冷空气和热空气
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四年级 1.2热空气和冷空气
空气受热会上升
点燃一支竹竿,看看烟往哪里飘？ 为什么会这样？
直着拿
横着拿
倒着拿
实验二： 观察有什 么现象?
结论：空气受热会向上流动，
热空气上升。
冷空气 又是怎样流动的呢？
思考回答： 1、夏天开空调时冷风飘向哪里？ 2、打开冰箱时“白气”向哪个方向 流动？
空 气 如 何 流 动
冷瓶
热瓶
空 气 如 何 流 动
冷空气向热空气方向流动形成了风
温度高的地方空气压力小，温度低的地方压 力大。压力大的冷空气会向压力小的热空气方 向流动，从而形成风。
风是流动的空气
风从哪里来
说一说
现在有没有风？ 仔细看一看，风从哪里吹来？
西北 西 西南 北 东北 东 东南
南
测风向 量风力
说一说
用什么方法可以 比较风力的大小？ 气象站的风向、 风力测量器
热空气往哪个方向流动
(空气受热时会怎么流动呢？)
你要怎么验证你的猜测？
你要怎么验证你的猜测？
1、点燃蜡烛 2、把手放在蜡烛的各个方向上，感 受哪个位置的温度最高。 安全事项：注意点火，手不要放在离 火源过近的位置。
热空气流动方向
向 上 流 动
实验一：感觉热空气在里？
结论：
热空气在蜡烛火 焰的上方。
• 课堂练习 • 1、热空气怎样流动？ 答：向上流动。 • 2、冷空气怎样流动？ 答：向下流动。 • 3、风是如何形成的？ 答：自然界中各地空气冷热不同， 热空气上升，冷空气下降，空气的流动 就形成了风。
知识小应用： 制冷空调、取暖器安放在 什么位置合适？为什么？
测风向、量风力
风力的观察
风力大
风力中等
风力小
热空气内循环,冷空气外循环的原理
热空气内循环和冷空气外循环是与空调系统相关的两种不同的空气流动方式，通常用于改善舒适度、节能以及满足不同环境条件的需求。
1. 热空气内循环：
-原理：在热空气内循环中，空调系统会将处理后的冷空气再次送回室内，而不将室外的新空气引入。
这样，处理后的冷空气会一直在室内循环，直到达到所设定的温度或其他环境参数。
-优势：节省能源，因为室内已经被冷却或加热过，再次使用时系统不需要耗费额外的能量来适应新的室内环境。
2. 冷空气外循环：
-原理：在冷空气外循环中，空调系统引入新鲜的室外空气，而不是一直使用室内的空气。
处理后的冷空气通过通风系统送入室内，使室内空气保持新鲜。
-优势：提供更好的空气质量，因为室外空气中的污染物相对较少。
适用于需要不断提供新鲜空气的环境，如办公室、学校等。
选择热空气内循环还是冷空气外循环通常取决于具体的环境需求和空调系统设计。
在某些情况下，可以采用混合模式，即在一定时间段内使用热空气内循环，而在其他时间段内使用冷空气外循环，以平衡能耗和室内空气质量。
需要注意的是，尽管热空气内循环可以节省能源，但在长时间内使用可能导致室内空气质量下降，因为没有新鲜空气进入。
因此，在使用循环模式时，应确保适当的通风以维持良好的室内空气质量。
科学课热空气和冷空气
• 试解释热空气为什么会上升？
• 答：因为热空气比同体积的冷空气轻，就 会上升。
• 看两个纸杯的实验。。。 • 现象：底下点火柴的纸杯会上翘。 • 原因：点燃火柴后，使纸杯里的空气变热 ，热空气比同体积的冷空气轻，就会上升 。上升的热空气就推着纸杯往上升了。
• 同学们想一想：空气受热后会上升，那么 受冷后会怎样呢？？？ • 答：热空气上升，冷空气下降。
测风气球
系 留 气 球
探空仪即将拖放 雷达待命工作
Байду номын сангаас
这说明了什么。。。
流动的空气
空气看不到， 变化却不少， 小小游戏趣味多， 风力风向都知道。
• 感觉热空气在哪里？
• 答：热空气在蜡烛火焰的上方。
点燃一支线香,看看线香的烟往哪里飘？ 为什么会这样？
答：因为空气受热后上升
直着拿
横着拿
倒着拿
• 是什么力量使纸蛇（碎纸条）转动？
• 答：热空气上升的推力。
• •
课本实验 一个向上一个下，对流
• 冷瓶在上，热瓶在下。 • 现象：将冷瓶倒放在热瓶上，抽掉玻璃片 后，热瓶中的烟上升流动到冷瓶里，朝各 个方向流动，然后再下沉流到热瓶，接着 再上升，如此循环流动，使两瓶都充满烟 雾。 • 冷热瓶子对调后会怎样？？？
• 原理：热空气向上运动，冷空气向下运动 。 • 人们有没有利用过这一原理呢？？ • （热空气的用途）
