资本对新闻业的投入，大致有两种形式，一是合作办报，二是合作编报。
③新闻传播业结构受到的冲击越来越大。
新闻传播业结构，是一个国家、一个地区的新闻传播媒介及新闻信息资源相对稳定的配置。
④社会对新闻行业提升职业道德水准的呼声越来越高。
（3）中国的新闻改革
以1979年北京新闻工作座谈会为发端，中国的新闻改革可分为三阶段：
①1979年至1985年，新闻改革的重点是转变新闻传播的指导思想和改进新闻业务。
②1985年至1992年，改革向纵深发展，其重点是在改变和更新观念的前提下，探索新闻的多元功能和新时期新闻工作的新特点。
此阶段的改革提出并论证了下列新闻观点：
a．破除单一的党报观念，确立国家和人民新闻事业的观念，推动形成以党报为核心，报刊、广播、电视相互配合，多类型、多样式、多层次的社会主义新闻媒介网络。
b．破除单一的党性观念，在突出以党性为核心的前提下，确立新闻事业的群众性、民族性等多种观念，把对党负责和对人民负责、对上负责和对下负责、对领导负责和对群众负责结合起来。
c．破除单一的指导观念，确立指导就是服务的观念，把新闻的指导性和新闻的服务性，新闻的思想性和新闻的知识性、趣味性结合起来。
此阶段对新闻传播特点的探讨：
a．要改变过去单向传播模式，代之以双向交流、上下沟通的新模式。
b．要改变过去说教式的宣传方法，代之以对话、交谈的平等交流方式。
c．要改变过去封闭僵化的传播秩序，代之以开放、灵活的新秩序，增加新闻的公开性和透明度。
③1992年至今，人们从不同方面进行了大胆的探索。
a．建立多种新闻信息传播渠道，广开新闻信息来源，扩大报道面，加大信息量，以利于媒介间展开竞争。
b．建立多种所有制和多种经营权形式的新闻媒介，在坚持社会主义大方向的原则下，反映不同社会利益集团和人民群众的不同利益要求。
c．通过经济上同政府脱钩的办法谋求媒介的自主权。
d．通过走企业化之路而淡化机关报色彩，把媒介办成经济实体。
二、掌握新闻规律，提高新闻工作自觉性和有效性
（1）新闻传播学要掌握的研究方法
新闻传播学作为一般文学学科，要掌握的几种研究方法：
①要认真地研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，分析错综复杂的
传播现象与传播社会关系。
②要实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，重视和吸收其中反映新闻传播规律的学说与经验，为中国的新闻传播事业服务，为建设马克思主义新闻传播学所用。
③要敢于和善于坚持理论联系实际的学习作风和学习方法，在新闻传播活动与新闻传播学术讨论中学习掌握新闻传播规律，学习、研究和发展新闻传播学。
（2）新闻传播学要掌握的特殊学习方法
①科学抽象和理论思维。
②运用定性和定量方法。
③新闻一经济一政治一文化的综合考察。
1.2课后习题详解
1．新闻传播学是一门研究新闻传播规律的科学。
答：新闻传播学是一门研究新闻传播规律的科学，它由理论、历史、应用三部分组成。
（1）新闻传播学作为一门研究新闻传播规律的科学，其对社会实践的作用。
其主要是指导人们驾驭新闻传播规律。
按照这些规律能动地从事新闻传播活动，以“学”事“术”，是学习和研究新闻传播学的首要目的。
（2）在信息十分发达、媒介高度繁荣的今天，在现代信息产业正在突飞猛进的新时代，要求新闻传播科学无论在应用层面还是理论层面，都有一个大的根本性的突破。
而突破的惟一的途径，是提升新闻传播研究的理论水准，强化这一研究的科学性。
面对这一历史性的要求，就必须全面、系统地加强对新闻传播学的基本理论与基本知识的学习，以求对新闻传播
的基本规律有一个全面的了解与把握。
