教师职业道德理论知识体系——师德学习资料教师职业道德
教师职业道德知识点
教师职业道德知识点1教师职业道德的内涵和特点（一）内涵就教师职业道德的社会存在而言，它是对教师职业活动意义、行为规范、及其实践活动给予道德价值性关注的领域，是一个关于教师为师之德的领域；从其表现特征来看，师德是指教师在职业中理解或追寻职业意义、履行职业道德规范或准则过程中所表现出来的观念意识和行为品质。
（二）教师职业道德的基本特点1教师职业道德的特为性——教师职业领域的道德要求。
2教师职业道德体现教书育人要求的一致性。
3教师职业道德内容的全面性——涉及教师职业劳动的所有问题：职业认知、理想职业责任、职业技能、职业良心、职业荣誉、职业情操等。
4教师职业道德功能的多样性——增强教师对自己职业的认知；培养职业责任感；评价教师职业行为；调节和解决教师职业活动中的各种关系和矛盾等。
二.教师职业道德与道德的关系（一）联系道德与教师职业道德是共性与个性的关系：1. 教师职业道德是道德的重要组成部分，是道德在教师职业领域中的特殊表现2.道德是教师职业道德主要价值来源和基础(二) 区别1. 产生的时间和发展情况有所不同就产生时间而言,道德在先，教师职业道德在后就发展而言,道德是随着社会整体的发展而发展的教师职业道德主要是在教师职业领域中形成和发展的2.适用的范围有所不同道德的适用范围比较广泛教师职业道德具有专业适用性三.教师的职业良心内涵与特点（一）内涵.教师的职业良心就是教师在对学生、家长、同事以及社会、学校履行职业义务的过程中所形成的特殊的道德责任感和道德自我评价能力。
特点：1.层次性高：自觉性高，调整范围广2.教育性强：标准问题【讨论】该怎样做才能对得起“良心”（打学生的英语老师）（无人管理的课堂）（二）教师职业良心的价值及现实意义1.职业良心对教师的道德行为起着定向作用2. 教育良心能增强教师对教育事业的使命感3. 教育良心能促进教师生命价值的自我实现（三）教师职业良心的培养1.要具有对教育工作高度负责的精神---前提（年终考核、实习评价）2.要具有高尚的师德品质----基础（教学评优与上课迟到）3.要有正确的荣辱观----重要途径四.教师的职业公正（一）教师职业公正的内涵1. 公正的内涵与特征（1）公正的内涵处理人际关系时的公平与正义的伦理原则（2）公正的特性“法律面前人人平等”（1）对等性:公正就是平均主义（岳晓东考试作弊,中考听力）（2）可互换性:“己所不欲，勿施于人”(教师与行政人员的迟到，手机、字体潦草）（3）最终价值判定的可依赖性（女性教师退休年龄）公正标准本身必须有公正之外的价值依据：一是看它是否有利于社会的发展二是看它是否有利于个体的幸福2. 教师职业公正的内涵指教师在自己的教育活动中对待不同利益关系所表现出来的公平和正义。
高校教师职业道德规范内容有哪些
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热爱祖国，热爱⼈民，拥护中国共产党领导，拥护中国特⾊社会主义制度。
遵守宪法和法律法规，贯彻党和国家教育⽅针，依法履⾏教师职责，维护社会稳定和校园和谐。
不得有损害国家利益和不利于学⽣健康成长的⾔⾏。
⼆、敬业爱⽣。
忠诚⼈民教育事业，树⽴崇⾼职业理想，以⼈才培养、科学研究、社会服务和⽂化传承创新为⼰任。
恪尽职守，⽢于奉献。
终⾝学习，刻苦钻研。
真⼼关爱学⽣，严格要求学⽣，公正对待学⽣，做学⽣良师益友。
不得损害学⽣和学校的合法权益。
三、教书育⼈。
坚持育⼈为本，⽴德树⼈。
遵循教育规律，实施素质教育。
注重学思结合，知⾏合⼀，因材施教，不断提⾼教育质量。
严慈相济，教学相长，诲⼈不倦。
尊重学⽣个性，促进学⽣全⾯发展。
不拒绝学⽣的合理要求。
不得从事影响教育教学⼯作的兼职。
四、严谨治学。
弘扬科学精神，勇于探索，追求真理，修正错误，精益求精。
实事求是，发扬民主，团结合作，协同创新。
秉持学术良知，恪守学术规范。
