七年级科学池塘中的植物
3.1 藻类和苔藓植物、蕨类植物-七年级生物上册课件(苏教版2024)
与人类的关系： ③ 一些苔藓植物可以药用，如暖地大叶藓可用于治疗
心血管疾病等。
合作探究二：请同学们根据所学知识，思考讨论完成以下问题。
① 如果有人说山坡上长有一株高达 2 m 的植物，我们能立即判断 那不是苔藓植物。那么，我们为什么会作出这样的判断？
苔藓植物没有真正的根，无吸水功能，虽然有了茎和 叶，但茎、叶内无输导组织，不能为植株输送大量的 营养物质供其利用，因此苔藓植物不能长得很高大。
② 有些树干的阴面长着一些苔藓，而它的阳面却没有苔藓生长。 这是为什么？
因为苔藓植物一般生活在陆地上的阴湿环境中，阳面 的阳光强，干燥。阳面不适合苔藓的生长。
合作探究二：请同学们根据所学知识，思考讨论完成以下问题。
③ 某地修建了一座燃煤的火力发电厂。几年后，原来在这里生长 的许多绿茸的苔藓植物不见了。这是为什么？
4.开始专门出现输导组织的植物是（ ） A．藻类植物 B．苔藓植物 C. 蕨类植物 D．种子植物
实战训练
5. 某旅游爱好者在十万大山中发现了一种植物：根茎短；株高约 80cm；顶羽片有单叶、三出叶及一回羽状复叶等各种形状；幼叶 绿色；孢子叶较细长；孢子囊全面散生于孢子叶的叶背远轴面， 无囊群盖（如图）。该植物属于（ ） A．藻类植物 B．裸子植物 C．苔藓植物 D．蕨类植物
海带
小球藻
水绵
衣藻
硅藻 紫菜
生活环境：
藻类大多生活在水中，繁殖过程离不开水。
与人类的关系：
藻类含有丰富的蛋白质、脂肪、糖类和维生素等，在生产和生活中 应用十分广泛。
① 食用：
有些藻类可以食用，如海带、紫菜、裙带菜。
② 药用：
有些可以药用，如刺松藻有消肿、利尿等作用。
③ 工业原料：
植物睡莲观察日记（精选27篇）
植物睡莲观察日记（精选27篇）植物睡莲观察日记篇1苏州的公园里有很多池塘，我最爱池塘里漂浮着的那些洁白无暇的睡莲。
在开阔的池塘，睡莲有的浮在水上，有的将她那修长花茎伸出了水面。
一阵微风吹来，睡莲和莲叶也跟着轻轻摇曳，如同仙子长长的衣角在风中摆动。
睡莲有一种奇特的、令人神清气爽的清香。
香味从远处飘来，人们就会被这醉人的幽香迷住，完全陶醉在了这大自然的气息中。
清晨，在那清澈的水面上，睡莲绽开了微笑的脸庞，娇艳欲滴、楚楚动人。
那纯白色的花瓣薄薄的、轻轻地，仿佛仙子白嫩的脸蛋。
花瓣上缀满了亮晶晶的水珠儿，像水晶，像钻石，也像闪耀的明星。
睡莲犹如一尘不染披轻纱的仙女，亭亭玉立、清爽自在、神色安详、宛若含笑，因此有“睡美人”的美誉。
睡莲妩媚多姿，配上那大片青翠欲滴的莲叶，真能的称上是琼花玉叶了。
一朵睡莲就像是一个剧场，花瓣与花托是舞台，而表演者则是那一根根淡黄色的花蕊。
它们在风中摇摆，跳出优美的舞蹈，把小鸟、蜻蜓都吸引过来了；它们一张一合，向我们讲述大自然的故事……睡莲,你虽然没有牡丹的雍容华贵,没有梅花的玉骨冰肌，没有铃兰的娇小玲珑,但你那清新淡雅的气息，你那“出淤泥而不染”精神是那样惹人喜爱,让人敬佩。
啊！我爱睡莲！植物睡莲观察日记篇2上一年级的时候，有一天，小舅带我去大岭鱼苗场买睡莲。
我到了鱼苗场的睡莲池旁。
哇!这么多睡莲，美丽极了!睡莲颜色有三种：紫红、深黄、雪白……我们买了一盆紫红色的睡莲，把它运回家，放进鱼缸里。
晚上，我吃完饭，一直在鱼缸旁等着睡莲合上花瓣。
终于，睡莲缓缓地合上了花瓣。
第二天，我早早地来到姥姥家。
刚一进家门，就立马跑到鱼缸前，看见睡莲花缓缓张开。
