体验成功的喜悦,激发学习的兴趣
体验成功的喜悦，激发学习的兴趣
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。那么，怎样才能在课堂上最大限度地激发学生的学习兴趣呢？笔者想就让学生体验成功的喜悦来调动学生学习兴趣来说说自己的看法。
俗话说“千里马常有，而伯乐不常有。”在教学中，如果把学生们比喻成“千里马”，而把我们老师比喻成“伯乐”的话，笔者觉得也是很恰当的。事实上，每个学生身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。记得看过这样一篇文章《成长，有时只是瞬间的事》，讲述的是一位青春期自卑的少年，因为美术课上年轻老师的一次肯定与认可，从此与以往懒惰懈怠的人生说再见，并开始努力奋进，最终完成了蜕变的故事。或许，小说有一定夸张艺术形式在里面，但是我们确确实实能感受到教师一句肯定的话语，一个赞美的微笑，一个鼓励的眼神有可能就改变了一个孩子的人生。
清代教育家颜昊先生也说过：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一位同学经常迟到，这天全校老师
都来听这位老师上课，这位学生又迟到了，当时，老师并没责备这位学生，而是说，说：今天我们学习的内容是资源、环境问题，刚才这位同学特意跑到大河边观看了河水的状况所以“匆匆”感到，现在，请大家用热烈的掌声欢迎这位“匆匆”来到的小记者到讲台上说说调查的情况。这位学生愣了一下，走到讲台前，凭借平时的所见，讲述了听说过的河流情况，自己见到的河水的颜色、河水中的废弃物、河水的水流量等。说完掌声又响起，教师说“你可真行，短短几分中，你却说得头头是道，看得清清楚楚。”可见，在课堂教学中，教师要用充满智慧的鼓励性语言打动孩子的心灵，让孩子体验到成功的喜悦。
所以，在平常的教学中，我们应该不吝啬对学生的表扬与赞美，哪怕是一丁点也好。我们可以将一些不同程度的问题交给不同层次的学生来解决，让他们获得成功的喜悦，这样可以大大调动学生的学习兴趣，获得意想不到的收获。正所谓“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功”，每个学生都愿意学有进步、学有所获，所以，给予学生适当的表扬与鼓励，让其体验到成功的喜悦，是培养学生学习兴趣，提高学习成绩的好方法。
改革教师会议促进教师专业发展论文.
改革教师会议促进教师专业发展论文2019-01-06 [关键词] 教师会议；教师专业发展；北京第一四○中学 中小学每学年、每学期都要例行大量常规性会议，如教育教学研讨会、班主任例会、领导班子会等。通常这类会议被当作事务性任务处理，管理者通过制订硬性工作要求甚至奖励惩罚制度，保障会议完成，但同时也造成了例行公事、草率应对等问题的发生，助长了敷衍塞责的工作态度与方式，形成了注重“会议”形式忽略“会议”内涵的消极“会议”文化。 怎样挖掘出学校常规性会议的内在价值，在完成这些工作的有限时空里，给教师、学生与学校创造尽可能广阔的发展空间，引领教师以研究的态度和方式对待教育教学工作，创造并享受教师职业的内在尊严和快乐，促进教师专业发展，实现教育教学对学生的培育和成就，这是学校管理者需要探索解决的问题。 北京第一四○中学是“北京市初中建设工程”32所项目学校之一，笔者以该项工程高校参与者身份担任了北京第一四○中学的校长助理。一年以来，我们北京第一四○中学的学校管理者在“稳定秩序、规范管理”的基础上，遵循工程建设的基本理念，适时将工作重心转移到“质量提升、内涵发展”上，更新管理理念、改变管理方式、重建管理文化，从自身的管理工作做起，亲身尝试并引领着教师去体验、转变教育教学的工作态度与方式，促进教师专业发展。我们所做的一个初步探索就是：开掘常规性工作会议的研究与发展内涵。 一、让教育教学研讨会真正起到“研究与发展”作用 和许多学校一样，北京第一四○中学每个学期都要在放假之初举行教学或德育研讨会。原来组织研讨会的基本方法是：教师任意选题，按规定时间交到教学处或德育处，两处管理干部阅读后，选出几篇优秀论文，作者在研讨会上发言；再挑选出一批较好的文章，打印成册分发给教师传阅。然而，这种做法的研讨作用十分有限。2007年以来，我们先后对此进行了两次改变。 第一次转变是变任意选题研讨为有主题研讨，变一次性研讨为有预备会的研讨过程，变一批文章被传阅为每个教师都有文字被传阅，变几个人发言为人人有机会发言，变仅有个人观点为个人与团队均有观点，变关注“知其然”为关注“知其所以然”。 为使学校一年一度的德育研讨会研讨目标明确、集中，2007年1月学校将研讨主题确定“良好行为习惯培养”。研讨会前，学校先印制文集，把全体教师的文章或全文登载，或在“珠玉之言”栏目中摘录登载，使每一位教师的文章都受到关注和尊重；同时分年级组召开预备会，形成团队认识：“什么是习惯，怎样培养良好的行为习惯”。研讨会上，首先通过大屏幕展示各年级组的
浅谈数学学习兴趣的培养和激发
浅谈数学学习兴趣的培养和激发 兴趣是指一个人经常趋向于理解、掌握某种事物，力求参与某项活动并且带有积极情绪色彩的心理倾向。兴趣是学习入门的先导，是学习动机的重要心理成分。培养兴趣是激发学习动机的重要手段，学生对数学有了兴趣就会为学习创造了有利条件。所以，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，有了兴趣，学生才能乐意走进课堂，去品味学数学的情趣，才会有展示自我水平的欲望。对于学习兴趣的培养理应渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程。下面就兴趣的培养和激发来谈谈我近几年在教学中的体会。 一、实行学习目的教育，激发学生学习的兴趣。 