在长江源头各拉丹冬 优秀课件

预习检查
形容气势非常雄伟浩大。气势磅礴 形容人或事物一个又一个接连不断地到来。接踵而至 很少有人的踪迹。 鲜有人迹 形容开阔或通达。 豁然
整体感知
本文是按照怎样的顺序组织材料的？找出第一天游 览中体现这一顺序的词语。
按照时间的推移、地点的转换来组织材料的。 也是以“我”的游踪为线索组织材料的。
冰丛砾石堆
这两个词表现了作者面对冰峰、冰河、冰谷等景色感受到的 震撼，以及基于人与自然对比而产生的对自然的敬畏。
合作探究
风一刻不停地呼啸，辨不清它何来何往，仿佛自地 球形成以来它就在这里川流不息，把冰河上的雪粒纷纷 扬扬地扫荡着，又纷纷扬扬地洒落在河滩上、冰缝里。
删去标红句子，全句的表达效果会有怎样的变化？
跟随队伍行进在各拉丹冬，作者的身体状况不断发生变 化，内心感受也不尽相同。读课文，试着找出这些变化。
作者行踪
身体状况
内心感受
第一天 第二天
驶向各拉丹冬 尚属正常
感叹雪山的雄伟神秘
在草坝子上安营 高原反应，发烧疼痛
担心影响心态，感叹自 然伟大
接近冰山、冰塔林摔伤，恶心，呼吸困难赞美自然，凄凉、无奈
置身冰窟 再入冰河
作者的情感。作者远望冰塔林的景物，“巨大的冰谷里， 一列小小身影”，融汇着作者的主观情感，感叹人在自 然奇景面前的渺小。“这一派奇美令人眩晕，造物主在 这里尽情卖弄着它的无所不能的创造力”，直接发表言 论，表达景物带给自己的震撼以及对自然神奇伟力的赞 美。
写作特色
❷移步换景巧观察，语言比较平实、自由、随性。。 本文采用“移步换景”来观察描写景物，如“在它的脚
。
我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；敬畏风雨中的小草，柔韧
顽强；
，
。
“一花一世界，一叶一菩提”，自然界中的一切都值得我们
敬畏。
示例一：敬畏黄河之波涛汹涌 敬畏荒漠中的胡杨 坚韧刚强 示例二：敬畏五岳之壮观神奇 敬畏雷电中的海燕 自信乐观
拓展探究
拓 展 阅 读 （2019·江苏南京中考题）
现代游记阅读。小明和你阅读一篇游记，你们边讨论， 边做旁批。
《长江之歌》中第一句是这样唱的：“你从雪山 走来，春潮是你的风采。”歌词中的“雪山”就是长 江的源头——各拉丹冬雪山。
今天，我们学习马丽华的游记散文《在长江源头 各拉丹冬》，去揭开各拉丹冬神秘的面纱，感受雪域 高原的壮美景色。
八年级语文下册
18 在长江源头格拉丹冬
第一课时 第二课时
第一课时
学习目标
“我要死了”
感到温暖，思绪飞扬，
被自然震撼
“没似力乎气已、经挣衰扎竭”，想象长江的故事
合作探究
作者多次写到自己在高原上的疼痛、恶心，甚至觉得“要死了”， 这些内容与文中景色描写有什么关系？产生了怎样的表达效果？
关系：1.从侧面写出了各拉丹冬自然环境的艰险，突出了本文 “所至”和“所见”的独特性。 2.作者的身体状况构成了文章的一条潜在线索，随着身体状况越 来越糟糕，作者对各拉丹冬的感受与理解却越来越细致，想象也 越来越有诗意。
知识备查
背景资料
本文选自《藏北游历》（中国藏学出版社2007年 版）。有删改。蓝天白云，雪山草地，冰川大河，是西 藏特有的自然景观。马丽华在西藏工作近三十年，足迹 踏遍大半个西藏，写下了许多介绍西藏的文章。1987 年3月上旬，作者跟随电影摄制组走进各拉丹冬，领略 到壮美的雪山和奇异的冰塔林的景色，写下此文。
作者并不去详细描写冰山裂纹和皱褶的形状，而是由此 写到关于冰川、冰山形成变化的想象，把冰山的皱褶想象成 树的年轮。这样的写法让读者联想到眼前景物“背后的故 事”——大自然漫长、反复的变化，并由此认识到：这冰山、 冰川其实是大自然历史的一部分。
课堂小结
概括主题 文章主要讲述作者的一次雪域高原之游，描写了 各拉丹冬美丽壮观的景色和作者攀登的经历，赞美了 大自然神奇的伟力，表现了作者勇于攀登的决心，不 畏艰难的态度，抒发了热爱雪域风光、热爱大自然的 情感，并启示我们，做任何事情只要不放弃，不半途 而废，勇往直前，就能达到自己想要的目标。
解析：A项，两面对一面，将“能否”删去。C项，缺少主语，“通过” 和“使”二者去其一。D项，语序不当，应先“认识到这一 问题的严重性”，再“采取相应的措施”。
课堂检测
5.请仿照画浪纹线的例句，在横线上补写句子。要求符合语
境，内容相近，句式相同。
我敬畏自然中浩瀚的事物，也敬畏自然中渺小的事物。
我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，
初游燕子矶 陈白尘
我是个俗人，不懂得风雅。活了七十四年，很少游览名 山大川。但有一次例外，便是五十八年前，我独自游览了南 京东北郊的燕子矶。
小明的批注：开篇即自道“俗人”，后又反复提及。 “俗”既指不懂游山玩水、怀古赋诗、触景生情的风雅，也 暗含不能洞察人情的稚嫩。
