浅谈幼儿文学的价值与组织策略
幼儿园文学活动的意义和价值 幼儿园文学活动
幼儿园文学活动的意义和价值一、幼儿园文学活动对幼儿的认知与语言发展的重要性1. 文学活动可以丰富幼儿的阅读体验，增加词汇量，提高语言表达能力。
2. 通过文学活动，可以培养幼儿的阅读兴趣，激发他们对文字和故事的好奇心。
3. 文学活动还能够帮助幼儿建立基本的文字能力，提升阅读理解能力。
二、幼儿园文学活动对情感与人际交往的影响1. 文学作为一种艺术形式，可以帮助幼儿理解情感，认识人生，培养情感经验和情感交流的能力。
2. 通过文学的情感渗透，可以为幼儿创造轻松愉快的氛围，促进幼儿之间的友情和合作精神。
3. 文学活动能够激发幼儿的想象力，培养幼儿的思维能力，增进对生活的理解。
三、幼儿园文学活动对品格与审美情趣的塑造作用1. 文学作品中的人物形象和情节安排可以启发幼儿的思考，引导幼儿培养正确的价值观念和品德素养。
2. 优秀的文学作品能够提高幼儿的审美情趣，培养他们对美的感知和欣赏。
3. 通过文学活动，幼儿不仅能够获得知识，还能够培养对生活和人生的理解和感悟。
四、幼儿园文学活动对幼儿身心健康的促进作用1. 文学作品中的情节和人物形象能够引发幼儿的情感共鸣，有利于促进幼儿的情感健康。
2. 适当的文学活动可以提高幼儿的情商和智商，促进身心健康全面发展。
3. 通过文学活动，可以帮助幼儿调节情绪，促进身心的平衡发展。
五、幼儿园文学活动对家庭教育的辅助作用1. 家庭是幼儿成长的第一课堂，在幼儿园文学活动中，家庭的参与和支持尤为重要。
2. 幼儿园通过文学活动，可以帮助家长更好地了解孩子的成长情况，促进家庭教育与学校教育的良性互动。
3. 幼儿通过文学活动所获取的信息和知识能够在家庭生活中得到巩固和延伸，增强家庭教育的效果。
六、结语幼儿园文学活动是幼儿教育中不可或缺的一部分，它对幼儿的认知与语言发展、情感与人际交往、品格与审美情趣、身心健康以及家庭教育等方面都有着积极而深远的影响。
幼儿园应该高度重视文学活动的开展，注重培养幼儿的文学素养，提升教育质量，为幼儿的全面发展打下坚实基础。
幼儿园文学教育活动价值探讨 幼儿园文学教育
幼儿园文学教育活动价值探讨在幼儿园教育中，文学教育活动扮演着重要的角色。
通过文学教育活动，幼儿可以接触到各种形式的文字，丰富自己的语言表达能力，提升阅读理解能力，培养审美情感，激发想象力，提高综合素质。
对幼儿园文学教育活动的价值进行深入探讨，对于帮助幼儿园教师更好地开展文学教育活动，促进幼儿全面发展具有重要意义。
一、文学教育活动对幼儿语言表达能力的培养1. 文学故事的朗读和讲解，可以帮助幼儿丰富语言积累，提高语言表达能力。
2. 通过文学作品的朗读，幼儿可以学习到各种丰富的词汇和表达方式，积极参与角色扮演和情境表演，培养幼儿表达自己情感和思想的能力。
3. 文学教育活动可以激发幼儿的好奇心和思维活跃度，促进幼儿通过语言表达思想和情感。
二、文学教育活动对幼儿阅读理解能力的提升1. 幼儿通过参与文学教育活动，可以培养对文字和图画的理解能力。
2. 通过朗读文学作品，幼儿可以提高对故事情节的理解能力，培养逻辑思维和概括能力。
3. 通过参与角色扮演和情境表演，可以帮助幼儿更深入地理解故事情节和人物性格，提升对文学作品的整体把握能力。
三、文学教育活动对幼儿审美情感的培养1. 文学教育活动可以引导幼儿接触优秀的文学作品，激发幼儿对美的感受和追求。
2. 通过文学作品的朗读和讲解，可以培养幼儿的审美情感和审美能力，提升幼儿的文学素养。
3. 通过欣赏各种形式的文学作品，幼儿可以培养对美的认知和喜好，形成积极的审美情感。
四、文学教育活动对幼儿想象力的激发1. 文学作品中丰富多彩的情节和人物形象，可以激发幼儿的想象力和创造力。