并且，我还注意到：睡莲花每朵花瓣数不一样呢!最大50片花瓣，最小30片花瓣，还有的睡莲花只有12片花瓣!睡莲花和课本上的真不一样!课本上花蕊高，叶子有缺口。
我观察到的睡莲花蕊非常短，叶子圆形。
另外，我发现睡莲叶子浮力特别强，而荷花是茎浮力大，因为茎上长满了毛，有助于漂浮。
池塘生态养殖系统中人工湿地植物的应用技术
人工湿地水质净化系统营建 的关键在于对植物 的 选择 及科学配 置 。如何选 择和搭配适 宜 的湿地 植物 ， 并且将其应用 于不 同类 型的湿地系统是我们在营建人
工湿地前 必须 思考 的问题 。 湿 地植物 在净化 水质过程 中有三个方 面的直接 作
用 ：① 直接吸收水体 营养物 质，吸附和富集重金 属及
睡莲
藕
具有 一定 耐污 性 ，根系 发达 ，有 较强 的输 氧 能力
输氧 能力 强 ，耐污 ，繁 殖 力强
芦 苇 根 系 发达 ，去 污 力强 ， 繁殖力 强 ，对 土壤 无特 别 要求 ，且
有 分 解酶 的功 能
美人 蕉 具有 一定 的观 赏效 果 ，广泛 用于 各地 栽培
水 葱 具有观 赏效 果 且能提 供 一定 的去 污效 果
建立人工湿地建设生态养殖模式系统 ，有效 改善养殖 水 体水质环 境 ，减少水 产养殖业对 自然水 体的污染 ，
保 障水产 品质量 安全 。植物是人工湿地 的核心 ，通过
环境下也能基本 正常 生长 ，而那些对 自然条件适应性
较差或不能适 应的植物 都将 直接 影响人工湿地 的水质
净化效果。
因此 品牌企业要加大技术创新 的资金投入 ，根据市场
鱼ｌ 旦 塑 塑 查
原因 ，易滋 生病 虫害 ，因此 ，抗病 虫害能力直接关系 到植物在湿地环 境 中的生长与生存 ，也直接影响其在 人工湿地水质处理 系统 中的净化效果 。
植 物名 称
表１ 常用 湿地 植物 的特 性
分解 。除此之外 ，植物根 系能分泌 多种 有机复 合物 ， 为微生物提供碳源 。
国内外对人工湿地 的研究很多 ，但大部分工作主要着 重于利用湿地处理城市生活污水 ，而将人工湿地作为 池塘养殖水质净化的研 究还 刚刚起步 。 近年来随着人们对保护环境和节约水资源意识 的
新苏教版小学科学三年级下册7《水里的植物》教学设计
7．水里的植物【教材分析】本课聚焦水环境，以水生植物为认识对象，通过观察、讨论、动手探究、阅读等一系列活动展开学习。
本课教学内容分五个部分。
第一部分，展现池塘里多种水生植物的生活景象，在介绍它们的名称的同时，引导学生观察这些典型植物的形态和它们分别是生活在水中、水面还是水底，以确定本课的研究对象。
第二部分，以缩小的人工水环境——水族箱为观察对象，启发并鼓励学生提出自己感兴趣的问题，为下一部分内容的展开奠定基础。
第三部分，以探究为主要形式，研究具体的水生植物适应水中生活的本领，由三个动手活动组成。
活动一，探究水葫芦漂浮的秘密。
包括提出假设和验证假设的过程，验证方法为把水葫芦压入水中后松手、用手挤压水葫芦的茎、掰开水葫芦的茎。
三个方法依次采用，暗含从发现现象到找寻原理的过程。
活动二，观察金鱼藻的特点。
暗含猜测原因和实验验证两个步骤，验证活动为分别观察搅动水时、加水后金鱼藻的表现。
活动三，切开莲的叶柄和地下茎，观察它们的特点。
这里也暗含猜测原因和实验验证，验证活动为切开莲的叶柄和地下茎进行观察。
这些活动为学生小结水生植物的结构特征铺平了道路。
第四部分，通过阅读红树适应海水环境的资料，让学生了解一些在海水环境中生活的植物的特点，重点介绍根的作用和呼吸方式。
