14_爸爸妈妈-教学设计
六年级上美术教学设计-爸爸 妈妈-苏少版
六年级上美术教学设计-爸爸妈妈-苏少版一、教学目标1.教育学生通过绘画表达情感，增强自身艺术修养。
2.培养学生对父母的感恩之情、理解之情、关爱之情。
3.建立学生与父母之间的沟通和信任。
4.培养学生观察、分析和解决问题的能力，创新意识和审美能力。
5.帮助学生深入了解自然、人物、动物、建筑等视觉艺术，并通过创作发掘自己的想象力和天赋才能。
二、教学内容通过课堂教学、小组合作、实践演练和自由创作等多种实践活动，引导学生用色彩搭配、线条构图、形象设计等美术语言表达父母的形象与情感，增强学生的美术修养和实际操作能力。
1.课程讲解:首先，老师通过简短的课堂讲解，让学生对“感恩父母，表达爱意”的主题有了一定的认识和了解。
然后，引导学生分析创作中需要注意的问题，如如何表现父母形象，如何运用线条和色彩等美术语言。
2.小组合作：学生分为小组进行合作，共同讨论如何表达父母的形象和情感，并且协商共同的创作方向。
同时，教师也鼓励学生自由发挥创意，允许学生以个人方式表达父母的形象和情感。
3.实践演练：为了帮助学生更好地实践和掌握美术技能，教师将创作形式分为素描、水彩、彩粉等多种形式，让学生在不同的创作形式中挑选自己擅长的画法，并进行实际练习和修炼。
4.自由创作：在课程结束前，教师将安排一个自由创作的时间，鼓励学生发挥天赋和艺术想象力，自由创作自己的艺术作品，并且鼓励学生与他人分享自己的创作成果。
三、教学方法1.课堂讲解和强化师生互动。
2.小组讨论和展示，促进学生的合作和交流。
3.实践演练和教师实际示范，让学生更好地了解美术技巧。
4.自由创作和个性表现，允许学生自由发挥，并提高学生的创造性。
四、教学评价1.根据创作和表现综合评价学生的美术修养和实际操作能力。
2.评价学生的团队合作精神和个人表现能力。
3.鼓励学生分享自己的创作成果，并从中获取反馈和改进的机会。
五、教材与参考资料1.《美术教育课程标准》2.《小学美术》课本3. 相关美术资料和手册六、课外拓展1.学生可以参加美术类比赛和活动，提高自己的美术水平，并获得更多的学习和展示机会。
我的爸爸妈妈(教学设计)全国通用一年级上册综合实践活动
我的爸爸妈妈（教学设计）全国通用一年级上册综合实践活动一、活动目标•通过了解家庭成员和家居环境，让孩子们进一步了解自己的身世背景和家族文化传统。
•帮助孩子们建立正确的家庭观念和家庭情感，增强亲子关系和家庭意识。
•提高孩子们综合实践能力和观察能力，培养细心观察和分析问题的能力。
二、活动具体步骤2.1 活动前的准备工作•教师提前向家长发出《我的爸爸妈妈调查表》，并请家长在上面填写相关信息。
•教师还需为每位学生准备一份《我的家庭照片图册》，供学生在家中查看、选择、鉴赏。
2.2 家庭调查与反思•学生在家中认真阅读、分析调查表中的内容，了解家庭成员的姓名、年龄、职业、爱好、特长等情况，从而进一步了解父母的生活和工作。
•学生还需要认真观察家里面的日常生活用品、装饰品等，观察是否透露出家庭文化传统和家人的生活习惯等。
•活动结束后，学生们需要将自己的观察和调查结果进行记录和整理，形成纪录簿或者口头报告，并在班级内进行分享和交流。
2.3 家庭照片展示和解读•在活动进行的过程中，教师可以通过投影、展板等方式，将学生们所提供的家庭照片进行展示和解读，供大家欣赏、分享和学习。
•教师可以通过解释和引导的方式，帮助学生们进一步了解家庭文化传统，并通过与同学们的交流，促进学生们的思维发展和情感沟通。
