文学欣赏课
小学语文一年级下册文学欣赏教案
小学语文是基础教育中非常重要的学科，其涉及识字、阅读、写作等多个方面。
在小学语文一年级下册中，文学欣赏是一个非常重要的内容，它能够激发学生对文学的热爱，提高其阅读理解能力和写作能力。
本文将针对小学语文一年级下册文学欣赏教案进行探讨。
一、教学目标1、把握文学欣赏的方法及基本技能；2、理解小学生易懂的文学作品；3、提高小学生对文学的理解和欣赏水平；4、引导小学生积极阅读文学作品，提高其审美情操。
二、教学内容小学语文一年级下册的文学欣赏内容主要涉及古诗词、儿歌、儿童文学等方面，主要包括以下几方面：1、古诗词欣赏：通过学习《静夜思》、《登鹳雀楼》等经典古诗词，让学生感受到汉语言文学的魅力。
2、儿歌欣赏：学习《两只老虎》、《小兔子乖乖》等经典儿歌，唱情景，激发学生的音乐爱好。
3、儿童文学欣赏：通过学习《小兔子找萝卜》、《小猪过马路》等儿童文学经典作品，鼓励小学生读书、写作，并提高其审美能力。
三、教学方法1、讲解法：通过讲解文学作品的内容、情节、语言等方面，让学生理解其背后的深层含义。
2、阅读法：通过让学生自主阅读文学作品，理解作品意义，并运用所学知识进行创造性思考。
3、朗读法：通过朗读文学作品，提高学生的语音、语调语境感知能力，增加其表达能力。
4、写作法：鼓励学生通过模仿、创作、改编等方式，进行文学创作。
四、教学步骤1、分析文学作品结构和语言，讲解作家的创作意图和作品的主题；2、对文学作品进行抽象解读，分析其中的思想、策略、特征等方面；3、通过分析文学艺术形式、语言特点等技巧，让学生理解作品中的美感和艺术特征；4、通过朗读、练习等方式，让学生掌握文学作品的语言及其表达方式；5、运用文学作品中的语言和技巧，鼓励学生进行作文、修改等方面的创作。
五、教学效果通过教学，学生能够理解小学生易懂的文学作品，提高其对文学的阅读以及欣赏能力。
同时，教学能够引导小学生积极阅读文学作品，以及提高其审美情操。
六、教学反思针对小学语文一年级下册文学欣赏教案，我们需要注意选择经典的文学作品，用学生易于理解和接受的语言方式进行讲解或引导，提供丰富的教学实践操作及材料以激发学生的兴趣和学习热情。
大学文学欣赏课程：经典文学作品阅读与分析
大学文学欣赏课程：经典文学作品阅读与分析简介大学文学欣赏课程是一门旨在帮助学生理解和欣赏经典文学作品的课程。
通过对不同时期、不同国家和不同流派的文学作品进行阅读和分析，该课程旨在提高学生的文学素养和批判性思维能力。
本文将介绍该课程的核心内容和重要意义。
课程内容1.文学史概览：课程将从古代到现代，涵盖不同时期的经典文学作品，例如古希腊神话、莎士比亚戏剧、浪漫主义小说等。
2.文体鉴赏：通过阅读并深入研究小说、戏剧、诗歌等不同文体的经典作品，探索它们之间的独特之处和艺术特点。
3.作者研究：选取几位杰出的作家，如莎士比亚、居里夫人、陶渊明等，分析他们的生平和作品，并了解他们对当时社会及后世文化产生的影响。
4.文学主题：探讨文学作品中的重要主题，如爱情、自由、社会正义等，通过分析作品中的情节和角色，理解作者想要表达的思想和价值观。
5.文学批评视角：介绍不同的文学批评方法和理论，包括结构主义、后现代主义、女性主义等，帮助学生从多个视角去解读和分析文学作品。
课程意义1.增进文化修养：通过阅读经典文学作品，学生可以了解不同时期和地区的文化背景，深入了解人类文明演进的历史过程。
2.批判性思维培养：通过对经典文学作品的分析和探讨，激发学生批判性思维能力，在审美、伦理等方面培养独立思考能力。
3.提高语言表达能力：经典文学作品通常具有精美的语言和复杂的结构，通过对作品进行阅读和剖析，可以提高学生的写作与表达能力。
4.社会价值观塑造：经典文学作品常常涉及到深层次的道德、伦理问题，通过阅读和探讨这些作品，可以引导学生塑造正确的社会价值观。
结论大学文学欣赏课程是一门重要的人文科学课程，通过对经典文学作品的深入研究与分析，可以帮助学生培养批判性思维能力、提高语言表达能力，并且促使他们理解并塑造正确的社会价值观。
这门课程不仅在个人发展中起到重要作用，也有助于培养具有人文关怀和批判意识的公民。
文学欣赏课文学作品的赏析与评价
