发展适宜性原则
解释发展适宜性原则
解释发展适宜性原则
发展适宜性原则是指在实施环境保护及可持续发展措施中，要考虑各种不同的国家条件，在实施环境政策上，要根据各国家的实际开发及管理的情况，对发展的空间、财力、技术成熟度等做出调整；决定政策的主要指导原则是要考虑各国实际状况、经济状况、和可持续发展方向，兼顾环境保护负担等，使政策达到最优目标。
发展适宜性原则通常是指可持续发展的观念，它需要可持之以恒的发展，以实现人们的梦想。
它特别强调实施环境保护及可持续发展措施时，必须根据各国自身的能力考虑其现状及特点，开展相应可持续发展活动，在可持续发展上更加切近实际，努力实现世界上人们共同提出的可持续发展目标。
发展适宜性原则可以概括为三点，第一，根据发展状况，可以实现可持续发展；第二，在实现可持续发展的过程中，要考虑发展的实际情况，以合理的负荷分配来减轻各国环境负担；第三，各国要在不同的时代上不断提高经济素质，实现可持续发展的跨越式发展。
总之，发展适宜性原则是指在实施环境保护及可持续发展措施中，要考虑各种不同的国家条件，根据国家的实际情况和发展决策，制定环境保护及可持续发展措施，从而实现可持续发展，改善人类生活质量和保护好我们的环境。
《保教知识与能力》(下)重点知识梳理
《保教知识与能力》(下)重点知识梳理D9.幼儿园环境创设的原则：（1）环境与教育目标的一致性原则：是指环境的创设要体现环境的教育性。
即环境设计的目标要符合幼儿全面发展的需要，与幼儿园教育目标相一致。
（2）发展适宜性原则：是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
（3）幼儿参与性原则：是指环境的创设过程是幼儿与教师共同合作、共同参与的过程。
环境创设过程应该是一个积极的教育过程。
（4）开放性原则：是指创设幼儿园环境时应把大、小环境有机结合，形成开放的幼儿教育系统。
（5）经济性原则：是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所的实际情况，做到因地制宜、因陋就简。
10.影响幼儿园内环境质量的主要因素：物质因素和精神要素（人的要素、幼儿园文化。
）11.目前幼儿园室内环境创设中存在的问题：室内环境布置的目标偏离、室内环境布置的内容不系统、教师环境创设的观念存在偏差12.创设幼儿园室内环境的有效策略：（1）把环境创设的权力还给孩子，“解放”孩子并为自己“松绑”；（2）为儿童提供自主选择、创设与分享的环境空间；（3）优化教育资源配置，创设开放、共享的教育环境；（4）营造良好的精神环境是幼儿成长和发展的关键因素。
13.活动区教育的功能：为幼儿创设互动的学习环境、为幼儿提供个别化的学习机会、为幼儿提供静态和动态相平衡的课程14.活动区创设的原则（1）教育性：教师要以教育目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有目的、有计划地选择合适的内容和主题，创设合适的活动区域环境。
（2）整体性原则：其一是整个活动室的空间布置应是一个整体。
其二是幼儿的发展是一个整体，活动区域的设计应涵盖幼儿发展的没一个方面。
同时，各活动区域的内容应相互渗透。
（3）共同发展原则：首先要符合幼儿的年龄特征。
其次，要注重个别差异。
在此基础上，区域活动内容及材料的呈现要体现出分层、递进、多样的特点，使不同能力水平的幼儿在区域活动中，都能获得自信与成功。
名词解释发展适宜性原则
名词解释发展适宜性原则
是指幼儿园环境创设要符合幼儿的年龄特征及身心健康发展的需要，促进每个幼儿全面、和谐地发展。
此项原则是美国幼儿教育协会针对美国幼教界普遍出现的幼儿教育“小学化”等倾向而提出来的。
发展适宜性原则是指要根据幼儿的年龄特征及身心发展的需要进行教育、创设环境，以促进每个幼儿全面、和谐地发展。
但在学前教育中曾出现的小学化的现象，违背了幼儿的身心发展规律，发展适宜性原则就是在这一背景下提出的。
它包括：
一是年龄适宜性;
二是个体适宜性。
学前教育的基本原则
贯彻：一要充分理解孩子的发展水平、需求和学习特点； 二要根据不同年龄、不同地域孩子的需求，选择教育内容和 方式；三要根据孩子的个体差异，因材施教。
2012下半年试题
•
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又
12