数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，心理学的研究和教育实践工作证明，采用生动的，适合学生心理发展水平的教育方式，能够成功的培养学生的学习兴趣，例如：实行“没有数学的生活”讨论课，“到宇宙去旅行”，“数学与航天”的主题班会，以及课堂中引入的“数学与生活”等活动，能够使学生充分理解到生活离不开数学，数学与未来的发展是密不可分的，使学生理解到数学的重要，理解到学习数学的目的，参加四化建设需要坚实的数学基础，并在教学中让学生切身体会到学习数学对培养思维水平、逻辑推理水平和想象水平和重要作用，使学生对数学的理解有理性发展到感性。从而好好学习，为将来的事业打下良好的基础，教师对学生的学习要求，是通过生动，具体而富有感染性的方式提出来的，是比较符合学生心理发展特点的，因而更容易使学生接受这种要求，使它转化为学习兴趣。 二、爱护学生，融洽师生感情。 作为一名教师，有可能因为任教课时少，师生交流机会不多，就很容易在学生中形成固板、严励的印象，如果学生感觉老师很可怕，就很难喜欢他上的课，所以，数学教师在平时要多找学生谈心，了解学生的思想动态，有可能的话，经常与学生实行一些集体活动，让学生对教师产生一种亲和力，正所谓“亲其师，信其道”，这样学生才能喜欢这位教师，进而喜欢数学这门课程。特别是在小学高年级，常常会产生一些后进生，对他们的态度，教师尤其不能动辄训斥，应该循循善诱，特别注意爱护他们的自尊心，要体现对学生的尊重和爱护，要经常使用表扬、奖励的手段鼓励学生，特别是那些基础较差成绩落后的学生，只要有进步，那怕是微小的进步，教师也要即时表扬要肯定和鼓励学生的进步，防止因操之过急而损伤学生的自尊性，这样才能使他们从怕上数学课直至爱上数学课，对数学这门课程产生浓厚的学习兴趣，树立起学好数学的信心。 三、创设情境，激发学习兴趣。 在新知识教学之初，创设情境，能有效地激起学生的学习兴趣，提升学习效率。例如在“商不变的性质”这个课上，就能够设置这样一个故事情境：花果山上住着一群猴子，一天猴王给小猴们分桃子。猴王说：“6个桃子平均分给3只小猴吃。”小猴们连连摇摇头说“太少了！太少了！”猴王又说：“好！给你60个桃子，平均分给30只猴子，怎么样？”小猴们
名人因兴趣成功的事例.doc
名人因兴趣成功的事例 每个人都有兴趣，大多数人仅仅当兴趣去做了。如果我们把兴趣当做自己终生的奋斗目标那他离成功就不远了。我精心为大家搜集整理了名人因兴趣成功的事例，大家一起来看看吧。 名人因兴趣成功的事例篇1 王惠若是山东的一个乡村姑娘，虽然她从小有一手编织毛衣的好手艺，但是织毛衣毕竟不能当饭吃。于是20xx年，22岁的王惠若来到了北京的一家公司打工，勤奋聪明的她在车间里只干了半年，就当上了生产线领班，哪怕是这样子，王惠若对织毛衣的兴趣依然有增无减，闲时总要买回一些毛线织些东西过过瘾。 时间就这样一天天过去，虽然她也拥有了一份还算不错的收入，但她总希望能够开创一份属于自己的事业。那份事业既要自己喜欢，又是别人没有涉及的行业，只有这样才能在市场上立足。想到自己喜欢的事情，王惠若不由得想到了织毛衣，可是在北京这种地方手工钩织的毛衣有谁会穿?就算是给自己织一件穿，也一定被人笑成是老土。王惠若沮丧了。 一个周末，王惠若和朋友们一起去博物馆参观，看着那一件件古味浓厚的器具，王惠若动了心，以前钩编的东西都是平面的，如果能够钩编出这样的立体物件，一定很新奇，反响也肯定非常大!这样一想，王惠若决定用最原始、最古朴、最回归自然的材料和方式，勾编这些最古老的艺术品。
王惠若很快开始尝试，她在业余时间设计出了青铜鼎、古瓷瓶等物件的钩编方法。在材料的选用上，她也跳出了毛线的范围，根据不同的物件性质而采用不同材质的线绳，毛线、棉线、麻绳等不一而足。用了大约两个月的业余时间，她终于钩编出了许多惟妙惟肖地"青铜鼎"、"古瓷瓶"。随后，她来到附近的一条小街的夜市上销售，这些让人耳目一新的手工艺品很快吸引了人们的目光，大家纷纷掏钱购买。只用了一个晚上，王惠若就把那些"青铜鼎"和"古瓷瓶"卖了个精光。 初步的成功让王惠若看到了这个行业的前景，也令她更加坚定要做自己喜欢的事。王惠若很快辞职离开了工厂，用所有积蓄，在步行街上开设了一家名为"798艺术"的小店，她钩编了许多风铃、手袋、背包以及插满玫瑰的花瓶放在门口，另外她还设计出了更多的绳艺钩制法，不仅有陶瓷、青铜器、玩偶、花卉、手机链、钥匙，而且还有各式玩偶，例如小兔子、小狗、老虎、小乌龟以及玫瑰、菊花，向日葵、仙人掌等系列应有尽有。她把所有的编织法记录在一个小册子里，然后送到乡下，以"供料加工"的模式包给了乡下一些有编织手艺而又无所事事的妇女和老人，很快，一批批的产品就出来了。 王惠若把这些充满古韵，古朴典雅的工艺品高低有序地陈列在店里后，顾客便像潮水一样涌向她那间不足20平方米的小店，一时的"突发奇想"，竟然奇迹般打开了一扇市场之门，当月，王惠若就净赚了2万元! 经过三年的努力，如今的王惠若已经拥有了十名编织设计师组
《小学生学习兴趣的培养与激发》课题研究计划
《小学生学习兴趣的培养与激发》课题研究计划 2014-2015学年上泰宁县实验小学《小学生学习兴趣的培养与激发》课题小组兴趣是最好的老师，全面推进素质教育的关键在于进一步提高教学质量；教学质量的提高最重要的环节是抓好课堂教学；良好的课堂氛围又是成功开展课堂教学的基本保证。由此可见，能否激发学生学习兴趣决定着课堂教学的成败，对它做一些尝试性、探索性的研究显得尤为必要。 一、课题的提出 确立这一研究课题，首先是因为音乐和科学学科的不统一，所任班级较多，对比性强；其次是由于这一课题易操作，每周、每天、甚至每节课我都可以做个有心人，进行必要的观察、记录和研究；通过实践与研究，找到激发学生学习兴趣的有效办法，营造快乐的课堂生活，为教学质量的提高提供有力的保障。 二、研究的对象 本校一至六年级的学生 三、研究的内容 激发学生对小学音乐和科学的学习兴趣 四、研究方法 本课题的研究，以行动研究为主，通过行动研究，积极探索有效课堂管理的操作策略。同时在研究中还辅之以文献研究、调查研究、个例研究和经验总结法，确保本课题得以高效的实施。 1.行动研究法；即行动与研究的结合。在教与学的过程中，筛选实际教育中迫切需要解决的具体问题，把学习和研究得到的有关理论成果及时应用于教育实践，通过实践验证理论的科学性和可行性，最终探索出激发学生学习兴趣的有效方法。 2.文献法：对课题的定位、研究现状进行文献检索，对相关信息进行有效整理和分析，对自己的研究提出准确的发展方向，不断调整、充实、完善自身的研究。 3.个案法：通过学生个案进行分析，从中归纳提炼出激发学习兴趣的有效策略。个案法是本研究最重要的方法之一，要求教师通过大量的个案来提炼和检验效果。 4.调查法：可在研究的前、中、后期对课题相关问题进行口头或问卷调查，并调查进行研究分析及数据统计，以做出客观、科学的判断。