文学欣赏课文学作品的赏析与评价文学欣赏课教案：文学作品的赏析与评价引言：文学欣赏课是一门培养学生文学鉴赏能力的重要课程，通过对文学作品的赏析与评价，培养学生的文学情趣与审美能力。
本教案将从作品的主题、艺术形式、人物形象等多个角度进行探讨，以期提高学生对文学作品的理解和评价能力。
I. 作品的主题与内涵文学作品的主题是作品表达的核心思想和情感，通过对主题的分析，可以更深入地理解作品的内涵。
在赏析与评价上，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 作品的社会意义：作品对于社会和人类真实问题的关注，以及对社会风貌、精神面貌的揭示和抒发，体现了作品的社会意义和时代价值。
2. 作品的人文关怀：作品中对人性的思考，对人类情感、性格、情感等方面的描写，使得作品更加具有深度和内涵。
3. 作品的价值追求：作品通过表达对美、善、真理等价值的追求，使读者在阅读中得到内心的震撼与共鸣。
II. 作品的艺术形式与手法艺术形式和手法是作家通过文学语言和艺术表达手段塑造作品形式的重要因素。
在赏析与评价上，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 文学语言的运用：作品中的词语、句式、修辞手法等，如比喻、夸张、对比等，对作品的意境、情感等方面具有决定性的影响。
2. 结构与构思：作品的故事情节、时间顺序、人物关系等，对作品的整体结构和篇章安排有所影响。
3. 描写与细节：作品中对于人物形象、环境描写、心理描写等方面的细致表现，使得作品更具生动性和感染力。
III. 作品的人物形象与塑造作品的人物形象是作家通过艺术手法创造的具有生命力和代表性的形象，人物形象的塑造对作品的凝练与深入有着重要作用。
在赏析与评价上，我们可以从以下几个方面进行探讨：1. 人物的性格特点：通过作者对人物性格、个性特点的塑造，可以揭示作品中人物的丰富和多样性。
2. 人物的命运与心路历程：作品中人物的成长、起伏与冲突，以及他们在这一过程中的心路历程与处世哲学等，都对作品的情节和主题的展开产生着重要影响。
文学欣赏课对高校学生的重要意义
文学欣赏课对高校学生的重要意义【摘要】文学欣赏课在高校教学中具有重要意义。
通过文学欣赏课，可以拓展学生的审美范围，让他们接触到更多不同类型的文学作品，增加阅读体验。
这门课程有助于提升学生的语言表达能力，能够培养学生的文字表达和沟通能力。
文学欣赏课也能促进跨文化交流，让学生更好地了解和尊重不同文化背景下的文学作品。
学习文学作品可以增强学生的文化自信心，让他们对自己的文化传统有更深入的认识和理解。
最重要的是，文学欣赏课有助于培养学生的人文素养，提高他们对人类文化和价值观的认知和理解。
文学欣赏课对高校学生的重要意义不言而喻。
【关键词】文学欣赏课、高校学生、重要意义、审美范围、语言表达能力、跨文化交流、文化自信心、人文素养1. 引言1.1 文学欣赏课对高校学生的重要意义在当今社会，文学欣赏课在高校教育中扮演着重要的角色。
文学是人类智慧和情感的结晶，通过学习文学作品，学生可以拓展自己的思维范围，提升自己的审美水平。
文学作品中丰富多样的情节和人物形象，能够激发学生的想象力，帮助他们更好地理解人生和世界。
文学欣赏课不仅仅是学习文字和语言，更是一种审美体验和心灵沟通的过程。
通过欣赏文学作品，学生可以感受到作家的思想和情感，进而感悟到人类共同的情感和价值观。
文学欣赏课还能够提升学生的语言表达能力。
通过阅读文学作品，学生可以学习到丰富的词汇和表达方式，提高自己的写作能力和口头表达能力。
文学作品中的精妙语言和深刻思想也可以启发学生，让他们在表达自己的想法时更加准确和生动。
文学欣赏课对于高校学生来说具有重要的意义，不仅可以拓展学生的审美范围，提升他们的语言表达能力，还可以促进跨文化交流，增强文化自信心，培养人文素养。
2. 正文2.1 拓展学生审美范围拓展学生审美范围意味着让学生接触到更广泛、更多样化的文学作品，帮助他们开拓视野、提高审美水平。
通过文学欣赏课，学生可以接触到各个时期、各个国家的文学经典，了解不同文化背景下的艺术表达形式。
幼儿园文学欣赏课教学设计 幼儿园文学
欣赏课教学设计一、教学目标1.培养幼儿对文学作品的兴趣和理解能力。