（3）对于新闻传播学的应用部分和历史部分而言，新闻传播学的理论部分是它们的认识工具与入门途径。
丰富的实践经验和历史经验为新闻传播学的理论研究提供了深刻思考和总结的素材，而它的研究成果由于揭示了根本的传播规律而给予传播实践与史学研究以深刻的理论指导。
2．学习新闻传播学的目的。
答：作为一门研究新闻传播规律的科学，新闻传播学对社会实践的作用，主要是指导人们驾驭新闻传播规律。
按照这些规律能动地从事新闻传播活动。
因此，学习和研究新闻传播学的首要目的可以归纳为以下三方面：
（1）以“学”事“术”，避免盲目操作
“学”是指对新闻传播规律的研究与探索；“术”，是指新闻采编的技巧与方法。
以“学”事“术”，是利用新闻传播理论指导新闻实践，总结经验教训，探求客观规律。
对于新闻传播有无客观规律，新闻传播能否独立成为一门“学”，国内外始终存有不同看法。
但绝大多数的专家学者和新闻职业人员还是承认有“学”无“术”不可用，有“术”无“学”不可取；承认“学”和“术”同等重要，不可贬低、轻视与抹杀任何一方；认为有了“学”之引导，“术”会更有用武之地，以“学”指导之“术”的运用，比无“学”之引导的盲目操作，效益与成果要好得多。
事实上，新闻传播规律客观存在，新闻传播是有规律可偱的。
研究新闻传播学，是为了了解和驾驭这一规律，自觉地指导新闻传播活动，避免盲目操作。
（2）提高新闻实践经验总结与新闻传播研究的理论水准
在信息十分发达、媒介高度繁荣的今天，在现代信息产业正在突飞猛进的新时代，要求
新闻传播科学无论在应用层面还是理论层面，都有一个大的根本的突破。
而突破的惟一途径，是提升新闻传播研究的理论水准，强化这一研究的科学性。
面对这一历史性的要求，必须全面、系统地加强对新闻传播学的基本理论和基本知识的学习，以求对新闻传播的基本规律有一个全面的了解与把握。
（3）以新闻传播理论指导传播实践和史学研究
对于在校攻读新闻学和传播学的学生，以及作为继续教育的一部分而在读新闻学与传播学的新闻从业人员而言，新闻传播理论是一门以基础理论为特色的骨干课程，是应用课程和历史课程的先修课。
这是学习新闻传播学的第三个目的。
因为对于新闻传播学的应用部分和历史部分而言，新闻传播学的理论部分是它们的认识工具与入门途径。
丰富的实践经验和历史经验为新闻传播学的理论研究提供了深刻思考和总结的素材，而它的研究成果由于揭示了根本的传播规律而给予传播实践与史学研究以深刻的理论指导。
3．简述学习新闻传播学的方法。
答：新闻传播学作为一门以理论研究为特色的应用性社会科学，其研究及学习的方法，从大的方面看，可以有两种，一是应用文科的研究方法，在这里基本上都适用，二是它另有着一些专门的方法，因为它还是以传播现象尤其是新闻传播现象为特定研究对象的应用文科，自然应有相应的研究视角与方法。
（1）新闻传播学要掌握的研究方法
新闻传播学作为一般的文科学科，要掌握以下几种方法：
①要认真地研读马克思主义新闻经典著作，运用马克思主义新闻观点，贯彻与分析错综复杂的传播现象与传播社会关系。
②要实事求是地评估资产阶级新闻学者的研究成果和资产阶级报刊活动家的业务经验，。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(新闻学专业)》题库课后习题网络言论的特性与形态【圣才出品】
第十章网络言论的特性与形态1．网络传播的特性及对网络言论的影响。
答：（1）网络传播的传播特性①信息传播的时效性网络信息的制作与传播速度较传统大众传播媒介更为迅捷，其时效性已由及时性变为即时性，只有广播电视直播节目能与之相竞争。
②信息传播的丰富性网络的海量信息及多媒体传播方式，使其信息传播的内容及形式较以往任何大众传播媒介更加丰富与多样。
③传播范围的广泛性网络传播的便捷性与无国界性，使其传播范围无限扩展，弗远无界。