2.4 家庭照片拼贴•在了解家庭成员和家族文化传统的基础上，学生们可以通过将自己搜集到的家庭照片进行拼贴，以形象的方式表现自己对家庭和父母的理解和感受。
•教师可以给学生们提供一些工具材料，如相册、贴纸、鉴赏卡片等，以提高学生们的创造能力和艺术表现力。
2.5 家庭文化展示•活动结束后，学生们可以将自己整理的调查表、纪录簿、拼贴图等展示出来，让同学们一起了解彼此的家庭和文化传统，并形成班级文化交流的氛围。
三、活动效果评估•教师可以通过观察学生的活动情况和综合评价，对学生们的活动效果进行评估。
•教师还可以让学生们自评和相互评价，以促进学生们自我发现和自我完善的能力。
14、爸爸妈妈第二课时六年级上册美术教学设计苏少版
教学设计教学目标1. 让学生通过观察、分析、实践等方法，掌握爸爸妈妈的描绘方法，提高学生的绘画技巧和创作能力。
2. 培养学生对家庭、亲情的热爱和尊重，增强学生的家庭观念和责任感。
3. 引导学生运用美术语言表达自己对爸爸妈妈的情感，提高学生的审美素养和表达能力。
教学内容1. 学习爸爸妈妈的描绘方法，如线条、色彩、构图等。
2. 培养学生对家庭、亲情的关注和热爱，引导学生表达对爸爸妈妈的情感。
3. 欣赏和分析优秀绘画作品，提高学生的审美能力和绘画水平。
教学重点与难点重点：掌握爸爸妈妈的描绘方法，培养学生的绘画技巧和创作能力。
难点：如何引导学生用美术语言表达自己对爸爸妈妈的情感，提高学生的审美素养和表达能力。
教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学图片、绘画材料（如铅笔、橡皮、水彩笔等）。
学具：绘画材料（如铅笔、橡皮、水彩笔等）、作业本、课本。
教学过程一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾上一课的内容，让学生分享自己画的爸爸妈妈。
2. 提问：你们觉得爸爸妈妈有什么特点？他们为家庭付出了什么？二、新课内容（15分钟）1. 讲解爸爸妈妈的描绘方法，如线条、色彩、构图等。
2. 分析优秀绘画作品，引导学生关注家庭、亲情，激发学生对爸爸妈妈的情感。
三、实践环节（10分钟）1. 学生动手绘画，可以选择爸爸妈妈的肖像或者与爸爸妈妈一起的场景。
2. 教师巡回指导，解答学生绘画过程中遇到的问题。
四、作业展示与评价（5分钟）1. 学生展示自己的绘画作品，分享创作心得。
2. 教师对学生的作品进行评价，给予肯定和建议。
板书设计板书内容：爸爸妈妈的描绘方法1. 线条2. 色彩3. 构图家庭、亲情课后反思本节课通过引导学生观察、分析、实践等方法，让学生掌握了爸爸妈妈的描绘方法，提高了学生的绘画技巧和创作能力。
同时，学生对家庭、亲情有了更深入的理解，表达了对爸爸妈妈的关爱和尊重。
在教学过程中，注意因材施教，针对不同学生的特点进行指导，使他们在原有基础上得到提高。
《爸爸妈妈》教案
《爸爸妈妈》《爸爸妈妈》教学设计之一佚名教学目标：1、会“爸、妈、好、我、爱”5个生字，认识“父字头”和“女字旁”两个偏旁和笔画“”（斜钩），知道“妈、好”是左右结构的字；掌握“爸爸”“妈妈”等词语；初步认识句子和句号。
2、能正确朗读课文，词语连读，句子之间有停顿。
会用“我爱……”说话。
3、懂得要爱爸爸妈妈，听爸爸妈妈的话，做个好孩子。
课时安排：3课时第一课时教学目标：1、看图，初读课文。
2、学习课文的第一、二句话，学习3个生字、2个词语及新偏旁。