2.培养幼儿的审美情感和文学鉴赏能力。
3.通过文学欣赏，促进幼儿的语言表达能力和想象力的发展。
二、教学内容1.选择适合幼儿年龄的文学作品，如寓言故事、儿歌、童话等。
2.通过音乐、配图等多种形式进行文学作品呈现，丰富幼儿的观察和联想。
3.引导幼儿欣赏文学作品，帮助他们理解作品的意义和背后的道理。
三、教学步骤1.导入环节在课堂开始前，教师可以播放一段与主题相关的音乐或视频，引起幼儿对文学的兴趣和好奇心。
2.整体欣赏选择一篇适合的文学作品，带领幼儿一起进行整体欣赏。
可以用图片、音频等形式呈现，吸引幼儿的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中接受文学的熏陶。
3.细节欣赏在整体欣赏之后，教师可以再次深入分析文学作品的细节，引导幼儿仔细观察并讨论作品中的情节、人物、情感等内容，培养幼儿的观察和思考能力。
4.情感体验通过幼儿园文学欣赏课，可以引导幼儿产生情感共鸣，让他们在欣赏文学作品的过程中体验到作者所表达的情感，并从中感受到美的力量。
5.引导表达在欣赏文学作品后，教师可以引导幼儿进行表达，可以是绘画、手工制作、口头表达等方式，让幼儿通过自己的方式对文学作品进行再创作和表达，锻炼他们的想象和表达能力。
6.课堂总结课堂结束前，教师可以对本节课的内容进行总结，并帮助幼儿将所学到的知识和体会进行归纳和整理，加深对文学作品的理解和记忆。
四、教学方法1.情景模拟法通过角色扮演、情景再现等方式，帮助幼儿更好地理解文学作品。
2.鼓励发问法在欣赏过程中，鼓励幼儿提出问题、发表意见，增强他们的参与感和思考能力。
3.美育渗透法将美术、音乐、手工等元素融入文学欣赏课程中，丰富课堂内容，激发幼儿的想象力和创造力。
五、教学评估1.观察记录教师可以通过观察幼儿在课堂上的表现，包括参与程度、表达能力、对文学作品的理解等方面的记录，以便后续的评估和指导。
2.作品展示通过幼儿的绘画、手工制作等作品展示，可以了解幼儿对文学作品的理解和表达能力，进行评估和鼓励。
文学欣赏课对高校学生的重要意义
文学欣赏课对高校学生的重要意义文学欣赏课是高等教育中的一门基础课程，它的教学目的是培养学生的文学修养和审美能力，使他们在人生和职业生涯中更好地理解并欣赏文学作品。
本文将分析文学欣赏课对高校学生的重要意义，并提出一些建议，以帮助学校更好地理解和实施这门课程。
开拓视野文学欣赏课的教学内容是文学经典作品。
通过阅读和分析这些经典作品，学生可以了解文学的历史、发展和演变，从而开拓自己的文学视野。
同时，文学是人类情感和思想的一种表达方式，通过阅读文学作品，学生可以更好地了解人类情感和思想的本质和变化。
这对于他们的人生和职业发展都会有非常积极的影响：他们将更加理性和宽容地看待人类社会，更加深刻地理解人类文明的本质和发展。
培养情感和审美能力文学欣赏课也是培养学生情感和审美能力的一种手段。
文学作品中蕴含着深度和复杂的情感和思想，阅读和理解这些情感和思想需要学生具备较高的情感和审美能力。
而这种能力的培养是需要长期而系统的训练的。
通过文学欣赏课，学生可以逐渐提高自己的情感和审美能力，在生活和职业中更加敏锐而精准地感知而且把握情感和美感。
增强文化自信文学欣赏课也有助于增强学生的文化自信。
文学是一种重要的民族和人类文化资源，作为中国学生，通过阅读和欣赏中国经典文学作品，学生可以更好地了解和认识自己的民族文化，增强自己的文化自信心。
而众所周知，文化自信不仅是一种文化认同，更是具有现实意义的比如争定人类心灵世界的自由、自主和平等等。
文学欣赏课在这个意义上对于国家和人类文明的发展也有着不可替代的重要之处。
提高综合素质最后，文学欣赏课还可以提高学生的综合素质。
通过分析文学作品，学生可以提高语言表达能力、文献阅读能力、思维逻辑能力、口语表达和写作能力。
而这些能力又与学生职业和人身素质息息相关。
因此，文学欣赏课可谓是一门大有裨益的综合素质课程。
结论综上所述，文学欣赏课具有很高的重要性，它是开拓学生视野、培养情感和审美能力、增强文化自信心和提高综合素质的一种有效手段。
幼儿园文学欣赏课教案
幼儿园文学欣赏课教案一、教学目标1.培养幼儿对文学作品的兴趣和欣赏能力。