④传播方式的超链接网络传播突破了线性传播的限制，超文本、超链接的方式．为大量信息建立了彼此间相关的联系，使人们获取信息的方式更为便捷。
⑤传播过程的互动性网络变传统的单向传播为双向互动，传者与受者之间的界限被打破，实现了传者与受者、受者与受者之问的信息交流与沟通。
（2）网络传播的对网络言论的影响网络媒体的传播性对网络言论的影响主要表现为：使网络言论具有除传统大众传播媒介新闻评论的共同特点之外的一些个性特点。
其个性具体表现在以下方面：①选题的及时性与随动性网络言论的选题大都紧跟网上的热点新闻，及时或即时发表评论，形成热门话题；选题随着热点的升温而升温，随着热点的转移而转移。
②议论的自发性与互动性网络传播的广泛性与匿名性使人们的话语权得到了前所未有的满足，现实了更大范围、更深程度上的自发参与和自主评论；网络传播的交互性，又使网络言论的互动性得以充分实现，形成真正意义上的讨论、交流、论辩与争鸣。
③观点的多元化与情绪化网络的开放性使多元观点找到了自由发表的空间；网络传播手段与方式的低门槛以及网络传播环境的虚拟性，又使网络言论具有情绪化、甚至非理性的特征。
④形式的多样性与随意性网络言论中既有传统报刊评论的体裁如专栏评论中的小言论、论坛评论及杂文等，也有BBS或聊天室上的即兴式言论，而且在写法及语言上也相当随意，不遵循以往的语言表达习惯，使网络言论在不拘一格的同时，显得良莠不齐。
2．网络言论的概念及主要特性。
蓝鸿文《新闻采访学》（第3版）笔记和课后习题（含考研真题）详解[含新闻采访专题讲解]
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目 录绪 论0.1 复习笔记0.2 课后习题详解0.3 考研真题与典型题0.4 考研真题与典型题详解记者篇第一章 记者的历史1.1 复习笔记1.2 课后习题详解1.3 考研真题与典型题1.4 考研真题与典型题详解第二章 记者的类型2.1 复习笔记2.2 课后习题详解2.3 考研真题与典型题2.4 考研真题与典型题详解第三章 记者的职责3.1 复习笔记3.2 课后习题详解3.3 考研真题与典型题3.4 考研真题与典型题详解第四章 记者的修养4.1 复习笔记4.2 课后习题详解4.3 考研真题与典型题4.4 考研真题与典型题详解第五章 记者的道德5.1 复习笔记5.2 课后习题详解5.3 考研真题与典型题5.4 考研真题与典型题详解采访意识与原理篇第六章 采访性质6.1 复习笔记6.2 课后习题详解6.3 考研真题与典型题6.4 考研真题与典型题详解第七章 采访意识7.1 复习笔记7.2 课后习题详解7.3 考研真题与典型题7.4 考研真题与典型题详解第八章 采访原则8.1 复习笔记8.2 课后习题详解8.3 考研真题与典型题8.4 考研真题与典型题详解第九章 采访路线9.1 复习笔记9.2 课后习题详解9.3 考研真题与典型题9.4 考研真题与典型题详解第十章 采访作风10.1 复习笔记10.2 课后习题详解10.3 考研真题与典型题10.4 考研真题与典型题详解采访方式与方法篇第十一章 采访方式11.1 复习笔记11.2 课后习题详解11.3 考研真题与典型题11.4 考研真题与典型题详解第十二章 采访方法12.1 复习笔记12.2 课后习题详解12.3 考研真题与典型题12.4 考研真题与典型题详解采访重点与环节篇第十三章 采访重点13.1 复习笔记13.2 课后习题详解13.3 考研真题与典型题13.4 考研真题与典型题详解第十四章 新闻线索14.1 复习笔记14.2 课后习题详解14.3 考研真题与典型题14.4 考研真题与典型题详解第十五章 新闻策划15.1 复习笔记15.2 