• 制冷空调、取暖器安放在什么位置合适？ 为什么？？ • 答：制冷空调挂在上方，可以利用冷热空 气的对流使冷空气自然向下流动，较快降 低室内的气温。 • 取暖器相反，应在下方，让热空气自然上 升，较快提高室内气温。
• 大自然中的风是怎样形成的？
• 答：在自然界，地面上各个地方的空气都 有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会 下降，空气的流动就形成了风。
热空气和冷空气课件
动。
热空气和冷空气的性质和特点
密度较小
由于热胀冷缩的原理，热空气的 密度比冷空气小，因此热空气会 上升。
流动性强
由于温度梯度的影响，热空气会 向低温方向流动，因此热空气具 有较强的流动性。
热空气和冷空气的性质和特点
• 对流层的主要成分：热空气是地球大气层中对流 层的主要组成部分，对地球的气候和天气变化具 有重要影响。
THANKS 感谢观看
热空气和冷空气的性质和特点
密度较大
形成气候变化的主要因素
由于热胀冷缩的原理，冷空气的密度 比热空气大，因此冷空气会下沉。
冷空气的活动是形成地球气候变化的 主要因素之一，包括寒潮、冷锋等天 气现象的形成和变化。
流动性弱
由于温度梯度的影响，冷空气会向高 温方向流动，但相对于热空气而言， 其流动性较弱。
自然生态影响
热空气对动植物的生存环 境和生态系统产生影响， 可能导致生物多样性的减 少。
冷空气对环境的影响
温度降低
冷空气会导致地表温度降 低，对气候和生态系统的 调节起到重要作用。
气候变化
冷空气活动与全球气候变 化密切相关，对极地冰川 的消融和海平面上升有重 要影响。
Байду номын сангаас
自然灾害
冷空气活动可能导致极端 天气事件，如暴风雪、冰 雹等，对人类和自然环境 造成危害。
6. 持续观察并记录数据
在实验过程中持续观察温度计的变化，记录实验数据。
7. 整理实验材料
实验结束后，清理实验现场，整理实验材料。
实验结果与结论
热空气上升
当热水倒入盒子时，温度计显示温度升高，同时观察到纸巾或其他轻质材料向上 移动，这是因为热空气比冷空气轻，因此会上升。
热空气和冷空气的性质和特点
密度较小
由于热胀冷缩的原理，热空气的 密度比冷空气小，因此热空气会 上升。
流动性强
由于温度梯度的影响，热空气会 向低温方向流动，因此热空气具 有较强的流动性。
热空气和冷空气的性质和特点
• 对流层的主要成分：热空气是地球大气层中对流 层的主要组成部分，对地球的气候和天气变化具 有重要影响。
THANKS 感谢观看
热空气和冷空气的性质和特点
密度较大
形成气候变化的主要因素
由于热胀冷缩的原理，冷空气的密度 比热空气大，因此冷空气会下沉。
冷空气的活动是形成地球气候变化的 主要因素之一，包括寒潮、冷锋等天 气现象的形成和变化。
流动性弱
由于温度梯度的影响，冷空气会向高 温方向流动，但相对于热空气而言， 其流动性较弱。
自然生态影响
热空气对动植物的生存环 境和生态系统产生影响， 可能导致生物多样性的减 少。
冷空气对环境的影响
温度降低
冷空气会导致地表温度降 低，对气候和生态系统的 调节起到重要作用。
气候变化
冷空气活动与全球气候变 化密切相关，对极地冰川 的消融和海平面上升有重 要影响。
Байду номын сангаас
自然灾害
冷空气活动可能导致极端 天气事件，如暴风雪、冰 雹等，对人类和自然环境 造成危害。
6. 持续观察并记录数据
在实验过程中持续观察温度计的变化，记录实验数据。
7. 整理实验材料
实验结束后，清理实验现场，整理实验材料。
实验结果与结论
热空气上升
当热水倒入盒子时，温度计显示温度升高，同时观察到纸巾或其他轻质材料向上 移动，这是因为热空气比冷空气轻，因此会上升。
热空气和冷空气
猜猜它是谁？ 谜底：风
一、热空气在哪里？
实验步骤： 用手分别感受火焰的各个方向
Hale Waihona Puke 实验注意事项： 1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。
实验结论：热空气在火焰的上方
二：热空气是怎样流动的？
纸蛇
香
实验结论：空气受热会向上流动，热空气上升
三、热空气为什么会上升？
实验结论：热空气比同体积的冷空气要轻。
六、当热空气与冷空气相遇时会怎么样？
知识小应用
四、热空气的用途？
三国时，我们中国人利用 热空气上升的原理，发明 了“孔明灯”
1783年，法国人利用热 空气上升的原理，成功 制造出载人的热气球
