人教部编版八年级(初二)语文上册第20课《 蝉》课件
状元成才路
行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，
状元成才路
著成《昆虫记》（又名《昆虫的故事》）一书。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年 版），王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明 文（科学小品文），实质是科学观察笔记、考察报 告，属于科学著作的范畴。《蝉》共由“蝉和蚁” “蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。 作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼 虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选自第二、 四部分。
20* 蝉
蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目 的其中一科。蝉具有透明且有脉 纹的翅膀和分得很开的小眼睛。 雄的腹部有发音器，能连状续元成才路 不断发出尖锐的声音。 雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，
状元成才路
吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解与作者有关的文学常识；了解蝉的特点， 把握蝉的习性。（重点）
喧嚣（xiāo） 蚋（ ruì ）
鳍（ qí ）
状元成才路
窠（ kē ）
状元成才路
黏土（nián）
涂墁（ màn ） 无动于衷（zhōnɡ） 钹（ bó ）
词语解释
无动于衷 喧嚣 徘徊 罅隙 暴晒
状元成才路 状元成才路
声音杂乱，不清静。 在强烈的阳光下久晒。 缝隙。 心状元里成才路 一点也不受感动；一点
拓展延伸
与“蝉”有关的诗句
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林逾静，鸟鸣Байду номын сангаас更幽。 南北朝·王籍《入若耶溪》
课后作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那 样去观察一种动物或者植物并记录下你的 观察过程和发现。
化的手法，使蝉具有人的爱憎感情和思想行 为，读来十分亲切。此外，比喻、设问等修 辞手法的灵活运用，也为文章增色不少。让 读者较容易从字里行间，体会到作者对昆虫 的热爱。
2.精妙动词的选择。
为了更科学、准确地展示蝉高超的掘土技 艺，作者准确地选用了一系列富有生命力的动 词。如“它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道 底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天 花板，爬到地面上来”，其中的“溜”“击碎” 等词生动传神地活现了蝉聪明、灵活的特点， 也把作者对它的欣赏、喜爱表现得淋漓尽致。
蝉卵的孵化和幼虫的生长（18—24）
仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长 活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落 立刻 地上
几分
寻觅藏 钟后 身处
寻找蜕 皮地点
幼虫钻 四年后 地下
爬上树
状元成才路
枝等处
幼虫爬 出地面
约3个 多小时
蜕皮
状元成才路 状元成才路
也不动心。
状元成才路
在一个地方来回地走。
整体感知
快速读课文，整体把握文章内容。
本文两个部分主要介绍了蝉__的__地__下__穴__道__，以及 幼蝉__蜕__皮__的__过__程__，描述了蝉__产__卵__状况以及蝉孵 化成幼虫时的生物习性，揭状元成才路示了蝉在生命之初所可 能遭遇的种种危险状元，成才路 抒发对蝉经过艰苦劳动才换来 短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
2. 学习本文拟人的写法，体会文章科学性与文学 性兼顾的特点。（难点）
3. 体会作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学 精神，激发读者探索科学的兴趣。
作者名片
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家， 被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境 中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进
深入探究 作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先
写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？ 1.幼虫建筑地穴，比成虫产卵要生动、丰富、有趣
得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进 而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； 2.使行文新颖活泼，不落俗套； 3.突出蝉“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐” 这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
敌人：蚋。 文章说蝉有个“本能”状元成才路 是指它只会产卵却不懂 得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大