2. 通过参与角色扮演和情境表演，可以帮助幼儿根据故事情节进行联想和构思，激发想象力。
3. 通过参与绘本故事创作和表演，可以培养幼儿的创造性表达能力，促进幼儿多样化的表达方式。
五、文学教育活动对幼儿综合素质的提高1. 文学教育活动可以帮助幼儿建立正确的人生观、世界观和价值观，促进幼儿身心健康发展。
2. 通过参与文学教育活动，可以培养幼儿良好的品德和行为习惯，提升自我管理能力。
幼儿园文学教育活动的意义和价值
幼儿园文学教育活动的意义和价值幼儿园是孩子生命中最开端的阶段，是一个充满好奇、求知、探索的时期。
在这个时期，孩子处于易受外界影响、容易模仿的阶段，他们对外界的任何声音和事物都充满了好奇。
因此，在幼儿园文学教育中，通过对孩子进行阅读、故事讲解等形式的教育活动，可以很好地促进孩子的认知学习、语言表达、思维发展、情感表达等方面的发展，具有非常重要的意义和价值。
一、促进孩子的认知学习孩子在幼儿园时期的认知发展主要通过感官知觉、运动和语言交流来实现。
而文学教育活动是促进孩子认知发展最有效的方式之一。
在文学教育活动中，教师可以选择各种不同主题、不同形式的文学作品，通过故事、诗歌、寓言等形式向孩子传递各种丰富的信息。
例如，通过儿童文学作品《三只小猪》的故事，孩子可以了解到建筑的知识，认识到不同材料的差异，并学会分析归纳事物的属性。
通过儿童文学作品《花儿与少年》，孩子可以感知到春夏秋冬的循环，明白时间的变化，并从中获得更多的美的体验。
文学教育活动还可以培养孩子对于语言的敏感性。
例如，通过孩子们最爱听的儿歌教唱、故事讲解，让孩子们感受到语言的音节数、呼吸节奏等，能够培养孩子对语言的敏感性和表达能力。
二、促进孩子的语言表达在幼儿园阶段，孩子的语言表达正在逐步成熟发展，会说话、会讲述、说出自己的想法和感受等。
而文学教育活动可以很好地促进孩子的语言表达。
例如，在讲解儿歌《儿童笑话大王》时，教师可以要求孩子跟着一起哼唱，引导孩子感受节奏、韵律，而后逐句教唱，并分析每个句子的意义。
在讲解绘本《小兔子乖乖》时，教师可以让孩子们找到故事中关键词汇并进行解释，以达到培养孩子语言表达的目的。
在文学教育活动中，我还可以进行绘本阅读指导。
教师可以带领孩子们多读绘本，梳理头脑，盘点故事情节，发现主题和中心点，让孩子对文学的了解和认知更深入。
三、促进孩子的思维发展幼儿园时期是核心素质教育的重要时期。
通过文学教育活动可以培养孩子的综合素质。
幼儿园文学活动价值分析 幼儿园文学活动
一、概述幼儿园文学活动是幼儿园教育中不可或缺的一部分，它通过各种形式的文学艺术活动，为幼儿提供了一个丰富多彩的学习和成长环境。
在幼儿园文学活动中，幼儿可以通过听故事、诵诗、参与角色扮演等方式，感受美好的文学世界，激发情感、培养想象力和语言能力。
本文将从幼儿园文学活动的定义、价值和实施方法三个方面对其进行分析。
二、幼儿园文学活动的定义幼儿园文学活动是指通过各种形式的文学艺术活动，如听故事、诵诗、绘画、手工制作等，让幼儿在轻松愉快的氛围中接触和体验文学，引导幼儿从文学作品中感受美、激发情感，培养审美情趣和文学素养的一种特殊教育活动。
三、幼儿园文学活动的价值1. 促进情感发展幼儿园文学活动可以为幼儿提供一个情感表达的舞台。
在听故事、诵诗、角色扮演等活动中，幼儿可以体验到不同的情感，如喜、怒、哀、乐，从而促进情感的发展和调节。
通过文学作品的情节和人物塑造，幼儿可以学会理解他人、感受他人，从而培养同情心和爱心。
2. 培养语言能力文学作品是语言艺术的典范，幼儿在接触文学作品的过程中，可以积累丰富的词汇，提高语言表达能力。
而在参与诵读、角色扮演等活动中，幼儿可以通过模仿、表达、交流等方式，提高语言的表达能力和交流能力。
3. 激发想象力文学作品中的丰富想象是激发幼儿想象力的重要途径。