激发动力
激发学生作文写作动力，我认为有以下几种方法 1．全面了解学生，诱发学生的写作内部动力。 学生的写作动机，来源生活。忽视生活，忽视学生的感受，没有对生活进行分析，没有融入个人的情感的做法，是写不好文章的，这也违背了人们的认识规律。在过去相当长的写作教学中，写作教学重结果而不重视过程，不是引导学生从鲜活的感性材料出发，从中引出文章的观点，而更多的是从已经有的观点出发，找一些事例来证明它，这也可能是写作教学很难有突破的一个重要原因。新课程标准明确地把“过程与方法”作为课程目标的三个维度之一，大概就是这个原因。因此写作教学要遵循写作教学的规律，把过程和结果有机的结合起来，统一起来，以体现新课程标准的先进理念，有效地提高写作教学质量。可见，在这个过程中教师需要关注学生写作知识结构，关注学生对生活的独特的个性化感受，了解学生的性格特点、家庭情况和生活经历。这离不开教师引导学生把目光投向现实生活中的热点问题，学生思想和生活和学习中的困惑的重大问题，以及学生最感兴趣的、最为关心的问题。让学生发现社会、发现自然、发现自我、反思自我。在这种引导下，学生的动机和情趣被激发，个性的生活和情感体验被唤醒，经过学生自己的内化，已经是他们生活生命活动的一部分了，学生已经走出了被动的写作要求，迈向了主动表达，学生的自主性已经充分体现出来了。学生必然能够从内心的情感出发，这里面没有虚饰和矫情，袒露的是心灵的真情。教师要善于抓住这些写作的源头活水，开启学生的心扉，诱发学生的写作内部动力。 我班学生班石淑君暑假去深圳看打工的妈妈，回校后闷闷不乐，我找她了解情况，她说妈妈在深圳太辛苦了，我一想起就难受。我说：写作其实就是心灵的一剂良药，应把这种苦倾吐出来，把生活转化为艺术，会减轻这种痛苦。我还在立意的确定、材料的选取、结构的安排等方面进行了指导。她于是写了《妈妈在深圳打工》，这篇文章没有什么华丽的词汇，没有什么精心的布局，也没有顾虑什么叙述、议论、抒情的结合，但她爱母亲的情感深深打动了我。连她自己都没想到，平时在班上写作不太出名的她也能写出这么连贯而又富有情感的文字。后来此文我推荐在《出彩写作》杂志上发表。 2、教师写“下水文”，激发学生的写作内部动力。 榜样的力量是无穷的。教师的一言一行，都会成为学生的模仿对象。作为一名中学教师，要想指导好学生写写作，首先自己要能写“下水文”。教师写下水文，这是叶圣陶先生倡导的，因为教师只有通过亲身实践才会体会写作的甘苦，获得感性认识，才能发现问题，有效地指导学生写作。另一方面，语文老师对写作要热爱，率先垂范，经常写“下水文”，这本身就具有榜样作用，能激发学生的好奇好胜心，激发学生的写作兴趣及动机。如果一个语文老师只会整天谈经验说技巧，多少显得有些滑稽，不亲自“下水”试一试，怎么能体会得了写作的艰辛与快乐。鲁迅先生当年曾讽刺过那些专职的“批评家”：“你这么会说，那么你倒来做一篇试试看！”如今我们不少的语文老师也只是会说而不能写，甚至因为不会写而只能空洞的说。所谓“强将手下无弱兵”，一个以写作见长的语文老师会对学生产生积极影响，也只有这种老师，才能说得出经验和技巧，而且是同学们乐意接受的。师生之间能就写作的具体感受进行交流，达成心灵的撞击、共鸣、磨合与默契。试想，当一个班级乃至一座校园形成了一股热爱写作、交谈写作经验、探讨写作经验的风气，谁能相信写作在这个班级或者这座校园不是一件快乐的事情呢？ 3、创设展示舞台，强化学生写作内部动力。 每学期期初，我都要学生将大作文、周记、日记上的佳作誊写一篇，然后修改，加上点评，推荐给外面报刊，学生的文章时而有被发表的。学期中，我将各种写作大赛的赛事及时通知学生，并告知他们如何围绕大赛主题写作、投稿等事项。于期中、期末，我都指导学生自编作品选。担任校报主编和主持学校文学社工作以来，我指导学生先后有120多人次荣获“中华杯”“茅盾杯”“叶圣陶杯”“中国少年作家杯”“写作杯”等全国各
学习兴趣的培养与养成
学习兴趣的培养与养成 很多家长像老师反映，孩子不爱学习，当一个孩子把学习当成了任务和累赘的时候，那么孩子就会有一种对立的情绪产生，不会再把学习当成一种乐趣，而是很痛苦又不得不为的事，也就是丧失了学习的兴趣。 家长可以想一想，每个孩子在很小的时候，都会表现出很好的求知欲和学习欲望，什么书都想翻一翻，什么东西都想知道是为什么。可是，为什么后来就没有这种兴致了呢？这是家长们最想知道，也最应该思考的一个问题。 你的孩子小的时候有没有对画书感兴趣？有没有想拿个笔到处写和画？有没有缠着你给他讲故事？其实，这些都是孩子对学习新事物的一种兴趣。孩子都是有好奇心的，他们都渴望了解任何不明白的东西。然而，在孩子上了幼儿园、上了小学后，孩子主动学习的兴趣忽然减少甚至消失了，家长们有没有考虑过这其中的原因呢？ 这应该说都是家长不正当的引导及学校教育的功利性色彩淡化了孩子们爱学习的天性。原因是多方面的，但我们老师和家长应该注意以下几点： 一、家长对孩子的求知没有耐心。你自己可以考虑一下，有没有孩子缠着你讲故事，而你却粗暴地对孩子说：“一边儿去，没看妈妈正忙着。”一次、两次，这种行为打击孩子学习的积极性，时间久了，他就会觉得学习是妈妈不认可的事，也就不再感到有学习的愉悦感了。如果家长能耐心地对待这件事，小心地保护孩子的好奇心，那么孩子在与家长愉快的互动中就会体验到学习的乐趣。 二、家长急于求成的心理，让孩子对学习望而却步。学习是一个循序渐进的过程，谁也不会一口吃个胖子，而是一点点积累的，而我们的家长总是觉得：这么简单的东西还没学会？就这么几个字你还没写好？就这么几句话你都记不住？这些家长好像忘记了，自己小的时候也有被家长用这种话教训的时候，那时候你的感受又如何呢？这种急于求成的心态和态度，大大地伤害了孩子的自尊心，使你的孩子感觉到自己的无能，心理上承受了一种学习的挫折感，让他感觉到自己是什么也学不
