人教版《定风波》课件
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人教版必修4定风波 课件(20张PPT)
——余秋雨《东坡的突围》
延伸拓展探深意
1.黄州东坡——看破人生晴雨的智者
时间 词文作品 元丰3年 《菩萨蛮》
诗句
终不羡人间，人间日似 年
思想感情 幽独凄清 失意自伤
元丰3年 《西江月》
中秋谁与共孤光，把盏 凄凉北望。
人生空幻
壮志难酬
元丰5年 《念奴娇》 人生如梦，一尊还酹 江月。
时运不济 超脱旷达
“见点红而知嫣红姹紫正无限在”（钱钟书《谈艺 录》），收到“以少总多，情貌无遗”（刘勰《文心 雕龙·物色》）
讲练结合
1.课内练习（ 超乎象外，得其环中）由已知到未知（文本） 阅读下面这首诗，回答其后问题。（5分） 1、全词上片写雨中事，下片写雨后感，表达了诗人闲适自如的状态。 2、“竹杖芝鞋轻胜马，谁怕？”传达出作者笑傲人生之情。 3、“料峭风吹酒醒，微冷”说明作者在酒醒过后的孤独寂寞。 4、本诗运用以小见大的手法，有力的强化了作者面对人生的风雨不退缩，坦 然处之的旷达心境。 5、文中“风雨”和“晴”指的是大自然中的现象，借景抒情，使全诗营造出 一种逆境过后乐观积极的态度。
野外途中所遇的风雨和晴
“风雨”“晴”
（一语双关）
名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
本无风雨，何来晴明。
点评：本无风雨，何来晴明。这让我想到五祖的弟子的话“菩提本非树，明镜亦非台。本 来无一物，何处惹尘埃。”无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。
延伸拓展探深意
1.黄州东坡——看破人生晴雨的智者 寻常小事→人生哲学
一种不需要对别人察 言观色的从容，一种 终于停止向周围申
诉求告的大气，一种 不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡 漠，一种无需声张的 厚实，一种并不陡峭 的高度。
延伸拓展探深意
1.黄州东坡——看破人生晴雨的智者
时间 词文作品 元丰3年 《菩萨蛮》
诗句
终不羡人间，人间日似 年
思想感情 幽独凄清 失意自伤
元丰3年 《西江月》
中秋谁与共孤光，把盏 凄凉北望。
人生空幻
壮志难酬
元丰5年 《念奴娇》 人生如梦，一尊还酹 江月。
时运不济 超脱旷达
“见点红而知嫣红姹紫正无限在”（钱钟书《谈艺 录》），收到“以少总多，情貌无遗”（刘勰《文心 雕龙·物色》）
讲练结合
1.课内练习（ 超乎象外，得其环中）由已知到未知（文本） 阅读下面这首诗，回答其后问题。（5分） 1、全词上片写雨中事，下片写雨后感，表达了诗人闲适自如的状态。 2、“竹杖芝鞋轻胜马，谁怕？”传达出作者笑傲人生之情。 3、“料峭风吹酒醒，微冷”说明作者在酒醒过后的孤独寂寞。 4、本诗运用以小见大的手法，有力的强化了作者面对人生的风雨不退缩，坦 然处之的旷达心境。 5、文中“风雨”和“晴”指的是大自然中的现象，借景抒情，使全诗营造出 一种逆境过后乐观积极的态度。
野外途中所遇的风雨和晴
“风雨”“晴”
（一语双关）
名利的失和得 官职的降和升 人生的逆境和顺境
本无风雨，何来晴明。
点评：本无风雨，何来晴明。这让我想到五祖的弟子的话“菩提本非树，明镜亦非台。本 来无一物，何处惹尘埃。”无一物、无风雨，颇相似，有点空蒙之感，禅意很浓了。
延伸拓展探深意
1.黄州东坡——看破人生晴雨的智者 寻常小事→人生哲学
一种不需要对别人察 言观色的从容，一种 终于停止向周围申
诉求告的大气，一种 不理会哄闹的微笑， 一种洗刷了偏激的淡 漠，一种无需声张的 厚实，一种并不陡峭 的高度。
语文人教版(部编)九年级下册《定风波(莫听穿林打叶声)》课件公开课》课件公开课
归去来兮，吾归何处？万里家在岷峨。 －－《满庭芳》
小舟从此逝，江海寄余生。 －－《临江仙》
此心安处是吾乡。
－－《定风波》
料峭春风吹酒醒，微冷，∧山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，∧也无风雨也无晴。
定风波 苏轼
莫听穿林打叶声＿，何妨吟啸且徐行＿。 竹杖芒鞋轻胜马＿，谁怕？∧一蓑烟雨任平生＿。
料峭春风吹酒醒＿，微冷，∧山头斜照却相迎＿。 回首向来萧瑟处＿，归去，∧也无风雨也无晴＿。
三月七日，沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆 狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此词。
定风波 苏轼
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。 回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
忘怀得失、宠辱不惊
