正确使用实词

收集
例6
搜集
这些反映20世纪二三十年代广州风貌 的老照片，是他用了近十年的时间千辛万苦 才 搜集 到的。 例7 这一家的小夫妻是喝咖啡的爱好者，平 时喜欢 收集各种各样的咖啡来品尝。
辨析：收集，使聚集在一起。强调“聚集”。
搜集：到处寻找（事物）并聚集在一 起 （花费一定心血），强调“寻找” 。

考点解析
——突破方法
1、从词的意义方面辨析近义词
（1）分清词义的轻重
组词的意义基本相同，但是有的适用于重要的。 较大的事物，有的适用于一般的事物，有的表示的程度 深、性质重，有的程度浅、性质轻。 如：“轻视”仅表示看不起人，对事物不在乎，较轻 “蔑视”则还有一种鄙视的神色，较重。
“失望”表示对事物不满意，或因愿望未实现而感 到失意，但还可以从头再来。 “绝望”有一种愿望再也不可能实现的意味。
明确： “宏大”、“巨大”和“庞大”：前者是褒扬 意味；后者有时带有贬嘲之意味；中间的“巨大”则 是对事物客观的形容，不带感情色彩。 “成果、结果和后果”：都有结局之意，但“成 果”指取得的成绩成就，为褒义词；“后果”往往指 不好的结果、坏的结局，为贬义词；“结果”无什么 褒贬的意义，为中性词。
（4）区别语体色彩：
屯聚
解析：“屯聚Leabharlann 聚集（人马） “囤聚”储存聚集（货物）
爱护 爱戴 爱惜 例4 老师正亲切地注视着我，目光中充满 了 爱护 。 例5 那是标志着人民对领袖衷心 爱戴 的歌。 例6 亲人纺的线织的布做成的衣服，穿着格外 舒适，也格外 爱惜 。 解析：“爱护”用于对人或对物的保护，用 于物时多指机器，国家财产。“爱戴”只用 于人，且限于下对上，群众对领袖，学生对 老师的敬爱与拥护。“爱惜”只用于珍惜会 消耗的东西，如时间，生命，粮食等。
解析： “商量”侧重于口语，“商榷”侧重于书面语
请同学们辨析： ①吓唬和恐吓②开刀和手术③兄弟和昆仲， ④想念、思念和眷念 ⑤想法和想头
做《锁定高考》P89“考题3”“考题4”
四．课堂练习： 1、依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是( D ) (1)我们的工作计划已经呈报上级有关部门，待 之后 即可付诸实施。 (2)抗击“非典”的白衣战士郑重立下誓言 :我们，为 守护患者不遗余力…… (3)必须坚决打击不法商人治假贩假 暴利的犯罪行为。 A.审定 许诺 谋取 B.审订 承诺 谋取 C.审订 许诺 牟取 D.审定 承诺 牟取 【解析】“审定”意为“审查决定”，“审订”意为 “审查修改” 。“许诺”“承诺”词义前者轻后者重, 前为口语，后为书面语 。“谋取”指通过谋划取得， “牟取”侧重指通过不正当的或非法的手段取得。
所选词语：多为生活中常见， 但又易忽视的词语。
考查的是理解基础上的运用。
2002-2006年各地高考试卷中有关实词的考查 统计如下： 辨析词义（22道） 词义大小（10道） 词义褒贬（10道） 词义轻重（8道） 使用对象、范围（5道） 对应搭配（3道）
误区点窍：
一般地说，考生对于词语使用题的失误原因有四： 1．不能全面准确地理解词语的内涵 高考所考到的词语一般是那些似曾相识，但又常常 用错的词语，如果只凭对该词语的感性认识，不在具体 的语言环境中仔细揣摩与辨析具意义和用法，就难免牵 强附会，失之偏颇。 2．不能正确理解词语的外延 汉语的词语多义性强，色彩丰富，同一个词语，使 用的场合或对象不同，其表达效果就会迴异。如果不能 仔细审查词语的使用对象、色彩、程度以及语法功能等， 就容易把词语用错。
请同学们辨析：
①迟疑和迟钝，②演练和演示， ③懊悔和懊恼，④浮躁和急躁 ⑤响亮、嘹亮
明确：“响亮”重声音响度大， 嘹亮重音色清脆、高远。
（3）辨明词的范围大小。
例如：“太空”和“天空”
“太空”指地球外的无限空间，范围大； “天空”指肉眼所及的近地空间，范围较小。
“局面”和“场面”，
“局面”指全国或全地区的整个社会的景象， “场面”指某个具体的事情发生的现场的景象， 前者范围大，后者范围小。
战争
战役
战斗
例11．在那里，1937年日本帝国主义发动了对我 国的侵略 战争 。 例12．还是在第二次 战役 的时候，有一支志愿
军的部队切断了敌人的逃路。
例13．这是一次最壮烈的 战斗 。
解析：“战争”范围最大； “战役”范围较小； “战斗”范围最小。
请同学们辨析：
年华—年岁
时代—时期
风俗—风尚 事情—事故