兴趣铸就成功700字精彩作文
兴趣铸就成功700字精彩作文 兴趣铸就成功700字(一) 蜜蜂以采蜜为乐，终日忙碌，终得勤劳美名;蜡梅以破雪为乐，不畏严寒，终排君子之物如此，人亦然。汉光武帝刘秀以治国为乐，日夜劳累，终创“光武中兴”。由此可见，我们唯有对一件事存在兴趣才能创辉煌画卷。 观悠悠历史古卷，有多少文人墨客凭自己对读书的喜爱终在那文坛中留下浓墨重彩的一笔。范仲淹少年时嗜书如命，任何外物都阻止不了他对书的喜爱，终使一篇《岳阳楼记》流传世人，万古传芳。王羲之凭那对书法的一腔热血，日夜苦练，终狼毫一挥、墨染兰亭。诗仙李白嗜酒如命，酒后更喜的便是吟诗，那飘然的人一身白衣，手执酒杯，仰天长啸，多少千古佳句从这爱酒的人口中吟出。此三子者无一是因为自己对一件事有着浓厚的兴趣，这份喜爱最终造就了一代英名，千古流芳。 看茫茫今生长路，有多少成功者只在一颗喜爱的心，而在各自领域独占鳌头。钢琴家郎朗从一个不为人知的小伙子成长为世界著名钢琴家的漫漫长路，只有他对钢琴的喜爱一直支撑他走下去。从家中的钢琴到维也纳金色大厅，这份喜爱是多少人所没有的。中国花样滑冰的“一姐”李子君从在冰上站不稳的女孩，到16岁时引起全场肃立的少女，再到现在为国争光的运动员，是对滑冰的喜爱一直支撑着她走过那些风风雨雨。 反观有多少人是因为没有兴趣而终无所获。南唐后主李煜只爱吟诗作
乐，终日不理朝政，使一个国家走向倾覆。江淹年轻时以读书为乐，有所成就，被君王予以重任，而在年老后却不喜读书，最终落了个江郎才尽的笑话。 有多少时候，我们总是凭着一时的喜爱去做某件事，刚开始小有成效，可渐渐乐趣消失，便不再费心费力，终致无所成。那是因为我们不会在刚开始的乐趣淡了之后再从中去挖掘新的乐趣，这样做事终不会做好。 正所谓“乐此不疲”我们只有将满腔的热血投入到一件事上，我们才会做好这一件事。而喜爱便是这一腔热血所倾投之处。 苍鹰因有对搏击长空的喜爱而翱翔九天，凤凰因有对美丽的向往终涅槃重生。物如此，人亦然。我们因有对梦想的喜爱而创造辉煌。 兴趣铸就成功700字(二) 兴趣爱好成就伟业，现在那些有着丰功伟绩的人，都是根据自己的爱好而去选择的他们的事业。成功者更是层出不穷。 兴趣是指一个人经常趋向于认识、掌握某种事物，力求参与某项活动，并且有积极情绪色彩的心理倾向。例如对绘画感兴趣的人，就把注意倾向于绘画，在言谈话语中也会表现出心向神往的情绪。 我记得有一个故事是说，一次，记者询问国际数学大师陈省身为什么当初选择数学。陈省身回答,别的都不会，只好做数学。无独有偶，另一位记者采访著名画家黄永玉，问他当初为什么学画，他的回答，也是别的什么都不会，只好作画。两位大师的话如出一辙，他们的成功证明了，兴趣对自己是多么的重要。‘好’他们的成功的原因就是
如何培养与激发学生学习英语的兴趣
如何培养与激发学生学习英语的兴趣 导读：本文如何培养与激发学生学习英语的兴趣，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 如何培养与激发学生学习英语的兴趣 邢台市宁晋县曹伍疃中学李翠平 【中图分类号】G623.31 【文章标识码】D 【文章编号】1326-3587（2013）01-0021-01 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索他，认识他；兴趣是一个人力求知识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。兴趣爱好比智力技能更能促进学生勤奋学习，它是学好英语的首要条件。因为只有love what you do，才会get what you love。作为英语教师，我们的任务应是“ teach student show to learn English ”，而不仅是“teach students English”。我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者“下面，我就结合自身十多年的英语教学工作实际，浅谈一下如何培养中学生学习英语的兴趣。 一、教师的教学艺术和教学态度直接影响着学生的学习兴趣 初中的学生年龄小，心理幼稚，对教师的印象直接影响着对英语学习的兴趣。课堂上我总是不时扫视全班，使学生感到老师时时在关注着他。当教师不可缺少的甚至是最主要的品质，就是要热爱学生，
平时我注意多与学生接触，主动与学生谈心、交朋友，帮助他们树立学习的信心。我相信，教师良好的品质和个性能促进交际教学中的默契配合。 教师的教学态度直接影响着学生的学习兴趣，影响着学生学习的积极性和克服困难的意志，影响学生的认知活动效率。一个对教学有兴趣的教师，因其教学有方，而使教学活动生动有趣，使一些原本对学习没兴趣的学生产生兴趣；反之会使一些原本对学习有兴趣的同学反而感到味同嚼蜡，索然无味而兴趣大减。 二、生动活泼的课堂教学是培养学生学习兴趣的关键 英语教学过程本来就是一个寓教于乐的交际活动过程。 新教材以语言结构为主体，将交际能力的培养作为主线贯穿始终。教学生如何使用语言，通过使用语言来学习语言，使外语教学过程成为语言交际的过程。各单元的对话，既有相对的独立性，又有连贯性，给学生循序渐进学习语言提供了基本的有利条件。如果教师能够根据教材的特点，精心设计自己的教学过程，充分考虑各个环节，把知识性和趣味性溶为一体，学生学习的兴趣就会经久不衰。因此我们教师要做到：（1）精心钻研教材，多创设情景教学（2）适当增加课外知识，扩大知识面（3）注意新旧知识的串联，做到以旧引新，以新温旧（4）培养创新能力，鼓励实践 三、建立新型的合作、和谐、互动、融洽的师生关系 徐特立说过，教师和学生，一切都是相互的平等的关系，新的师生关系，要求教师理解学生的情感、态度、意向，鼓励并培养学生的