在接触文学作品的过程中，幼儿可以通过想象故事中的情节、人物、场景等，培养自己的想象力和创造力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过引导、启发等方式，激发幼儿的想象力，让他们在想象的世界里自由飞翔。
4. 培养审美情趣幼儿园文学活动可以帮助幼儿培养对美的感知和欣赏能力。
通过接触文学作品，幼儿可以感受到文学的美和艺术的魅力，培养审美情趣，提高审美能力。
在幼儿园文学活动中，教师可以通过艺术欣赏、文学鉴赏等方式，引导幼儿感受美的存在、美的表现和美的价值，培养其独特的美感。
5. 塑造健康人格文学作品中的人物形象、情节等是对价值观念和道德观念的体现，幼儿在接触文学作品的过程中，可以感受到人物的善良、勇敢、正直等品质，从而受到潜移默化的影响，树立正确的人生观、价值观和道德观。
幼儿园文学教育的策略与实施
幼儿园文学教育的策略与实施幼儿园是儿童接受早期文学教育的重要场所之一。
文学教育是儿童接受语言、文化、审美教育的重要途径之一。
幼儿园文学教育需要从策略、实施方案和家园合作三个方面综合考虑，适合不同年龄段和兴趣层次的儿童。
一、幼儿园文学教育的策略（一）兴趣引领幼儿园文学教育应该因材施教，兴趣引领。
幼儿园里的儿童年龄较小，阅历和生活经验都比较少，所以需要教师通过引导，引领他们学习文学知识。
教师可以为儿童设计形式多样的学习体验，例如听故事、看图片和漫画、课堂表演，布置绘本阅读任务等等，以此激发儿童对文学的兴趣和热爱，并将兴趣引导成阅读习惯。
（二）师生互动幼儿园文学教育的师生互动应该是一个密切的过程。
应该利用身边的例子，让儿童了解每个故事主角背后的人物心理，加深理解。
同时，教师也需要了解儿童的阅读需求和特长，因此可以针对性地开展组织读书活动、故事讲解、讲座，孩子们可以参观一些自然博物馆和人文博物馆，学习生态知识和人文知识。
教师应该贴近儿童的认识和需求，建立起良好的师生互动关系，以期达到深入教育的效果。
（三）全方位教育幼儿园的文学教育应该是全方位的。
教师可以把文学教育和爱国主义教育、生态教育、社交教育以及道德教育等融为一体，形成高品质的综合实践活动。
例如，可以让儿童参观文学馆、书法展览、绘画比赛等活动，让儿童亲身感受到文学教育的魅力所在。
二、幼儿园文学教育的实施（一）形式创新幼儿园文学教育需要从故事教育、绘本阅读、游戏教育等多种形式进行实施。
个性化发展是目前教育追求的一个目标，对于这个问题，我们可以让学生选择某一个角色去扮演，这样就可以提高学生的个人自我意识和乐趣。
（二）多元化资源幼儿园里成人读物的存在是非常重要的，这些书籍可以起到给儿童一定启示和理论基础的作用。
学校也可以提供多元化资源，包括书籍、图片、电子读物等等。
（三）交互思维文学是一座无极限的宝库。
教师应该利用这个特点，组织交互思维的阅读活动。
例如，让孩子们讨论某个主题，猜测结局等等。
幼儿园文学活动的意义和价值
幼儿园文学活动的意义和价值幼儿园文学活动是幼儿阅读和写作的基础，有助于幼儿开发语言表达能力、扩展想象力和认识世界。
文学活动在幼儿园中扮演着重要的角色，可以帮助幼儿从小培养起阅读、写作、听说能力等诸多技能，同时也可以通过文学来启蒙幼儿的情感、智力和审美。
幼儿园文学活动对幼儿的发展具有多方面意义和价值。
一、培养幼儿的语言表达能力幼儿通过文学活动，能够学习和掌握更多的词汇，进而提升语言表达能力。
较小的幼儿可能仅能理解简单的故事情节，但通过老师的引导，他们会尝试用自己的话来表述这些故事，从而慢慢锻炼语言表达能力。
通过讲述故事或造句等形式，使幼儿在语言实践中激发自己想象力、语言表达能力，这是培养幼儿良好语言习惯和口语表达能力的重要方法。
二、启发幼儿的想象力和创造力幼儿文学书籍中的形象、情节等鲜活生动、夸张有趣，在幼儿生活就常常等不到，因此可以激发幼儿丰富和想象的力量，创造更为有趣的故事情节，体验更多的人生故事和情感世界。