尊重他⼈劳动和学术成果，维护学术⾃由和学术尊严。
诚实守信，⼒戒浮躁。
坚决抵制学术失范和学术不端⾏为。
五、服务社会。
勇担社会责任，为国家富强、民族振兴和⼈类进步服务。
传播优秀⽂化，普及科学知识。
热⼼公益，服务⼤众。
主动参与社会实践，⾃觉承担社会义务，积极提供专业服务。
坚决反对滥⽤学术资源和学术影响。
六、为⼈师表。
学为⼈师，⾏为世范。
淡泊名利，志存⾼远。
树⽴优良学风教风，以⾼尚师德、⼈格魅⼒和学识风范教育感染学⽣。
模范遵守社会公德，维护社会正义，引领社会风尚。
⾔⾏雅正，举⽌⽂明。
⾃尊⾃律，清廉从教，以⾝作则。
⾃觉抵制有损教师职业声誉的⾏为。
简述教师职业道德的基本内容
简述教师职业道德的基本内容引言教师职业道德是教师职业行为的准则和规范，是教师在教学实践中应遵循的道德要求。
教师职业道德的核心是为人师表，是教师作为社会人的一种特殊的职业道德。
本文将简述教师职业道德的基本内容。
1. 教师的师德教师的师德是教师职业道德的重要内容之一。
师德是指教师在教育教学活动中应具备的道德品质和行为规范。
教师的师德要求其具有高尚的道德情操，为人师表，做学生的榜样。
教师应尊重学生和家长的人格尊严，敬重学生的人权，敬爱学生，关心学生的成长发展。
同时，教师要秉承良好的教育教学方法和道德规范，以公正公平的态度对待学生，对学生进行正确有效的评价和引导。
2. 教师的专业素养教师的专业素养也是教师职业道德的重要内容之一。
教师的专业素养要求其具备丰富的学科知识和教育教学理论知识，不断提升自己的教学水平和专业素质。
教师应了解国家教育政策和教学大纲，熟悉学科内容和教材，灵活运用教育教学方法，不断创新教学手段。
教师还应不断学习和研究教育教学理论，关注教育教学研究的最新成果，提高自己的教学能力和专业水平。
3. 教师的责任与义务教师的责任与义务是教师职业道德的另一个重要内容。
教师作为教育的从业者，应担负起教育育人的重任。
教师要为学生的全面发展负责，为学生提供优质教育资源，关注学生的学习和生活情况，积极参与学生的思想教育和心理辅导。
教师还要积极参与学校的教学改革和发展，在学校团队中发挥积极作用，提供专业建设性的意见和建议。
4. 教师的诚信与正直教师的诚信与正直是教师职业道德的重要表现。
教师要诚实守信，言行一致，言行举止符合社会公共道德要求。
教师要遵守职业道德的行为规范，不得利用职务之便谋取私利，不得收受或索取财物和礼品。
教师要以身作则，坚守个人的职业操守，不以个人利益为中心，始终维护教育公平和学生的利益。
结论教师职业道德是教师在教育教学活动中应遵循的道德要求，包括教师的师德、专业素养、责任与义务以及诚信与正直。
教师师德师风学习材料汇编
学习主题《师德师风学习材料一》————教师职业道德规范1、依法执教。
学习和宣传马列主义、毛泽东思想和邓小平同志建设有中国特色社会主义理论拥护党的基本路线全面贯彻国家教育方针，自觉遵守《教师法》等法律法规在教育教学中同党和国家的方针政策保持一致不得有违背党和国家方针、政策的言行。
2、爱岗敬业。
热爱教育、热爱学校尽职尽责、教书育人注意培养学生具有良好的思想品德。
认真备课、上课认真批改作业不敷衍塞责不传播有害学生身心健康的思想。
3、热爱学生。
关心爱护全体学生尊重学生的人格平等、公正对待学生。
对学生严格要求耐心教导不讽刺、挖苦、歧视学生不体罚或变相体罚学生保护学生合法权益促进学生全面、主动、健康发展。
4、严谨治学。
树立优良学风刻苦钻研业务不断学习新知识探索教育教学规律改进教育教学方法提高教育、教学和科研水平。
一起学习一起分享祝考试顺利金榜题名5、团结协作。
谦虚谨慎、尊重同志相互学习、相互帮助维护其他教师在学生中的威信。
关心集体维护学校荣誉共创文明校风。
6、尊重家长。
主动与学生家长联系认真听取意见和建议取得支持与配合。
积极宣传科学的教育思想和方法不训斥、指责学生家长。
7、廉洁从教。
坚守高尚情操发扬奉献精神自觉抑制社会不良风气影响。