如何激发学生的学习动力
如何激发学生的学习动力 一、十多年的持续性学习（幼儿园——初中），使学生渐渐失去了对学习的热情，他们不但不能通过学习获得快乐，相反随着学科的增加，作业量的增多，占据了学生大量的业余时间、休息时间，消磨了他们的热情。 二、现代学生有过度的生活优裕感。在家里受到父母、长辈的溺爱，家境优越，学生基本没有生存压力、就业压力。在这种情况下，学生很容易滋生厌学的心理。 三、学生对社会的了解过于片面单纯，对成功的认识很肤浅。 各种媒体的炒作，给学生带来了很多负面影响。如：快乐女声、星光大道等节目，让一部分学生认为学习知识并非成功的必要途径，而一夜成名才是梦想。事实上他们只是片面的看到成功之后的光鲜，却没有了解成功路上的种种磨砺。这会使他们自我放任，幻想天上掉馅饼的事情落到自己的头上。 四、学生青春期的叛逆心理，使老师的教育工作陷入困局 十四、五岁的孩子正处在生理快速生长期和心理叛逆期，教师在语言上稍微不注意，就会刺激到学生，引起学生的叛逆行为，造成师生矛盾。 因此，激发学生的学习动力，让学生树立正确的学习目标，培养他们积极的学习态度是教育工作者的一项重要任务。如果能够做好这项工作，就能事半功倍地提高学生的学习成绩。 那么，如何激发学生的学习动力呢？ 一、正确的学习动机。即树立正确的学习态度，激发学习内动力。 学习成绩的好坏、中考分数的高低几乎可以决定一个学生人生起步的起点，但是如果仅把升学作为学习的动机就显得过于片面。学习，指的是“终生学习”，是对一个人内在知识、气质、涵养的训练提升过程。通过学习，学生可以获得大量人文科学、自然科学的知识；可以掌握认识问题、分析问题、解决问题的方法；可以让学生认识社会、了解社会。这些综合素质的培养是学生学习的重要目的。在学生离开学校踏入社会时，这些素质是决定其今后事业、人生成败的关键。我们可以通过班会等多种形式，达到这个要求。 二、良好的学习兴趣。 孔子说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。培养学生的学习兴趣是教师的一项艰巨任务。在当前各种高科技迅猛发展的时代，我会在每一学年的第一节化学课堂上适当介绍一些与化学相关的技术知识、人文知识，这样既可以加深学生对知识的理解，又可以提高学生的学习兴趣。另外，教师也可以采取多种教学手段、教学方式授课。如教师选择合适的课题，提前布置分工，由学生讲课，而教师在课堂上“隐身”。 三、适当的学习压力。
[教师专业化发展]论文
[教师专业化发展]论文 加强教研组建设促教师专业化发展 戬浜学校杨美华 随着社会的不断进步，教育在社会中起着越来越重要的作用，这无疑对教师的专业化水平提出了更高的要求。教师是教育教学改革顺利的主导力量，他们对教育改革的理解、认同和参与状况在很大程度上直接决定着教育改革的成效。然而，我国的教师长期处于管理性的应试教育的评价制度下，仅考虑如何提高学生的成绩，缺少对学生适应现在社会的素质的关心，对教育改革的热情不高。于是，应试教育模式成为根深蒂固的模式教育。现行的教育机制，使教师片面追求学生的考试成绩和升学率，使教师的一切教学安排，包括教学内容的选择，教学时数的分配，对学生发展评价等始终如一的围绕考试的指挥棒进行。于是，教师所关注的是如何积累考试资料，如何对这些考试资料进行科学而详尽的分析，如何使学生掌握与考试指挥棒相应的学科内容，如何使学生对考题做出灵活得应对，如何提高学生的考试技能。这种残缺不全的教育教学活动，不仅使学生难以生动活泼主动，全面自由和谐的发展，难以形成创新精神和动手实践能力，也是教师自己无暇顾及本学科领域的前沿问题，无暇考虑教育教学科学方法的改进，即使有所改进，也是为了应试的目的，无暇顾及也无力开展真正的科学教研。目前中小学的教育教研并未取得突破性的突破和进展，有的甚至以教学科研之名大搞应试教育之实。现行的教师评价制度在某种程度上引导教师不从根本上思考自己的专业成长与发展，窒息了教师内在的专业程度的愿望，需求和动力，进而造成了整个教师职业专业化发展的迟缓和落后。 教师专业化发展的关键在于提升专业自主发展的能力。专业自主发展有三个途径：①通过系统的自学：②通过研究其他教师的经验；③在教室里检验己有的理论。最后一条途径尤为重要，课程研究和课程编制应该成为教师自己的事情，实践业己显示它是有前途的方式，当然也不得不承认这需要几代人的努力。如果大多数教师而不只是少数人掌握了研究技巧，那么教师的自我形象和社会地位就会得到改善。 实际上随着课程改革的进行，教师专业化水平需要得到发展，教师综合素养
浅谈对学生学习专业课兴趣的培养
浅谈对学生学习专业课兴趣的培养 教学研究的焦点曾经主要集中在智力问题上，但随着教学研究的不断深入，兴趣在学习中的作用日益引起高度重视。心理学告诉我们，兴趣是人积极探究某种事物的认识倾向。当一个人对某事物产生浓厚稳定的兴趣时，他就能积极探索。浓厚兴趣所激发的求知欲能使人废寝忘食，专心致志，并以苦为乐，达到较高的学习境界，从而提高学习的效率。笔者通过几年的教学实践，在培养学生专业课学习兴趣方面做了一些探索。 一、通过对专业课绪论的讲解培养学生的学习兴趣 绪论课多是告诉人们有关这门课程的历史、现状及发展方向。教师在绪论课教学时就应该抓住学生在学习本门课程之前的新鲜感，激发他们的兴奋点，帮助他们认识本门课程的重要性，这样学生才会萌发求知欲望。 专业课的知识更新较快，有些新成果、新方法往往不能及时在绪论中反映，这就要求教师在讲授绪论课时，突破教材的框框，让学生看到本门课程在现实生活中应用的最新成果，从而激发学生的学习兴趣。同时应尽量避免出现一些繁杂的理论计算，以免学生产生难学的印象，影响学习兴趣。 二、创造生动活泼的课堂气氛培养学生的学习兴趣 生动活泼的课堂气氛，不仅能激发学生思维，而且能使学生沉浸于接受知识和探求知识的美好境界，由“要我学”变为“我要学”。注意联系实际是活跃课堂气氛的一个好办法，在课堂上，每当教师提出一个生活中的实例时，学生便会不由自主地集中精力听老师的分析讲解，让学生在了解和熟悉实例的分析过程中进一步激发学习兴趣。 针对不同内容采用不同方法讲解也是活跃课堂气氛的一种方法。专业课的教学内容差别较大，有时理论推导和计算较多，有时又主要介绍实验现象。教师应仔细分析教材，根据不同的内容选择不同的教学方法，在教学中多种方法交替使用，调动学生的学习兴趣。 另外，利用实物、图片等直观手段，采用幻灯、投影仪等现代化教学设施，让学生参与教学，进行丰富多彩的课堂双边活动都是活跃课堂气氛、培养学习兴