五、冷空气又是怎样流动的？
冷空气向下流动。 推理： 冷空气比同体积的热空气要重。 原因： 你能举出生活中的例子吗？
1、夏天开空调冷风会向下飘动。 2、打开冰箱时“白气”向下流动。
一、热空气在哪里？
实验步骤： 用手分别感受火焰的各个方向
Hale Waihona Puke 实验注意事项： 1、手距离火焰要有一定距离，不要烧伤手。
实验结论：热空气在火焰的上方
二：热空气是怎样流动的？
纸蛇
香
实验结论：空气受热会向上流动，热空气上升
三、热空气为什么会上升？
实验结论：热空气比同体积的冷空气要轻。
六、当热空气与冷空气相遇时会怎么样？
知识小应用
四、热空气的用途？
三国时，我们中国人利用 热空气上升的原理，发明 了“孔明灯”
1783年，法国人利用热 空气上升的原理，成功 制造出载人的热气球
五、冷空气又是怎样流动的？
冷空气向下流动。 推理： 冷空气比同体积的热空气要重。 原因： 你能举出生活中的例子吗？
1、夏天开空调冷风会向下飘动。 2、打开冰箱时“白气”向下流动。
热空气和冷空气
冷空气 又是怎样流动的呢？
推理：
空气受冷向下流动，冷空气下降。
思考回答： 1、夏天开空调 时冷风飘向哪里？ 2、打开冰箱时 “白气”向哪个 方向流动？
结论：空气受冷向下流动，冷空气 下降。
知识小应用：
• 云儿见它让路,小树见它招手,禾苗 见它弯腰,花儿见它点头 • 解落三秋叶，能开二月花。过江千 尺浪，入竹万竿斜
风是流动的空气
研究
冷空气向热空气方向流动形成了风
研究
冷空气向热空气方向流动形成了风
研究
冷空气向热空气方向流动形成了风
实验说明，风
是在空气有冷
热差别的条件 下形成的。 热地方的空气 向上升，冷地方的空气就会流过来补充，从而形成风。
风的成因
在自然界,地面各个地方的空气都有冷热的 不同,热空气上升,冷空气下降,空气的流动就形 成了风
1783年6月4日，蒙戈 菲尔兄弟在里昂安诺内 广场做公开表演，一个 圆周为110英尺的模拟 气球升起，这个气球用 糊纸的布制成，布的接 缝用扣子扣住。兄弟俩 用稻草和木材在气球下 面点火，气球慢慢升了 起来，飘然飞行了1.5 英里。乘坐蒙戈菲尔兄 弟制造的气球的第一批 乘客是一只公鸡、一只 山羊还有一只丑小鸭。
另一种说 法则是这 种灯笼的 外形像诸 葛孔明戴 的帽子， 因而得名。
1783年，法 国蒙哥菲埃 尔兄弟俩首 先发明了热 气球，并实 现了第一次 载人飞行
• 十八世纪， 法国造纸商 蒙戈菲尔兄 弟因受碎纸 屑在火炉中 不断升起的 启发，用纸 袋聚热气作 实验，使纸 袋能够随着 气流不断上 升。
• 作业设计
一、填空 1、热空气会（ ），冷空气会（ ）。 2、等体积的热空气比冷 空气（ ）。 3、（ ）和（ ）是利用热空气上升的原理制成的 。 4、地球表面空气的（ ）不均，是形成自然风的主 要原因。冷热空气的对流形成（ ）。 二、用冰块冷却食物，食物应放在冰块的上方还是 冰块下方？ 答：应把食物放在冰块的下方。因为冰块周围的空 气受冷会很快下沉，不断下沉的空气包住要冷却 的食物，就能达到尽快冷却的目的。
冷空气和热空气的压力差
冷空气和热空气的压力差大气层是天文学中最重要的组成部分，它构成了地球外部环境。
大气层由气体组成，气体分为冷空气和热空气。
冷空气和热空气是由气温差异、气压不同以及相对湿度不同而产生的。
两者之间的压力差将影响大气层的结构，进而影响到气象现象，本文将从空气压、气温、相对湿度以及风等四方面介绍冷空气和热空气的压力差。
一、空气压空气压是指大气中气体的压强或密度，它决定了气体在地表上存在的状态。
冷空气具有高空气压，热空气具有低空气压。
冷空气的压力比热空气高，原因在于冷空气比热空气的密度大，它会形成一股“冷池”，会产生更多的压力。
冷空气比热空气要厚得多，因为它具有更大的重量和更大的压力。
所以，冷空气比热空气具有更高的空气压。
二、气温气温是大气中气体所具有的温度，冷空气和热空气之间的气温差异也会影响大气层的结构，从而影响到气象现象。
冷空气的气温比热空气低，因此，它会形成一股“冷池”，使得冷空气的压强更高，这就是冷空气与热空气的压力差的原因之一。
三、相对湿度相对湿度是指空气中水汽的含量，冷空气和热空气的相对湿度差异也会影响大气层的结构。
热空气的湿度比冷空气高，这会使大气层变得更稠密，产生更多的压力。
因此，热空气的压力也会比冷空气高。
四、风风是指地表上气体的流动，它也会影响大气层的结构，产生压力差。