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
含义：儿童认知的直观能动性、具体形象性决定了他们需要 通过实际接触环境中的各种事物和现象与动手操作来观察、思 考而获得经验的。由于各种活动都有不同的价值，因此活动安 排具有多样性。
贯彻：一是认识到儿童学习的活动性特点和每种活动的独 特功能；安排一日活动时，多样化配合，实现全面发展；
能促进其进一步发展，这符合（ ）
• 发展适宜性原则；兴趣性原则；
• 价值性原则； 基础性原则
3.主体性原则
幼儿是学习的主体，了解幼儿，激发幼儿的 学习兴趣和动机，引导其成为学习的主人。
• 李跃儿老师教《司马光砸缸》
—这篇课文目的是教人富于同情和智慧
4.整合性原则
幼儿发展是一个整体，学前教育也是一个完整 的系统，是家庭教育、社会教育、学校教育的有机 结合；
• 贯彻：一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。二是以 学前儿童身心全面、和谐发展为目标。
二、幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行 保育和教育相结合。保育和教育是幼儿园两大方面工 作，互相渗透，在同一过程中实现，保教并重。
贯彻：一是认识到保育和教育是幼儿园两大工作， 缺一不可；二是教师要在保育中渗透教育，教育中照 料好儿童身体，做到保中有教，教中有保，保教结合。
国开学前教育概论形考5
形考51.名词解释：学前儿童答：学前儿童顾名思义指进入小学教育前的儿童。
学前儿童就是出生至六七岁的儿童，包括婴儿和幼儿。
2.名词解释：发展适宜性原则发展适宜性是全美幼儿教育协会在1987年针对幼儿教育“小学化”倾向而提出的教育理念与实践，在发展适宜性原则的指导下，教育者应该实施发展适宜性的教育，发展适宜性教育理论的核心观点包括年龄适宜性，个性适宜性，文化适宜性。
3.名词解释：幼儿园环境答：幼儿园环境的概念，可以从广义与狭义两方面展开。
广义的幼儿园环境，指的是与幼儿教育相关的一切条件，包括幼儿园的内部环境，以及来自外部的家庭、社区、自然等物质环境与精神环境的总和。
狭义的幼儿园环境，则主要指的是幼儿园场域中促进幼儿身心全面发展的条件，指“幼儿本身以外的、影响幼儿发展或者受幼儿发展所影响的幼儿园中的一切外部条件和事件”。
4.名词解释：家园合作共育答：家园合作共育是家庭和幼儿园将自身当作促进幼儿发展的主体，积极主动地相互了解、支持与配合，通过彼此参与，共同促进幼儿全面发展的双向互动活动。
家园合作共育是两个同样肩负着幼儿人生启蒙教育重任的社会组织及其成员之间的携手，它使得来自两方面的学习经验更具有一致性、连续性和互补性。
5.皮亚杰在学前教育方面的主要观点有哪些？答：皮亚杰在学前教育方面的主要观点有：①教育的主要目的是促进儿童智力发展，培养儿童的思维能力和创造力。
②皮亚杰认为，儿童的认知发展具有一定的阶段性，人们在编制课程和提供教材时须考虑符合儿童的认知发展顺序，教育必须符合儿童的年龄特征。
③皮亚杰强调活动的重要性，重视活动在教育中的作用。
④皮亚杰强调兴趣与需要的重要性，关注儿童的游戏。
6.请简述学前儿童的特点。
答：学前儿童具有以下几方面的特点：1.自然性和社会性相统一；2具有巨大发展潜能，3自主构件的学习个体，4发展具有差异性。
7.幼儿园户外环境创设中应注意的哪些问题？答：（1）环境空间割裂，缺乏整合意识。
2022教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：环境创设的原则和方法(三)
2022教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：环境创设的原则和方法（三）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用资料，如职业道德、时事政治、政治理论、专业基础、说课稿集、教资面试、综合素质、教案模板、考试题库、其他资料等等，想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor.I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides you with