让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的激发和培养
让孩子们爱上数学——浅谈小学数学教学中学生学习兴趣的 激发和培养 摘要：“兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一 门科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学 方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、善学”至关重要。 关键词：激发兴趣；教法多样；训练多变 “兴趣是最好的老师”，是推动学生学习的直接动力，而数学教学不仅是一门 科学，而且是一种艺术。同一个教学内容让不同的教师授课，会有不同的教学方案，会出现不同的教学效果。在小学数学教学中，如何激发学生学习数学的兴趣，提高学习的积极性和主动性，使之掌握学习方法，变“要我学” 为“乐学、会学、 善学”至关重要。在多年的教学实践中，笔者就小学数学教学如何培养和激发学生的学习兴趣谈几点粗浅的体会。 一、激趣导入，激发学习兴趣 “良好的开端是成功的一半”，新课的导入至关重要。因为刚上课，学生的思 维处于抑制状态，还没有进入学习角色，这时教师如果用一个引人入胜的小故事 或其他形式来激起学生学习的欲望，使学生进入最佳的学习状态，那么，定会收 到事半功倍的效果。如，在讲“圆的面积”这一节课时，笔者是这样导入的：“在草 地的一个木桩上拴着一只羊，想一想这只羊能吃到草的最大范围在哪里？”听到这样一个故事你想提出什么数学问题，从而揭示课题。又如，在讲“物体的体积”这 一课时，笔者首先讲了“乌鸦喝水”的故事，笔者问学生“乌鸦为什么能喝到水呢？”学生答：“石子占了一些地方，把水挤上来了，所以乌鸦能喝到水。”笔者接着指出：“石子占有的地方叫空间。石子放入后占据了一定的空间，我们把物体所占空间的大小，叫做物体的体积。”今天我们就学习有关这方面的知识。再如，在教学“有限小数和无限小数”时，新课伊始，笔者对学生说：“今天咱们进行一次特别的 考试——学生考教师。你们只要任意举出一个最简分数，老师马上就可以告诉你 们这个分数能否化成有限小数。”学生可以考教师，学生们别提有多高兴了！此时，学生纷纷举出不少最简分数，笔者一一予以回答。起初学生感到怀疑，经过验证，他们知道笔者的答案准确无误，于是，学生由怀疑到信服，同时也产生了一种强 烈的求知欲。由此导入新课，学生定能全身心地投入到学习中去。 二、教法多样，提高学习兴趣 小学生的学习兴趣是多变而不稳定的，要想稳定并巩固学生的学习兴趣，教 师必须采取灵活多变的教学方法。如比较抽象的教学概念、运算定律、计算法则等，应以教师讲解为主。而平行四边形、三角形、梯形等几何图形的面积公式推导，应采用引导学生动手操作、剪一剪、拼一拼、想一想，调动学生多种感官参与，使之在实践活动中获取知识。而一些数学知识前后联系紧密，并且新知识是 旧知识的发展，教师则可以引导学生尝试自学、讨论等。比如，在教学圆的面积 公式推导时，笔者是这样设问的： 1.回忆一下我们以前学习平行四边形、三角形、梯形面积公式时都是用什么 方法推导出来的？(目的是：引导转化) 2.圆可从转化为哪一种学过的图形呢？(小组可以剪一剪，拼一拼，试试看， 哪怕是近似的图形也可以。)
兴趣 + 方法 = 成功(吴佳忆)
兴趣+ 方法= 成功 江苏省响水中学高二（15）吴佳忆 亲爱的14班的同学们： Good Evening, everyone! My name is WuJiayi, and I’m from Class 15, Senior 2. Today I feel very glad to have this opportunity to stand here and give you a speech. Now the following I’ll share with you my opinion on learning English. 首先，我想请问一下各位，大家对英语感兴趣吗？….那么我觉得学好英语最重要的就是你是否对它有兴趣。就好比如说，现在你的面前有一篇密密麻麻的英文单词码成的文章时，你是觉得头晕厌烦，还是产生一种强烈的好奇心想知道它表达什么？我觉得能产生后一种感觉的话，学好英语自然是不在话下的。 其次就是学习方法的问题。那么几乎每一个英语老师都会和我们强调每天做阅读训练吧？我也觉得虽然有时候会感到厌烦，但是我不得不承认这确实很重要，只是这里面包含了一些因人而异的成分。比如说，对于基础稍微薄弱的同学，首先要立足课本。因为课本是我们积累知识点与词汇量的根本渠道。大家也都发现从高一期末开始，我们的英语试卷就多了一题课文填空了吧！这正说明课本的重要性；其次，是要在掌握课本的基础上每天适当地进行一些阅读训练。当然，我觉得做的篇数不一定是越多越好。最重要的是要保证质量，并且在阅读过程中把里面的生词、疑惑的短语、句型标记出来，想方法尽量去搞懂了解它们，我觉得这