教学过程：一、复习检查。
1、用卡片认读笔画：2、指名认读熟字：父、女、子、马。
二、看图引入新课。
1、引导学生观察画面，说说图上画的是什么人？2、揭示课题：今天我们要学的叫“课文”。
课文是由一句一句的话组成的。
三、初读课文。
1、教师范读课文。
2、学生轻声朗读，带拼音的字多读几遍，读准字音。
3、齐读课文，学习课题中的字词。
“爸”教学新偏旁“父”，书空“巴”的笔顺。
“爸爸”也叫“父亲”，所以“爸”要用父字头。
“爸爸”是一个词，后一个“爸”读轻声。
“妈”是由哪两个字合起来的？左边一个“女”，右边一个“马”合成，这叫左右结构的字。
“女”字做偏旁有什么变化？（最后一笔横改提）教学新偏旁。
想一想，“妈”为什么用女字旁？注意：“妈妈”也是一个词，后一个“妈”念轻声。
4、齐读。
四、看图说话，学习课文第一、二句话。
1、看图说说爸爸妈妈在干什么？2、指导读句：爸爸妈妈白天上班，回家忙完了家务还给我们小朋友讲故事，织毛衣，爸爸妈妈多好啊！出示句子领读“爸爸好。
”“妈妈好。
” 你能说说你的爸爸妈妈有多好吗？教学生字“好”。
这字什么结构？你用什么办法记住它？写的时候要注意什么？（1）认识句子。
“爸爸好。
”这儿写谁呢？怎么样？像这样告诉了我们谁怎么样，我们就叫它句子，一句话写完了，后面还有个小圆圈，叫句号。
同样道理，“妈妈好。
”也是一个句子。
（2）朗读训练。
读句子时要词儿连读，词与词之间要稍做停顿。
苏少版美术六年级上册《第14课 爸爸妈妈》教学设计1
苏少版美术六年级上册《第14课爸爸妈妈》教学设计1一. 教材分析《爸爸妈妈》这一课旨在让学生通过观察和描绘父母的形象，感受家庭的温馨和亲情的重要性。
教材提供了丰富的图片和案例，让学生在欣赏和分析的基础上，运用美术语言进行创作。
通过本课的学习，学生可以提高自己的审美能力和表现力，培养对家庭和亲情的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的美术基础和观察能力，他们对于家庭的亲情有深刻的体会，能够通过绘画表达自己的情感。
但部分学生可能对父母的形象过于熟悉而忽视了细节的描绘，需要在教学过程中进行引导和启发。
三. 教学目标1.让学生了解和分析父母的外貌特征和形象特点，培养学生的观察力和表达能力。
2.引导学生运用美术语言和技巧，描绘出自己父母的形象，表达家庭的温馨和亲情的重要性。
3.培养学生的审美能力和创造力，提高学生对家庭和亲情的热爱。
四. 教学重难点1.重点：观察和描绘父母的外貌特征和形象特点，运用美术语言进行创作。
2.难点：如何通过细节的描绘和色彩的运用，表达出家庭的温馨和亲情的重要性。
五. 教学方法1.观察法：让学生观察父母的照片或实物，了解他们的外貌特征和形象特点。
2.示范法：教师通过示范绘画父母的过程，引导学生掌握绘画技巧和方法。
3.讨论法：让学生在小组内交流和分享自己的作品，培养学生的表达能力和审美能力。
六. 教学准备1.准备父母的照片或实物，用于引导学生观察和描绘。
2.准备绘画工具和材料，如画纸、画笔、水彩等。
3.准备投影仪和幻灯片，用于展示教材中的案例和学生的作品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些家庭照片或画作，引导学生关注父母的外貌特征和形象特点，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生观察和分析父母的形象，引导学生了解和掌握绘画技巧和方法。
