小学学课标、说教材活动实施方案
实验小学研课标说教材比赛主题活动方案
实验小学“研课标说教材”比赛主题活动方
案
一、指导思想
为促进我校综合学科教师的专业发展，提高教师教学技能，使老师们更好地学习课程标准，把握课程标准指导下的教材体系，达到“高占位把握课标，立体式驾驭教材”，从而更好地掌握教材.、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，向课堂要效益，切实提高课堂教学效能。
结合我校实际，将开展综合学科教师“研课标说教材”比赛主题活动。
二、活动目标
1.加强课程标准的学习，引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2注重教学策略研究，围绕课程标准，结合教学内容和教师教学用书，选择科学的施教手段方法，切实提高课堂效益。
三、参加活动的对象
区五小音乐、美术、体育、科学及信息技术教师
四、活动时间
2023年2月
五、活动形式
采用主题讲座形式进行“研课标说教材”比赛。
六、活动实施要求
(-)比赛要求
1.内容的选择：紧紧围绕课标，依标扣本，自选所上学科、学段某个篇目（例题）、某个单元或某个主题教学内容进行解读。
2.要求脱稿，时间控制在20分钟以内，必须使用PPT辅助。
（二）奖励办法
L根据比赛情况按照参赛人数30%的比例设置一等奖、30%的比例设置二等奖、40%的比例不获奖。
获奖教师由学校统一下发校级获奖文件，并颁发获奖证书。
3.本次比赛教师的获奖，将会记入期末优秀教研组评选积分。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、说课标说教材实施方案1. 教材概述本教材是一本针对小学三年级语文课程编写的教材，共分为六个单元，每一个单元包含了多个课文和相关的教学内容。
教材内容丰富多样，注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力。
2. 教材目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：- 培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的阅读理解能力；- 培养学生的语言表达能力，提高他们的口头表达和书面表达能力；- 培养学生的思维能力，提高他们的分析、综合和创新能力。
3. 教学内容和教学方法本教材的教学内容主要包括课文、课文理解、语言运用和写作等方面。
教学方法主要采用讲解、讨论、练习和评价等方式，以激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 教学步骤- 第一步：导入通过引入与课文主题相关的话题，激发学生的学习兴趣，并预测本课的教学内容。
- 第二步：阅读课文带领学生朗读课文，注重语音语调的准确性，并指导学生理解课文的主要内容和情感表达。
- 第三步：课文理解通过提问和讨论的方式，引导学生深入理解课文，包括词语解释、句子理解和段落理解等。
- 第四步：语言运用通过练习和活动，引导学生掌握课文中的重点词汇、句型和语法知识，并能够灵便运用于实际情境中。
- 第五步：写作通过写作练习，培养学生的写作能力，引导他们运用所学知识进行书面表达。
- 第六步：总结与评价对本课的教学进行总结，评价学生的学习情况，并提出下节课的预习内容。
二、具体实施细则1. 教学时间安排每节课的教学时间为40分钟，每周安排2-3节语文课。
2. 教学资源准备教师需要准备好教材、教学课件、教学辅助材料和相关的教学工具，以便于教学的顺利进行。
3. 学生学习要求学生需要按时完成课前预习和课后作业，积极参预课堂讨论和练习，主动思量和提问。
4. 教学评价方式教师可以通过课堂表现、小测验、作业评价和期中期末考试等方式对学生的学习情况进行评价。
5. 教学反馈与改进教师需要及时对学生的学习情况进行反馈，并根据学生的实际情况进行教学方法和教学内容的调整和改进。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、引言本文旨在详细介绍说课标说教材的实施方案以及具体实施细则。
通过本实施方案的执行，旨在提高教师的说课能力，确保教学内容的有效传达和学生的学习效果。