不利用职责之便谋取私利。
8、为人师表。
模范遵守社会公德衣着整洁得体语言规范健康举止文明礼貌严于律已作风正派以身作则注重身教。
学习主题《师德师风学习材料二》————《教师职业道德规范》解读教师职业道德是教师职业范围内具有教师职业特点的行为规范和职业要求。
教师道德主要是以行为原则和规范的形成表现出来的。
教师职业道德规范概括起来主要有以下几点：⑴献身教育甘为人梯；献身教育甘为人梯是人民教师忠于党、忠于人民、忠于社会主义祖国的高尚道德境界的具体的表现。
它是履行师德要求的思想基础和前提条件。
这是说只有首先具备这一道德感情的信念才能做到自觉履行其他师德规范为人民教育事业尽责尽力。
教师的工作是十分辛苦的。
教师职业道德专业师德师风ppt课件
贰
教师职业道德的内容
贰
对教育方针的最新表述
教师职业道德的内容
贰
(一)教育教学权；(二)科研学术活动权；(三)管理学生权；(四)获取报酬待遇权； (五)参与民主管理权；(六)进修培训权 。
(一)遵纪守法义务 ；(二)教育教学义务；(三)教书育人的义务；(四)尊重学生人格的义务 ；(五)保护学生权益的义务 ；(六)提高思想觉悟和教学水平义务
基本权利
基本义务
教师职业道德的内容
贰
爱岗敬业
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。 对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德和才。如果人生真有意义与价值的话，其意义与价值就在于对人类发展的承上启下、承前启后的责任感。
“互联网思维”“大数据时代”
“教育现代化，第二个要求是信息化”
教师职业道德的内容
贰
师德师风有关规定 “八查八看”
教师职业道德的内容
贰
教师职业道德“八不准”
教师职业道德的内容
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师德红线“十条”
教师职业道德的内容
贰
忠诚党的教育事业
一个忠诚
师德师风“Байду номын сангаас二三四五六”
服从大局、服从领导
两个服从
热爱学校、热爱班级、热爱学生
基本实现教育现代化已进入全面攻坚阶段。基础教育现代化的标志“教育现代化，第一个要求是标准化”
教师职业道德的内容
贰
很多年来，我们到底有多少学生 并不是很清楚，都是靠各地报表，集中上来的时候，实际人数已经发生变化了。经过几年的努力，我们已经建成全国统一的中小学生电子学籍系统。电子学籍是一人一号，终身不变，籍随人走。电子学籍大大方便义务教育阶段学生流动带来的经费跟进问题的解决，主动适应了户籍改革和城乡人口流动的态势。利用信息化手段，把我们的优质教育资源，从城里辐射到乡村，从发达地区辐射到欠发达地区。利用信息化手段教学教育教学。翻转课堂、慕课等
简述教师职业道德的基本内容(一)
简述教师职业道德的基本内容在教育事业中，教师职业道德是教师行为中至关重要的部分。
教师职业道德的强调不仅体现了教师的专业性和责任感，更是对教师在职业生涯中所应遵守的基本准则和规范。
以下简述教师职业道德的基本内容。
1. 诚实守信作为教师，首要的职业道德要求之一是诚实守信。
教师应当真诚对待学生、家长和同事，言行一致，言出必践，言行一致，言出必行。
任何时候都要讲真话，做实事，不得说谎、欺骗或捏造事实。
2. 尊重人格教师在工作中必须尊重学生的人格尊严和个性发展。
不以权势压迫学生，要尊重学生的独立思考能力和自主选择权利，引导、帮助学生健康发展。
3. 传播正能量教师在教育教学工作中应该传播正能量，引导学生正确的价值观念和行为规范。
不传播负面信息，不宣扬暴力、色情和不良思想，引导学生远离不良风气。
4. 秉公办事教师应当秉公办事，不偏袒、不纵容。
处理事务不以私人好恶、感情因素作为标准，而是以公平、公正、公开原则出发，对学生一视同仁，公平对待，不因收受贿赂或被利益诱导而违背职业操守。