一次偶然的出行 一场自然的风雨 一种独到的感悟 一颗净空的心灵
课后阅读
1.苏轼在黄州创作的诗文 2.林语堂《苏东坡传》
作者对此事有独特的情感体验， 从词中哪些地方可以看出？
作者对此事有独特的情感体验， 从词中哪些地方可以看出？
遇雨 莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。 竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨任平生。
一蓑烟雨任平生。 一蓑暴雨任平生。
苏轼的风雨人生
21岁，进京赶考。 22岁中进士，服丧守孝近6年。 34 岁外放任杭州通判。 37 岁改任密州。 39 岁改任徐州。 42 岁改任湖州，因“乌台诗
元丰二年（1079） 乌台诗案 元丰三年（1080） 贬官黄州
世事一场大梦，人生几度秋凉。 ——《西江月》
万事到头都是梦，休休。明日黄花蝶也愁。 ——《少年游》
元丰二年（1079） 乌台诗案 元丰三年（1080） 贬官黄州 元丰五年（1082） 创作本词
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过程与方法：复习通过分析字词含义鉴 赏词作的方法。
情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡， 无惧困难的胸怀 。
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新课导入
苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。”
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赏析探究
思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看
到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的
心情.
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赏析探究
思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和 “晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人 怎样的人生感悟？
在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构模 型与下图中哪个图最相似 （ D ）
4、2004年诺贝尔物理学奖颁给了美国的三位 科学家格罗斯、波利茨、威乐茨克，他们对有 关原子核内夸克之间存在的强作用力的研究方 面作出了管理重要的理论发现。有关夸克的说 法，不正确的是（ C ） A、夸克是目前原子核中发现的最小粒子 B、质子和中子都是由夸克构成 C、不是所有分子中都存在夸克粒子 D、夸克研究是一个科学研究的热点
“风雨”和“晴”
人生的逆境和顺境 名利的失和得 官职的降和升
明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也 是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好， 都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
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归纳小结
《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若、 在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解 等一复杂而深微的情致及旷达情怀。
情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡， 无惧困难的胸怀 。
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苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。”
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思考：“料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照 却相迎”三句中“微冷”“相迎”并举，表达 了作者的人生体验？
“料峭春风” “山头斜照”
人生的逆境 政治的风雨
人生的希望
明确：作者于挫折中看到希望，于逆境中看
到曙光，不让这暂时的挫折和逆境左右自己的
心情.