状元成才路
量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产 这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
状元成才路 状元成才路
蚋，一种小昆虫，体长 1～5毫米，头小，色黑，胸 背隆起，吸人畜的血液，能 传播疾病。幼虫栖于水中。
作者认为什么样的钹声也不能“响亮到足以歌 颂它那来之不易的刹那欢愉”，结合全文，说说作 者这样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝 产卵，防御危险；艰难地走出壳外、蜕皮；落到地 上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡； 钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一 个月的阳光生活。作者以饱含感情的笔触，表达了 作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。
蝉的幼虫蜕皮（8—11）
阅读该部分，说一说：这几段是按照什么顺 序来写蝉出洞后蜕皮的过程的？
这几段对幼虫蜕皮情形的考察，是按照 状元成才路
事物的发展顺序来说明的。先写蝉的幼虫初
状元成才路
次出现在地面上活动的情形，再写对幼虫蜕 皮情形的观察，最后介绍刚脱壳的蝉的情形。
状元成才路 状元成才路
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃， 翻转，使头部倒悬……这个动作使尾端从壳中脱 出，总的过程大概要半小时。
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径， 周围一点儿土都没有。位置：阳光暴晒的道路上。
状元成才路
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大， 底部却完全关闭起状元来成才路 。
（3）由外到内的观察顺序。
状元成才路 状元成才路
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖 墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的 墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文 体。它既有科学性，又有文学性。科学小品 的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言 生动准确。
字词测评
状元成才路 状元成才路
生难字 罅隙（ xià ） 臃肿（ yōnɡ ） 纤维（ xiān ） 寻觅（ mì ）
活动。 第四层（25、26）：概写蝉的生命历程。
蝉的产卵（12、13）
自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、 方式和产卵数量。 地点：干的细枝上 方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔， 常常刺出三四十个孔。 数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。
蝉卵的危险（14—17）
蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己 的家族的？
这里作者运用了什么手法？
拟人。用“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直” “张开”“翻”“钩住”等一连串动词，把蝉从壳 中脱出来的艰难过程具体、生动、准确地写了出来， 让读者易于理解。
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿
状元成才路
→后腿与翅膀 状元成才路
→尾部
状元成才路 状元成才路
蝉体的颜色变化
从作者观察到的蝉蜕皮的时间，你能获得 哪些启示？
本文对“蝉”的说明不像一般昆虫学 著作那样进行系统的纯科学性的说明，你 认为其文学色彩主要表现在哪些地方？
文章运用拟人的修辞手法，把蝉人格化，赋 予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位 “可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出 了蚋残害蝉卵的可恨。又如文章最后一段里的 “苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等人格化的 词语，写蝉由卵发育成虫，表现出了蝉所经历的 四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的 感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，感 叹蝉的幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝。
文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程 大概要半小时”；“刚得到自由的蝉”从柔弱 到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由 此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这 种专注态度、科学精神，值得赞扬，值得人们 学习。
蝉的卵 第一层（12、13）：介绍蝉产卵的地方、方式
和数量等。 第二层（14—17）：写蝉卵遇到的危险。 第三层（18—24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的