3.操练（10分钟）学生根据观察和分析的结果，开始绘画自己的父母。
教师巡回指导，解答学生的疑问，帮助学生改进作品。
初中作文爸爸妈妈教案小班
初中作文爸爸妈妈教案小班
教案：
一、教学目标：
1. 让学生了解爸爸妈妈的爱是什么，感受爸爸妈妈的爱。
2. 培养学生感恩父母，热爱家庭的思想感情。
3. 培养学生通过作文表达自己的情感，提高写作能力。
二、教学内容：
1. 爸爸妈妈的爱是什么。
2. 感受爸爸妈妈的爱。
3. 作文练习：写一篇以“爸爸妈妈的爱”为主题的作文。
三、教学步骤：
1. 导入：让学生谈谈自己对爸爸妈妈的爱有什么感受。
2. 讲解：讲解爸爸妈妈的爱是什么，让学生了解爸爸妈妈的爱是无条件的，是伟大的。
3. 感受：让学生分享自己感受爸爸妈妈的爱的经历，引导学生通过生活中的点滴细节去感
受爸爸妈妈的爱。
4. 作文练习：让学生写一篇以“爸爸妈妈的爱”为主题的作文，要求字数不少于500字。
四、教学评价：
1. 学生对爸爸妈妈的爱有了更深入的了解，能够感受到爸爸妈妈的爱。
2. 学生通过作文表达了对爸爸妈妈的爱，字数达到要求。
3. 学生能够从生活中的点滴细节中去感受爸爸妈妈的爱，懂得感恩父母，热爱家庭。
五、教学总结：
通过本节课的学习，让学生了解爸爸妈妈的爱，感受爸爸妈妈的爱，培养学生感恩父母，
热爱家庭的思想感情。
同时，也提高了学生的写作能力，让他们通过作文表达自己的情感。
苏教小学美术六上《第14课爸爸妈妈》word教案
《爸爸妈妈》教学设计教材分析：本课是一堂“造型•表现”课。
孩子长期与父母生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与父母之间十分亲近，感情也特别深厚。
孩子对父母的悉心照料有着十分亲近的记忆，对爸爸妈妈的长相、性格、行为习惯、衣着打扮有着最为深刻的印象。
让学生凝聚全部情感为自己的爸爸妈妈画像，学生不仅会十分投入，也会很感兴趣，从而在活动过程中增强学生的记忆力，提高学生的观察能力和艺术表现能力，培养学生对父母的尊敬和热爱之情。
教学目标：1认知目标：通过对爸爸妈妈的观察回忆，学习人物肖像画的画法。
2、操作目标：画画爸爸妈妈的肖像或画画爸爸妈妈的个性爱好、关心我们的情景。
3、情感目标：谈谈爸爸妈妈的个性爱好、关心我们的事例，增加对爸爸妈妈的热爱和尊敬之情。
教学重点和难点：了解人物外貌特征，用不同的绘画表现形式对人物进行表现是本课的重点。
启发学生展开丰富的想象，画画爸爸妈妈的个性爱好或关爱我们的场景是本课的难点。
在整个教学过程中，我始终以学生为主体，以教师为主导，创设宽松和谐的美术学习氛围，让学生在富有情感与情趣的教学活动中逐步体会美术学习的特征和技术方法，形成基本的美术素养和能力，陶冶情操，提高能力。
教学过程：一、激趣导入，初步感知人物画的表现方法：上课一开始，我先以一段生动有趣的flash动画《好爸爸坏爸爸》导入，精彩的画面一下子抓住了学生的注意力，我顺势出示相应的线描范画欣赏。
接着出示一段描写妈妈外貌的文字与学生分享，并也出示相应的有色彩的范画欣赏，通过两次欣赏，学生初步感知了人物画的表现方法。
二、认识外貌特征，学习肖像画画法这里我安排了两个环节。
首先说说爸爸妈妈的外貌特征。
拿出带来的照片小组交流说说爸爸妈妈的照片，在交流的过程中学生发现外貌的不同，主要是脸型、发型、五官、身材、穿着的不同。