2.培养幼儿的语言表达能力和思维发展。
3.培养幼儿的情感态度，提高情商和情绪管理能力。
二、教学内容1.文学作品的欣赏和阅读，包括儿歌、童谣、童话故事等。
2.幼儿园文学角色扮演活动，鼓励幼儿参与其中，培养表演能力。
3.创意绘本制作，引导幼儿运用想象力和创造力，培养美术素养。
三、教学过程第一课时：儿歌欣赏教学目标1.能够听懂儿歌的歌词，并能跟随节奏拍手。
2.能够记住至少两首儿歌，表演出来。
3.能够通过儿歌的欣赏，了解生活中的常见事物。
教学步骤1.导入：通过唱一首欢快的儿歌，引起幼儿对儿歌的兴趣。
2.欣赏儿歌：选择一首简单易懂的儿歌，播放儿歌的音频，全班一起欣赏，注意感受歌曲的节奏和旋律。
3.学唱儿歌：分段教学儿歌的歌词，带领幼儿学唱儿歌，并进行节奏打拍，帮助幼儿记忆。
4.整体演唱：全班一起演唱儿歌，加上动作和表情，培养幼儿的表演能力。
5.小结和拓展：请几位幼儿上台表演刚学的儿歌，展示他们的才艺，同时鼓励其他幼儿参与。
第二课时：童谣欣赏教学目标1.能够听懂童谣的歌词，并能体会其中的意境。
2.能够模仿童谣的节奏和动作，进行表演。
3.能够通过童谣的欣赏，了解传统文化和风俗习惯。
教学步骤1.导入：利用相关图片或道具，引导幼儿猜测今天要学的是什么。
2.欣赏童谣：选择一首有代表性的童谣，播放音频，全班一起欣赏，注意感受童谣的韵律和意境。
3.学唱童谣：逐句教学童谣的歌词和节奏，带领幼儿一起学唱，并进行相应的动作。
4.小组表演：将幼儿分成小组，每个小组选择一首童谣，编排动作和表情，进行表演。
5.小结和拓展：通过回顾刚学的童谣，让幼儿感受其中的趣味和美妙，激发幼儿表演的兴趣。
第三课时：童话故事欣赏教学目标1.能够聆听童话故事，理解故事情节和人物形象。
2.能够用简单的语言描述故事的主要内容。
3.能够通过绘画、手把手教学等方式，表达对故事的想象和理解。
文学欣赏课教学设计（1）
⽂学欣赏课教学设计（1）⽂学欣赏课教学设计第⼀节了解⾼职⾼专⽂学欣赏课教学⽬标1．了解什么是⽂学欣赏，⽂学欣赏课的教学⽬的，分析⾼职院校⽂学欣赏课程现状，提出开设⽂学欣赏课程的必要性。
2．了解我们本校⽂学欣赏课的教学内容及本学期课程内容设置运⽤各种途径，激发学⽣对⽂学欣赏课程的学习兴趣。
3．明确学习⽅式：提出⾃主学习要求，分组，选组长，选专题，加QQ号，在空间开⽂学欣赏专题栏⽬，学⽣的⾃学内容每周必须更新，教师⽹上跟进，及时指导。
4．明确考试⽅式：课堂、空间⽂学专栏内容、期末⾃主学习汇报。
⼀、⽂学欣赏课是⼲什么的⽂学欣赏是⼈们在阅读或听讲⽂学作品的过程中对艺术形象进⾏感受理解联想想象，并在感情上获得快感和美感的⼀种精神活动。
⽂学是以艺术的⽅式把握世界。
这是⼀种以审美的态度对待世界上⼀切事物的⽅式。
其内容是以观照以⼈为中⼼的社会⽣活和⼈的丰富多样的精神与情感，以美的⾓度观察和看待现实⽣活。
其形式是⽤想象和幻想等艺术虚构⽅式创造富于美感内容的感性形象。
⽂学艺术是对世界富于情感的理解与把握。
感⼈⼼者，莫先乎情。
情感是艺术掌握世界的中⼼。
《⽑诗序》说：“诗者，志之所之也，在⼼为志，发⾔为诗，情动于中⽽形于⾔，⾔之不⾜，故嗟叹之，嗟叹之不⾜，故咏歌之，咏歌之不⾜，不知⼿之舞之⾜之蹈之也。
”（诗，是⼈表现志向所在的，在⼼⾥就是志向，⽤语⾔表达出来就是诗。
情感在⼼⾥被触动必然就会表达为语⾔，语⾔不⾜以表达，就会吁嗟叹息，吁嗟叹息不⾜以表达，就会长声歌咏，长声歌咏不⾜以表达，就会情不⾃禁地⼿舞⾜蹈。
）⽂学作品形象的把握世界。
分析具体可感、⽣动丰富的艺术形象，如孙少平、孙少安、孙⽟厚，⾼加林、艾斯美拉达、加西莫多、弗洛罗、倪吾诚、静宜、静珍、萧峰、郭靖、杨过、玛莎、玛丽亚、特拉普（范崔普）作品的构成要素：⾔、象、意。
⼈物。
情节。
环境。
语⾔。
意境。
⾳韵和节奏。
风格、神韵、⽓势、⾊调、基调、格调、趣味。
艺术的表现⽅法和技巧是极其丰富⽽多样的，主要的有：结构的安排、叙事⾓度的选择、象征、情节的提炼、隐喻、夸张、变形、⽩描、写意等⼿法的采⽤等等。
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高中英语文学欣赏课的探索与实践北京西城区师大二附中外语组康明【内容提要】如何开展高中英语文学欣赏课的教学是中学英语教师值得探讨的课题之一。