才是我们训练的根本目的。那么对于一些基础比较好的同学，每天适当的可以多做一些训练，在保证质量的同时提高速度。当然有时间的话也可以朗读一些好的文章，提高口语，培养语感。 我知道贵班是理化班，学习的重点是理化，而这些学科都是要花大量集中的时间去钻研的。但我觉得学习英语与学习理化并不冲突。因为英语是用零散的时间学习的。在这里和大家分享一下我学习英语的两个小爱好。第一是我在每晚睡觉前习惯听上一段英文材料。虽然我也不是全部能听懂，但我觉得长期以来可以增加对英语的熟悉程度，提高听力；第二个是我比较喜欢读一些英语小片段，并把一些好的词句进行背诵积累，然后从中积累一些实用的短语。我觉得这对于想要提高作文水平的同学是非常有帮助的。比如说我们在写作过程中会用到一些分层次、表达自身观点的短语，大家能给我列举一些吗？…对，我觉得只要掌握一些，作文高分是非常容易的。 以上就是我学习英语的一些浅见。如果大家觉得可行的话可以尝试一下。我想信会有所收获的。当然，如果在座之中也有一些英文爱好者，我很高兴我们在课余时间作一些交流切磋，相互学习。虽然我们文理有别，但英文是无界限的。让我们一起努力，共同学习英语吧！ That’s all. Thank you! （指导教师：邵玉芳）
如何培养和激发学生的学习兴趣
如何培养和激发学生的学习兴趣 发表时间：2011-11-18T14:26:03.143Z 来源：《少年智力开发报（课改论坛）》2011年30期作者：刘晓艳[导读] 古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。爱因斯坦也曾把兴趣比做学习的好老师。河南省博爱县玉祥中学刘晓艳古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，说明学习兴趣是学生自觉性和积极性的核心因素，是学习的强化剂。爱因斯坦也曾把兴趣比做学习的好老师。可见兴趣是一个人成功的动力和源泉。因此，在知识严谨数学的教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣并将其 渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程是必要的，也是值得探讨的问题。 一、创设情境，激发学习兴趣。 在教学中，创设一些问题型、活动型、探究型、信息型情境，能有效地激起学生的学习兴趣，极大的提高课堂教学的效率。讲“直线与圆的位置关系”时，我朗读：“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句，要求学生勾画出这个美丽的景象，接着分析把落日看成一个圆，长河看成一条直线，落日与长河有哪些不同类型的位置关系，学生画出各种直线与圆的关系；教学“图案设计”时，教师可以创设这样一个情境：教师利用多媒体、投影片展现丰富的几何图案，让学生欣赏这些美丽图案后，告诉学生，“这些图案我只要用一个圆规就可以画出来，你想学会吗？”然后，师生一起探究这些图案的画法，并激励学生大胆创新与设计。通过图案设计，学生进一步熟悉了圆规的使用技能，了解了将圆六等份、三等份的方法。同时，让学生在电脑上画图，设计图案，学生的兴趣非常浓厚，设计的图案丰富多彩。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提高了学习数学的兴趣。 二、联系实际，培植学习兴趣。 要在数学教学中，选取典型的生活材料导入新课，能激起学生的求知欲和学习兴趣。讲三角形的稳定性时，我提出这样一个问题：大家看，教室的门由于年久，变成了平行四边形，不能关闭，谁能用一个最简单的办法既能修好，又能再不变形？很明显，这是一个三角形稳定性的例子，很简单，同学想出了很多办法，然后，我就给学生演示了我的做法，就这样，学生怀着极大的兴趣投入了新课的学习，教学效果极佳。在讲到镶嵌时，提出一个问题：用正多边形地板砖铺地面，为什么地板砖不制成正五边形的呢，动手试做一下，学生的积极性很高，进而引导探究怎样的多边形能铺地面，原因是什么，通过联系实际例子使学生即增强了联系实际的能力，又加深了对所学知识的理解。 三、加强直观，引导动手操作。在课堂教学中，采用直观教具、投影仪等生动形象的教学手段，能使静态的数学知识动态化，不但能激发学生学习的积极性，而且学生学到的知识也能印象深刻，永久不忘。如在三角形、平行四边形、梯形等面积公式推导的教学中，采用投影演示"割拼"过程，化静为动，一目了然，而通过学具的剪拼，不但能提高学生动手操作能力，而且通过自摆弄得出的结果；讲圆锥的侧面展开图时，让学生把事先准备的圆锥模型用剪刀沿一条母线剪开，印象深刻，记得牢。很显然，在教学中采用直观的教学手段，引导动手操作能有效地引发学生的学习兴趣。
体验成功的喜悦,激发学习的兴趣
体验成功的喜悦，激发学习的兴趣 美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好动机，乃是对所学教材本身的兴趣”；这就是说，浓厚的学习兴趣可激起强大的学习动力，使学生自强不息，奋发向上。那么，怎样才能在课堂上最大限度地激发学生的学习兴趣呢？笔者想就让学生体验成功的喜悦来调动学生学习兴趣来说说自己的看法。 俗话说“千里马常有，而伯乐不常有。”在教学中，如果把学生们比喻成“千里马”，而把我们老师比喻成“伯乐”的话，笔者觉得也是很恰当的。事实上，每个学生身上都有独到的天分，这种天分能否很好的发挥出来，关键在于我们老师能否发现并且去挖掘它，而这在很大程度上取决于老师的素质和责任感。学生在回答老师提问后获得了表扬，老师在作业本上加上一句称赞性的评语等等，这些都能使学生直接获得欢乐，心理上得到满足，这种满足即可增添学生的学习兴趣。记得看过这样一篇文章《成长，有时只是瞬间的事》，讲述的是一位青春期自卑的少年，因为美术课上年轻老师的一次肯定与认可，从此与以往懒惰懈怠的人生说再见，并开始努力奋进，最终完成了蜕变的故事。或许，小说有一定夸张艺术形式在里面，但是我们确确实实能感受到教师一句肯定的话语，一个赞美的微笑，一个鼓励的眼神有可能就改变了一个孩子的人生。 清代教育家颜昊先生也说过：“教子十过，不如奖子一长”。花费很多时间和精力去苛求学生，不如用一点心力去发现其优点，并以此鼓励他，让学生体验成功的滋味。一位同学经常迟到，这天全校老师