接着认识各种脸型、发型、五官、身材、穿着。
通过欣赏范作，有机结合学生谈谈爸爸妈妈的外貌特点，使学生既轻松又扎实地掌握了人物肖像画的画法。
《爸爸妈妈》教案份
《爸爸妈妈》教案(五)份《爸爸妈妈》教案 1【活动目标】1、学*清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的讲话。
2、在迁移生活经验的基础上，说出喜欢爸爸妈妈的理由。
3、主动关心自己的父母，逐步养成帮助父母做一些力所能及的事情。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
5、鼓励幼儿大胆说话和积极应答。
【活动准备】幼儿全家合影一张，实物展示仪。
【活动过程】一、幼儿人手一张全家福照片，介绍家庭成员。
用实物展示仪放大幼儿的照片，请幼儿介绍自己的爸爸妈妈，引导幼儿讲述父母的.主要特征。
你喜欢你的爸爸妈妈吗?为什么?二、与同伴自由交谈。
向朋友介绍一下你的爸爸妈妈。
你的爸爸妈妈是什么样子的?你喜欢爸爸、妈妈哪里?你为什么喜欢他们?鼓励幼儿清楚连贯的表达自己的见解，同时专心倾听同伴的谈话。
三、启发幼儿在集体中进行交谈。
教师引导幼儿讲述“我喜欢的爸爸妈妈”教师用提问的方式引导幼儿谈论“我喜欢的爸爸妈妈”鼓励幼儿按照教师提出的思路，大胆地讲述自己的爸爸妈妈四、引导幼儿想象如何表达对爸爸妈妈的爱。
师：爸爸妈妈很爱你们，那你们爱他们吗?你们有没有告诉爸爸妈妈很爱他们?你想对爸爸妈妈说什么?除了用语言表达对爸爸妈妈的爱，你还可以用什么方式表达对他们的爱?引导幼儿说一说想为爸爸妈妈做一件什么事?你想怎么关心爸爸妈妈?五、师生演唱歌曲《画妈妈》。
引导幼儿替换歌词仿编歌曲唱一唱歌曲《画爸爸》。
在活动中，鼓励幼儿向同伴介绍自己的爸爸和妈妈、大胆地将自己的甜蜜与他人分享。
【活动反思】亲子之间有一种朴素又美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得表层和单薄，其实在幼儿的生活中*凡的东西同样耐人寻味。
因此在活动中，我以幼儿身边的爸爸妈妈为切口，试图通过欣赏照片、制作和讲述记录卡等方式，一定程度地量化“情感”，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，从而提升幼儿的语言表达和社会交往等能力。
《爸爸妈妈》教案 2［活动目标］１．让幼儿在了解父母在养育孩子过程中付出了许多辛苦，感受父母对自己的关爱．２．通过为父母过生日活动，加深幼儿对父母的热爱，引导幼儿学会关心父母．［活动准备］１．＜生日歌＞＜世上只有妈妈好＞录音带，录音机，电视机，ＶＣＤ，＂云云成长过程光盘．２．事先联系好，请云云的妈妈来参加活动．３．生日蛋糕，小碟，小叉，生日快乐四个大字，彩色气球若干．［活动过程］１．教师放＜生日歌＞录音，引出生日话题．提问：1，经常在什么时候听到这首歌？2，你的生日是哪一天？爸爸妈妈是怎样给你过生日的？3，那你知道爸爸妈妈的生日是哪一天吗？教师对知道父母生日的小朋友给予表扬，对不知道的表示遗憾，引导幼儿要注意关心父母，记住父母的生日。
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（苏少版）小学美术教学设计教学基本信息课题爸爸妈妈作者林潭学校美术组刘金林制作类型造型·表现课时1课时教学背景分析教学内容：孩子长期与爸爸妈妈生活在一起，各方面都浸润在爸爸妈妈的无私关爱之中，因而，孩子通常与爸爸妈妈之间十分亲近，感情也特别深厚。