这一部分与前三个部分共同构成了认识水生植物的内容。
第五部分，在学习栽种碗莲的过程中，了解碗莲适应水环境的特点。
这是一个拓展活动。
教材在此采用图文结合的形式介绍了栽种碗莲的方法，呈现出了碗莲从种子到发芽再到长大的情况，指导学生在课后进行栽种，了解更多水生植物适应水环境的本领。
【学情分析】三年级的学生在生活中或多或少对植物的多样性有所认识，在一年级下学期也学过《多姿多彩的植物》。
在此基础上，学生会产生更强的好奇心和求知欲，他们希望对诸如各种各样的植物“是长在哪里的”“为什么会长成这样”等疑问作出解答。
三年级学生对于水里的植物大都比较陌生，只知道莲和芦苇，其他的知之甚少。
七年级生物水中的藻类植物
实验九 蓝藻门、裸藻门、黄藻门、硅藻门
3．念珠藻属 Nostoc 属于颤藻目，念珠藻科。该属藻类常生于水中、潮湿土壤或石面上，是一种不同大小的 胶质球或木耳状的胶质片。供食用的地木耳mune和发菜N.flagelliforme都属于该 属。地木耳又叫地皮菜或葛仙米，生于山溪边潮湿的土壤上，夏季雨后较易采到，为不 规则的胶质片或胶团。发菜则为名贵干菜，群体外观为头发状的胶质丝，在我国主要分 布于内蒙、宁夏、青海、甘肃等省。 取少量新鲜或事先泡好的地木耳或发菜置于载玻片中央，加一滴水，先用镊子或解剖针 将胶质小块适当倒碎，然后盖上盖玻片，用手指轻压盖玻片，使材料均匀散开，即可在 显微镜下观察。 (1) 藻体的形态：藻体是由一列细胞组成的不分枝的丝状体，无规则地集合在一个公共 的胶质鞘中。每条丝状体外都有各自的胶质鞘。 (2) 藻体细胞结构：高倍镜下可以看到丝状体由圆形细胞组成。仔细观察可见丝状体中 还有两种不同细胞，一种是色浅、内含物均匀透明的异形胞，注意异形胞与营养细胞相 连接处可看到发亮的折光性强的节球，它是相接处的内壁加厚形成。另一种是连续几个 较大的椭圆形厚壁细胞，其内含物变稠，颜色稍深，为厚壁孢子。比较营养细胞、异形 胞和厚壁孢子之间的不同，并考虑异形胞在念珠藻的繁殖及固氮方面的作用。
实验九 蓝藻门、裸藻门、黄藻门、硅藻门
四、作业 1．绘出颤藻丝状体一部分，示营养细胞、死细胞、隔离盘和藻殖段。 2．绘出念珠藻丝状体及其周围的胶质，示营养细胞、异形胞、厚壁孢子 和藻殖段。 3．绘出舟形硅藻或羽形硅藻的壳面观和带面观，示各部分结构。 五、思考题 1．蓝藻门有那些主要特征，其原始和古老性表现在那些方面？ 2．黄藻门与硅藻门有那些主要区别？ 3．以直链藻和舟形藻为例，试述中心硅藻纲与羽纹硅藻纲的主要区别。 4．解释下列名词： 原核，中心质，周质，异形胞，隔离盘，藻殖段，载色体，动孢子，上壳， 下壳，壳面，壳缝，点纹，肋纹，环带。
10种池塘里的植物
10种池塘里的植物池塘是自然景观中常见的水域环境，植物在池塘中扮演着重要的角色，不仅可以美化景观，还能维持池塘的生态平衡。
下面我将介绍10种常见的池塘植物，希望能够对你有所帮助。
1.莲蓬草：莲蓬草是一种常见的池塘植物，它的叶子呈圆形，颜色多为浅绿色。
莲蓬草的花朵呈现出鲜艳的黄色，开放时宛如一朵正在绽放的花朵，非常美丽。
2.蕨类植物：蕨类植物是池塘中常见的植物之一，它们的叶子呈现出独特的形状，可以增加池塘的层次感。
蕨类植物的叶子通常为深绿色，有些还具有一定的光泽。
3.睡莲：睡莲是一种水生植物，它的花朵呈现出绚丽的颜色，有红色、粉色、白色等多种颜色选择。
睡莲的叶子呈心形，非常漂亮，被誉为“池塘之王”。
4.芦苇：芦苇是一种长笛状的植物，它们生长在水体边缘，根部埋入水中，能够起到固定土壤的作用。