5. 持续学习作为教师，更应该具备持续学习的精神。
教师需要不断更新自己的知识和教育理念，提高教学水平和专业素养，以满足不断变化的教育需求，为学生提供更好的教育与帮助。
6. 职业热情教师应当怀有对教育事业的热情与责任感，热爱学生，关心学生，尽职尽责地完成各项工作。
教师的职业热情和付出是教育工作得以顺利展开和继续发展的重要保证。
在教育事业中，教师职业道德不仅涉及教师个人的职业修养和道德品质，更体现了教育事业的专业性和社会责任感。
教师职业道德的遵守是每位教师应当时刻牢记和恪守的基本准则，只有秉持这些基本内容，教师才能够在教育工作中担任起应有的角色，为学生健康成长和社会发展做出更大的贡献。
“教师职业道德修养”参考资料
“教师职业道德修养”参考资料1.唐凯麟、刘铁芳主编.教师成长与师德修养.北京：教育科学出版社，2007.2.教育的关键问题是教师。
对于教育，兴之抑或亡之，在于教师。
……根本问题是，是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。
教师之道尤其需要锻炼。
（小原国芳.小原国芳教育论著选：下卷.北京：人民教育出版社，1993：46-47）（1）3.师德是教师职业行为的基本规范，也是作为道德实践主体的教师的一种品性。
师德表现为德性与规范两个方面。
德性是教师对自我生命道德意义的蕴含与表达，规范是教师对社会存在和社会规则的适应和认同。
教师德性和师德规范又是两个紧密联系的范畴。
教师德性乃是乃在于教师个体的品性，具有个体性，师德规范则是特定的时代与社会对教师职业行为的整体规定，具有普遍性与整体性。
（3-4）4.真正的教育建立在尊重和信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上；真正的教育存在于心灵距离最短的时刻，存在于无言的感动中。
（5-6）5.促进人生的幸福是教育的根本目的，这里的“人”既包括学生，也包括教师，即指共处教育“场”中的人。
（7）6.教师的职业生活过程既育人也育己、既成人也成己。
教师要想成就学生，首先要成就自己 (8)7.伴随着科学的发达、物质的丰富，人们在为现代文明带来的物质富足欢欣雀跃的同时，又陷入了沉重的精神迷惘和意义危机之中，生命变得越来越单薄和窘迫，变得毫无意义和美感，甚至成了“不可承受”（昆德拉语）的负累。
（10）8.教育的最重要的任务之一就是使人在其纯粹自然状态的生活中也受形式的支配，使他在美的王国所设的领域中成为审美的人。
因为道德的人只能从审美的人发展出来，不能由自然状态中产生。
（席勒.美育书简.北京：中国文联出版公司，1984：118）（16）9.以教师为业也应当有两种基本模式：“为”教育而生存；“靠”教育而生存。
（19）10.康德认为，人作为有限理性存在，都自在地作为目的本身存在着，他不单纯是这个或那个意志所随意使用的工具，在他的一切行为中，不论对于自己还是对其他有理性的东西，任何时候都必须当做目的。
教师职业道德
教师职业道德1、 教师职业道德：又称为师德、教师道德，是教师职业社会道德的表现形式，是教师在从事教育劳动过程中，所应遵循的调整教师与学生、教师与集体、教师与社会之间关系的比较稳定的行为规范和所应具备的道德品质。
2、 教师职业的特点：复杂性（教育对象的独特性、教育目的全面性、教育过程的艰巨性）、创造性、师范性、灵活性、长期性。
3、 教师职业的社会作用：1）选择、传播、提升和创造人类文化2）培养和发展人的素质3）促进和推动社会主义文明建设4、 道德：道德是由一定社会的经济基础决定的社会意识形态，它是以善恶为评价标准，通过社会舆论、传统习惯和内心信念来评价人的行为，调整人与人之间、个人与社会之间、人与自然之间的一系列原则和规范的总和。
5、 职业道德：就是同人们的职业活动紧密联系的符合职业特点所要求的道德准则、道德情操与道德品质的总和，它既是对从业人员在职业活动中行为的要求，同时又是职业对社会所负的道德责任与义务。