本论文从《高中英语课程标准》对英语课程性质阐述的演变入手，阐明了世界上许多国家对文学教育的重视以及在我国中学开设英语文学欣赏课的现实意义，并结合课堂教学实例，理论联系实际，对如何开展英语文学欣赏课进行了初步的探讨。
【主题词】文学欣赏独立思考一．问题的提出。
日趋开放的时代和社会对英语教学提出了越来越高的要求，英语教学在教育观、课程、教材、教学方式、教学评价等方面都在进行改革探索，学生的主体性越来越受到重视。
近年来，英语教学大纲进行了多次修订，英语由最初的“基础工具”发展到“交际工具”。
新颁布的《高中英语课程标准》就明确指出：“语言的工具性与人文性的统一，是英语课程的基本特点。
”从对英语课程性质阐述的演变轨迹可以看出，随着时代的变化、社会的发展和人类文明程度的提高，英语学科的性质在不断地注入新的内容，这既标志着英语教学在时时被赋予新的涵义，同时也表明英语承载着多种任务。
近十年的一线教学经验，使我切身体会到英语教学不仅要教授学生语法，阅读，词汇等等，更要教会学生去思考——进行深入的和富有想象力的思考。
在美国的所有文学课程的教学目标中，教会学生“批评性思维”(critical thinking)是人们讲授文学课程时的共识。
文学教学不是要去寻找各种各样权威的或是正确的解释，而是要为学生提供一个阅读和思考的场所，教师应该鼓励学生学会个性化的阅读和培养一种独立思考的能力。
在这个过程中，文学教学应该对学生的智慧产生影响。
我们都知道，文学作品所涉及到的话题都是深入的和带有思想性的，而这些话题或是问题又值得我们永远地探讨下去。
开设文学欣赏课可以使我们以完全不同的方式去阅读经典作品，从而学会独立地进行批评性思考。
今天，一个受过高等教育的人，应该成为会阅读的人，更应该成为一个会独立思考的人。
作为英语教师，应该使学生们能够有创造性地思维。
二．英、美、德等国的文学教育。
英、美、德等国都十分重视母语教育中的文学教育，法、日等国虽然不单列文学教育的课程和内容，但是也重视培养学生对文学作品的鉴赏能力和审美情感。
英国，在1985年颁布的《普通中等教育证书国家标准·英语》中指出：“英语可视为一门学科，也可以看作英语和英国文学两门课程。
”在英语学科中，除了有语言教育，包括听说、阅读、写作、拼写、书写等，有文学教育，指导学生阅读英国文学、美国文学和翻译的外国文学作品，学生能够从作品主题、人物、语言、表现手法等方面鉴赏文学作品，并且交流阅读文学作品的感受和个人反应。
美国，没有全国统一的教学计划和课程。
一般地说，英语课程包括语法、阅读、写作和作文；语言艺术课程包括美国文学、英国文学、世界文学和比较文学。
指导学生逐步熟悉古今文学代表作，能够欣赏语言艺术，评论文学作品，并且养成阅读文学作品的习惯。
德国，一个州的德语教学大纲规定：“德语的任务是对年轻人进行语言上的和文学上的教育，这是它的独特的使命。
”还规定，要培养学生的文学兴趣，要学生了解文学体裁和结构，了解德国的经典文学作品。
世界上许多国家，都重视在中学对学生进行文学教育，为什么呢？美国学者认为：阅读和研究文学作品使学生开阔眼界，使他们能身临其境地阅历一些地方，人物和事件，增加他们对日常生活的情趣和探索意识，从而给学生的生活增加一个特别的天地；从文学作品中了解人类自身的动机，冲突和价值。
德国学者认为：应当了解文学作为自我表现的产物，作为满足美感的手段，作为反映现实生活的镜子的奇妙作用；通过学习和分析古典和现代的文学作品，扩充自己的语言能力，“在社会基储美学表现形式和哲学理论设计方面开拓我们文化的语言空间”。
原苏联学者认为：“文艺能给学生以最深刻的美的欣赏，培养学生的艺术兴趣和创作的能力。
”（凯洛夫语）这些学者都认识到文学教育的价值，即认识，审美，教育的价值。
文学教育，可以使学生认识社会生活，占有一片新的天地；可以吸收文化价值观念，学习民族精英和民族精神；可以对自然、生活、艺术进行审美，培养审美能力和审美情感，陶冶情操，发展个性。
这种独特的学科价值，其他学科如史、地、政是替代不了的。