本节课让学生通过表现特征来描绘父母、感受亲情，学会感恩。
教师着重引导学生观察爸爸妈妈的五官、表情、身材、习惯、动作等细节，比如妈妈洗衣服、织毛衣的样子，爸爸看报的样子。
可以让学生闭上眼睛回忆爸妈的一举一动，让孩子在脑海中定格爸爸、妈妈的神情是什么样的，动作是什么样的。
在这个过程中，学生会好好品味父母。
教学要求学生用自己的画笔表现出父母的形象特征，有了感悟他们才能画得真切。
虽然学生经常画人物画，但是很多学生画的人物基本是简笔画式的，有的甚至是卡通人物。
教师在本节课中要加强示范，特别是如何用变化的线条表现出人物的特征、动态，引导学生观察细节，用写生的手法进行创作描绘。
通过直观示范和细致观察，来达成本课的知识目标、技能目标、情感目标。
美术课程改革以来，要求既注重知识与技能的训练，也注重过程与方法的学习及情感价值观的培养。
所以课堂中需要加强教师与学生、学生与学生之间的交流，以此更为全面地培养学生的美术表达能力。
学生情况：有了之前人物绘画课的基础，学生已经基本掌握人物绘画的一些方法，但还是有些学生在画人物时简笔化、卡通化的倾向严重。
教师在本节课中一定要加以直观示范和引导。
同时，这一课不仅要教授写生人物画的基本技能，还要学会观察人物的重要特征。
在掌握人物的特征之后，如何能让学生运用自己熟悉的表现方式来表现出心目中的爸爸妈妈，这也需要在教学中加以引导。
教学方式、手段：本课的教学方法有讲授法、回答法、讨论法、演示法、练习法等，目的在于使学生先明白什么是优秀的人物画，人物画应该怎么画。
另以多媒体课件贯穿全课，利用直观、详尽的视觉资料，化解人物画的教学重难点。
教师准备：PPT课件、示范用具。
学生准备：铅笔、彩色铅笔、油画棒等绘画工具材料、父母照片。
教学目标知识与技能目标：了解父母的外貌特征，掌握人物五官、身体的基本比例。
过程与方法目标：学习用默画、写生等方法来表现爸爸妈妈的形象特征，着重刻画爸爸妈妈的脸部特征，并能用场景画来渲染出人物的性格脾性、职业特点等。
情感、态度与价值观目标：引导学生回忆感受爸爸妈妈之爱，激发学生对爸爸妈妈的感激和尊敬之情。
教学重难点教学重点：仔细观察爸爸妈妈的特征，用写生的绘画形式来描绘刻画。
教学难点：形神兼备地画出自己的爸爸妈妈。
教学设计一、导入1. 同学们，你觉得这个世界上最爱你的人是谁？（板书）2. 今天我们就一起来为爸爸妈妈画张肖像吧！设计意图：开门见山，直入课题，以简短的话语调动学生的学习情感。
二、找特征1. 下面我们一起来玩一个小游戏：找爸爸、找妈妈。
你能一眼就找到你的爸爸妈妈吗？你是怎么这么快找到的？你的爸爸妈妈有什么特征呢？（1）你觉得自己哪里最像爸爸妈妈？（2）我们的生命是父母赐予的，我们要感谢父母的养育之恩。
2. 大家都很厉害，难怪很多同学在放学时离那么远，哪怕是看到爸爸妈妈的背影，都能立刻大喊着跑过去。
3. 我们一起来看看：（1）这是谁的爸爸妈妈啊？他们的爸爸妈妈有什么特征？爸爸和妈妈的发型还是有明显区别的，（板书）爸爸的头发通常是短短的，妈妈的头发长长的有的还是卷卷的，我们一起来看看要怎样表现吧。
（连接发型）（2）再看看爸爸妈妈的脸型有什么不同。
（连接脸型）人的脸型各种各样，（板书）看一看你爸爸妈妈是哪一种脸型？（3）爸爸妈妈的眼睛有什么区别吗？妈妈的眼睛小小的，爸爸的眼睛很大。
我们把眉毛、眼睛、鼻子、嘴称作五官，（板书）人的五官也是人物特征的重要组成部分。