状元成才路 状元成才路
结构梳理
地穴出口
蝉的地穴
出穴成长
蝉
蝉的卵
成虫产卵
状元成才路
幼虫入地
洞口 建隧道 伺机出穴 出穴 脱皮 飞离树枝
产卵 状元成才路 天地破坏
孵化 落地 挖穴隐藏
幼虫 成长 卵 幼虫
歌奋 唱斗 五四 周年
写作借鉴
1.修辞手法的运用
《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美 结合”，而文中描写蝉所使用的词语几乎全 部是描写人的词语。如“统治者”“储藏 室”“工作方法”“聪明”“小心谨慎地溜” 等，这种把蝉直接当人来写、来观察的人格
状元成才路 状元成才路
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，详细地介 绍了蝉建造地穴的过程。 第三层（8—11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
重点讲解
蝉的地穴考察（2—7）
这几句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用打比方、作比较的说明方法，将蝉比 作“矿工”“铁路工程师”，并将蝉与其进行 比较，生动形象地说明了蝉做隧道时墙壁不会 塌的原因，易于理解；同时也体现了蝉的聪明， 表达了作者对它的喜爱与赞美。
第⑥段运用了什么修辞手法？有何作用？
行观察与实验，真实地记录下昆虫的本能与习性，
状元成才路
著成《昆虫记》（又名《昆虫的故事》）一书。
状元成才路 状元成才路
背景链接
本文选自《昆虫的故事》（商务印书馆1956年 版），王大文译。有删改。《蝉》是一篇事物说明 文（科学小品文），实质是科学观察笔记、考察报 告，属于科学著作的范畴。《蝉》共由“蝉和蚁” “蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分组成。 作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到幼 虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选自第二、 四部分。
20* 蝉
蝉是昆虫纲同翅目半翅亚目 的其中一科。蝉具有透明且有脉 纹的翅膀和分得很开的小眼睛。 雄的腹部有发音器，能连状续元成才路 不断发出尖锐的声音。 雌的不发声，但在腹部有听器。幼虫生活在土里，
状元成才路
吸食植物的根，成虫吃植物的汁。又称“知了”。
状元成才路 状元成才路
学习目标
1. 了解与作者有关的文学常识；了解蝉的特点， 把握蝉的习性。（重点）
喧嚣（xiāo） 蚋（ ruì ）
鳍（ qí ）
状元成才路
窠（ kē ）
状元成才路
黏土（nián）
涂墁（ màn ） 无动于衷（zhōnɡ） 钹（ bó ）
词语解释
无动于衷 喧嚣 徘徊 罅隙 暴晒
状元成才路 状元成才路
声音杂乱，不清静。 在强烈的阳光下久晒。 缝隙。 心状元里成才路 一点也不受感动；一点
拓展延伸
与“蝉”有关的诗句
明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。 宋·辛弃疾《西江月·夜行黄沙道中》
寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。 宋·柳永《雨霖铃·寒蝉凄切》
蝉噪林逾静，鸟鸣Байду номын сангаас更幽。 南北朝·王籍《入若耶溪》
课后作业
你喜欢什么动物或植物？像法布尔那 样去观察一种动物或者植物并记录下你的 观察过程和发现。
化的手法，使蝉具有人的爱憎感情和思想行 为，读来十分亲切。此外，比喻、设问等修 辞手法的灵活运用，也为文章增色不少。让 读者较容易从字里行间，体会到作者对昆虫 的热爱。
2.精妙动词的选择。
为了更科学、准确地展示蝉高超的掘土技 艺，作者准确地选用了一系列富有生命力的动 词。如“它就小心谨慎地溜到温暖严紧的隧道 底下。如果气候看来很温暖，它就用爪击碎天 花板，爬到地面上来”，其中的“溜”“击碎” 等词生动传神地活现了蝉聪明、灵活的特点， 也把作者对它的欣赏、喜爱表现得淋漓尽致。
蝉卵的孵化和幼虫的生长（18—24）
仔细读该部分，说一说蝉从产卵到成虫的生长 活动情况及其所经历的时间，画一画示意图。
成虫 产卵
蝉卵 孵化
幼虫挂 树枝
幼虫落 立刻 地上
几分
寻觅藏 钟后 身处
寻找蜕 皮地点
幼虫钻 四年后 地下
爬上树
状元成才路
枝等处
幼虫爬 出地面
约3个 多小时
蜕皮
状元成才路 状元成才路
也不动心。
状元成才路
在一个地方来回地走。
整体感知
快速读课文，整体把握文章内容。
本文两个部分主要介绍了蝉__的__地__下__穴__道__，以及 幼蝉__蜕__皮__的__过__程__，描述了蝉__产__卵__状况以及蝉孵 化成幼虫时的生物习性，揭状元成才路示了蝉在生命之初所可 能遭遇的种种危险状元，成才路 抒发对蝉经过艰苦劳动才换来 短暂欢乐的由衷赞叹和同情。
2. 学习本文拟人的写法，体会文章科学性与文学 性兼顾的特点。（难点）
3. 体会作者对昆虫的感情，感悟文中蕴含的科学 精神，激发读者探索科学的兴趣。
作者名片
法布尔（1823—1915），法国昆虫学家、作家， 被世人称为“昆虫界的荷马”。法布尔在自然环境 中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世界，对昆虫进
深入探究 作者不按蝉的生长过程先写蝉的卵，而是首先
写蝉的地穴，从蝉的幼虫写起，这样写有什么好处？ 1.幼虫建筑地穴，比成虫产卵要生动、丰富、有趣
得多，以此开头，容易引起读者的阅读兴趣，进 而跟随作者去进一步探究蝉的世界的奥妙； 2.使行文新颖活泼，不落俗套； 3.突出蝉“四年黑暗的苦工，一个月阳光下的享乐” 这一重要特点（蝉一生中绝大部分时间的活动）。
敌人：蚋。 文章说蝉有个“本能”状元成才路 是指它只会产卵却不懂 得保护这些卵。蝉拯救自己家族的方式就是要产大