课后习题详解15.3 考研真题与典型题15.4 考研真题与典型题详解第十六章 采前准备16.1 复习笔记16.2 课后习题详解16.3 考研真题与典型题16.4 考研真题与典型题详解第十七章 访问规程17.1 复习笔记17.2 课后习题详解17.3 考研真题与典型题17.4 考研真题与典型题详解第十八章 开座谈会18.1 复习笔记18.2 课后习题详解18.3 考研真题与典型题18.4 考研真题与典型题详解第十九章 善于观察19.1 复习笔记19.2 课后习题详解19.3 考研真题与典型题19.4 考研真题与典型题详解第二十章 追踪采访20.1 复习笔记20.2 课后习题详解20.3 考研真题与典型题20.4 考研真题与典型题详解第二十一章 记者招待会和新闻发布会的采访21.1 复习笔记21.2 课后习题详解21.3 考研真题与典型题21.4 考研真题与典型题详解第二十二章 突发事件的采访与报道22.1 复习笔记22.2 课后习题详解22.3 考研真题与典型题22.4 考研真题与典型题详解第二十三章 旅行采访与旅途通讯23.1 复习笔记23.2 课后习题详解23.3 考研真题与典型题23.4 考研真题与典型题详解第二十四章 隐性采访24.1 复习笔记24.2 课后习题详解24.3 考研真题与典型题24.4 考研真题与典型题详解第二十五章 积累资料25.1 复习笔记25.2 课后习题详解25.3 考研真题与典型题25.4 考研真题与典型题详解附录：新闻采访专题篇[视频讲解]绪 论0.1 复习笔记【知识框架】【重点难点归纳】一、新闻采访学研究的对象1．研究对象（1）新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学新闻采访学研究的对象专指新闻采访，新闻采访学是以新闻采访作为研究对象的科学。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(新闻学专业)》题库课后习题稿件配置【圣才出品】
第八章稿件配置课后习题详解1．稿件配置的意义和作用。
答：稿件配置的意义和作用主要有以下几点：（1）配置稿件有助于充分挖掘新闻信息资源全面反映报道客体，深化主题。
每一单篇的新闻稿件，其报道范围、报道深度相对于无限变化的客观存在而言都是极其有限的，难以展现事物发展变化的全貌，也难以揭示事物的本质。
稿件配置能够弥补单条稿件的这种不足，它以多篇稿件的组合或对稿件的发展，从多种角度、从各个层次上表现客体和深化主题。
（2）稿件配置有助于灵活多样地运用表现手法，加强传播效果新闻报道的表现手法是多种多样的，但是具体到任何媒介的某一条稿件，往往只能用一种体裁来表现主题。
因此，对于那些比较重要和复杂的报道客体，单篇稿件在表现手法上的局限性必然会影响传播效果。
稿件配置特别是“稿群”的运用，能够弥补单稿在表现手法上局限性，获得更好的报道效果。
（3）配置稿件有助于优化报纸版面表现风格特色报纸是由局部构成的一个系统，报纸的每个局部，像版、栏之类又是由若干具体的稿件组成的。
所以，新闻稿件是组成报纸的最小的元素。
不同的报纸，新闻稿件的组织结构和组织方式不同，由此便表现出来的版面风格、专栏特色也就不同。
2．稿件组织的方法。
答：稿件组合的主要方法有以下几种：（1）同题组合即将相关的若干条稿件放置在同一个标题或提要之下，作为一个整体发表或播出。
运用同题组合，首先要对稿件的主题与内容加以分析，以找出稿件的共同点。
确定统领这些稿件的共同的主题，以这一主题为基础制作稿件共同的标题。
同题组合稿件确定主题的思路主要包括以下两方面：①组合内容相同的稿件，从稿件内容的同一性中归纳主题；组合内容性质对立的稿件，从稿件内容的矛盾性中提炼主题。