6、 职业道德的特点：职业道德具有适用范围的有限性、表达形式的多样性、内容的稳定性和连续性、强烈的纪律性。
7、教师职业道德的特点：1）道德行为的示范性2）道德意识的自觉性3）道德影响的深广性。
8、教师职业道德的作用：1、教育作用 2、调节作用 3、促进作用9、教师职业道德原则：是教师在教育活动中处理各种利益关系、调节和评价一切道德行为的根本规则。
是根据社会或阶级对教师职业道德的基本要求和教师职业的实际需要提出的，是对教师职业道德要求的高度概括。
它在教师职业道德体系中居于主导地位，是整个教师职业道德体系的核心和精髓。
10、教师职业道德的基本原则有哪些：1、乐教勤教的原则2、教育民主的原则3、教育公正的原则。
11、我国中小学师德规范是有哪六条？1、爱国守法 2、爱岗敬业3、关爱学生 4、教书育人5、为人师表6、终身学习12、关爱学生是教师爱岗敬业的具体体现，是教师职业道德的灵魂。
13、如何正确认识教书与育人的辩证关系？在教育活动过程中，“教书”必须与“育人”相结合。
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教师职业道德理论知识体系——师德学习资料第一章《教师职业道德规范》及相关文件一、教师职业道德规范的概念及内容《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）（一）爱国守法。
热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。
全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。
不得有违背党和国家方针政策的言行。
（二）爱岗敬业。
忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
（三）关爱学生。
关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。
对学生严慈相济，做学生良师益友。
保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。
不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。
（四）教书育人。
遵循教育规律，实施素质教育。
循循善诱，诲人不倦，因材施教。
培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。
不以分数作为评价学生的唯一标准。
（五）为人师表。
坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明。
关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。
作风正派，廉洁奉公。
自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。
（六）终身学习。
崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。
潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。
二、权威解读《中小学教师职业道德规范》新《规范》共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。
1.“爱国守法”——教师职业的基本要求。
2.“爱岗敬业”——教师职业的本质要求。
3.“关爱学生”——师德的灵魂。
4.“为人师表”——教师职业的内在要求。
5.“终身学习”——教师专业发展不竭的动力。
三、2013年教育部关于中小学师德建设的文件（一）创新师德教育，引导教师树立远大职业理想。