拓展探究
一九二四年，当时的东南大学将在暑假招收一批学习班学 生，不拘学历，学宿费也不贵。这征得父亲的同意，我便以初 一结业生的资格混迹于东南最高学府之中了。我的“醉翁之意” 自然不在学习，而是以廉价的宿舍作为我“旅游”的“宾馆”。 既然是俗人，便不会到石头城上、乌衣巷口去怀古，更不曾去 栖霞看枫叶饮酒赋诗……
删去后，全句就只是对眼前景物的实实在在描写， 缺少了对大自然漫长历史和永恒运动的想象。没有了 想象之美，景物也就缺少了神韵。
合作探究
端详着冰山上纵横的裂纹，环绕冰山的波状皱褶，想象 着在漫长的时光里，冰川的前进和后退，冰山的高低消长， 这波纹是否就是年轮。 作者是怎样描绘冰山的裂纹和皱褶的？这样写有什么好处？
精读细研
作者是怎样描写各拉丹冬的冰塔林的？ 1.有详有略。
略写深处冰窟的感受，冰风的呼啸与川流不息，详 写冰体的千奇百怪、美不胜收。
2.把主观感受、想象与客观的描写融在一起，从眼前的 景物出发，做时间维度上的延展，既增加了文章的厚度， 也赋予文章独特的韵味。如对冰窟和冰风的描写，又如 描写冰塔林和冰川。
表达效果：1.这样的写法，使读者体会到作者的乐观与坚强，也 让文章显得亲切、真实、可信。 2.作者在身体痛苦中坚持行走、体验甚至考察，这使得本文染上 了苦难美和悲壮美的色彩，给读者的阅读感受也超越了“观赏自 然”的范畴。
合作探究
品读下面的句子，思考并回答问 题。想一想，这些句子在表达方面有 什么共同的特点？
草坝子上
走下砾石堆
已达海拔六千米以上 沿冰河接近冰山
山脚
整体感知
课文可分为几部分？用自己的话概括每部分的主要内容。
第一部分 （第1、2段）
第二部分 （第3—11段）
第三部分 （第12—15段）
写初见各拉丹冬的景象。
详写第一天在各拉丹冬不 同地点所见的景象及感受。
略写第二天再次进入冰塔 林的经过。
雪峰，作者看到
了怎样的景象？
各拉丹冬 阴阳二坡
西北阴坡 尽是冰雪，景色单调
东南阳坡 好看
这种好看体 现在哪儿？
阳光使这位身披白色披风的巨人变化多端：融雪处裸露
出大山黧黑的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有
雕塑感。
气势磅礴，变化多端。
精读细研
读课文，说说考察的环境是怎样的。请找出相应的描写。
A.眩晕（xuàn） 骤然（zhòu） 蜷卧（juán）
B.蠕动（rú） 皱褶（zhě） 腈纶（qíng）
C.演绎（yì） 棱角（líng） 熠熠（yì）
D.黧黑（lí）
虔诚（qián） 酝酿（niàng）
解析：A项，蜷，应读quán。 B项，腈，应读jīng。 C项，棱，应读léng。
课堂检测 2.下面词语书写全对的一项是（ A ） A.衰竭 砾石 蜿蜒 浩浩苍苍 B.墩实 烁烁 懈怠 漫不经心 C.漫溢 磅礴 瞭阔 精雕细刻 D.恭顺 静穆 挪动 穿流不息
板书设计
在 长 江 源
所至：山脚下、草坝子上、接 近冰山和冰塔林、置身冰窟、 再入冰河
原始的美 天地大美
头 所见：高峻、雄壮、变幻莫测、 苦痛的美 人在其中
各 图案多样、晶莹闪耀、冰面疏 永恒的美
拉 松、流水漫溢
丹 冬 所感：身体疼痛、感叹自然
课堂检测
1.下列加横线的字注音完全正确的一项是（ D ）
知识备查
作者介绍
马丽华，1953年生，山东济南人， 当代女作家，现任中国藏学出版社总 编辑。主要作品有诗集《我的太阳》， 散文集《追你到高原》《终极风景》， 长篇纪实散文《藏北游历》《西行阿 里》《灵魂像风》。
预习检查
读一读 lí
黧黑
qián
虔诚
lénɡ
棱角
rú
蠕动
lì
砾石
jīnɡ
腈纶
zhòu
骤然
季节上的隆冬将尽，但严寒还将在 此驻防三两个月。远不是秋高气爽时节 的明媚，这一个风云变幻的季节里，气 势磅礴的密云来去匆匆，形如金字塔的 各拉丹冬主峰难得在云遮雾障中一现尊 容。
准确生动地刻画出了各拉丹冬严寒气候停留的时间之 久。增强了各拉丹冬的神秘感。为下文描写作者爬各拉丹 冬山的艰难埋下伏笔。
解析：B项，墩—敦。 C项，瞭—辽。 D项，穿—川。
课堂检测
3.下列句子中画线词语使用有误的一项是（ D ） A.近代以来，国际局势风云变幻，上演了一幕幕大国兴衰的 悲喜剧。 B.秦始皇兵马俑展览开始后，参观的人接踵而至。 C.虽然好长时间过去了，但那些新闻镜头却在我心里一直历 历在目，难以忘怀。 D.月色朦胧的夜晚，同学们聚在一起开篝火晚会，尽情地享 受天伦之乐。
课堂小结
学后感悟
感悟一：各拉丹冬雪山终年冰雪覆盖，是长江的源头，景 色神奇、壮美。各拉丹冬孕育了长江，是生命之源。读后，我 们心中不由产生了对它的向往、崇拜、热爱之情。
感悟二：各拉丹冬雪山圣洁、坦荡，读文如临其境，身心 豁然圣洁，灵魂也得到了升华，是内在体验的深化和生命质量 的提高。