二、实施目标1. 提高教师的说课能力，使教师能够准确、清晰地传达教学内容。
2. 保证教学内容的完整性和连贯性，使学生能够全面理解和掌握所学知识。
3. 增强学生的学习兴趣和主动性，培养学生的思维能力和创新意识。
三、实施步骤1. 确定教材内容根据教学计划和教学大纲，确定教材的相关章节和内容，明确教学目标和要求。
2. 分析教材特点对教材的内容、结构和特点进行深入分析，了解教材的核心概念和重点难点，为后续的说课准备工作提供基础。
3. 编写说课稿根据教材内容和分析结果，编写说课稿。
说课稿应包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等内容，以确保教学内容的全面和连贯。
4. 完善教学资源根据教学需要，准备相关的教学资源，如课件、教具、实验器材等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 实施教学活动根据说课稿和准备的教学资源，进行教学活动的实施。
教师应注重教学过程的设计和组织，确保教学内容的有效传达和学生的积极参与。
6. 教学评价和反馈根据教学活动的实施情况，进行教学评价和反馈。
教师应及时收集学生的学习情况和反馈意见，以便对教学过程进行调整和改进。
四、实施细则1. 教师应提前熟悉所要说的教材内容，并对教材的核心概念和重点难点进行深入理解和分析。
2. 说课稿应包括教学目标、教学重难点、教学方法和教学手段等内容，以确保教学内容的全面和连贯。
3. 在说课过程中，教师应注重语言表达的准确性和清晰度，避免使用过多的教育术语和难以理解的词汇。
4. 教师应灵活运用教学资源，如课件、教具、实验器材等，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
5. 在教学活动的实施过程中，教师应注重教学过程的设计和组织，积极引导学生的思考和参与。
6. 教师应及时收集学生的学习情况和反馈意见，以便对教学过程进行调整和改进，提高教学效果。
研课标说教材活动方案02
红寺堡中心小学“青年及骨干教师研课标、说教材”教研活动方案为进一步转变教育理念，积极落实教育局学科大教研乡村名师工作室组织的基于创新素养及“互联网+教育”应用背景下“研课标说教材”活动，，提升青年教师教育教学能力，促进教师专业化发展，我校特开展“青年、骨干教师研课标、说教材”主题比赛活动。
让教师通过该主题活动进一步熟悉课程标准要求，把握教材，构建学科教学知识体系，提高青年教师驾驭课堂教学的能力。
结合我校实际,特制定本实施方案。
一、活动目标1.加强课程标准的学习,引导教师全面掌握、正确理解本学科课程标准。
2.强化课程标准的运用,结合本学段、本学科这本教材,梳理出知识结构,画出本册教材的“知识树”,让本册教材在教师心中形成一个连贯的有机整体。
3.注重教学策略研究,围绕课程标准,结合教学内容,选择科学的施教手段方法,切实提高课堂效益。
4.夯实校本教研,明确校本教研的内容和形式,促进教师的专业成长。
二、实施步骤第一阶段(8月31日——9月4日)学习《课程标准》为了整体提高所有教师的专业水平,防止学而不精,在第一阶段,要求所有的教师自学课程标准,认真研读语文课程标准,做好笔记。
活动结束后所有语文教师撰写一份高质量的心得体会活动结束后上交。
第二阶段(9月7日——9月11日)青年教师自我解读《课程标准》,结合典型课例进行“学课标、说教材”活动，为“说教材”展示活动做充分的准备，具体由组长安排。
参加展示活动的青年教师有：语文组（组长：赵金萍）：田艳艳、王安红、张悦秀、黄月、张俊贤、丁小琴、蒋晓燕、邵莉娟、安玉玲、郭昊明（点评：李秀琴、李晓莲、丁彩虹、）（录播室）数学组（组长：张红霞）：郝萍、张强、徐晓慧、纪燕、张喜利、王丽艳、蒙梦婷、贺玲花、张彩琴（点评：纪玉虎、张亚琴、周桂芳）（六三班教室）综合组（组长：尤红香）：马荣、黄园波、李春花、马瑞、周倩、姚晓儒、郝海源（点评：张玉英、尤红香、顾维义、）（五三班教室）第三阶段(9月14日——9月18日)青年教师大讲堂展示交流活动----研课标说教材为了更好地发挥骨干教师的引领指导作用，使说教材活动更有理论指导性，并且使青年教师把这项活动所得融入钻研教材和课堂教学中，安排教学经验丰富的骨干教师进行点评。