同时，通过尝试自己编写故事、诗歌、绘图等创作形式，可以进一步锻炼幼儿的创造力和想象力。
三、认识世界的方法文学活动可以帮助幼儿认识到不同的文化、生活、风俗习惯等，激发他们探索和发现新知识的欲望，丰富他们的知识储备，通过尝试不同的故事、诗歌等，能够更好的增加幼儿对物质和精神世界的理解深度和广度。
四、促进幼儿的情感发展文学作品中大多都在讲述情感，幼儿通过贯穿于文学作品的情感，并积极的表达，会促进幼儿自身的情感发展和社交情感，加强幼儿的人际交流，增强幼儿的自信心和认同感，为幼儿的健康成长打下良好的情感基础。
在以上种种意义和价值的基础上，幼儿园应该详细规划幼儿园文学活动，让幼儿充分参与和体验，从而更好的收获丰富的文学知识和表达能力。
浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用
浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用
幼儿文学是指专门为幼儿创作的文学作品，包括童话、儿歌、故事等形式。
它以其独特的魅力吸引着幼儿的注意力，对幼儿语言教育起到了重要的作用。
下面我将在以下三个方面进行浅谈幼儿文学在幼儿语言教育中的价值与应用。
幼儿文学能够培养幼儿的语感和想象力。
语感是幼儿语言学习的重要基础，也是幼儿熟悉和感知语言特点的能力。
幼儿文学作品往往具有优美的节奏和韵律感，能够让幼儿在欣赏中感受到语言的美妙。
想象力是幼儿认识和理解世界的重要能力，幼儿文学作品中充满了各种奇妙的想象，能够激发幼儿的创造思维和想象力。
通过与幼儿文学作品的互动，幼儿可以更好地培养自己的语感和想象力。
幼儿文学能够促进幼儿的语言表达能力和沟通能力的发展。
幼儿文学作品中常常通过故事情节来展示人物之间的交流和情感交流，这对于幼儿语言表达和沟通能力的发展尤为重要。
幼儿可以通过模仿故事中的对话，练习自己的语音、语调、语速等语言表达方式，同时也可以学习到如何分享自己的想法和情感。
通过与他人的合作和互动，幼儿能够更好地表达自己的意见和沟通需求，提高自己的语言表达能力和沟通能力。
儿童文学在幼儿园教育活动中的价值与运用
儿童文学在幼儿园教育活动中的价值与运用
幼儿园教育活动中，儿童文学的运用可以有效地促进儿童的语言能力、认知能力和情感能力的发展。
一是增强儿童的语言能力。
儿童文学中的故事情节多样，语言精彩，能够吸引儿童的注意力，激发儿童的想象力，拓展儿童的词汇量，增强儿童的语言表达能力。
二是提高儿童的认知能力。
儿童文学中的故事情节可以让儿童更好地理解世界，更好地体会人物性格，增强儿童的认知能力。
三是培养儿童的情感能力。
儿童文学中的故事情节能够引发儿童的情感，让儿童体会自己的情感，让儿童学会控制自己的情绪，培养儿童的情感能力。
四是增进儿童的社会能力。
儿童文学中的故事情节能够让儿童学会包容、体谅他人，增强儿童的社会能力。
总之，儿童文学在幼儿园教育活动中具有重要的价值和作用，可以有效地促进儿童的语言能力、认知能力和情感能力的发展，从而培养出一批有社会责任感、有良好品格的人才。
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浅谈幼儿文学的价值与组织策略
摘要：幼儿园文学活动，是以文学作品为基本教育内容而设计组织的教育活动。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出：要“引导幼儿接触优秀的幼儿文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。