芦苇的茎直立，高度可以达到几米，非常修长挺拔。
5.黄菖蒲：黄菖蒲也是一种常见的池塘植物，它的花朵呈现出黄色，花朵形状类似于莲花。
黄菖蒲的叶子细长而直立，呈绿色，与黄色的花朵形成了鲜明的对比。
6.长江花菜：长江花菜是一种具有观赏价值的池塘植物，它的花朵呈现出绚丽的颜色，有红色、粉色等多种选择。
长江花菜的叶子呈狭长形，绿色而有光泽。
7.菖蒲：菖蒲是一种古老的池塘植物，它的花朵呈现出紫色，花朵形状类似于蔷薇花。
菖蒲的叶子宽大而坚挺，呈绿色，与紫色的花朵形成了鲜明的对比。
8.红茎蔓绿绒：红茎蔓绿绒是一种可以攀爬的池塘植物，它的茎呈现出红色，叶子呈绿色，非常鲜艳。
这种植物可以在水中生长，还可以在池塘边缘攀爬。
9.水葱：水葱是一种常见的水生植物，它的叶子呈线形，颜色为深绿色。
水葱的叶子非常细长，生长在水中，形成了一片绿色的海洋。
10.羽叶稻：羽叶稻是一种池塘植物，它的茎长而细，呈现出绿色。
羽叶稻的叶子形状呈羽毛状，非常漂亮，有时还可以结出籽粒。
这些池塘植物在景观中起到了重要的作用，它们不仅美化了池塘的环境，还为池塘的生态系统提供了适宜的生存条件。
10.2 水中的藻类植物(课件)-七年级生物下册同步精品课堂(苏科版)
巩固复习
1.海带是 多 细胞的藻类植物，但没有 根茎叶 的分化，共分 根状物 、
柄 和 叶状体 三部分。
2.水绵由许多结构相同的长筒状 细胞连接而成，在细胞质中有一条绿 色带 状、呈螺旋形的 叶绿体 ，
能进行 光合作用 制造有机物。
3.藻类植物有单细胞，也有多细胞的。藻类植物没有根、茎、叶，靠体内
藻类植物与人类生活的关系
海洋里的藻类植物你认识哪些?
鹿角菜
马尾藻
藻类植物与人类生活的关系
1.藻类植物在结构上有 单细胞 的，也有 多细 胞 的，藻类植物
没有
根茎叶的分化，大多数藻类植物体内有 叶绿体 能够进行
光合作用，制造
氧气 。
2.藻类植物有的生活在海洋中，如 海带 、 紫菜 。有的生活在
湖泊和池塘里，如 小球藻 、 衣藻 、 水绵
观看海带的结构：
藻类植物有真正的根、茎、叶等器官吗？
没有真正的根、茎、叶等器官
叶状体
柄 固着器
海带结构示意图
观察水绵 ①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？
②摸一摸：感觉？
③用显微镜观察，说一说水绵细胞有哪些结构？
显
微
镜
下
的
水
绵
视
频
观察水绵 ①看一看：颜色？形状？有根、茎、叶吗？ 绿色，丝状体，无根茎叶的分化 ②摸一摸：感觉？ 有滑腻感
第2节 水中的藻类植物
学习目标：
1.举例说出几种常见的藻类植物，概述藻 类植物与人类的关系。 2.观察水绵，并说明水绵的结构特点。
情境导入：
春天气温升高, 藻类植物大量繁殖，这些绿色小生命 漂浮在湖水、江水中。
水华
春来江水绿如蓝
什么藻类植物？
小学科学冀人版科学六年级上册414《池塘里的世界》教学设计
小学科学冀人版科学六年级上册414《池塘里的世界》教学设计池塘是一个充满生机和神秘的地方，其中隐藏着许多有趣的知识和生物。
《池塘里的世界》这一小学科学教材的教学设计将带领学生们深入了解池塘的生态环境、生物多样性以及生物对环境的适应能力。
通过这一教学设计，学生将会在实践中探索和发现，培养对于自然的热爱和好奇心。
教学目标：1.了解池塘生态环境的基本特征；2.认识池塘中的主要生物类型；3.理解生物为适应池塘环境所做出的适应性改变；4.掌握科学观察和实验的基本方法。