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思考：“也无风雨也无晴”中的“风雨”和 “晴”的深层含义是什么？这一句写出了词人 怎样的人生感悟？
在二十世纪上半叶，最为大家接受的原子结构模 型与下图中哪个图最相似 （ D ）
4、2004年诺贝尔物理学奖颁给了美国的三位 科学家格罗斯、波利茨、威乐茨克，他们对有 关原子核内夸克之间存在的强作用力的研究方 面作出了管理重要的理论发现。有关夸克的说 法，不正确的是（ C ） A、夸克是目前原子核中发现的最小粒子 B、质子和中子都是由夸克构成 C、不是所有分子中都存在夸克粒子 D、夸克研究是一个科学研究的热点
“风雨”和“晴”
人生的逆境和顺境 名利的失和得 官职的降和升
明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也 是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好， 都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
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归纳小结
《定风波》体现词人在自然风雨中镇定自若、 在仕途风险中泰然处之、在痛苦中旷达自解 等一复杂而深微的情致及旷达情怀。
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积极、进取
乐观、旷达
苏轼的人生态度
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。
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1
教学分析
2
教学策略
3
教学过程
4
教学反思
01
教学分析
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披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。
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积极、进取
乐观、旷达
苏轼的人生态度
苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人物，挫折磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，这就是苏轼最具魅力的人格光辉。
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披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、任其自然、坦然处之的生活态度。
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情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡， 无惧困难的胸怀 。
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苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。”
of movies do you like?
Ben: I like documentaries, too, and comedies. I don’t like thrillers. Sally: You don’t?
Ben: No, they are scary.
重要句型: ➢Do you want to go to a movie?
“莫听”
“何妨” “谁怕”
“吟啸且徐行”
“超然物外”
向风雨挑战
潇洒安闲 泰然自若
回主页
赏析探究
思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马 “轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义吗？
“轻” “竹杖芒鞋”
心情的轻松,无官一身轻 闲散江湖
“马”
“竹杖芒鞋 轻胜马”
奔波官场
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
2b Listen and fill in
？
comedie action documen- thrillers
Hale Waihona Puke smovies taries
Ben
？
？ Sall
y
？
Tapescript
Ben: Do you want to go to an action movie?