说课标说教材实施方案及具体实施细则
说课标说教材实施方案及具体实施细则一、说课标说教材实施方案1. 教材概述本教材是针对小学三年级语文课程编写的，共分为六个单元，每一个单元包含多个课文和相关的教学内容。
教材注重培养学生的阅读能力、语言表达能力和思维能力，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
2. 教材特点本教材的特点主要体现在以下几个方面：（1）注重情感教育：通过课文中温情的故事和情感的表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
（2）注重启示思量：教材中的题目设计灵便多样，既包含基础的理解和记忆，也注重引导学生思量和推理，培养他们的思维能力。
（3）注重任务型教学：教材中的任务型活动设计丰富，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习动力。
（4）注重多元评价：教材中的评价方式多样化，包括口头评价、书面评价、小组评价等，能够全面了解学生的学习情况。
3. 教学目标本教材的教学目标主要包括以下几个方面：（1）培养学生的阅读能力：通过课文的阅读，提高学生的阅读理解能力和阅读速度。
（2）培养学生的语言表达能力：通过课文的学习，培养学生的口头表达和书面表达能力。
（3）培养学生的思维能力：通过课文中的思量题和任务型活动，培养学生的逻辑思维和推理能力。
（4）培养学生的情感体验能力：通过课文中的情感表达，培养学生的情感体验和情感表达能力。
4. 教学内容本教材的教学内容主要包括以下几个方面：（1）课文学习：通过课文的阅读和理解，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（2）词语学习：通过词语的学习，扩大学生的词汇量，提高他们的语言表达能力。
（3）语法学习：通过语法的学习，提高学生的语言运用能力。
（4）阅读训练：通过阅读理解题目的训练，提高学生的阅读能力。
二、具体实施细则1. 教学方法（1）任务型教学法：通过设计具有一定难度和挑战性的任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
（2）合作学习法：通过小组合作学习，培养学生的合作精神和团队意识。
说课标说教材活动实施方案
“说课标说教材活动实施方案”清晨的阳光透过窗户洒在书桌上，一缕缕柔和的光线似乎在催促我动笔。
十年的方案写作经验告诉我，每一个字、每一个标点都要恰到好处，今天，我要写的就是一份关于“说课标说教材活动实施方案”。
一、活动背景咱们得聊聊这个活动的背景。
说课标说教材，这是一个提升教师教育教学水平的重要途径。
通过这个活动，教师们可以更好地理解课程标准，掌握教材内容，提高课堂教学质量。
近年来，我国教育部门对此类活动给予了高度重视，旨在推动教育教学改革，提高教师队伍的整体素质。
二、活动目标咱们来谈谈活动目标。
这次活动的目标主要有三个：1.提高教师对课程标准、教材内容的理解能力。
2.培养教师运用教材进行有效教学的能力。
3.促进教师之间的交流与合作，共同提高教育教学水平。
三、活动内容1.课标解读：组织专家对课程标准进行深入解读，让教师们更好地理解课程标准的要求。
2.教材分析：邀请有经验的教师对教材进行逐册分析，帮助教师们掌握教材的结构、特点和教学重点。
3.课例展示：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨，让教师们从中汲取教学经验。
4.互动交流：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。
四、活动安排活动安排可是关键，咱们得详细规划一下：1.第一阶段：课标解读与教材分析（为期两周）第一周：组织专家进行课标解读，让教师们对课程标准有更深入的理解。
第二周：邀请有经验的教师进行教材分析，帮助教师们掌握教材内容。
2.第二阶段：课例展示与互动交流（为期两周）第一周：挑选优秀教师的课堂教学实录，进行观摩、研讨。
第二周：组织教师进行分组讨论，针对课程标准、教材内容、教学方法等方面进行交流与合作。
五、活动保障1.加强组织领导：成立活动筹备组，明确责任分工，确保活动有序开展。