随着世界教育潮流“学术性—人文性—学术·人文性”的发展，文学教育越来越显示出它的人文价值和无穷魅力。
三．在中学开设英语文学欣赏课的现实意义。
人教版高中英语新教材是集思想性，科学性，趣味性与实用性于一体的好教材，课文中所反映的中外文化习俗，世界名人传记，体育竞技比赛，饮食卫生习惯等都能唤起高中生的注意和兴趣。
但是从心理学，教育学的角度看，高中年龄断的学生对周围的事物较为敏感，有自己的观点和看法，他们不满足于教科书上的知识，不想把英语只是作为一门死记硬背的课程来学，他们更希望能学到知识性和趣味性兼有的内容，获取信息，培养能力，拓宽视野，丰富人生。
从培养阅读能力的角度看，仅限于课文的阅读教学是远远不够的，阅读课的课堂教学内容绝不能只停留在封闭的教室，狭窄的一本书里，而是要结合学生的兴趣，特点，接受能力和表达能力，紧扣时代脉搏，紧密联系社会生活实际和学生思想实际，精选阅读材料，以拓展阅读的内容视角，提高学生的综合素质。
文学作品使用的是文学语言，文学语言是语言的精品，其特点是既达意，又传神，既有哲理，又有幽默，既有情节的吸引，又有节奏的魅力。
因此英语学习者在阅读文学作品时，容易进入欣赏的角色，而一旦进入欣赏的角色，也就自然进入了学习的角色。
英语随着文学作品的思想感情内容和艺术形式而直接印在学习者的脑海里，想忘都忘不掉。
这样学得的英语，不仅记得牢，而且用得好，因为语言与文学创作所提供的情景，也就是典型化的生活情景结合在了一起。
在我国有许多英语界的佼佼者，他们的英语学习从一开始就同文学作品结下了不解之缘。
王佐良先生回忆中学的英语学习时说：“读了一些名著，如华盛顿欧文的《里卜凡温克尔》，霍桑的《点金术》，狄更斯的《圣诞歌》等，逐渐感到了英美文学作品的魅力。
”范存忠先生在回忆中写道：“附中二年级的英语课程分为三项；读本，语法，练习。
当时课程中给我印象最深的是读本课程。
我们的读本课选了一本趣味的东西。
叫做《希腊和罗马神话》，大家觉得有趣，读得起劲，书中许多故事在我脑子里留下了不可磨灭的印象。
”王宗炎先生在回忆中学英语学习的情景时极为风趣地说：“使我对英语发生兴趣的不是英国人，而是阿拉伯人－他们创造了文学名著The Arabian Nights Entertainments《天方夜谭》。
对于一个14 岁的青年，这本故事集太引人入胜了。
在我们那个中学中，《天方夜谭》是三年级唯一的教材。
”（胡春洞2003）从这些外语教育专家的学习经历和经验中，我们不难看出文学作品对英语初学者来说并不是高不可攀的。
文学作品给人印象深刻，令人神驰，感到魅力和趣味性浓。
这是所有学有所成的英语教授们的一致体会和感受，也是学习，掌握和精通英语的最为重要的，决定性的心理基础。
同时，中学生朝气蓬勃，精力充沛，对外面世界充满着好奇心与探索欲，将外国文学作品介绍给他们无异于在他们面前打开了一个全新的世界，必将吸引他们去探索，去求知。
在探求的过程中，外国文学作品所特有的风格，精美的语言，深刻的哲理将使他们发现一个与教科书全然不同的语言世界，从而进一步激起他们的求知欲望。
四．中学英语文学欣赏课的设计与实施。
1．教学目的通过阅读英语文学作品，侧重培养语言综合运用能力，引导学生归纳知识，深化知识，运用知识，提高理解水平，培养独立思考能力，同时帮助学生熟悉和认识作品的特点，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力。
2．教学模式以培养输出能力为主，检测学生的语言综合运用能力，在教学中提倡对文学作品进行“审美式”学习，即学生通过与作品，作者的互动，体会作者的情感和作品的魅力。
►课前：广泛阅读, 让学生搜集背景材料，并作简要讲述。
要求学生根据课前教师布置的任务查阅，收集有关资料，消除作品中的文化背景障碍。
在教学中，尽量让学生自己讲述背景故事，目的是在背景学习中激起学生学习的欲望，加深学生对作品内容的理解。
►课中：深入阅读。
侧重要求学生利用作者所传递的信息，凭借自己的社会背景知识及生活经验进一步理解，吸收，归纳，推理作品中没有明确表述的，却又与主题有联系的思想与信息，即“弦外之音”，然后找出描述某一方面内容的句子，如描写景物的，表达作者特定情感的等等，引导学生对作品中的语言进行赏析审美。