②组合内容互为补充的稿件，从稿件内容的互补性中概括主题。
（2）专栏组合专栏是报纸版面中相对独立的一个组成部分，它是由一些具有共同特征的稿件组合成的。
专栏有两类，一类是固定的，在一段时间内连续出现。
还有一类则是不固定的，非连续性出现的，编辑对这类专栏并没有事先的设计，而是在编排稿件时根据稿件之间的某种联系，临时将若干条稿件组合成一为一个相对独立的单元，以专栏的形式出现。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(传播学专业)》考点知识(中国新闻传播史-日占区、上海租界和
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试（传播学专业》考点知识第二部分中国新闻传播史第十二章日占区、上海租界和台湾、香港及海外地区新闻传播事业的发展变化考点一：台湾地区及抗战期间日占区新闻传播事业的畸变★★★1．台湾地区新闻传播事业殖民化的日益加深（1）1895年日本占据台湾后，在很长一段时期内只准许日本人创办日文报刊。
1915年，台湾第一家新闻通讯社——台湾通讯社在台北创建。
1928年12月，台北广播电台开播，为台湾最早创办的广播电台。
（2）1920年7月，《台湾青年》在日本东京由台湾同胞创办，是中、日双语月刊。
《台湾青年》的创刊标志着台湾国人办报活动的兴起。
（3）1937年4月，台湾殖民当局下令宣布所有报纸的中文版、中文栏全部停刊。
2．战时东北、华北、华中、华南沦陷区新闻传播事业的大劫难（见表2-12-1）表2-12-1战时东北、华北、华中、华南沦陷区新闻传播事业的大劫难考点二：上海“孤岛”时期的抗日新闻宣传活动★★★★1．以“洋旗报”为主干的抗日新闻宣传阵营的建成（1）自1937年11月12日起，上海租界就沦为“孤岛”。
中国共产党及其他抗日爱国党派、爱国人士利用租界的特殊环境，采用灵活的斗争方式，开辟了新的抗日宣传阵地。
由于以外商名义发行的报纸可以免遭日伪的新闻检查，一批以“英商”“美商”名义出版的报刊（时称“洋旗报”）在1938年前后纷纷创刊。
（2）1939年5月后，由于受日本侵略军的胁迫，上海租界当局推出了一系列限制租界内抗日宣传活动的措施，再加上日伪的破坏与迫害，致使《每日译报》《文汇报》等一批“洋旗报”被迫停刊，但仍有十多种“洋旗报”在租界的艰难条件下坚持出版。
2．迫害与反迫害的殊死搏斗在上海“孤岛”时期，进步报馆与报人在极其险恶的生存环境下坚持抗日宣传。
日伪方面除了通过与上海租界当局交涉，想方设法予以取缔之外，还采取恐吓、投弹、袭击、暗杀等法西斯残忍手段，疯狂捣毁抗日报馆、迫害进步报人。
同等学力申硕《社会学学科综合水平考试大纲及指南》(第3版)笔记和课后习题(含考研真题)详解(1-8)
第一章社会心理学3.1.1复习笔记第一节社会心理学的主要研究范式社会心理学是研究个体和群体的社会心理现象的心理学分支。
个体社会心理现象指受他人和群体制约的个人的思想、感情和行为，如人际知觉、人际吸引、社会促进和社会抑制、顺从等。
群体社会心理现象指群体本身特有的心理特征，如群体凝聚力、社会心理气氛、群体决策等。
社会心理学的研究范式主要有以下四种：一、勒温传统所代表的研究范式勒温传统主要是指他在麻省理工学院创立群体动力学研究中心之后，他与同事、学生及其后继者围绕着场论的思想和方法所进行的研究。
1．勒温传统的主要理论假设勒温传统的假设前提：（1）认知一致性假设，即人们有一种最大限度地提高内在认知一致性的行为倾向，因此人们在群体中也是按照尽可能提高人际关系的内在一致性的方式去行动的；（2）格式塔心理学的信仰，即整体与部分存在这样一种前后关系，即不能用分离的部分事物的特征来推论整体的特性，但与此相反，整体中部分的情况则明显地是由其整体的内在结构的规律性来决定的。