2.提供必要条件：为活动提供场地、设备、资料等必要条件，确保活动顺利进行。
3.加强宣传引导：通过多种渠道宣传本次活动，提高教师的参与积极性。
小学说课标说教材活动实施方案
小学说课标说教材活动实施方案1. 引言本文档旨在制定小学说课标说教材的活动实施方案，以提高小学生的语言表达能力和思维逻辑能力。
2. 活动目标本活动的主要目标包括： - 培养小学生的语言表达能力，提高口头表达和书面表达的能力； - 培养小学生的思维逻辑能力，提高分析与推理能力； - 提高小学生的学习兴趣和自信心。
3. 活动内容和步骤3.1 文本选取选择适合小学生阅读和朗读的优秀教材作为活动的文本素材。
教材内容应包括对生活、学习和社会的相关讨论，能够启发小学生的思考和表达。
3.2 教师示范教师应对选定的文本进行示范朗读和解读，引导学生理解文本的内容和意义，同时展示良好的语言表达和思维逻辑。
3.3 学生朗读和表达学生需要在教师的引导下朗读和表达。
教师可以通过多次练习提高学生的朗读准确性和表达流畅度，同时引导学生对文本的内容进行深入思考和表达。
学生可以以小组形式进行讨论，互相交流和启发。
3.4 案例分析与小组讨论在学生朗读和表达之后，教师可以选择一个案例进行分析和讨论。
学生需要通过分析和推理，提出自己的观点，并展开讨论。
教师可以引导学生从不同角度和层面思考问题，锻炼他们的思维逻辑能力。
3.5 总结讨论和反思在活动的最后，教师应组织学生进行总结讨论和反思。
学生可以分享自己的体会和收获，教师也可以提供自己的评价和建议。
通过总结讨论和反思，帮助学生形成对说课标说教材活动的深刻理解，并为今后的学习做出调整和改进。
4. 活动评估教师可以通过以下方式对活动进行评估： - 观察学生的朗读准确性和表达流畅度； - 分析学生在讨论过程中的思维逻辑； - 收集学生的反馈和感受。
5. 风险管理在活动实施过程中，可能会面临以下风险： - 学生对文本内容的理解程度不一致； - 学生的参与度不高，思维逻辑能力表现较弱； - 活动时间不够充分，无法完成预定的内容。
为了应对这些风险，教师可以采取以下措施： - 针对学生的不同程度，进行差异化教学，确保每个学生都能理解和参与活动； - 设置鼓励机制，激发学生的学习兴趣和参与度； - 合理安排活动时间，确保活动进程能够顺利进行。
陵城区中小学“学课标 研教材”活动实施方案
关于印发陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案的通知各乡镇教管会、区直各中小学:为使广大中小学教师更好地学习课程标准和把握新课标指导下的教材体系，更好地掌握教材、驾驭教材、挖掘教材、整合教材，从而促进教师的专业成长，特制订《陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案》。
望各单位认真遵照执行。
附：陵城区中小学“学课标研教材”活动实施方案二〇一五年八月陵城区中小学“研课标说教材”活动实施方案为进一步推进全区“高效课堂建设”，围绕“先学后教，当堂训练”这一中心，抓住“提高质量”这一重点，创新人才培养路径，提升队伍素质，推动我区教育发展。
特制定本方案。
一、指导思想以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提高课堂教学效率和新课程实施水平。
二、基本原则坚持“立足当前、着眼长远、面向全员、促进发展”的原则，坚持教学、教研、培训相结合，采取集中学习、岗位研修、专题研讨等形式，构建中小学教师专业发展的有效机制，为全面提高教育教学质量和基础教育改革发展提供坚实的师资保障。
三、基本内容与活动目标1．熟悉课程标准：明确任教学科课程的性质与地位、课程的基本理念、教育的基本特点，理解任教学科课程标准设计思路，熟知学科教学总目标与各阶段教学目标。
2．钻研学科教材：具备本学科教学的基础知识和技能。
研读学科教材，明确教材编排的指导思想，掌握教材编写的基本原则，熟知任教学科教材的基本内容，把握教材具体的教学目标、要求及教学重点、难点。
3．掌握教材教法：掌握本学科教学的基本方法，提高驾驭课堂教学能力，在注重课堂教学实效的同时，侧重体现课改创新，较好地体现素质教育课堂教学中的主体性、创新性、民主性、和活动性的特点。