情感态度与价值观：体会苏轼旷达坦荡， 无惧困难的胸怀 。
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苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。
苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。”
of movies do you like?
Ben: I like documentaries, too, and comedies. I don’t like thrillers. Sally: You don’t?
Ben: No, they are scary.
重要句型: ➢Do you want to go to a movie?
“莫听”
“何妨” “谁怕”
“吟啸且徐行”
“超然物外”
向风雨挑战
潇洒安闲 泰然自若
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赏析探究
思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马 “轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义吗？
“轻” “竹杖芒鞋”
心情的轻松,无官一身轻 闲散江湖
“马”
“竹杖芒鞋 轻胜马”
奔波官场
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
2b Listen and fill in
？
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人教版九年级语文下册 《定风波》课件
新知讲解
回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
向来：方才。 萧瑟：风雨吹打树叶声。 也无风雨也无晴：意谓既不怕 雨，也不喜晴。
译文：回头望一眼走过方才风雨潇潇的地方，回去了，也不管它是刮风下雨还是 天气放晴。
新知讲解
“萧瑟”二字，意谓风雨之声，与上片“穿林打叶声”相应和。 “风雨” 既指野外途中所遇风雨，又暗指几乎致他于死地的政治“ 风雨”和人生险途。可谓一语双关。
人格修养。
结
课堂练习
1.下列各项中，字音、字形全都正确的一项是 ( )
A. 故垒 公瑾 纶(ɡuān)巾 雄资英发
B. 神游 华发 樯橹
酹(lèi)江月
C. 狼狈 何妨 吟(yín)啸 竹仗
D. 料峭 斜照 回首
潇瑟(sè)
A.“雄资英发”应为“雄姿英发”。C.“竹仗”应为“竹杖”。 D.“潇瑟”应为“萧瑟”。
“小乔初嫁”是侧面描写。
3.下列有关文学常识的表述，不正确的一项是
()
A.苏轼，字子瞻，自号东坡居士，四川眉山人。作品有《东坡乐府》《东坡七集》，著名散文有《
赤壁赋》《石钟山记》等。
B.苏轼的词意境和风格都比前人提高一步。他作词不纠缠于男女之间的绮靡之情，也不喜欢写那些
春愁秋恨的滥调，一扫晚唐五代以来文人词的柔靡纤细的气息，创造出高远清新的意境和豪迈奔放的风
27
课堂练习 2.下列对苏轼《念奴娇·赤壁怀古》内容的解说，不当的一项是 ( )
A.“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”总领全词，为下文描写周郎埋下伏笔， 营造出雄浑的气氛。 B.“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”用词生动形象，绘声绘色地描绘了赤壁 奇景。 C.“江山如画”承上总括，“一时多少豪杰”呼应“千古风流人物”，再为赞美 周郎蓄势，自然过渡到下阕。 D.“小乔初嫁”“羽扇纶巾”“谈笑间”等词句从正面多角度赞美周郎的少年得 志、指挥若定的从容神态。
《定风波》(莫听穿林打叶声)PPT课件
苏轼文化现象的形成原因
时代背景
宋代是中国封建社会的鼎盛时期，经济繁荣、文化昌盛， 为苏轼等文学家的涌现提供了良好的社会环境。
个人经历
苏轼一生历经坎坷，但始终保持乐观豁达的人生态度，这 种精神也体现在他的文学创作中，形成了独特的苏轼文化 现象。
文学传承
苏轼在文学创作上继承了前人的优良传统，同时又勇于创 新，形成了自己独特的文学风格，成为中国古代文学史上 的一座丰碑。
02
诗词内容解析与赏析
《定风波》全文及注释
全文
莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕 ？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相 迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。
注释