”然而，在当前的幼儿文学活动组织与实施过程中往往会存在着一些普遍的问题，如仅仅把文学活动看成语言领域的一项内容，活动形式较单一，只注重表达与机械记忆，而对文学作品内在的价值挖掘不够等。
为此我们开展了幼儿文学活动多元化组织和策略的研究，探索幼儿园文学活动实施的多种途径和组织策略。
关键词：幼儿文学价值策略
一、幼儿文学的含义与价值
（一）含义
幼儿文学是幼儿读物中的一个种类，他故事性强，形象生动，富有趣味，深受小读者欢迎，因而在整个幼儿读物中占有重要的地位。
专为少年儿童创作的文学作品，儿童文学特别要求通俗易懂，生动活泼。
不但要求作品的主题明确突出，形象具体鲜明，结构单纯，语言浅显精练，情节有趣，想象丰富，还要使其内容、形式及表现手法都尽可能适合于少年儿童的生理心理特点，为他们所喜闻乐见。
按不同年龄阶段的读者对象，儿童文学又分为婴儿文学、幼年文学、童年文学和少年文学，体裁有儿歌、儿童诗、童话、寓言、儿童故事、儿童小说、儿童散文、儿童曲艺、儿童戏剧、儿童影视和儿童科学文艺等。
（二）价值
孩子喜好新奇向往不平凡的事物，充满神奇和变幻莫测额童话故事自然会深深地吸引他们。
童话不仅能给孩子带来巨大的欢乐，也给予他们多方面的营养，他帮助孩子明白事理，增长知识。
在童话故事中，一些枯燥无味的教训和抽象的道理都会变得生动具体。
例如《拔萝卜》孩子们从“小耗子拉着小花猫，小花猫拉着小花狗，小花狗拉着小姑娘，小姑娘拉着老奶奶，老奶奶拉着老爷爷········最后终于把大萝卜拔起来了”，说明了“团结起来力量大”的朴素真理。
《小红帽》告诉了孩子们“不要随便和陌生人说话”等自我保护知识。
最关
键的是童话还有助于发展孩子的想象力和幻想能力，他是激发幼儿想象力和幻想能力最好文学样式。
另外童话能培养美感和陶冶情操。
优秀的童话往往集思想美，情感美，形象美，意境美，语言美于一体，给孩子以美得享受，使他们从小受到文学的熏陶。
故事以真实的或虚拟的事情作为讲述对象。
是具有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁。
那些得益于早期教育的成功者，在他们成长的道路上，听故事功不可没，他们在故事中学习知识，认知道理。
故事中错综复杂的情节，广泛的涉及范围，神奇的关系等，正好满足幼儿丰富、天真的想象与好奇。
二、幼儿文学活动的组织策略
在幼儿园故事教学活动中，运用多媒体能为幼儿提供形象化的语言，符合幼儿具体形象的思维水平和身心发展特点，使幼儿在与外界环境的相互作用中构建自己的认知结构。
随着现代教育技术的飞速发展,幼儿园已经将多媒体运用到各种教学活动中。
幼儿语言教材中故事内容对幼儿有很大的教育作用和强烈的感染力，多媒体能以丰富多彩充满情趣的画面、变化多端的动像、生动逼真的音响来充分刺激幼儿的多种感官，使他们产生身临其境的感觉，从而牢牢引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣和求知欲望，使其成为课堂的积极参与者，激发幼儿美好的情感。
（一）帮助幼儿解决学习中的难点，使幼儿树立学习的信心
在以往的语言教学活动中，有一些优秀的作品往往由于缺乏相关的配套插图而让教师在选择活动内容时不得不忍痛割爱，使幼儿失去了感受和欣赏优秀作品，接受良好教育的机会。
多媒体帮助教师解决了这一难题，我们选好活动内容后，利用多媒体制作课件，充分发挥其声、像、色、形等优势，先把相关的画面勾画出来，在填上色彩，配上声音，把教学内容形象、生动、鲜明地表现出来。
创造立体性的教学空间，使深奥抽象的知识具体化、形象化。
教学时，教师移动鼠标让画面展现在幼儿面前，让教学内容变得可视、可听，调动幼儿的各种感官来感受、认知和学习故事。
由此可见，运用多媒体释疑，既利于幼儿语言组织概括能力和语言表达能力的培养及学习内容的扩展，也有助于教师语言教学活动的开展。