状元成才路
量的卵，这样在遭到破坏时才可能有幸存者，它产 这么多卵，是为了防御这种特别的危险。
状元成才路 状元成才路
蚋，一种小昆虫，体长 1～5毫米，头小，色黑，胸 背隆起，吸人畜的血液，能 传播疾病。幼虫栖于水中。
作者认为什么样的钹声也不能“响亮到足以歌 颂它那来之不易的刹那欢愉”，结合全文，说说作 者这样说的理由。
因为蝉从产卵到成虫的过程很艰难：选择枯枝 产卵，防御危险；艰难地走出壳外、蜕皮；落到地 上，面对重重危险；寻觅藏身的地方，避免死亡； 钻进地里，四年的黑暗苦工，最后才能换来短短一 个月的阳光生活。作者以饱含感情的笔触，表达了 作者对生命的理解、尊重和对世间万物的关爱。
蝉的幼虫蜕皮（8—11）
阅读该部分，说一说：这几段是按照什么顺 序来写蝉出洞后蜕皮的过程的？
这几段对幼虫蜕皮情形的考察，是按照 状元成才路
事物的发展顺序来说明的。先写蝉的幼虫初
状元成才路
次出现在地面上活动的情形，再写对幼虫蜕 皮情形的观察，最后介绍刚脱壳的蝉的情形。
状元成才路 状元成才路
接着，它表演一种奇怪的体操。在空中腾跃， 翻转，使头部倒悬……这个动作使尾端从壳中脱 出，总的过程大概要半小时。
蝉的地穴是什么样子的？按什么顺序来描写的？
（1）孔口与地面相平，小圆孔约一英寸口径， 周围一点儿土都没有。位置：阳光暴晒的道路上。
状元成才路
（2）隧道大都是深十五六英寸，下面较宽大， 底部却完全关闭起状元来成才路 。
（3）由外到内的观察顺序。
状元成才路 状元成才路
其实，它干起活来简直像矿工或铁路工程 师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师利用砖 墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的 墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液体， 可以用来做灰泥。
文体知识
科学小品：又名知识小品，是一种用小 品文的笔调介绍某一方面科学知识的说明文 体。它既有科学性，又有文学性。科学小品 的特点是：内容真实，结构严谨巧妙，语言 生动准确。
字词测评
状元成才路 状元成才路
生难字 罅隙（ xià ） 臃肿（ yōnɡ ） 纤维（ xiān ） 寻觅（ mì ）
活动。 第四层（25、26）：概写蝉的生命历程。
蝉的产卵（12、13）
自由读这两个自然段，找一找蝉产卵的地点、 方式和产卵数量。 地点：干的细枝上 方式：用胸部的尖利工具在细树枝上刺成一排小孔， 常常刺出三四十个孔。 数量：一个小孔内约生十个卵，总数约为三四百个。
蝉卵的危险（14—17）
蝉的敌人是什么？蝉是用什么办法来拯救自己 的家族的？
这里作者运用了什么手法？
拟人。用“腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直” “张开”“翻”“钩住”等一连串动词，把蝉从壳 中脱出来的艰难过程具体、生动、准确地写了出来， 让读者易于理解。
蜕皮的顺序：
→背 →头 →吸管和前腿
状元成才路
→后腿与翅膀 状元成才路
→尾部
状元成才路 状元成才路
蝉体的颜色变化
从作者观察到的蝉蜕皮的时间，你能获得 哪些启示？
本文对“蝉”的说明不像一般昆虫学 著作那样进行系统的纯科学性的说明，你 认为其文学色彩主要表现在哪些地方？
文章运用拟人的修辞手法，把蝉人格化，赋 予它人的情感和行为。如写蝉产卵，写出了一位 “可怜的母亲”生儿育女所付出的艰辛，也写出 了蚋残害蝉卵的可恨。又如文章最后一段里的 “苦工”“享乐”“歌声”“穿起”等人格化的 词语，写蝉由卵发育成虫，表现出了蝉所经历的 四年漫长历程的艰苦。这就使文章具有了较强的 感染力，能使读者为这个小生物的成长慨叹，感 叹蝉的幸福是如此的来之不易又如此的转瞬即逝。
文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程 大概要半小时”；“刚得到自由的蝉”从柔弱 到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由 此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这 种专注态度、科学精神，值得赞扬，值得人们 学习。
蝉的卵 第一层（12、13）：介绍蝉产卵的地方、方式
和数量等。 第二层（14—17）：写蝉卵遇到的危险。 第三层（18—24）：介绍蝉卵的孵化和幼虫的
状元成才路 状元成才路
结构梳理
地穴出口
蝉的地穴
出穴成长
蝉
蝉的卵
成虫产卵
状元成才路
幼虫入地
洞口 建隧道 伺机出穴 出穴 脱皮 飞离树枝
产卵 状元成才路 天地破坏
孵化 落地 挖穴隐藏
幼虫 成长 卵 幼虫
歌奋 唱斗 五四 周年
写作借鉴
1.修辞手法的运用
《昆虫记》被认为是“科学与诗的完美 结合”，而文中描写蝉所使用的词语几乎全 部是描写人的词语。如“统治者”“储藏 室”“工作方法”“聪明”“小心谨慎地溜” 等，这种把蝉直接当人来写、来观察的人格
状元成才路 状元成才路
再读课文，划分层次。
蝉的地穴 第一层（1）：表明自己“有研究蝉的习性的很好 环境”，并介绍观察蝉的季节和自己生活环境中的 蝉的情况。 第二层（2—7）：写对蝉的地穴的考察，详细地介 绍了蝉建造地穴的过程。 第三层（8—11）：写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
重点讲解
蝉的地穴考察（2—7）
这几句话运用了什么说明方法？有什么作用？
运用打比方、作比较的说明方法，将蝉比 作“矿工”“铁路工程师”，并将蝉与其进行 比较，生动形象地说明了蝉做隧道时墙壁不会 塌的原因，易于理解；同时也体现了蝉的聪明， 表达了作者对它的喜爱与赞美。
第⑥段运用了什么修辞手法？有何作用？
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人教部编版八年级上册语文《蝉》课件(共42张PPT)