冷空气具有高压，而热空气具有低压，所以冷空气会沿着热空气的活动方向而移动，产生风流。
当冷空气活动时，它会与热空气发生碰撞，这会产生压力差。
以上就是冷空气和热空气的压力差的介绍，由于冷空气的压力比热空气高、气温比热空气低、湿度比热空气高以及它在热空气的流动方向上活动，它们之间的压力差将会影响大气层的结构，进而影响到气象现象。
因此，我们应该加强对大气活动的观察，以便及时发现异常状况，为气象预报提供有力信息。
教科版四年级上册科学《热空气和冷空气》教案-最新
板书
设计
3.热空气和冷空气
热空气向上流动冷空气向下流动
空气的流动形成风
作业
设计
手放在蜡烛上方和旁边的感觉一样吗？从这一现象说明热空气是怎样流动的？
导学过程
学生活动
一、空气的流动
(1)研究热空气的流动
我这பைடு நூலகம்有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？能说明什么呢？
热空气和冷空气
第（ 一 ）单元 第_3课
课题
3.热空气和冷空气
作课时间
课时
教学
目标
1 能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2 知道热空气上升，冷空气下降。
3 知道空气的流动会形成风。
课时教学
重难点
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：知道空气的流动会形成风。
教具
学具
蜡烛、火柴、细纸条、细木棍、纸杯、细线、火柴
（2）冷热空气的流动
热空气上升，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的流动呢？
演示实验，用蚊香的烟雾流动表示
二、风的形成
(1) 如果请一个同学来吹气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。（4）看书上的图示，同桌间说说风的形成
还可以用什么方法来制造风？
回顾所学内容
先进行假设
你发现了什么？
小组内相互交流，思考出切实可行的方法
教学
反思
学生会用实验的方法验证自己的猜想，不是想当然的凭空说出结论，这是本课最大的亮点。
设计
3.热空气和冷空气
热空气向上流动冷空气向下流动
空气的流动形成风
作业
设计
手放在蜡烛上方和旁边的感觉一样吗？从这一现象说明热空气是怎样流动的？
导学过程
学生活动
一、空气的流动
(1)研究热空气的流动
我这பைடு நூலகம்有个会“跳舞”的纸蛇，先来看看蛇是怎么“跳舞”的
把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？能说明什么呢？
热空气和冷空气
第（ 一 ）单元 第_3课
课题
3.热空气和冷空气
作课时间
课时
教学
目标
1 能借助物体觉察冷热空气流动的规律。
2 知道热空气上升，冷空气下降。
3 知道空气的流动会形成风。
课时教学
重难点
重点：认识冷热空气的流动规律。
难点：知道空气的流动会形成风。
教具
学具
蜡烛、火柴、细纸条、细木棍、纸杯、细线、火柴
（2）冷热空气的流动
热空气上升，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
想个办法，让我们大家能看到空气的流动呢？
演示实验，用蚊香的烟雾流动表示
二、风的形成
(1) 如果请一个同学来吹气球，并且对着脸放掉气球中的气，会有什么感觉？(2)这样流动的空气就是风。
(3)我们已经知道了空气是会流动的，而且流动的空气就是风。那课题的问题已经解决了啊。（4）看书上的图示，同桌间说说风的形成
还可以用什么方法来制造风？
回顾所学内容
先进行假设
你发现了什么？
小组内相互交流，思考出切实可行的方法
教学
反思
学生会用实验的方法验证自己的猜想，不是想当然的凭空说出结论，这是本课最大的亮点。
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⑤通过这2个实验，你发现了什么？
(2)研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③冷空气是下沉的
（3）研究等体积的热空气比冷空气轻
①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？