还可以要求学生把作品中的关键场面和人物画出来，让学生从文字向画面的转化过程中对作者塑造人物的方法有深刻的理解。
►课后：展示反思。
要求学生充分吸收阅读信息，并利用获取的信息，分析作者情感和对作品的看法，同时也获得运用英语进行交际的能力。
►课外：能力延伸，侧重训练学生的语言综合运用能力。
通过一些相关练习，如：创造性写作，分角色朗读，即兴课本剧表演，口头陈述等，训练学生语言综合运用能力，调动学生对作品进行认真阅读和解决问题的积极性，加深对作品的理解，让学生认识社会，认识人生，培养可持续性发展的能力。
五．案例实施。
自2003年9月承担学校新一届高一两个文科实验班的英语教学以来，我在其中一个班（31人，基础较好）尝试开设了英语文学欣赏课。
在教学研究过程中，我从部分英语杂志（如：英语文摘，英语沙龙，英语学习等）上精心选择了一些富有时代气息，学生较感兴趣的文学作品，如反映美国社会现状的In Chelsea, Back to sleep,侦破体裁的The dancing mouse, 渗透亲情的Dating with my mother, 还有体现师生情义的All the good things等等，课内由教师讲解，引导和启发，课外由学生根据获取的信息，自行进行能力拓展方面的训练。
下面以“I love Bill”（摘自希拉里的自传living history《活的历史》，约900词。
）这篇文章为例说明教学操作过程，附详细教案。
教学目的通过阅读英语文学作品提高学生英语的理解水平和表达能力，指导学生从不同角度认识克林顿的人格魅力，掌握阅读文学作品的技巧，提高对文学作品的鉴赏力，并深刻了解真爱的含义。
课堂教学设计I. Pre-reading 课前：收集材料，走进比尔 克林顿和希拉里Discussion: What do you know about Bill Clinton and Hillary?II. While-reading 课中：拓展思维，发掘潜力1. First readingTask 1: To get the main idea. (主旨题)What does she mainly talk about in the article? Her romance / love story with Bill Clinton2. Second readingTask 2: Decide if the sentences are true or false (细节题)1. Hillary thought Bill Clinton was more like a Viking than a scholar from Oxford.2. The school museum was closed because nobody went there.3. After visiting the museum, Bill Clinton went to a party in Hillary’s dorm room.4. Bill Clinton talked a lot about politics at the party.5. The shape of his hands was one of the first things Hillary noticed about Bill.Task 3: Understand the text following questions: (理解题)1. Who was more in love with whom in the beginning?2. When did Hilary’s feelings for Bill Clinton change?3. What did they do after they became inseparable?4. What are their plans after graduation?Task 4: Discuss the questions: (推断题)1. How can we tell Bill was more in love with Hilary than she was with him? (give as many