初识课文
蜣 qiāng（屎壳郎）
窠 kē（ 鸟兽做的窝 ）
墁 màn （用砖或石块等铺地面 ）
纤 xiān ( 细小 )
鳍 qí（鱼类的运动器官 ）
蚋 ruì （ —种小昆虫，体长二三毫米，头小，色黑，） 胸背隆起，吸人和牲畜的血液
喧嚣：声音杂乱，不清静。 匹敌：对等，相称。 罅隙：缝隙。 腾跃：跳跃。 开合自如： 分开收拢不受阻碍。 无动于衷： 心里一点也不受感动；一点也不动心。
蝉挖地穴的方法，挖出的土的去向和身上带有泥点的 原因：
在隧道的墙上涂上灰泥。它身子里藏有一种极黏的液 体，可以用来做灰泥。（见第4自然段）
所以，它工作好几个星期，甚至几个月，做成一圈涂 墁得很坚固的墙壁，以求适于上下爬行。（见第5自然段）
隧道的顶上留一层一指厚的土，用来抵御外面的 恶劣气候，直到最后一刹那。只要有一些好天气的气 息，它就爬上来，利用顶上的薄盖去考查气候的情 况。（见第5自然段，第6自然段写蝉怎样具体考查气 候的情况）
蝉
法布尔
学习目标
知识与方法：学习通过细致观察，用拟人等文艺性手 法和准确明晰的语言，说明一种动物生长过程和生活 习性的方法。 过程与方法：指导学生学会圈点勾画的阅读方法。 情感、态度与价值观：培养学生关注生命、关注大自 然，并且喜爱大自然的思想感情。
目录
01导入新课 02预习巩固 03整体感知 04课堂小结 05布置作业
由于他对各种昆虫的精细的持久的观察，他笔下的昆虫故 事都显得生动有趣，而且还带上了他对社会和人生的观察的烙 印，使他的作品更富有深刻的意义。《昆虫记•蝉》共有“蝉和 蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四个部分。作者用 生动活泼、风趣形象的语言，详细阐明了蝉的生活习性，具体 介绍了蝉从卵到幼虫，从幼虫到成虫的生长过程。
部编版语文八年级上册第20课《蝉》课件
作者名片
法布尔， 法国 （国籍）昆虫学家、作家， 被众人称为“ 昆虫界的荷马”。法布尔在自 然环境中研究昆虫，穷毕生之力深入昆虫世 界，对昆虫进行视察与实验，真实地记录下 昆虫的本能与习性，著成《昆虫的故事》 （又名《昆虫记》）一书。
《昆虫记》不仅是一部研究昆虫的科学巨著,也是 一部赞美生命的宏伟诗篇。《昆虫记》被称之为 “ 昆虫的史诗 ” 。
蝉的痛苦。
有感情地朗读最后一段，把握作者对蝉短暂一生的复杂情感。 “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的
生活。我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现 在才能够穿起漂亮的衣服，长起可与飞鸟匹敌的翅膀，沐浴在 温暖的阳光中霎时欢愉呢？”
“蝉”样人生，让我寻思—— 人的生命只有一次， 这仅有的一次生命应当怎样度过呢？ 四年黑暗中的苦工， 一个月阳光下的享乐， 蝉用短暂的一生告知我： 人生应当
课后作业
1、抄写课后“读读写写”字词3遍； 2、课后阅读《昆虫记》写蝉的相关章节， （如“蝉和蚁” “蝉的音乐”章节）
对照课文中对“蝉”的介绍，有什么发现？
写法探究
勾画批注，赏析精彩语段，体会文学笔法。
提示：1、勾画出两个章节中动作描写最生动的部分，选择动词 使用最多、描写最精彩的进行赏析批注。
2、勾画批注文章中用了拟人手法的句段，选择几处进行 赏析批注。
示例：“蝉的地穴”中第10段： “接着，它表演一种奇特的体操。在空中腾跃，翻转，使头部 倒悬，折皱的翼向外伸直，尽力张开。然后用一种几乎看不清 的动作，尽力翻上来，并用前爪钩住它的空皮。”
“四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐，这就是蝉的生
活”——悬殊的对照，突出强调蝉经历了“四年黑暗中的苦
工”，表现了作者对生命的理解和尊重，对世间万物的关爱。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第20课《蝉》精品课件
以为他发疯了。他没有专门学过昆虫学，但是依靠专心致志的
自学和长期耐心而细致的观察研究，写出了《昆虫的故事》。
《蝉》共由“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”
四部分组成。作者详尽地介绍了蝉的生活习性，以及蝉从卵到
幼虫、从幼虫到成虫的生长过程。课文节选自第二、四部分。
课前学习
• 1．(1)在阳光b暴à晒o shài(
课堂突破
• [结构图示]
建穴
出穴成长
幼虫入地
成长
• [主题思想] • 这是一篇妙趣横生的科学小品文。作者运 用生动活泼的语言，从蝉的地穴、蝉的卵两 方面介绍了蝉从卵到幼虫，再到成虫的生长 过程，把蝉的习性写得活灵活现，字里行间 洋溢着对生命的尊重与热爱。
•说明文语言的特点
语言特点
具体说明
例子
B．宽容是一门交际的艺术，它能增进彼此的关系，扫清彼此的顾．
忌．。
C．小明同学的基础不太好，课堂上又无．动．于．衷．，这样的学习态 度，怎么能提高学习成绩呢？
D．那个不．怀．好．意．的家伙，经常信口开河，故意编些耸人听闻的话
欺骗村里的老人，实在可恶。
• 【解析】无动于衷：指对令人感动或应该
关注的事情毫无反应或漠不关心。不能用来
力深入昆虫世界，对昆虫进行观察与实验，真实地记录下昆虫
的本能与习性，著成《昆虫的故事》(又名《昆虫记》)一书。
法布尔出身于贫苦的农民家庭，没有上过像样的小学，为了补
资料 速读
贴家用，还得给人做短工。在农村里，他被大自然中各种各样 的昆虫迷住了，爱上了研究昆虫。有时候他会一连十几个小时 趴在地上一动也不动地对一种昆虫进行精细的观察，以致有人
• ③这是一个很好的昆虫家庭。它之所以产 这许多卵，是为了防御某种特别的危险。必 须有大量的卵，遭到毁坏的时候才可能有幸 存者。我经过多次的观察，才知道这种危险 是什么。危险来自一种极小的蚋，蝉和它比 起来，简直成为庞大的怪物。
人教部编版八年级上册第20课《蝉》课件语文课件PPT