小组讨论实验方案
(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。
认识冷空气下沉
认识等体积的热空气比冷空气轻
认识冷热空气的流动形成风。
二、回顾和解释
1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？
教学材料：
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽
教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
4、学生把自己假设的答案写在书上。
探索和调查空气的流动
(1)研究热空气的流动
①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”跳舞”的呢？
小组先实验再讨论，记录观察结果
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
冷空气和热空气
教学目标：
过程与技能
１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
科学知识
１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３．了解人类对热空气的应用。
情感态度与价值观
培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？
通过对实验的回顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合理的解释。
板书设计：冷空气和热空气
体积小体积大
重轻
下沉上升
(2)研究冷空气的流动
①热空气是上升的，你猜想冷空气会是怎样流动的呢？
②生活中，你看到过冷空气的流动吗？打开冰箱冷藏室
③冷空气是下沉的
（3）研究等体积的热空气比冷空气轻
①为什么热空气会上升，冷空气会下沉。
②演示纸袋不平衡的实验，学生观察在加热的空气的过程中，塑料袋有什么变化，手握住袋顶有什么感觉？
小组讨论实验方案
(2)演示P8实验，用蚊香的烟雾流动表示
(3)你发现了什么？为什么？
(4)你能说说冷热空气是怎么对流的？
认识热空气上升，继续学习借助其他物体观察空气的流动。
认识冷空气下沉
认识等体积的热空气比冷空气轻
认识冷热空气的流动形成风。
二、回顾和解释
1、通过对冷空气和热空气的研究，你有什么样的发现？你能解释这些现象吗？
教学材料：
蜡烛、火柴、纸蛇、细木棍、大小相同的小纸袋两个、细线、蚊香、胶泥、水槽
教学过程：
一、导入新课
1、上节课我们发现了空气的什么性质？
2、在平常的情况下，空气会向四面八方流动。可是当空气受热或受冷时又会怎样流动呢？
3、把你们的假设写在课题的后面，这节课我们一起去验证自己的想法是正确的，还是错误的，如果空气是流动的，我们就要研究空气是怎么流动的。
③试着解释热空气为什么会上升。
学生讨论、自我总结冷热空气的性质。
3、热空气的用途
(1)利用热空气上升的原理有人发明了一些可以飞行的物体，你知道有什么吗？
(2)请学生介绍孔明灯和热气球的升空原理
“有谁知道有关孔明灯和热气球和知识吗？”
(3)利用光盘介绍有关孔明灯和热气球的知识。
4、冷热空气的对流
(1)热空气上升，冷空气下沉，怎么能形成风呢？想个办法，让我们大家能看到空气的对流呢？
4、学生把自己假设的答案写在书上。
探索和调查空气的流动
(1)研究热空气的流动
①空气也是分冷空气和热空气的，我们先来研究热空气的流动
②我这里有个会“跳舞”跳舞”的呢？
小组先实验再讨论，记录观察结果
④把手放在蜡烛上方和侧面，你感觉到了什么？有能说明什么呢？
冷空气和热空气
教学目标：
过程与技能
１．用实验并借助想象、联想，认识冷热空气的流动规律。
２．继续学习借助其他物体觉察空气的认识方法。
科学知识
１．知道同体积的热空气比冷空气轻，热空气上升的原理。
２．知道地球表面空气的冷热不匀是形成自然风风的主要原因。
３．了解人类对热空气的应用。
情感态度与价值观
培养爱国主义精神，体会科学给人类带来的好处。
2、那么，在一个空间范围内冷热空气流动的情况是怎样呢？
通过对实验的回顾，让学生进一步加深所学的知识的理解，并对实验和生活中的现象作出合理的解释。
板书设计：冷空气和热空气
体积小体积大
重轻
下沉上升