例如：“脑袋”、“头部” 和“头颅”， 前者用于口语，后者用于文学作品，中间 的用于专业部门。 “亮晶晶”、“明亮”和“晶莹”，前者 用于口语，后者用于文学作品，中间的是 一般书面语。
商量 商榷 例22 于是出版社又来 商量 ，说是很多读 者要求重印。 例23 机构是可以组织的，条例大有 商榷 的 余地。
妨碍 妨害 例1．这么晚了还放录音机，会（妨碍 ）别人 休息的。 例2．在瓜果蔬菜上喷洒农药，会直（ 妨害） 人们的健康。
解析：“妨碍”指对人或事造成一定的障碍，词义较轻，
“妨害”使人或事物受到损害，词义较重。
相信
信任
信赖
例3、但是，他仍然 相信 人们是好的。 例4、他永远是一个能以生命相托的最值得 信任 的同志。 例5、共产党是给他们指出前进道路的可以 信赖的灯塔。
请同学们辨析： ①书和书籍，②车和车辆，③纸和纸张 ④船和船只 ⑤ 人和人口
明确： “书、书籍”：前者表示个体，后者表示集体。 “人”和“人口”：“人”可以数，是个体概念， “人口”是集体概念，不可数。
做《锁定高考》P88-89“考题1”“考题2”
2．从色彩方面辨析近义词
（1）分辨感情色彩。
【解析】“起用”是重新任用已退职或免职的官员，而“启用”是开始使用； “起用”只能用于人，而“启用”则适用范围较宽，既可用于人，也可用于物。 原句中是说“新的会徽和吉祥物标志” “开始”用，自然应选用“启用”了。 起用还有提拔使用的意思。 “体味”和“体验”两词中有不同的语素“味”和 “验”，“味”有品味之 意，从搭配对象来看，“酸甜苦辣”应搭配“体味”了。 “侧目”的意思是不敢从正面看，斜着眼睛看，形容畏惧而又愤恨，是贬义 词。而“刮目”是说用新的眼光来看待，是褒义词。本句是说父亲虽然不是出身 于科班，但他在外国文学方面很有造诣，令专业人士怎样，自然是“刮目”相看 了。
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布置作业：
1．掌握〈锁定高考〉P97“备考资料库”1-120 组词的词义辨析。 2．做“针对性练习”1-20题。
正确使用实词
第二课时
一．检 查 作 业： 二、考点解析：
1、从用法方面辨析同义词。 （1）弄准搭配对象。
有些词语在使用时一般有比较固定的搭配，不能混用。 例如： 交换——用于具体的、范围小的事物(交换礼物或意见) 交流—— 用于抽象的、范围较大的事物(交流思想或经验) “充足”“充分”“充沛”都有“足够”的意思，但一般来讲 充足——多与自然界或物质方面的比较具体的东西搭配(阳光 充足，水源充足) 充分—— 多与比较抽象的事物搭配(条件充分、理由充分) 充沛——多与表示精神方面的抽象概念搭配(精神充沛、体力 充沛) “坚定”和“坚强”：前者往往与立场搭配，后者往往与意志搭 配。
解析：“相信”词义较轻；
“信任”词义较重； “信赖”词义最重。
请同学们辨析：
①阻止和制止
②批评和批判 ③成绩和成就 ④伙同和纠集，⑤震动、震荡和震憾 ⑥秘密、机密和绝密 ⑦请求和恳求 ⑧担心和担忧 ⑨制造和创造 ⑩研究和探讨 ⑾损坏和破坏 ⑿固执和顽固 ⒀希望、期望和渴望
（2）认准词义的侧重点。 例如：“逐步”和“逐渐” “逐步”强调步骤，有“一步步”的意 思，未必很慢； “逐渐”有“不明显”“慢”的意思。
篡改
窜改
例16． 日本政界的一些人妄图 篡改 日本侵华 的历史，引起中日两国人民的强烈反对。 解析：“篡改”用作伪的手段改动或曲解（贬 义） “窜改”一般地改动成语、对联等。
沟通
勾通
例17． 因此，地区合作、 沟通 和大量 的双边援助是十分必要的。
解析：“勾通”勾结、连通（贬义） “ 沟通”使两方能通连
3、词汇贫乏，只凭语感答题： 有些考生平口重理轻文，懒于读书，或者即使读书， 也是心不在焉，不注重丰富词汇，充实词语仓库， 其结果，心里想到了，就是没有恰当的词语来表达， 在做词语使用题时，无章可循，只能“跟着感觉 走”，以致把答案搞错。 4．临场习惯不好，心态不佳： 有些考生平日小考时词语使用题做得较好，但是一 到正规考试就丟分太多。其基本原闪就是临场心态 不够正常。以致读起题下来丢三落四，做起题来缺 乏主见，顾虑重重，或者把本来应该答对的题答错， 或者把本来已经答对了的题又在复查中改错。
2. 依次填人下列各句横线处的词语，最恰当的一组是( ) ①北京奥运会组委会宣布从2004年开始将先后 新的会徽和吉祥 物标志。 ②如果没有__过人生的酸甜苦辣，又怎么能真正懂得长辈们创业的 艰难呢？ ③父亲虽然不是科班出身，但他在外国文学方面的造诣足以使专业 人士__。 A．起用 体味 侧目 B．起用 体验 刮目 C．启用 体味 刮目 D．启用 体验 侧目

（2）掌握语法功能。
品位、品味 例4 如果没有丰富的生活积累与深厚的艺术功 底，没有较高的语言文字修养，是很难写出 高 品位 的作品来。
解析：“品位”是名词，“品味”是动词， 形容词后应跟名词，所以选“品位”。
加剧
急剧 加剧 的
例5 政府通过增加货币供应量填补财政赤字和 庞大的公共开支，导致通货膨胀 现象在拉美国家间蔓延。
正确使用实词
考纲解读：
《考试大纲》表述为“正确使用词 语”，能力层级为D级。 高考对于实词的考查主要集中在 动词、名词和形容词上。 近义词的辨析是重点也是难点。
命题趋势预测：
本考点以选择题的形式考查词语的理解和 使用能力，具体题型有三种： ①用选择填空的形式考查近义词(包括近音 近义词)的使用能力。 ②在具体的语境中判断选择常用词语使用 得正确与否。 ③用选择题的形式判断常用词语解释得正 确与否。