“杜鹃花还没零落，就听见断断续续的蝉声了。 近月来，窗外的蝉更知知不休的， 使事忙的人听了烦。”
厌烦
“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：
为什么聒聒？那是一个夏天”
它就是曾知知不休地在树上过日子的小 东西。那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过
作者简介 重点字词 阅读欣赏 内容解析 拓展延伸 课后作业
作者简介：
小思，本名卢玮銮(luán )， 另有笔名明川，香港作家， 出色的散文家，她的作品短 小精炼，表现出深刻的洞察 力。以笔名“小思”出版了 散文集《路上谈》、《承教 小记》、《日影行》、《不 迁》、《香港文学散文》等。
Back
重点字词：
Bac眼）
不管生命多么短暂, 都要好好地活
学完这篇哲理散文， 你有什么感受呢？
拓展延伸：
这是生命！ 不屈的动力！ 冲破一切的力量！ —让我们为生命喝彩！
（关于一组生命的图片） Back
2008年，5月15日，北川。 下午3点，26岁的陈坚已经被 埋在北川地震废墟中60个小时 了，3块巨大的预制板压在他身 上，只露出一截胳膊。
收敛（liǎn） ：收拢，合拢。 宽恕（ shù) ：宽容饶恕。恕，饶恕 颤动（chàn）：物体振动 打颤（zhàn）：打战，发抖 。 响彻（ chè） 短暂（zàn ）
走近蝉
蝉 的 一生
雌蝉通常于7月 到8月分产卵于 嫩枝的木质部内, 卵会在树洞里生
活十个月左右
卵孵化为幼虫
第二年6月卵孵化为幼虫，下树而 入地中，幼虫在地下生活是它生 命中最长阶段，一般要经过4至5 年，亦有经过12到13年，甚至长 幼虫变为蛹 达17年之久
年，90天，都不过要好好的活过。
厌烦
“它是曾知知不休地在树上过日子的小东西。 身子小，叫的响，响彻一个夏天！曾这样问：
为什么聒聒？那是一个夏天”
它就是曾知知不休地在树上过日子的小 东西。那么小，却那么响，竟响彻一个 夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过
作者简介 重点字词 阅读欣赏 内容解析 拓展延伸 课后作业
作者简介：
小思，本名卢玮銮(luán )， 另有笔名明川，香港作家， 出色的散文家，她的作品短 小精炼，表现出深刻的洞察 力。以笔名“小思”出版了 散文集《路上谈》、《承教 小记》、《日影行》、《不 迁》、《香港文学散文》等。
Back
重点字词：
Bac眼）
不管生命多么短暂, 都要好好地活
学完这篇哲理散文， 你有什么感受呢？
拓展延伸：
这是生命！ 不屈的动力！ 冲破一切的力量！ —让我们为生命喝彩！
（关于一组生命的图片） Back
2008年，5月15日，北川。 下午3点，26岁的陈坚已经被 埋在北川地震废墟中60个小时 了，3块巨大的预制板压在他身 上，只露出一截胳膊。
收敛（liǎn） ：收拢，合拢。 宽恕（ shù) ：宽容饶恕。恕，饶恕 颤动（chàn）：物体振动 打颤（zhàn）：打战，发抖 。 响彻（ chè） 短暂（zàn ）
走近蝉
蝉 的 一生
雌蝉通常于7月 到8月分产卵于 嫩枝的木质部内, 卵会在树洞里生
活十个月左右
卵孵化为幼虫
第二年6月卵孵化为幼虫，下树而 入地中，幼虫在地下生活是它生 命中最长阶段，一般要经过4至5 年，亦有经过12到13年，甚至长 幼虫变为蛹 达17年之久
年，90天，都不过要好好的活过。
人教部编版八年级语文上册第20课《蝉》课件(共24张PPT)最新课件PPT
文句探究
从文中勾画出体现作者对蝉 饱含情感的语句，细细体会。
作者对蝉充满了喜爱、敬佩、悲悯和赞美之情。
精读品味
1.文章第一部分有什么作用？ 交代作者有个很好的研究蝉的习性的环境，介绍
考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉的情况，说明下 文的观察都是法布尔亲自观察的，使文章内容具有真 实性。
精读品味
2.“大多数掘地昆虫，例如金蜣……”句中的“大多 数”能否删去？为什么？
《蝉》实质是科学观察笔记、考察报告，属于科学著 作的范畴，但是，作者在表达上采用了一些文学性语言对 说明对象的科学资料进行综合介绍，因此有一定的文学色 彩，其文学色彩主要表现在以下几个方面：
本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。 因为“大多数”是限制性词语，表示多数掘地昆虫的 窠外面有土堆，只有少部分的掘地昆虫没有土堆，删 去之后就变成掘地昆虫外面都有一堆土，与文意不符， 它体现了说明文语言的准确性和严密性。
精读品味
3.“大多数掘地昆虫，例如金蜣，窠外面总有一座土 堆。”这句话运用了什么说明方法？有什么作用？
这句话运用做比较、举例子的说明方法，将 “蝉”的地穴与“金蜣”的地穴相比较，说明“蝉” 的地穴周围一点土都没有的特点，使读者得到具体 而鲜明的印象。
精读品味
4.第12段“往往”一词能否去掉？为什么？
本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。“往往” 一词表示大多数情况如此，但不排除个别情况，说明蝉大多 时候找向上翘起的树枝，但也有例外，如果去掉的话说明只 有找到向上翘起的树枝蝉才会产卵，与原意不符，体现不出 说明文语言的准确性和严密性。
节和自己生活环境中的蝉的情况。 第二部分（2-11）： 写蝉的地穴以及蝉从地穴出来脱皮的过程。 第三部分（12-24）： 写蝉的成虫产卵、卵遭遇的破坏及幼虫落地的情况。 第四部分（25、26）： 写出未知的蝉的地下生活以及对蝉的成长过程的感叹。
最新人教部编版八年级语文上册《蝉》精品教学课件
2.可怜做母亲的对此一无所知。它的大而锐利的眼睛并 不是看不见这些可怕的敌人不怀好意地待在旁边。然而它仍 然无动于衷，让自己牺牲。
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
称呼：把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。