教学内容：1.池塘的基本特征：水质、底泥、植物等；2.池塘中的生物类型：植物、浮游生物、底栖生物等；3.生物的适应性改变：呼吸方式、体型、外貌等；4.科学观察和实验方法：观察、记录、提出假设等。
教学步骤：第一课时：池塘的基本特征1.教师先以图片或实物向学生展示池塘的特征，引导学生观察并讨论。
2.学生用自己的话语描述池塘的特征，教师引导学生总结并记录。
3.教师补充相关知识，解释池塘中各要素的作用，学生跟随教师一起记录。
第二课时：池塘中的生物类型1.教师向学生展示池塘中的植物、浮游生物和底栖生物的图片，引导学生对它们进行观察和分类。
2.学生根据教师的引导，利用分类表格或其他方式，分别记录池塘中的植物和动物的种类和特征。
3.教师提出问题，引导学生思考池塘中各种生物之间的相互作用和依赖关系。
第三课时：生物的适应性改变1.教师向学生讲解生物的适应性改变的概念和意义。
2.教师以不同的动物为例，向学生展示它们的适应性改变，例如蛙类的呼吸器官、鱼类的鳞片等。
3.学生进行小组讨论，分析和总结不同生物的适应性改变，并讨论它们的原因和作用。
第四课时：科学观察和实验方法1.教师讲解观察和实验的基本方法和步骤。
2.教师带领学生进行简单的观察实验，例如观察植物在不同光照条件下的生长情况。
3.学生根据观察结果，提出自己的假设，教师引导学生进行合理的解释和分析。
教学要点：1.培养学生的观察力和分类能力，通过实践感受自然；2.引导学生思考生物的适应性改变，培养对自然界多样性的尊重和理解；3.通过观察和实验，培养学生的科学思维和实验能力。
新人教版七年级生物上册藻类、苔藓和蕨类植物 藻类植物
藻类植物教学目标1．通过观察水绵及其它藻类植物，了解水绵的生活习性、形态结构和营养方式；了解常见藻类植物；了解藻类植物的主要特征以及它在自然界中的作用和经济价值。
2．通过实验，使学生学会观察水绵和其它藻类植物的方法，继续培养观察能力和实验能力；通过比较它们与绿色开花植物的不同，继续培养分析、比较、归纳的思维能力。
3．通过了解藻类植物在自然界的作用及其经济价值，继续进行生物科学价值观的教育。
重点、难点分析1．重点分析：本节的重点是水绵的生活习性、形态结构和营养方式；藻类植物的主要特征。
教材选择了水绵作为藻类植物的代表植物，所以了解它的习性、形态结构和营养是我们了解藻类的知识基础。
而了解藻类植物的特征，就能理解它在进化上所处的低等位置，为今后学习生物进化知识奠定基础，故这两部分知识是重点内容。
2．难点分析：观察水绵并不难，但对它细胞结构的认识却不容易。
这是因为在现有学校条件下，对水绵细胞结构中的细胞质、细胞核、液泡和螺旋带状叶绿体彼此之间的位置关系往往不易辨别，误认为细胞核、叶绿体都存在液泡中，而细胞质更不易看清楚，加上以前从未见过如此之大的带形叶绿体，难免形成错误的认识，不易掌握其立体结构，故对细胞结构的理解是难点。
教学过程设计一、本课题的参考课时为二课时。
二、第一课时：引言：这部分教学可在学生原有掌握的绿色开花植物的知识基础上，先演示一组投影片或盆栽植物或标本，包括有绿色开花植物和非绿色植物（如海带、紫菜、小墙藓、铁线蕨、油松、蚕虫、白菜等）让学生观察后讨论：你认识哪几种植物？哪些是绿色开花植物。
在学生回答后，教师可以指出，蚕豆、白菜以及我们身边常见的杨树、柳树、菊花等都是绿色开花植物。
其余的如海带等均为非绿色开花植物，它们构成绚丽多彩的植物世界。
教师接着指出，根据植物的形态结构的不同，人们将它们分成四个主要类群，即藻类植物、苔藓植物、蕨类植物和种子植物。