你觉得哪个部分最难画？你平时是怎样画的？用手比划一下。
①眼睛是心灵的窗户，传递着爱的信息，说一说妈妈的眼睛有什么特点，你能上来画一画吗？（教师示范）我们在画人眼睛的时候，上眼眶的线条可以比较实一点，画好眼珠，留出瞳孔，而下面的线条就可以虚一点，这样表现出来的眼睛能够更加地传神。
在画的时候不仅要观察眼睛的大小形状，还要注意将眼睛的细节表现出来，比如说妈妈的长睫毛，爸爸的鱼尾纹，都能帮助你把人物画得更生动。
②鼻子，很多同学是不是就这样画一个弯钩形呀？下面我们一起来摸摸我们的鼻子，鼻梁上面细，下面宽，我们可以用两条线来画，两边有弯弯的鼻翼，线条比较柔和，下面是鼻孔。
这是一个侧面的鼻子，在我们平时画的弯钩形的基础上加上鼻翼、鼻孔，是不是显得更加逼真呢？这是一个正面的鼻尖，同学们认真观察一下是怎样表现的。
③你们平时是怎样画嘴的？摸摸嘴巴，说说它的组成。
上下嘴唇其实是有一定厚度的，不能只用一两根线来表示。
④你知道五官还会说话吗？看看这张嘴的主人是什么表情，你是怎么感觉到的？如果是大笑，嘴巴会有什么变化？上下嘴唇分的很大，露出了牙齿，嘴巴旁边的笑纹会变得很深。
再来看看眉毛的主人又是什么表情呢？同桌之间互相看一下眉毛，眉毛也不是简单的一根线吧，我们可以用短短密密的线条来表现它。
4. 下面请大家用默写的方式画一画自己的爸爸或妈妈，注意五官、表情的生动描绘。
5. 讲评作业。
设计意图：在“找爸爸、找妈妈”的游戏中让学生了解爸爸妈妈的特征，通过摸、猜、看等方法引导学生观察人物的眼睛、嘴巴、眉毛等五官特征。
教师的有效示范教给学生绘画的方法，然后通过默写的形式让学生初步感知表现父母五官特征的作画方式。
三、学方法1. 看得出来大家都非常爱自己的父母，爱不仅可以说出来、唱出来，其实平时同学们和爸爸妈妈的一些非常亲昵的动作也能体现出来，下面让我们来看看：（1）这是谁？说说你和妈妈在一起的动作是什么？（2）这是谁和妈妈？妈妈把你搂得可真紧。
（3）再来看看你和妈妈怎么来表达爱的？（4）你和爸爸、妈妈平时还有哪些亲昵的表现呢？你就把我当成你的妈妈，上来表演一下。
2. 大家看，我们可以将这亲昵的一刻永恒地留下来：（1）这是罗马尼亚画家克鲁杨的作品《洗头》。
（2）谁来说一说这幅画描绘的是一个什么样的场景？并说一说你对这幅画的感受。
（3）妈妈为孩子洗头的生活场景随处可见，相信大家也有同样的经历。
画家就是画了这样一个普通的场景，是要告诉我们：细细体会观察就会发现母爱父爱就在我们的身边。
同时画家巧妙地运用背景的冷色与人物的暖色形成一个色彩的冷暖对比，凸显人物形象，从而更好地烘托出母爱的平凡与伟大。
3. 再来看看，老师请一位同学的爸爸做了模特，拍了一组照片。
我给每一组发三张，请你比较一下有什么不同？是什么原因造成的？要是让你画，你觉得哪张好画、哪张难画？（1）同学们都发现角度发生了变化。
我们在观察人物时可以是正面、侧面、半侧面，也可以是背面，站在不同的角度观察的结果是不一样的。
（2）当人的动态发生变化时，画面的动态线也会发生变化。
相对而言，坐着、背面的人可能对大家会是一个新的挑战。
（3）动态发生变化时，人体的比例也会发生变化。
我们通常以头为参照，站着的人的身体大概是7个左右的头长，来看看坐在凳子上和盘腿坐的各是几个头长？所以有这么一句话叫“站七、做五、盘三半”，大家画画的时候用作参考，注意人物的比例。
设计意图：本环节注重人物比例、动态的讲解，利用大师作品的欣赏和实物照片观察，引导学生分析理解，学会描绘不同动态人物特征的方法。