穿林打叶声：指风雨声。吟啸：吟咏长啸。芒鞋：草鞋。一 蓑烟雨任平生：披着蓑衣在风雨里过一辈子也处之泰然。料 峭：形容微寒的风。萧瑟：风雨吹打树叶声。也无风雨也无 晴：意谓既不怕雨，也不喜晴。
启示读者在追求理想的道路上 ，应坚定信念，勇往直前。
热爱生活，珍惜当下
苏轼以细腻的笔触描绘自然美景 ，表达出对生活的热爱之情。
通过对比过去与现在的境遇，提 醒读者珍惜当下，把握美好时光
。
鼓励读者以积极的心态面对生活 ，发现生活中的美好与乐趣。
传承文化，弘扬精神
苏轼的《定风波》作为经典文学作品 ，具有深厚的文化内涵和艺术价值。
苏轼所处的时代，正值北宋诗文革新 运动的高潮期，他继承并发扬了前辈 的文学传统。
《定风波》一词便充分体现了苏轼的 文学风格和思想境界。
苏轼其他代表作品
01
02
03
诗歌方面
《题西林壁》、《饮湖上 初晴后雨》等。
词作方面
《念奴娇·赤壁怀古》、《 江城子·密州出猎》等。
《定风波》ppt课件
THANKS
人生价值
苏轼认为人生的价值在于 不断地追求和探索，不断 地挑战自我，实现自我价 值。
现代社会中《定风波》主题思想的现实意义
01
积极面对挫折
在现代社会中，人们也常常面临各种挫折和困难，《定风波》的主题思
想可以激励人们积极面对挫折，保持乐观豁达的心态。
02 03
追求更高境界
在现代社会中，人们往往容易满足于现状，缺乏追求更高境界的动力。 《定风波》的主题思想可以提醒人们不断超越自我，追求更高的精神境 界和人生价值。
达乐观的人生态度。
艺术手法
运用丰富的想象和生动的描绘， 创造出优美动人的艺术境界。
《江城子·密州出猎》
创作背景
苏轼在密州任知州时创作的一首词，通过记述出 猎的壮观场面，表达渴望得到朝廷重用的心情。
文学价值
展现了苏轼的爱国情怀和豪放性格，同时也表现 出他对人生的深刻思考。
艺术手法
运用典故和生动的描绘，塑造出英勇豪迈、气势 磅礴的艺术形象。
乐观豁达
苏轼以乐观豁达的心态看 待人生中的波折和挫折， 认为这些都是暂时的，人 生依然充满希望。
坚韧不拔
苏轼在逆境中保持坚韧不 拔的精神，不轻易放弃， 努力寻找解决问题的办法。
超越自我，追求更高境界
自我超越
苏轼在词中表达了不断超 越自我、追求更高境界的 渴望，不愿沉溺于现实的 困境。
精神自由
苏轼追求精神上的自由和 解放，摆脱世俗的束缚和 限制，追求真正的自我。
创作缘由
一日，苏轼与友人外出游玩，途中遇 雨，因未带雨具，同行皆狼狈，唯苏 轼不觉。已而遂晴，故作此词。
文学地位与影响
文学地位
《定风波》是苏轼的代表作之一，以其豪放洒脱的风格和深邃的人生哲理赢得 了广泛的赞誉。该词在文学史上占有重要地位，被誉为中国文学史上的经典之 作。
人生价值
苏轼认为人生的价值在于 不断地追求和探索，不断 地挑战自我，实现自我价 值。
现代社会中《定风波》主题思想的现实意义
01
积极面对挫折
在现代社会中，人们也常常面临各种挫折和困难，《定风波》的主题思
想可以激励人们积极面对挫折，保持乐观豁达的心态。
02 03
追求更高境界
在现代社会中，人们往往容易满足于现状，缺乏追求更高境界的动力。 《定风波》的主题思想可以提醒人们不断超越自我，追求更高的精神境 界和人生价值。
达乐观的人生态度。
艺术手法
运用丰富的想象和生动的描绘， 创造出优美动人的艺术境界。
《江城子·密州出猎》
创作背景
苏轼在密州任知州时创作的一首词，通过记述出 猎的壮观场面，表达渴望得到朝廷重用的心情。
文学价值
展现了苏轼的爱国情怀和豪放性格，同时也表现 出他对人生的深刻思考。
艺术手法
运用典故和生动的描绘，塑造出英勇豪迈、气势 磅礴的艺术形象。
乐观豁达
苏轼以乐观豁达的心态看 待人生中的波折和挫折， 认为这些都是暂时的，人 生依然充满希望。
坚韧不拔
苏轼在逆境中保持坚韧不 拔的精神，不轻易放弃， 努力寻找解决问题的办法。
超越自我，追求更高境界
自我超越
苏轼在词中表达了不断超 越自我、追求更高境界的 渴望，不愿沉溺于现实的 困境。
精神自由
苏轼追求精神上的自由和 解放，摆脱世俗的束缚和 限制，追求真正的自我。
创作缘由
一日，苏轼与友人外出游玩，途中遇 雨，因未带雨具，同行皆狼狈，唯苏 轼不觉。已而遂晴，故作此词。
文学地位与影响
文学地位
《定风波》是苏轼的代表作之一，以其豪放洒脱的风格和深邃的人生哲理赢得 了广泛的赞誉。该词在文学史上占有重要地位，被誉为中国文学史上的经典之 作。
苏轼《定风波》(公开课)课件
03
苏轼的诗作风格多样，既有豪 放奔放，也有婉约柔美；既有 山水田园，也有边塞题材。
04
苏轼的词作则开创了豪放派词 风，成为后世词人学习的典范 。
苏轼思想及影响
01
苏轼的思想深受儒、释、道三 教影响，主张“内儒外道”， 强调内心修炼和道德修养。
02
苏轼的思想影响了后世许多文 人墨客，尤其是他的豁达乐观 、超脱世俗的人生态度。
语言特色
平易自然
苏轼的词语言平实，不事雕琢， 如“莫听穿林打叶声，何妨吟啸
且徐行”，读来亲切自然。
清新脱俗
这首词描绘的自然景象和生活场景 ，语言清新脱俗，给人以美的享受 。