various types of practical materials, such as professional ethics, current affairs and politics, political theory, professional foundation, lecture collections, teaching interviews, comprehensive qualities, lesson plan templates, examquestion banks, other materials, etc. Learn about different data formats and writing methods, so stay tuned!2022教资国考幼儿《保教知识与能力》精选练习题：环境创设的原则和方法（三）单项选择题1、下列不属于幼儿园活动室布置原则的是( )。
幼儿园班级环境创设 幼儿园班级环境创设的原则 环创原则
二、因地制宜原则 三、参与性原则 四、目标导向性原则 五、发展适宜性原则 六、动态性原则 七、艺术性原则
一、安全性原则
设施设备、环创使用材料、环创最终成品与布置的安全问题
二、因地制宜
三、参与性原则
注：视频图片来源于网络，仅供教学使用
四、目标导向原则
案例：某幼儿园进行“自然主题”的主题探索活动， 于是老师从班级中饰品的摆放，到吊饰的装饰及墙面 的布置都突出了这个主题。
五、发展适宜性原则
（一）年龄 （二）个体发展适宜性（三）时间的适宜性C来自 小班中班大班
六、动态性原则
（一）教育的需求 （二）课程进展不同阶段的需求 （三）幼儿的需求
七、艺术性原则
美观、统一、整齐、气氛浓
作业： 深入幼儿园班级，搜集班级环创图
片，并尝试运用本主题讲述的原则进行 分析
名词解释发展适宜性原则
名词解释发展适宜性原则所谓“适宜性原则”是指在教育过程中应该符合人的心理发展规律，让每一个儿童都能顺利完成由低向高的心理社会化。
“发展适宜性原则”的主要内容包括三个方面：(1)教育必须促进学生的全面发展，使其身心和谐、主动地、生动活泼地得到发展，为其最终走向独立和成熟打下良好基础; (2)必须关注学生的个别差异，使他们都能在自己原有的基础上获得充分的发展; (3)必须尊重和维护学生的主体地位，即应以学生的自我发展为基础。
这里的“基础”是指一个人在生命历程中积累起来的最重要、最有价值的精神财富。
(2)必须使学生身心各方面的潜能都得到发展，既注意开发学生的智力潜能，又注意开发非智力因素，尤其注意开发情感、态度、意志、兴趣等非认知因素;既要使学生全面发展，还要使其特长和潜能得到发展;既要重视培养学生的基本能力，又要重视培养学生的创造能力。
“发展适宜性原则”的提出标志着我国教育观念的深刻变革。
它体现了我国现阶段教育思想从单纯重视认知转向以培养能力为核心的发展轨迹。
教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》对高中新课程的实施明确提出要推进素质教育，强调要注重对学生能力的培养，对学生进行创新精神和实践能力的培养，这就更加凸显了素质教育与创新能力的培养的重要意义。
发展适宜性原则不同于“全面发展性原则”。
“全面发展性原则”主张“面面俱到”，没有重点，结果什么也没抓住。
而“发展适宜性原则”则强调“有所侧重”，根据学生心理发展的规律，有选择、有针对性地进行教育。
虽然在培养目标上两者都有教书育人的功能，但发展适宜性原则在具体的实施过程中比“全面发展性原则”更加灵活多样。
因此，发展适宜性原则与传统的“全面发展性原则”相比更能够满足新课程改革的需要，符合现代教育发展的趋势，也是今后高中课程改革的努力方向之一。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
“发展适宜性原则”是美国针对幼儿教育界普遍出现的( )倾向提出来的
．幼儿教育多元化．幼儿教育制度化
．幼儿教育小学化．幼儿教育特色化
幼儿…的环境创设主要是指()：
．购买大型玩具．安装塑胶地板
．合格的物质条件和良好的精神环境．选择较清静的场所
格塞尔的成熟势力学说倡导（）
.先天决定论.遗传决定论.后天决定论.环境决定论
幼儿主动与外部环境相互作用的最重要的方式是()。
．游戏．交往．活动．游玩
尊重和保护幼儿原则并没有明确要求()。