五 读出虫趣
3. 这时，它面前危险重重。只要一点儿风就能把它吹到硬的岩石上，
或车辙的污水中，或不毛的黄沙上，或坚韧得无法钻下去的黏土上。
1880年，法布尔购得一老旧民宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取 了个雅号——荒石园。年复一年，“荒石园”主人穿着农民的粗呢子外 套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐园建成了。他把劳动成果观察所得 写进了一卷又一卷的《昆虫记》中。
法布尔与《昆虫记》
《昆虫记》是一部引人入胜的书，是法国昆虫 学家法布尔花了足足三十年时间写就的十卷科普巨 著。作者法布尔不满足于仅仅记录昆虫的生活，他 关注的是昆虫活生生的生命过程。他对于昆虫的形 态、习性、劳动、繁衍和死亡的描述，处处洋溢着 对生命的尊重，对自然万物的赞美。
七、推荐名著
七、推荐名著
作业
1. 运用本课所学知识，阅读《昆虫记》中《蝉》的另外 两篇短文，了解更多有关蝉的知识，体会法布尔科学 性和文学性相结合的写作特点，感知他尊重自然、热 爱生命的情怀。
【回顾总结】
1.同桌之间相互交流本课学习收获。 2.老师引导学生总结归纳本课学习知识点，并 总结交流本课学习心得
三、整体感知
1.课文主要介绍了蝉哪些方面的知识？
说明对象： 蝉的地穴 蝉的卵
四、读懂虫性
四、读懂虫性
2.请速读课文第一部分（2-7段） （1）找出蝉的窝（地穴）的特点？ （2）分别运用了什么说明方法来说明这些特点？
① 与地面相平的小圆孔 ② 孔口没有堆积泥土（列数字 作比较）
顺序： 由外到内
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第20课《蝉》精品课件
整体感知
快速读课文，整体把握文章内容。 本文两个部分主要介绍了_蝉__的__地__下__穴__道_，以及
幼蝉__蜕__皮_的__过__程___，描述了蝉_产__卵___状况以及蝉孵化 成幼虫时的生物习性，揭示了蝉在生命之初所可能 遭遇的种种危险，抒发对蝉经过艰苦劳动才换来短 暂欢乐的由衷赞叹和同情。
状元成才路 状元成才路
状元成才路
→背
状元成才路
状元成才路 状元成才路
→头 →吸管和前腿 →后腿与翅膀
状元成才路
→尾部
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
状元成才路
蝉体的颜色变化
4 从作者观察到的蝉蜕皮的时间，你能获 得哪些启示？
文中说，蝉从壳中全部脱出，“总的过程 大概要半小时”；“刚得到自由的蝉”从柔弱 到强壮起来飞离树枝，大概要三个半小时。由 此可见，作者观察的耐心程度也是惊人的。这 种专注态度、科学精神，值得赞扬，值得人们 学习。
一是把蝉人格化，赋予它人的情感和行为。 二是运用文学的语言表达。
主旨归纳
本文是一篇科学观察笔记，介绍 了大自然中一种极普通的昆虫——蝉 ，详细地阐明了蝉的生活习性，具体 地介绍了从幼虫到成虫的生长过程， 表达了作者对蝉的讴歌和热爱大自然 的美好情怀。
写作训练
学习了文章的拟人和比喻的手法，回 忆一下心中的蝉的形象。至少用一种修辞 手法写一写蝉鸣的片段。（小组合作的方 式进行展示）
小结：
• 这部分主要按由幼虫——成虫的生长化 过程来写的。
• 明确：这部分标题虽为“蝉的地穴”， 但内容不仅仅写地穴，还写到幼虫脱皮的过 程。以此看，作者以“蝉的地穴”为题，表 示要从蝉的地穴开始考察。下一节“蝉的卵” 也同样道理。
(名师整理)最新部编人教版语文8年级上册第20课《蝉》精品课件
3．下列各项中表述有误的一项是( C ) A．“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声”中，“喧嚣的歌声”做宾
语。 B．“长起可与飞鸟匹敌的翅膀”一句中，“翅膀”是名词。 C．“什么样的钹声能响亮到足以歌颂它那来之不易的刹那欢愉
呢？”这句话中的谓语为“歌颂”。 D．“我们不应当讨厌它那喧嚣的歌声，因为它掘土四年，现在
④石蚕的小鞘不但是它的寓所，同时还是它的防御工具。我曾在我 的玻璃池塘里看到一幕有趣的战争，鲜明地证实了那个其貌不扬的 小鞘的作用。
⑤玻璃池塘的水中原本潜伏着一打水甲虫，它们游泳的姿态激起了 我极大的兴趣。有一天，我无意中撒下两把石蚕，正好被潜在石块 旁的水甲虫看见了，它们立刻游到水面上，迅速地抓住了石蚕的小
⑬神奇的大自然所安排的一切，永远是那么巧妙和谐。
(选自法布尔《昆虫记》)
7．下列说法不符合文意的一项是( D ) A．其貌不扬的小鞘，不仅是它的寓所，还是它活动的房子(它
旅行时随身带的简易房子)，更是它的防御工具。 B．石蚕用嘴巴把那种被水浸透后剥蚀、脱落下来的植物的根皮
编成一个大小适中的小鞘，使身体能够恰好藏在里面。 C．“里面的石蚕感觉到此次攻击来势凶猛，不易抵抗，就想出
10．鲁迅说《昆虫记》是“一部很有趣，也很有益的书”。请结合 本
文具体说说你的理解。(从作者的研究内容、研究的情感态
度、示作例品一的：写写作作技技巧巧中上选，择文一中方法面布回尔答写)水甲虫时将其人格化， ___说__它__“_显__出__懊__恼__沮__丧__的__神__情__，__无__限__留__恋__又__无___可__奈__何__地__把__空__鞘_丢 ___下__”_，__语__言__生__动__活__泼__，__读__起__来__情__趣__盎__然__。__________________ ___示__例__二__：__研__究__的__内__容__上__，__法__布__尔__选__择__的_ 都是野外各种小昆虫， ___它__们__的__生__活__习__性__、__生__命__过__程__本__身__就__十__分___有__趣__。__且__法__布__尔__为__我 ___们__揭__开__了__石__蚕__小__鞘__的__奥__秘__，__让__我__们__对__石__蚕__有___了__更__加__科__学__的__了 ___解__。__这__对__读__者__而__言__是__有__益__的__。___________________________