（二）创设动态情境，激发幼儿学习的兴趣
《幼儿园教育指导纲要》指出：“语言能力是在运用的过程中发展起来的，
发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境……”由于个性和环境的差异，幼儿之间的语言表达能力存在着明显的差异。
有的幼儿能说会道，有的幼儿寡言少语，若语言活动中教师没有丰富的语言素材，只有几张静态图片等简单教具，那么这样的活动环境使幼儿缺乏兴奋点。
而利用现代化多媒体技术，创设具有感性的立体信息显示的动态情境，能直接激发幼儿对活动的兴趣，从而使他们有表达的欲望。
多媒体技术用于故事活动中，一方面培养幼儿的注意力，另一方面使群体的语言向积极方向发展，从而提高了幼儿的语言表达能力。
（三）通过复述故事培养幼儿的语言理解与表达能力
如果只让幼儿听故事，而不试着让他们讲故事，就不能很好地发挥故事的作用。
幼儿在倾听完三遍故事后，能理解故事的大概内容，记住故事中的重要人物。
这时可以让幼儿尝试着复述故事。
起初，教师和家长可以用提问的形式，帮幼儿回忆故事的重要情节及发展过程，把握好故事的整体。
但在回忆故事的过程中，要尽量让幼儿自己组织语言，概括性地复述故事内容。
当幼儿基本掌握故事内容后，就可以让幼儿自己组织语言复述故事了。
幼儿刚学习复述时只能讲出故事中的片段，教师和家长可以通过语言引导，让幼儿把这些片段连接起来。
通过多次的复述训练，幼儿慢慢地能从复述片段过渡到复述完整的故事。
在复述过程中，培养了幼儿的语言组织概括能力和语言表达能力。
（四）通过表演培养幼儿的表现力
当幼儿学会复述故事后，就应当教幼儿进一步学习生动形象地复述故事。
17世纪英国的教育家洛克说：“儿童的举止大半是模仿来的。
”教师和家长在讲故事时要注意自己的语音语调、神态表情、手形手势等。
不同的语音语调，丰富的神态表情，夸张的动作等不仅能吸引幼儿的注意力，让幼儿在倾听故事中犹如身临其镜般的感觉，同时也给了幼儿模仿的榜样。
在倾听故事中，幼儿知道大灰狼的声音是粗声粗气的；知道伤心的时候紧皱眉头哭泣，惊讶时睁大眼睛，张大嘴巴；知道老爷爷的形象是驼着背，捋着胡子……。
教师和家长应当鼓励幼儿对这些声音、表情、动作等加以模仿，让幼儿知道怎样讲故事好听，怎样做动作形象，在并把这些语调手势等运用到复述故事中，大胆投入地把故事讲出来。
生动形象的复述训练中，幼儿提高了模仿能力与语言表现力，为将来绘声绘色地表达语言奠定了基础。
（五）通过续编故事培养幼儿的想象力与创造力
例如：故事《小羊和狼》就没有一个完整的结尾，它留给幼儿一个想象的空间让幼儿自由发挥。
许多幼儿在听完故事后，能展开想象，给故事编一个完整的结尾。
有的说：当狼要吃掉小羊时，猎人出现了，打死了大灰狼，救了小羊；有的说：小羊的朋友们来了，用石头打跑了大灰狼；还有的说：小羊从地上抓起沙子扬向大灰狼的眼睛，趁机逃跑了……。
故事给幼儿无限的想象空间，幼儿虽然没有很多的知识和经验，但他们的思维却不受条条框框限制，可以天马行空地去想像。
而“语言是思维的物质外壳”，运用多媒体完全可以为幼儿营造一个充满情感，如临其境的语言氛围，构建更广阔的想像空间，在这个空间里激发他们运用语言的创造性。
故事具有很好的教育意义，它能培养幼儿的品质与情操。
幼儿在故事中认知道理，反思自我，教师与家长应教育幼儿明辨是非，区分好坏，让幼儿说说怎样做才对。
象力和创造力。
故事还能对幼儿进行感性教育、挫折教育，丰富幼儿的词汇量，培养幼儿的注意力与语言的运用能力等，教师和家长要把握好教育时机，让故事陪伴着孩子的童年，让孩子在故事中学习、成长。
文献参考：
1、冯淑娟：《文学活动的价值及其组织策略》 2006年01期
2、刘入侠：《童心飞翔——在教育故事中反思自己的教育信念》
3 、谭丽文：《浅谈在幼儿文学中培养幼儿的创造力》。