2．该范式的主要研究方法与课题（1）勒温传统所倡导的仍然是实验的社会心理学，但是实验不单是像过去那样仅仅是一种具体的研究手段，它还包括了态度、观点和方法论意义，勒温传统的实验已经走出了实验室，变成了地地道道的实地研究。
（2）勒温传统所研究的主要课题有：紧张系统理论与蔡加利克效应，奥芙散金娜的确证实验，利斯纳和马勒关于替代价值的实验，抱负水平研究，群体氛围的实验研究，群体压力的实验研究，多伊奇的合作与竞争理论，费斯廷格关于认知失调的研究，海德关于人际关系认知理论的研究等。
二、行为主义的研究范式1．基本假设该范式在研究假设方面不同于勒温传统的认知一致性假设，它认为人类和动物的全部行为完全可以从刺激—反应模式中得到解释，这正如行为主义的奠基者华生所说的，行为主义者完全可以重写一部客观的心理学，但决不用诸如意识、心理状态、心灵、内容和在内省上可证实的意象等术语；相反，这部心理学可以用刺激和反应、习惯形成、习惯整合等术语来加以表述。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合...
同等学力申硕《新闻传播学学科综合...第十三章社会主义新闻传播事业的建立1．简述新中国成立初期全国新闻传播事业网的结构与特点。
答：（1）新中国成立初期全国新闻传播事业网的结构中华人民共和国成立后，中共中央和中央人民政府迅即对中国共产党在革命战争中发展起来的新闻事业进行调整与充实，并充分利用被没收的反动新闻机构的机器、设备等资财，建立起一个以北京为中心、遍布全国各地的社会主义性质的公营新闻事业网，即以《人民日报》为中心、以党报为主体的公营报刊网，以新华通讯社为主体的国家通讯社网和以中央人民广播电台为中心的人民广播电台网。
（2）全国新闻传播事业网的特点①建国后，《人民日报》作为中共中央机关报，很快发展成为中国第一大报，并向国外发行。
作为公营报刊系统主体的各大行政区、省(直辖市)级、地(市)级乃至个别县级的党委机关报也相继创建。
②1950年，根据中共中央《关于改新华社为统一集中的国家通讯社的指示》，中央人民政府新闻总署将新华通讯社建设成为一个统一集中的国家通讯社，在首都北京设立总社，并在华北、东北、华东、中南、西南、西北6大行政区设立6个总分社，在各省会城市建立分社。
各地总分社、分社的人事编制和财务管理与地方脱钩，工作人员由总社调动和任免，财务纳入新华社的财政系统。
③在广播事业建设方面，l949年12月5日，北京新华广播电台改名为中央人民广播电台，自1950年起开始创办少数民族语言广播业务，1954年后开办对台湾广播业务，至1956年每天播出5套节目，播音时间累计为38个小时。
④根据中国国情，有线广播收音网也在全国各地，主要在农村地区普遍建立。
至1954年年底，全国共有县广播站l01座，中小城镇广播站705座，有线广播喇叭49854个。
2．新中国成立初期中国共产党是怎样对私营新闻机构进行社会主义改造的?答：（1）建国之初，党和政府根据公私兼顾的政策，在经济上积极扶助私营新闻机构，在宣传报道上实行言论出版自由的原则，对私营报纸的新闻、言论不实行事前检查的办法，而是采取团结教育的方式，帮助它们改进宣传报道内容。
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第一章新闻传播业的诞生与发展1．传播活动的三个发展阶段。
答：早在远古时期，人类的信息传播活动就已出现。
至近代新闻业诞生之前，它大致经历了口头传播、手写传播和印刷传播三个发展阶段。
（1）口头传播①前语言时期，人类使用的传播方式十分简单(呼唤、体态、手势等)。