由此引出本章课题。
在此基础上可以再让学生思考回答，你知道以上所列举的植物各属哪一类群吗？（可能有的能说出来，有的说不出来）教师可在学生回答基础上指出：海带、紫菜是藻类植物；小墙藓属苔藓植物；铁线藏属蕨类植物；油松、蚕豆、白菜属种子植物。
池塘边中班科学教案
池塘边中班科学教案一、教学目标：1.让学生了解池塘的生态系统，认识池塘中的一些生物。
2.培养学生的观察力和分析能力，提高科学思维能力。
3.通过亲自观察和体验，培养学生的动手操作和合作意识。
二、教学准备：1.教具准备：- 图片或实物：池塘中的植物和动物图片，鱼、青蛙、荷花等实物。
- 工具：放大镜、捕鱼网、容器、显微镜等。
- 材料：白纸、彩色铅笔、水彩笔等。
2.课前准备：- 到学校附近的池塘或公园考察，并拍照或做一些简单的记事。
- 准备一些与池塘生态系统有关的问答题。
三、教学过程：1.导入环节（10分钟）：教师张贴池塘相关图片，向学生提问：“大家有没有看到过池塘？池塘是个什么样的地方？你们觉得池塘里面有些什么东西？”鼓励学生积极回答并做简单的描述。
教师可以把学生的回答整理在黑板上，引导学生思考“为什么池塘里会有这些东西？”并对学生提出的问题进行解答。
2.探究池塘的生态系统（30分钟）：根据学生的回答，引导学生观察和分析池塘的生态系统。
教师可以组织学生进行小组活动，让每个小组负责一个任务，例如观察池塘中的植物、动物、水质等。
学生可以利用放大镜观察植物的外观和生长状态，用显微镜观察植物叶片的细胞结构；用捕鱼网捕捉池塘中的生物，进行分类、观察和记录。
教师可以提供一些提示问题，帮助学生进行观察和思考，例如：“这些植物有什么不同的地方？”“你觉得这些动物是怎么生活的？”“你能看到水中的小生物吗？它们是怎么生活的？”等。
学生在活动过程中，教师可以引导他们记录观察的结果，如用水彩笔画出池塘中的植物和动物。
3.概念讲解（10分钟）：在学生完成观察和记录后，教师可以对池塘中的一些生物和生态环境进行简单的概念讲解。
教师可以用实物或图片展示鱼、青蛙、荷花等，并解释它们的特点、生活习性和与环境的关系。
教师可以给学生提出一些问题，引导学生认识池塘生态系统中的生物以及它们之间的相互关系。
4.课堂展示（20分钟）：教师组织学生将观察结果进行展示。
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池塘中的植物
教学目标：
1认识池塘中常见的植物
2、同年骨骼观察池塘中各种植物的分布，认识植物与其生长环境的关系。
3、通过观察菱的两形叶，了解生物的形态结构对环境的适应。
4、通过对凤眼莲的采集和观察，初步了解外来物种蔓延带来的问题。
教学重点：
认识池塘中常见的植物，并且了解它们的分布特点。
教学难点：
认识植物与其生长环境的关系。
教学过程：
一、引入
植物不仅生活在陆地上，在各种水生环境中，如海洋、河流、湖泊、及池塘中也生长着各种各样的植物，今天，我们学习池塘中的植物（板书课题）
二、新课
1.想一想：生活在池塘中的植物有哪些？
学生讨论回答，教师小结：浮萍、水葫芦、莲、芦苇、芋头、菰。
学生观察图5.12，思考：池塘中常见植物分布有什么特点呢？
学生回答：有的生长在水深的位置，有的生长在水浅的位置。
2、植物的分类
学生观察：香蒲、芦苇、菰的共同特点：茎叶大部分挺伸在水面以上
学生观察：莲、菱、浮萍、睡莲的共同点：叶片漂浮在水面上