．尊重幼儿的基本权利．尊重幼儿的人格尊严
．尊重幼儿的观点、意见．尊重并同意幼儿的主张、决定
教育发展的物质基础是（）
.社会生产.经济发展.工业革命.现代农业
世纪法国著名的自然主义教育家卢梭的教育代表作是()。
．《爱弥尔》．《教育漫话》．《人的教育》．《母亲读物》
()提出著名的“白板说”，认为人的一切观念都来自后天的经验，而不存在什么天赋。
．夸美纽斯．卢梭．洛克．福禄倍尔
批评清末民初我国幼儿教育机构“外国病”、“花钱病”、“富贵病”的教育家是() 。
．陶行知．张雪门．陈鹤琴．张宗麟
英国教育家洛克的白板说属（）
.父母决定论.教师决定论.环境决定论.遗传决定论
规定幼儿园教育要以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中的是()。
．《幼儿园教育纲要》．《幼儿园工作规程》
．《幼儿园工作暂行管理条例》．《未成年人保护法》
“孟母三迁”的故事说明，影响人的成长的重要因素是()。
．环境．邻居．母亲．成熟
促进幼儿全面发展的首要条件是()。
．良好的智力品质．良好的道德素质
．良好的身体素质．良好的个性品质
（）是有目的、有意识的对人身心施加影响并促进人社会要求的方向发展的一种社会时间活动。
、活动、实践、教育游戏
（）是英国的空想社会主义者。
、欧文、福禄培尔、蒙台梭利、列昂节夫
托儿所(幼儿园托儿班)的保教原则是（）
.以游戏为基本活动进行教育.让婴儿在一日生活中系统学习
.寓教于养,保教并重.保教合一,完整教育
（）是幼儿园体育活动的主要内容。
、智力游戏、表演游戏、基本体操、体育游戏
（）是指有目的、有计划地使受教育者掌握系统的科学基础知识和基本技能，促进受教育者智力发展的教育过程。
、体育、智育、德育、美育
（）是指根据幼儿身心发展的特点和实际情况，按照社会的要求，有目的，有计划地对幼儿施加教育影响，发展幼儿社会性，培养幼儿道德品质的教育活动。
、德育、智育、幼儿德育、幼儿美育
幼儿园（）是教育的个体因素，是师生共同依存和作用的对象，是师生发生重要联系的纽带。
、教育、活动、环境、游戏
（）是教师从事教育教学工作的根本动力。
、健康的身体、事业心、沟通能力监空能力
幼儿是（）的客体。
、自身学习、教育、自身权利、游戏
（）是幼儿园环境的设计者。
、教师、幼儿、保育员、家长
（）是指依照法律规定，全体适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校和家庭必须予以保证实施的国民教育。
、幼儿园教育、义务教育、学校教育终生教育
（）是指教师以游戏的口吻或用有规则游戏组织幼儿学习的方法。
、游戏法、实验法、观察法操作法
（）是幼儿通过扮演角色、运用想象，创造性地反映个人生活印象的一种游戏，通常都有一定的主题。
、表演游戏、角色游戏、智力游戏结构游戏
（）是教师根据教育的需要和幼儿的情况，有意识地将某一项劳动任务交付给幼儿去完成。
、集体劳动、个别委托劳动、值日生劳动家务劳动
世界上第一所幼儿园的创立者是( )。
.夸美纽斯.洛克.福禄倍尔.卢梭
当课程由“专制”走向民主，由封闭走向开放，由专家研制走向教师开发，由学科内容走向学生经验的时候，课程就不只是“文本课程”，而更是( )。
、综合课程、活动课程、资源课程、体验课程
转变学习方式，新课程强调发现学习、探究学习和( )，这是教学改革的一个重要特征。
、主体性学习、能动性学习、研究性学习、综合性学习
我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的( )。
.主动性.活动.兴趣.创造力
( )是现代师生伦理关系的核心要求。
、提高法制意识、民主平等、加强师德建设、提高教师修养
( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。
.夸美纽斯.裴斯泰洛齐.洛克.福禄倍尔
我国第一所乡村幼稚园的创办人是()。
.陶行知.蔡元培.黄炎培.梁漱溟
( )是学生进行学习特别是发现学习、探究学习、研究性学习的重要心理因素。
、主体意识、能动意识、体验意识、问题意识
新课程要求教师角色发生变化，从学校和社区的关系来看，新课程要求教师应该是()的开放的教师。
、社区型、专业型、学校型、民主型
新课程要求教师角色发生变化，从教学与研究的关系来看，新课程要求教师应该是教育教。