（二）加强师德宣传，营造尊师重教社会氛围。
（三）严格师德考核，促进教师自觉加强师德修养。
（四）突出师德激励，促进形成重德养德良好风气。
（五）强化师德监督，有效防止失德行为。
（六）规范师德惩处，坚决遏制失德行为蔓延。
（七）注重师德保障，将师德建设工作落到实处。
第二章师德与道德一、道德的内涵中国传统道德是存在于天地万物、社会政治、思想观念、行为规范中，即“大道德”，是人在体道得道以后对“道”的一种把握和理解方式，是一种动态的转化过程。
西方的传统道德则涵盖了道德在协调个体与自然、社会及人生的和谐发展的生命活动中对“道”和“德性”的领悟与把握。
注重个人的快乐、幸福和提倡物质的合理性。
二、师德的概念与意义教师职业道德是作为职业行为主体的教师在个体一般道德基础上，发自内心对职业生活各种要求的认同，是教师所秉持的职业道德认识、职业情感以及在从业活动中所表现出的职业行为，对职业伦理规范的自觉遵守并以德性的面貌展示出来的一种品质，是对教师职业生活的一种整体把握。
1.师德的特殊性2.师德对教育事业具有促进作用3.师德对未成年学生具有示范作用4.师德对社会生活具有导向作用三、树立发展的师德观（一）教师既是道德促进者又是道德学习者（二）教师既是道德示范者又是道德实践者（三）教师既是道德知识的传递者又是学生习“德”的合作者第三章师德与人格一、师德与人格的关系综合前人对教师人格的不同界定，大体包含了以下三个方面内容：1.必须体现教师职业的特点；2.必须考虑教师个性倾向性和各种心理品质特征；3.对学生身心发展的影响。
从教师的职业要求看，教师应具备以下人格特征：1.要具有良好的师德和正确的人生观2.要具有良好的个性心理品质3.要富有创新精神二、当前教师师德与人格的主要问题（一）造成师德缺失的原因一是教师自身素质问题。
二是教师教育观念问题。
三是教师心理健康问题。
四是在利益的驱使下意志薄弱。
五是教育评估机制，仍以应试成绩为核心，教师面对各方面的压力，延缓了师德建设的进程。
师德形成决非一种表面的具体行为。
（二）造成教师这些不良人格的根源：很多，有历史的原因，也有现实的原因；有社会的原因，也有个人的原因。
这里就客观环境对教师的人格制约因素进行分析，主要存在以下几种原因：1.理想与现实之间的矛盾。
2.工作压力过大。
3.人际关系的刺激。
4.教师待遇偏低。
（三）新时期教师人格培养的主要内容1.对教师高尚师德的培养。
2.对教师教育观念的培养。
3.对教师自身修养的培养。
4.对教师心理素质的培养。
三、塑造教师完美人格是师德建设的重点（一）教师人格魅力的本质及其表现一是表现在教师渊博的知识上。
二是表现在教师高尚品德上。
三是表现在教师无私爱心。
四是表现在教师具有良好的协调能力。
（二）教师的人格魅力的价值和作用一是教师的人格魅力对学生起着示范作用。
二是教师的人格魅力对学生起着陶冶作用。
三是教师的人格魅力对学生起着激励作用。
（三）加强教师人格修养的途径和方法1.创造良好的环境，造就健康的人格2.注意个人修养，养成良好习惯3.树立良好榜样，发挥正能量教师的传导力第四章师德的内容一、充满爱心忠诚事业（一）尊重学生、师爱涓涓1.教师要尊重学生：①尊重学生的人格②尊重学生的主体性、创造性③尊重学生的差异性④尊重后进生2.理解学生3.教师要对学生怀有期望感4.教师要宽容学生（二）爱岗敬业、品格优秀二、努力钻研学为人师（一）学而不厌，诲人不倦（二）学识渊博，业务精良三、以身作则行为世范（一）为人师表，自律慎独应具体做到：第一，仪表大方得体。
第二，语言规范健康第三，举止文明礼貌。
第四，严于律己、情趣健康。
第五，遵守社会公德和家庭美德。
（二）公正公平，道德高尚第五章师德修养的结构一、师德意识师德意识是师德修养的深层结构，是先于其师德行为存在于头脑之中的一种职业心理准备状态。
是教师在长期的教育实践中形成的师德观念、师德情感、师德意志、师德信念等的总称。
二、师德知识包括两个方面，本体性知识和工具性知识。