4．以细化解读课程标准为突破口，深入理解课标的要求；以“画知识结构图、说课标说教材、同课异构、写课例分析”为切入点。
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张庄小学
“学课标、说教材”活动实施方案
2012、9为认真贯彻镇中心校、教研室关于开展说“学课标，说教材”活动的通知精神，适应教育改革与发展的需要，培养一支素质过硬、业务精湛的高素质师资队伍，促进广大教师学习新课程理论，转变教育教学观念，促进教师专业化成长特，制定本实施方案。
一、指导思想：
以科学发展观为指导，以构建高效课堂为目标，以提高教师专业技能为重点，创建有效促进教师专业发展的方式、方法和激励机制，以学习新课程理论、认真钻研教材为载体，努力提高教师课堂教学水平，优化课堂教学模式，不断提升课堂教学质量、提高课堂效率和新课程实施水平。
二、参加对象：
张庄小学全体一线教师
三、组织机构：
为保证此项活动的顺利开展，学校成立以校长为组长的工作领导小组，机构如下：
组长：
成员：
四、活动要求：
通过开展“学课标，说教材”活动，要求教师全面熟悉、掌握课程标准和整套教材，能熟练说出课标的内容标准及一级主题和二级主题的内容，能熟练说出具体不同层次的知识和能力要求，体现三维目标。
要求教师做到“五个能”：能说清楚新课标对本学科的课程性质和基本要求（包括质的要求、量的要求及如何落实）；能说清楚本套教材的编写意图和编
写体例；能说清楚本套教材的知识体系、内在结构和逻辑关系；能说清楚本套教材所蕴含的能力体系和价值体系，对教材处理提出合理建议；能提出本学科高效课堂的标准和适合本学科的教学理念与教学策略。
1、注重平时的理论学习，以年级组为单位开展“学课标、说教材”活动，年级组每周至少活动一次，时间不少于一节课，教研组长负责组织工作并做到定时间、定地点（上报备查）、定内容，有考勤制度，保证活动实效性。
2、以学科组为单位开展青年教师大讲堂---说教材活动，各教研组长负责组织工作，要制定好相应的活动计划，提前上报后，学校统一安排实施。
3、全员参加学校开展的教学业务培训本学期至少2--3次。
4、教师在整个活动过程的成绩和表现将纳入学期考核。
全体教师应认真对待，不断提升自我，做到教学、科研两不误，促进自我专业水平的提高。
科学安排学习时间和内容，并注意收集相关资料。
同时把教材教法的研讨分析活动的开展常态化。
五、活动程序：
1、第一阶段整体学习《课程标准》（2012年9月中旬）
为了整体提高所有教师的专业水平，防止学而不精，在第一阶段，要求所有的教师学习课程标准，认真研读各科课程标准,在第一阶段结束，我们要对各科教师进行一次学课标的检测，了解每个教师的学习成果，并在教师会上通报。
要求教师撰写《学科课标学习心得》，选取优秀的学习心得进行经验交流。
2、第二阶段学校组织教材学习活动。
（2012年10月下旬）
要求教师能说清本套教材的编写意图和编写体例；能说清本套教材的知识体系、内在联系和逻辑关系。
要求教师画出新学期所任学科教材每个单元的“知识树”，并将优秀的“知识树”进行展览。
《课程标准》，结合典型课例进行“学课标、说教材”活动
3、第三阶段：学校组织各学科组开展一次“说教材，说课标”技能比赛活动，互相帮助，不断完善。
A、各学科分别举行。
B、每个学科准备三个课题，有教师抽取，任选其一，进行“说教材，说课标”技能比赛活动。
C、相关标准。
1、说课标（1）说课程目标。
依据本学科课程标准说总目标或阶段目标或一册目标或单元目标。
（2）说内容标准。
根据课程标准，说本学科的内容分为几个方面，这几个方面具体到本年级的内容要求是什么。
2、说教材（1）说教材的特点和内容结构。
包括课本的编排意图、内容的呈现方式、知识与技能的范围等。
（2）说知识和技能的立体式整合。
既能在横向上说清本册教材的编排序列和内容范围，又能把本学段的同类知识进行立体式的整合。
3、说建议（1）说教学建议。
根据课程标准和所用教材的特点，谈具体的教学建议。
（2）说评价建议。
根据课程标准和教材的特点，谈如何评价三维目标的落实情况，不是单纯说考纲和考点。
（3）说课程资源的开发与利用。
D、学校成立评委会，公平公正进行比赛。
4、第四阶段：组织教师参加镇中心校组织“说教材，说课标”技能比赛比赛。
选取优秀人员参加全镇的技能比赛活动。