部编版八年级语文上册第20课《蝉》优质课件(共65张PPT)
第一部分：“蝉的地穴”，介绍蝉从幼虫到成 虫的生长过程。
第一层：（1）表明自己有很好的环境可以研究蝉的 习性，并介绍考察蝉的季节和自己生活环境中的蝉 的情况。
第二层：（2—7）写对蝉的地穴的考察。
第三层：（8—11）写对蝉的幼虫蜕皮情形的考察。
第二部分：“蝉的卵”，介绍蝉从产卵到幼虫的生长过程。
第四层：（25—26）概括写蝉的生活历程： “四年黑暗中的苦工，一个月阳光下的享乐， 这就是蝉的生活”。这既照应了蝉的地穴的介 绍，又结束了对蝉卵生长过程的说明，也是对 全文做了形象化的总结。
列一张蝉从产卵到成虫的生长过程表
成虫产卵 不久
蝉卵孵化 立刻
即刻 幼虫走出壳外
幼虫落在地上
到地下寻觅藏身的地方
第一层：（12—14）介绍蝉的产卵，分别说明了 产卵的地方、方式和数量等。
第二层：（15—17）写蝉卵遇到的危险，首先说 明产卵的数量多是为了在遭到破坏时能有幸存者， 然后介绍蚋对蝉卵的破坏和蝉对此的茫然无知。
第三层：（18—24）介绍蝉卵的孵化和幼虫的 活动。这一层次详细记述了蝉的幼虫从蜕皮、 悬挂、落地，到藏身地下的经过。
洞穴特点 蝉的洞穴 出穴脱壳
蝉
蝉的卵
树枝产卵 孵化幼虫 钻入土里 变为成虫
生动形象的文学笔法 孜孜以求的科学精神 细致深入的科学观察
八年级语文上册
20* 蝉
第一课时 第二课时
蝉 垂緌饮清露，流响出疏桐。 居高声自远，非是藉秋风。
这是唐朝诗人虞世南写的一首题为《蝉》的诗。 蝉是我们较为熟悉的昆虫，但我们对它的生活习性可 能并不了解。今天，我们跟随法国昆虫学家法布尔一 起重新认识一下这个小生命吧！
④一年后，长大 两倍，变成四龄若虫
部编版八年级语文上册(人教版)课件20课《蝉》 (共26张PPT)
19 蝉 法布尔
说 明 文
作者简介
法布尔（1823-1915）,法 国著名科学家，科普作家,是第 一位在自然环境中研究昆虫的 科学家。他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性，著成了 被誉为“昆虫的史诗”的昆虫 学巨著《昆虫记》。
背景资料
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像 体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生 动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择 最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是 向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱 下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在 树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴， 踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上 活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手 法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿， 试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出 蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢 着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。
说 明 文
作者简介
法布尔（1823-1915）,法 国著名科学家，科普作家,是第 一位在自然环境中研究昆虫的 科学家。他穷毕生之力深入昆 虫世界，在自然环境中对昆虫 进行观察与实验，真实地记录 下昆虫的本能与习性，著成了 被誉为“昆虫的史诗”的昆虫 学巨著《昆虫记》。
背景资料
法布尔为了研究昆虫，一生如痴如醉地观察昆虫习性。一天， 他趴在地上，用放大镜观察蚂蚁搬死苍蝇，一连看了三四个小时， 以致四周围满了人，还骂他是“怪人”，可是他全然不知。又有 一次，他爬上果树观察螳螂的活动，直到树下有人大叫“抓小 偷”，他才从昆虫王国的迷梦中惊醒过来。法布尔在普温斯教书 时经常到附近一条沙路上观察昆虫。有一天大清早，他在沙路上 走着，忽然听到蛐蛐的叫声，于是就循着声音来到一块大石头旁， 轻轻地躺了下来。几个农妇早上下地时看见他，到黄昏收工时， 仍看他躺在那里。她们实在不明白，这个人怎么花了一天时间， 就看着一块石头，简直中邪了！其实他是在观察石头旁的蛐蛐。
明确：“它表演一种奇怪的体操”采用拟人的手法，像 体操运动员表演体操，生动形象的描写出蝉离壳的过程。 “腾跃”“翻转”“倒悬”“伸直”“张 开”“翻”“钩”“脱”等动词用得非常准确，具体生 动地展现蝉脱壳的整个过程之艰难，漫长。
讨论6：普通的蝉喜欢在干的细枝上产卵。它选择 最小的枝，像枯草或铅笔那样粗细，而且往往是 向上翘起，差不多已经枯死的小枝。
讨论7：鱼形幼虫一到孔外，皮即刻脱去。但脱 下的皮自动形成一种线，幼虫靠它能够附着在 树枝上。幼虫落地之前，就在这里行日光浴， 踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端 摇摆着。
明确：这一段着力描写幼虫脱下皮，在树枝上 活动的情态。作者笔调转为活泼，用拟人的手 法，当作一个可爱的婴孩，晒太阳，踢踢腿， 试试力，这些动作描写，生动而具体地展现出 蝉的幼虫的调皮，惹人喜爱，字里行间也洋溢 着作者看到蝉的幼小生命的喜悦。