含蓄蕴藉
苏轼的词往往言简意赅，含蓄深远 ，“一蓑烟雨任平生”表达了作者 超然物外的人生态度，耐人寻味。
05
《定风波》的影响与评价
在教育中的应用与启示
《定风波》所蕴含的深刻人生哲理和 积极的人生态度，对于教育具有重要 的启示意义。这首词传达了一种不畏 困难、乐观向上的人生态度，有助于 培养学生的意志品质和心理素质。
VS
在教育过程中，教师可以将《定风波 》作为案例，引导学生深入理解苏轼 的思想和艺术风格，从而培养他们的 审美能力和人文素养。同时，也可以 通过这首词的教育，引导学生树立正 确的人生观和价值观，培养他们积极 面对困难和挑战的勇气和信心。
02
03
意境深远
苏轼的诗词意境深远，常常通过 描绘自然景物或历史典故来表达 自己内心的感受和思考。
04
03
《定风波》诗词解析
词的上片解析
总结词
描绘雨中行走的场景
详细描述
上片“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一烟雨任 平生。”描述了词人在雨中行走的场景，表现出一种超然物外、不畏风雨的精 神境界。
人教版高中语文必修四《定风波》课件
可见，苏轼是潇洒超俗的，乐观开朗的， 是旷达的。《定风波》正充分体现了他这一 精神特质。
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台 诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县）， 偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至 黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨， 心有所感，遂赋此词 。
整体感知
《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风 雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴” 的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风 雨阴晴的超然心境。
坎坷的一生
京城---杭州---密 州---徐州---湖州 ---黄州－-登州— 扬州－－定州－－ 惠州---儋州 “问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
新课导入
苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。 苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。” 他这样描述自己的一生：“载歌载舞， 深得其乐”。
明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也 是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好， 都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
下片小结
下片进一步深化主 题，在表现自己外 在形象的基础上进 而写其对人生经验 的深刻体会，表现 自己忧乐两忘的胸 怀。
上片：
风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。
下片：
赏析探究
思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马 “轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义吗？
“竹杖芒鞋”
“马” “轻”
闲散江湖 奔波官场 心情的轻松,无官一身轻
“竹杖芒鞋 轻胜马”
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
赏析探究
思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是
否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样
元丰五年（1082年），苏轼因“乌台 诗案”被贬黄州（今湖北省黄冈县）， 偏居荒野，躬耕自乐。是年春，诗人至 黄冈东南三十里的新购田地，归途遇雨， 心有所感，遂赋此词 。
整体感知
《定风波》以道中遇雨，隐喻仕途风 雨，并进而借雨后“也无风雨也无晴” 的景象，寄托隐逸江湖后就无挂累于风 雨阴晴的超然心境。
坎坷的一生
京城---杭州---密 州---徐州---湖州 ---黄州－-登州— 扬州－－定州－－ 惠州---儋州 “问汝平生功业， 黄州惠州儋州。”
新课导入