学生观察：金鱼藻、金鱼藻、黑藻的共同点：整个植株完全沉在水中
学生完成表5.2池塘中的植物
挺水植物：在池塘中，茎叶大部分挺伸在水面以上的植物，如香蒲、芦苇、菰（gu)、芋头等。
菰也叫茭白，篙芭是菰的茎。
浮水植物：在池塘中，叶片漂浮在水面上的植物，如凤眼莲、睡莲、莲、菱、浮萍、眼子菜等。
沉水植物：在池塘中，整个植株完全沉在水中的植物，如黄花狸藻、黑藻、金鱼藻、苦草等。
另外，池塘中有许多肉眼看不见的植物，它们体积很小，大多漂浮在水面上。
当其大量繁殖时，使池水变绿，这些植物称浮游植物，如：衣藻、团藻、小球藻、色球藻等。
问：多吃海带可以补碘，那么海带生活在什么环境中？
介绍：海洋中的一些植物：海带、紫菜、海白菜等，海洋中也存在大量的浮游植物，当其大量繁殖时，可造成“赤潮”。
三、典型的池塘植物学生观察并判断植物的分类
1．凤眼莲（又名水葫芦）：
学生观察图5.8，了解其特点。
特点：茎短，叶柄中部膨大成葫芦状，形成很大的气囊，有助于叶漂浮在水面，有利于叶进行光合作用。
单子叶植物，原产于南美洲的委内瑞拉，已分布在世界上的50多个国家。
凤眼莲具有快速生长繁殖的特性，成为了一种生态入侵植物“水上绿魔”，影响了入侵地的水上交通、商业、电力、灌溉甚至旅游业。
可采用打捞结合喷洒除草剂或生物防治法的措施来控制它的入侵和蔓延。
还可通过转化利用方式减少风眼莲，使其变废为宝。
益处：可以做优质的青饲料，还可以净化污水，分解有毒物质。
危害：1.造成生物多样性大量减少，使其他水生生物无法生存。
2.阻塞河道，影响水运交通。
3.给我国带来巨大的经济损失。
2．黄花狸藻：
除花序外，全体沉于水中，其叶多数互生，分裂呈丝状，以增大叶与水的接触面积，有利于换气。
3、莲：
问：我们吃的藕是莲的根还是茎？（根状茎）
叶通过叶柄伸出水面，叶柄和地下茎（藕）中有孔道，以便空气流通可以通气，有利于在水中呼吸氧气。
双子叶植物，大型水生植物，全身是宝。
莲的用途：花可欣赏；茎和莲心可供人生食、炖煮食物等；另外，莲心是很好的药材，可泡茶、浸酒等。
4、芦苇：有粗壮匍匐的根状茎，适合在池沼、河岸生长，有发达的通气组织。
5．菱：见课本P112图5.17
菱有两形叶，沉在水中的叶(沉水叶)是丝状叶，扩大与水体的接触面积，有利于换气.而浮在水面上的叶(浮水叶)是片状叶，有利于进行光合作用。
这是菱长期适应环境的结果。
四、水生和陆生环境的比较
问：上述的植物适应水中的生活的结构特点有哪些？
有通气组织，且浮水叶呈片状，有利于进行光合作用；沉水叶呈丝状、针状，以扩大与水的接触面积，有利于换气。
问：水环境和陆地环境相比有什么特点？
学生交流、思考，教师小结：水环境比陆地环境稳定，主要表现为容易获得营养物质，温度变化小，但含氧量少，所以结构简单，通气组织发达。
综合：森林中的植物和池塘中的植物比较得出：在不同的环境中，植物的种类也不尽相同，但是各种植物的形态与结构都是与它们生活的环境相适应的。
五、小结：
一、池塘中常见植物的种类及分布特点(重点):
1.挺水植物：如香蒲、芦苇、菰、芋头等。
2.浮水植物：如凤眼莲、睡莲、菱、莲、浮萍、眼子菜等。
3.沉水植物：如黄花狸藻、黑藻、金鱼藻、苦草等。
4.浮游植物：如衣藻、团藻、小球藻、色球藻等。
练习：你知道下列植物从分布特点上看，各属于什么类型的植物？
1.芦苇
2.苦草
3.小球藻
4.芋头
5.凤眼莲
6.香蒲
7.团藻
8.睡莲
9.菱10.衣藻11.黄花狸藻12.菰13.金鱼藻14.眼子菜15.黑藻16.浮萍17.莲18.色球藻。