随着社会的演进，人的大脑功能及发音器官逐渐完善，才产生音节语言(大约几十万年前)。
此后，口头语言传播成为人类主要的信息传播形式。
②口语传播的具体形式有部落、团体、民族的集会，田间地头的传闻，广泛流传的民谣，行吟诗人的说唱等。
③由于口头语言传播在时间和空间上具有一定的局限性，古代人类还借助体语、标记、图式、声光等多种方式作为新闻信息传播的辅助手段。
（2）手写传播①文字的产生古代埃及人在公元前四千年创造了一种象形文字。
文字的出现，是人类传播史上的重要里程碑，为手写新闻传播的诞生奠定了基础。
②书写材料的改进a．公元前2世纪，中国出现了用植物纤维制成的纸；公元l05年，东汉人蔡伦改进了造纸术，开始用树皮、破布、纤维和渔网造纸。
这一技术传到高丽、日本，后经中亚、阿拉伯地区传入欧洲，为各国采用。
b．纸张发明后，手写传播更趋便利，统治者为巩固政权，商人为获知商情，大量汲取各种信息，使得新闻传播在社会生活中发挥着日益重要的作用。
c．在数千年的手写新闻时期，具有今日新闻纸性质、正式载入史册而见诸后世的计有以下几种：古罗马时代的《每日纪闻》；新闻信，是指传递、交流信息的公私信件；威尼斯及欧洲各国的手抄小报。
（3）印刷传播印刷术的发明，为印刷新闻传播奠定了基础，它是人类传播史上又一座里程碑。
①印刷术的演进a．公元7世纪初，中国人发明了雕版印刷术，即用在版材上雕刻成图文的印版进行印刷。
宋朝庆历年间，毕昇首创胶泥活字排版印刷术。
公元14世纪初，中国又出现了木活字印刷。
b．德国人谷登堡发明铅活字印刷术，并制成印刷机，代替了纯粹的手工操作。
随后他用自己发明的印刷设施印出了《圣经》释义辞典。
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第一部分传播理论
第九章传播效果研究
考点一：传播效果研究及其历史★★★★
1．传播效果的含义和层面
（1）传播效果的含义
①狭义和微观层面：指具有说服或宣传意图的传播活动使传播对象发生的心理、态度和行动的变化。
②广义和宏观层面：指大众传媒的信息传播活动对社会和受众产生的一切影响和结果的总和。
（2）传播效果依其发生的逻辑顺序和表现阶段有三个层面：
①认知层面上的效果：外部讯息作用于人们的知觉和记忆系统引起的知识构成和知识量的变化。
②心理和态度层面上的效果：作用于观念、意识而引起的情绪或感情的变化。
③行动层面上的效果：由认知、心理和态度层面上的效果外化为人们的言行。
从认知到态度再到行动，是一个效果累积、深化和扩大的过程。
2．大众传播效果研究的发展阶段（见表1-9-1）
表1-9-1大众传播效果研究的发展阶段
3．第二时期的主要理论观点和概念（见表1-9-2）
表1-9-2第二时期的主要理论观点和概念
考点二：传播效果的形成过程和制约因素★★★
1．传播主体与传播效果（见表1-9-3）
表1-9-3传播主体与传播效果
2．传播技法与传播效果（见表1-9-4）
表1-9-4传播技法与传播效果。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试(传播学专业)》考点知识(传播理论-人类传播的历史与发展)【
同等学力申硕《新闻传播学学科综合水平考试（传播学专业》考点知识第一部分传播理论第二章人类传播的历史与发展考点一：从动物传播到人类传播★★1．动物传播的普遍性和局限性动物传播的局限性有：（1）动物的信息传递行为是一种先天的本能行为。
（2）动物的信息传递是基于条件反射原理，不伴随能动的意识活动。
动物传播只是对自然界的一种被动的适应，不具有创造性和能动性。
2．劳动创造了人类的语言人类传播诞生的根本标志是语言的诞生。
（1）语言是在人类生产劳动和社会协作中产生和发展的。