苏轼，频遭贬谪， 一生历典八州，身行万 里，走过无数穷山恶水，却都如处天堂，他 说：“此心安处是吾家”。 苏轼，被无数小人中伤下狱，朋友背叛， 同道反目，见识了人间万千丑态却说：“眼 前见天下无一个不是好人。” 他这样描述自己的一生：“载歌载舞， 深得其乐”。
明确：词人认为无论是雨还是晴都无所谓。人生也 是如此，顺境也好，逆境也好；窘困也好，通达也好， 都无所谓。这是词人面对仕途失意的旷达胸襟。
下片小结
下片进一步深化主 题，在表现自己外 在形象的基础上进 而写其对人生经验 的深刻体会，表现 自己忧乐两忘的胸 怀。
上片：
风雨中，踏雨吟啸，怡然自乐。
下片：
赏析探究
思考：作者为什么说“竹杖芒鞋”比马 “轻” ？你认为这里的“竹杖芒鞋”和“马” 有什么深刻含义吗？
“竹杖芒鞋”
“马” “轻”
闲散江湖 奔波官场 心情的轻松,无官一身轻
“竹杖芒鞋 轻胜马”
两者对比，隐喻闲散 江湖胜过奔波官场
赏析探究
思考：“一蓑烟雨任平生”中的“烟雨”是
否仅指自然界的风雨？“任”表现了作者怎样
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“谁怕”起了强调作用。一语 “莫听”表明自己的态度： 双关,“烟雨”不仅指自然界 从容处之，悠闲自若。 “何妨”反映了苏轼在风 的风雨,更指人生的风雨。 “轻”字体现的是诗人 “穿”和“打”都是很有力 雨面前坦然处之，泰然自 一个“任”字，表现出苏轼要 内心的轻松。 度的，极言雨急雨大。 自若的旷达情怀。 面对风雨自信、自若的襟怀 。
政治舞台上的晴雨表升沉不定，不如归 去，做一个老百姓，过着“也无风雨也无 晴”的生活。
只要经得起狂风骤雨的吹打，必然会有 清风丽日跟着到来。这是作者在政治生涯中 的心理体验。 顺和逆，穷和通，在智者的心目中， 都是无所谓的。体现了作者超脱，旷达自 适，但并不颓丧沉沦的态度。
料峭春风吹酒醒，微 冷，山头斜照却相迎。回 首向来萧洒处，归去，也 无风雨也无晴。
定 风 波
苏轼
读（文） 析（情）
探（法）
诵读要求
•读准字音 •读出节奏 •读出情感
读出节奏
莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\ 且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？ 一蓑烟雨\任平生。 料峭春风\吹酒醒，微冷，山头 斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处 ，归去，也无风雨\也无晴。
阅读课文，思考以下问题
作者在词中又是如何 表现他的人生态度 的？
运用一语双关的手法，将自 然界的风雨和人生的风雨相类 比。 以小见大，以生活小事件中 见出人生大哲理。
定风波
思想感情： 旷达超脱 艺术手法： 一语双关 以小见大
现在，很多同学面对高考的压 力而无所适从，请你运用苏轼的 人生观以《东坡对你说》为题， 为这些同学写一篇200字左右的小 短文鼓励一下他们
①本词是苏轼被贬到黄州 第三年时所作，作者在这首 词中表现了什么样的人生态 度？ ②作者在词中又是如何表 现这种人生态度的？
莫听穿林打叶声，何妨 吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻 胜马，谁怕？一蓑烟雨任 平生。
畅所欲言
你认为上阕中哪些词语用得好？ 请找出来和同学们品味。
欣赏词的上片
莫听穿林打叶声。 何妨吟啸且徐行。
风发。十年之后，苏轼死里逃生、万里北还，
的话：“心似已灰之木，身如不系之舟。问
汝平生功业，黄州惠州儋州。”对他的后半
生做一总结。何其悲催！何其无奈！
上片：描写苏轼面对风雨的心理 感受，表现了词人面对苦难的旷达 超脱精神。
欣赏词的下片
料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。
·
回首向来萧洒处，归去，也无风雨也无晴。
竹杖芒鞋轻胜马。
谁怕？一蓑烟雨任平生。
诗人被贬黄州，为什么内心还 会感到轻松呢?
因为可以过一种没有官场束缚的无拘 无束的生活，所以内心轻松。
苏轼一生的坎坷遭遇
他在晚年曾用这样一首诗概括自己的一生： 自题金山画像
心似已灰之木， 身如不系之舟。 问汝平生功业， 黄州、惠州、儋州。
【提示】画是十年前的画，画中的苏轼意气 再见到这幅画时，禁不住悲从中来，想到他 在黄州的五年，想到他在惠州的三年，想到 他在儋州贬谪的四年！ 他用颤抖的手，在画像旁边留下了下面
料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎。 略带寒意的春风一吹之后，酒醒 了，地走着， 现在迎着的却是山头的斜阳了。 自然界忽晴忽雨，变化不定。★
想一想，这里除了写自然界忽晴 忽雨，变化不定外，还有什么言外之 意吗?
还包含政治上的晴雨不定。
回首向来萧洒处，归去，也无风雨也 无晴。