examples as you can)2. Why wasn’t Hilary as much in love with Bill as he was with her?3. Why did Hilary ’s feelings for Bill Clinton change?Task 5: Summary (总结归纳)What did Hillary admire about Bill Clinton? ( Give some examples to support the following descriptions)Task 6 Understand the following sentences (语言赏析)1. He also had a vitality that seemed to shoot out of his pores. （句义理解）Can you translate the sentence into Chinese?2. The way Bill tells the story, he couldn ’t remember his own name. (短语理解)What does the way Bill tells the story mean?3. Watching him talk our way in was the first time I saw his persuasiveness in action. (词义理解)What does “talk our way in ” mean?4. To this day, he can astonish me with the connections he weaves between ideas and words and how he makes it all sound like music. （长句的理解）According to the sentence, what does Hillary admire about Bill?III. Post-reading 能力延伸Topics for discussion: 1. What can we learn from the article?People are not what they seem. (We can not judge people by their appearance.)2. Who do you admire most in the world? (Give a brief introduction)IV . Activities outside school 课外活动；协作完成1. Prepare a mini play about Hillary ’s romance with Bill Clinton(Students can choose one of the following scenes and act it out in pairs or groups)Scene 1: In the library Scene 2: Going to the registrar ’s officeScene 3: visiting the school museum Scene 4: At the party in Hillary ’s dorm roomScene 5: Visiting Hillary in her dorm Scene 6: At the party on Long Island2. Write an article about a person you admire most. (80 words or so)Para 1: Introduce the personadventurousoutgoing sincere thoughtful experienced at social life persistent for love knowledgeable ambitiousPara 2: Explain what you admire about the personPara 3: Summary六．案例实施体会。