（2）语言的特性有：①具有跨越时空的能力；②巨大的灵活性；③发音的经济性；④无限的能动性和创造性。
考点二：人类传播的发展进程（见表1-2-1）★★★表1-2-1人类传播的发展进程考点三：信息社会与信息传播★★★1．媒介进化与社会发展美国传播学家哈特把在历史上依次出现的媒介系统分为三类：（1）示现的媒介系统：不使用任何机器手段。
（2）再现的媒介系统：部分使用机器。
（3）机器媒介系统：完全使用机器。
媒介技术是社会发展的重要动力，每一种媒介的出现都掀开了人类交往和社会生活的新篇章；反之，媒介的极大丰富和体外化媒介系统的发达，也使得信息生产和信息传播在社会发展中愈来愈重要。
2．信息爆炸与信息社会（1）信息爆炸信息爆炸是指信息绝对量的增加，主要体现为人类拥有的信息量以指数函数的速度急剧增加，倍增的时间周期越来越短。
它是媒介发达带来的最为直观的社会结果。
（2）信息社会信息社会是指信息成为与物质和能源同等甚至更为重要的资源，整个社会的政治、经济和文化以信息为核心价值而得到发展的社会。
信息社会的经济结构特点是：①社会经济的主体由制造业转向以高新科技为核心的信息和知识产业。
②劳动力主体是信息的生产和传播者，而不再是体力劳动者。
③交易结算主要依靠信用，而不是现金。
④全球贸易和跨国贸易成为主流。
（3）社会信息化的发展阶段从媒介普及的角度，社会信息化的发展可以分为两个阶段。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合
同等学力申硕《新闻传播学学科综合同等学力申硕《新闻传播学学科综合》近年来，随着社会的发展和人们对媒体的关注度不断增加，新闻传播学作为一门学科也逐渐受到了广大同等学力考生的关注。
同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试是评价考生在该专业领域综合能力的重要手段，本文旨在探讨同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点、准备方法以及应试技巧，以帮助广大考生更好地备考和应对考试。
一、《新闻传播学学科综合》考试特点同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点主要体现在以下几个方面。
1.题型多样性：《新闻传播学学科综合》考试题型主要包括选择题、填空题、简答题、论述题等多种形式。
考生需要既具备对理论知识的了解，又要具备批判性思维和综合应用能力。
2.知识广度：该科目涉及的知识领域广泛，包括新闻传播学的基本概念、理论体系、媒体发展与变革、传播伦理与法规等方面。
考生需要系统掌握这些知识，并能够在考试中灵活运用。
3.时效性强：新闻传播学学科的内容与时事紧密相关，其中不乏涉及当前热点事件的考题。
因此，考生需要时刻关注社会动态，紧跟时事新闻，以便在考试中能够灵活应用。
二、准备方法针对同等学力申硕《新闻传播学学科综合》考试的特点，考生可以采取以下几种准备方法。
1.学科知识复习：系统学习新闻传播学学科的基本理论知识，注重对重要概念的理解和记忆。
可以借助教材、参考书籍以及网络资源进行学习，同时结合习题进行巩固。
2.解析历年真题：分析和解析历年的考试真题，了解考试命题的规律和重点方向。
通过对历年真题的研究和解答，可以找到备考的重点和难点，有针对性地进行复习。
3.跨学科知识整合：新闻传播学学科综合考试往往涉及到多个学科的知识内容，因此考生需要将相关的学科知识进行整合。
可以通过阅读相关学科的论文、书籍或者参加学术研讨会等方式，增强对相关知识领域的了解和掌握。
4.创造性思维训练：考试中的论述题和简答题往往需要考生进行创造性思维和综合应用能力的发挥。