四、赏作品1. 我们一起来看看同学们画的爸爸妈妈吧！（1）这两位同学画的爸爸妈妈，在抓住特征、表现出动态的基础上，人物的衣服的细节表现得非常好。
妈妈的衣领、腰间的松紧、爸爸毛衣的质感分别用了长短不一、变化丰富的线条，把人物画得既写实又生动。
（2）这两幅作品同样是表现坐着的人，你比较欣赏哪一幅？（3）人不仅有站、坐，还有躺、跑、跳等一系列的动态。
你们看，这幅作品好在哪里？小作者把妈妈睡觉时的姿态刻画得入木三分。
妈妈睡觉时的那种惬意的神态让我都想靠到她身边美美地睡上一觉了。
这幅作品的颜色也非常美，你看裤子这儿，连布的质感都表现出来了。
同学们要向他学习这种表现的方法。
（4）这幅画里的爸爸给你什么感觉？这位爸爸的职业是老师，同学们你们的爸爸妈妈是做什么的呢？（板书：职业）你可以画一张穿着警服的爸爸，多神气啊！（5）这些爸爸妈妈的爱好是什么？你们的爸爸妈妈有什么爱好？（板书：爱好）在你们的画中表现出爸爸妈妈的爱好，他们一定会很高兴。
（6）有了这么多表现特征的法宝，（板书：特征）我相信我们的同学也能为自己的爸爸妈妈画一张满意的作品。
（7）再来看看这两位同学画的是什么？老师之前请大家带了父母年轻时的照片，你觉得你的爸爸妈妈和现在有变化吗？你也可以画画爸爸妈妈年轻的时候，还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装，可以改变他们的表情和发型，看看是不是还能认出他们。
2. 下面就请你倾注全部的感情为父母画张像吧！看看作业要求，看好了构思好了，就可以动笔了。
3. 讲评作业。
设计意图：欣赏时从角度、动态、职业、爱好、年龄等方面引导学生进行创作，同时指导学生合理地进行构图和上色。
五、抒感情同学们今天画得都很棒，回家把这幅作品送给你们的爸爸妈妈，最后让我们一起对着作品大喊一声：“爸爸妈妈我爱你们。
”设计意图：通过送作品和大声的呼喊表达出学生对爸爸妈妈的感情。
作业要求第一次作业要求：用默写的方式画一画爸爸或妈妈，注意五官、表情的生动描绘。
第二次作业要求：从各个角度去观察父母的外貌、衣着特征和动作特征，凝聚内心的情感，给爸爸妈妈画张像吧！可以参考照片写生，还可以给爸爸妈妈添画不同式样和色彩的服装，或改变他们的表情和发型，看看是不是还能认出他们。
教与学的评价在新课程改革之中，美术老师需要以一种开放、现代的眼光去看待和品评学生的美术作业，以不同的衡量尺度去要求评估美术作业。
因为美术作业评价是美术课堂教学的一个重要环节，教师是否对学生的作业做出正确的评价，关系到这堂课成功与否，更关系到能否激发学生对学习的激情与动力。
本节课共有两次作业，我采用了多种评价方式。
一、运用激励性评价，促进孩子创作能力著名的“罗森塔尔”实验说明，激励手段的正确运用，可以使孩子们在感情上显得活泼、开朗，反之，孩子们的积极性和创造性就会受到压抑，聪明才智难以发挥。
对学生美术作业采用激励性评价，鼓励孩子们发挥自己独特的创作优势，能促使孩子形成独特的创作个性。
第一次默画过程中我及时称赞一个学生：“你真了不起，观察很仔细，构思与众不同，太棒了！”这个别具匠心的构思得到老师的表扬与肯定，激发了他美术表现的欲望。
在进入创作阶段之后，灵感使他创作情绪高涨。
如此一来，一幅幅成功的创作画在老师的不断激励之下诞生了。
二、评价作业因人而异，培养学生精益求精意识对美术作业评定不宜一视同仁。
由于学生的认知水平、动手能力、表现能力不同，他们的作业会出现很大的差异。