都来听这位老师上课，这位学生又迟到了，当时，老师并没责备这位学生，而是说，说：今天我们学习的内容是资源、环境问题，刚才这位同学特意跑到大河边观看了河水的状况所以“匆匆”感到，现在，请大家用热烈的掌声欢迎这位“匆匆”来到的小记者到讲台上说说调查的情况。这位学生愣了一下，走到讲台前，凭借平时的所见，讲述了听说过的河流情况，自己见到的河水的颜色、河水中的废弃物、河水的水流量等。说完掌声又响起，教师说“你可真行，短短几分中，你却说得头头是道，看得清清楚楚。”可见，在课堂教学中，教师要用充满智慧的鼓励性语言打动孩子的心灵，让孩子体验到成功的喜悦。 所以，在平常的教学中，我们应该不吝啬对学生的表扬与赞美，哪怕是一丁点也好。我们可以将一些不同程度的问题交给不同层次的学生来解决，让他们获得成功的喜悦，这样可以大大调动学生的学习兴趣，获得意想不到的收获。正所谓“十次说教不如给学生一次表扬，十次表扬不如给学生一次成功”，每个学生都愿意学有进步、学有所获，所以，给予学生适当的表扬与鼓励，让其体验到成功的喜悦，是培养学生学习兴趣，提高学习成绩的好方法。
幼儿园教师论文：如何促进教师专业发展
如何促进教师专业发展 本学期我们科研的课题是“如何促进教师专业发展”，21世纪是以科技和人力资源为社会发展核心要素的世纪。在这个时代，经济的发展有赖于科技和相应人才的发展，科技的进步和高素质人才的培养有赖于教育的发展，教育质量和水平有赖于教师的素质和水平。因此，当代教师的发展问题已经成为全社会关注的焦点之一，也是教育研究的重心之一。教师专业发展或教师职业专业化，对社会，关系着中国教育的品质和人才质量；对教师，则关系着教师的生存状态和生存质量。著名教育家顾明远指出, 社会职业有一条铁的规律: 只有专业化, 才有社会地位, 才能受到社会的尊重。 一、加强学习和培训，提升教师专业发展。 要开展教育科研工作，首先必须让教师了解相关的理论，让教师在理论的指引下开展实践和研究。本学期我们根据研究的重点和教师写作的需要，进行了有关幼儿养成教育；养成教育实施的途径、方法；生活、游戏、学习活动中进行养成教育等方面的学习，通过学习，教师明确了对于不同年龄的幼儿实施养成教育的途径和方法也不同，为教师开展科研专题研究打下了理论基础，为后面的研究奠定了基础。同时，为了让教师明确案例撰写的方法，我们组织教师
学习了案例撰写，通过学习和撰写，年轻的教师了解了案例撰写的方法，提高了年轻教师撰写的能力。其次，教师们根据年级组研究重点和自己的课题自主学习，为自身的研究打下基础，促进教师的自身发展意识。 二、注重课题实践，积累课题研究经验。 幼儿园教科研工作的目的是提高课堂教学效益，走教育科研的内涵发展之路，就要把课题研究真正落实到课堂中去。为此，科研活动和教研活动紧密合作。我们每一位课题组成员围绕研究课题设计了切实可行的教案，着力在课堂教学落实研究方法和策略，检测研究成果。真正将先进的理念实践和应用在课堂，将能够积极、有效地提高了课堂教学质量,从而促进教师的教育教学和教科研能力的提高，为逐渐形成幼儿园特色打下基础。 三、评价激励促进教师专业化成长。 在教师自定目标、自我发展的前提下，学校从实际出发，搞好测评，完善评价体系，采取分项、多元方式对教师进行水平和绩效评价。我校采取多种形式对教师的教育教学能力、师德修养水平进行评价，以此激励教师发展。评价的方法有： 教师自我评价。我校教师每学期进行一次个人述职，对自己的一学期以来的师德表现、教育教学工作进行自我评价。这项工作促进了教师的自我反思，使教师在总结中进行
如何激发学生学习电子专业课的兴趣-精选文档
如何激发学生学习电子专业课的兴趣 孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”皮亚杰也说过：“一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件”。 因此，激发学生学习兴趣，是提高教学质量的关键。在电子专业课教学中，教师应根据电子学科的特点，结合学生实际情况，运用恰当的教学方法，充分调动学生的主动性和积极性，培养学生学习兴趣，让学生由被动学习走向主动求学。 、创设情境，激发学习兴趣 教学中，教师可以有意识地创设情境，通过提出一些与教学内容有关的富有启发性的问题，将学生引入情境之中，激发学习兴趣。譬如：在讲“电视机行扫描电路”时，为了让学生理解行扫描的作用，可以这样设计：先将集成块输出到行扫描的振荡信号断掉，再打开电视机电源，让学生观察，结果电视机只有声音, 没有图像，让学生感到好奇，然后再进行讲解，并引导学生，分析故障产生的原因，让他们轮流操作，找出故障的位置，从而引导他们主动学习。在学生学习倦怠时，不仅要给学生分析当前的情况，让学生了解社会环境，而且要让他们想象就业后的工作, 想象学习成功后的喜悦。 二、巧用教学媒体，调动学习兴趣 教师可以借助投影仪、计算机等先进手段进行模拟和仿真, 用鲜活的动画调动学生的学习兴趣，从而激发学生探求知识的欲
望。比如讲《电工基础》第一章第二节电路的基本物理量时，就 可以用形象生动的课件进行模拟和仿真，制出导线中微观的电子流动方向和电流运动方向，制出电荷进入电场的运动情况，电源的电动势在 以及耗电过程中的动态变化。学生可以借助鼠标控制电源通断，改变电 源极性，观察电子移动方向和电流方向；可以拖动电荷，观察电荷进入电场后的运动和电场力做功情况；学生还能通过观察，自己总结电流、电压、电动势的区别。学生在惊叹多媒体技术的同时，更激发了他们探索先进电子技术的欲望。 由学生自己的分析得出的结论，形成的概念就很难遗忘。在讲述电子、空穴对PN结的影响时，问题很抽象，学生难以理解，此 时如果利用多媒体计算机，形象地展示PN结加正向电压导通、 加反向电压截止的过程，从而化难为易，让学生当堂消化、理解知识，提高了课堂效率，从而提高学生学习兴趣。 三、加强实作训练，巩固学习兴趣 讲《电工基础》电阻串联与并联这一部分知识时，先让学生认识电阻，然后分发给他们，叫他们在家里找一些相应的元件，并动手串联、并联，用万用表测量。这样学生的积极性很高，并带着很多疑问来问老师。然后引导学生去看书并指导他们利用电阻作一些实验。经过这样的感性认识，再讲这部分理论知识时，就大大降低了教学的难度。 多数中职学生基础较差，只讲理论不操作会影响他们的学习效果，时间长了就会失去兴趣。教师要根据学生的具体情况，尽