1.本体性知识本体性知识是教师胜任教育工作实施教书育人活动的基本保证，本体性知识应是对德育学科内容的精专，包括关于道德的认识、内容和相关的理论和事实及其发展变化等。
作为一名教师，应对师德的知识有所了解和掌握，不应只会教书不会育人，德育的本体性知识是教师必备的知识之一。
2.工具性知识工具性知识是指帮助教师有效进行教育教学活动的教育知识，主要是指教育学、心理学知识和专业知识。
教师要关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德和人格养成。
如果教师缺乏教育学、心理学的基本知识，不了解学生的心理特点及发展规律，就没有办法根据学生的心理规律进行教育。
因此，一名合格教师仅仅掌握专业知识是远远不够的，还必须具有丰富的教育学、心理学知识。
教师所需掌握的教育知识范围相当广泛，既包括教育学知识，如教育史、教育基本理论、教育科学研究方法等，也包括心理学知识，如心理学基本理论、教育心理学、发展心理学等等。
这些教育学、心理学知识是师德知识的基础，也是良好教师职业道德的必备。
同时，对于教师保持自己的心理健康，养成良好的心理素质也是非常必要的。
教师还要具有精深的专业知识，并形成合理的知识结构，在广博知识的基础上，又要通晓基本的社会学科、自然学科等方面的知识，做到博学多才。
正像苏霍姆林斯基所指出：“只有教师的知识面比学校教学大纲宽广得多，他才能成为教学过程的精工巧匠。
”三、师德能力师德能力是指教师在认识各种道德现象，在面临道德问题时能够鉴别是非善恶，已经作出正确的道德评判和作出正确道德选择并付诸行动的能力。
其内涵丰富，外延广阔，主要包括感知能力、监控能力、协调能力、语言表达能力、心理诊断与辅导能力、教育机智等。
师德能力不是与生俱来的，也不是看几本理论书籍就能获得的，而是在师德实践的过程中不断发展和提升的。
教师师德能力的发展应做到以下几点：1.转变师德观念是提高师德能力的前提。
2.培育自我师德发展能力是提高教师师德能力的根基。
3.善于总结、发现德育方法和技巧是提升教师师德能力的重要途径。
四、师德行为师德行为就是教师在学校这个环境下一切具有善恶价值并应承担道德责任的个人活动。
它受一定社会条件制约并具有某种社会倾向，是教师按照教师职业道德原则和规范，在个人利益和社会整体利益关系上，从本人意志出发自主选择的行为。
师德行为包括两种基本类型，即道德的行为和不道德行为。
第六章塑造师德的途径与方法一、合力共建，打造良好的外部环境1.师德建设要与社会管理相结合。
2.师德建设要与社会监督相结合。
3.要充分发挥社会舆论的宣传及教育作用。
4.提升各级教育领导干部的道德素养二、强化主导，充分发挥学校的管理效能1.系统学习，提高认识2.完善规范，优化机制3.榜样引领，目标激励4.创新活动，营造氛围三、强化自修，充分发挥教师的主观能动1.终身学习，提高教师职业素养2.践行规范，体现师德核心价值3.掌握“心术”，优化自身心理品质4.积极体验，深厚教师道德情感5.乐观坚韧，自觉磨炼道德意志6.反躬自省，坚持自我道德评价7.君子慎独，提升自身精神境界四、师德建设工作需要遵循的原则1.系统性原则2.实践性原则3.实效性原则4.创新性原则5.广泛性原则第七章师德的评价机制教师职业道德评价是指教师自己、他人或社会，根据社会主义的教师职业道德准则、规范和科学的标准，在系统广泛地搜集各方面信息，充分占有资料的基础上，运用现代技术手段，对教师的职业道德意识、道德情感、道德意志和道德行为进行考察和价值判断。
是对教师行为的价值判断和仲裁，通过对教师教育行为的道德价值进行善恶判断，激发教师个人强烈的责任感。
一方面有利于维护和实现教师职业道德规范；另一方面，有利于教师职业道德素质的形成和发展；最后还有利于优化教师的教育、教学行为。
一、师德评价标准的构建1.客观性原则：编制师德评价标准时要以师德的内涵和特征为依据；2.明确性原则：编制的指标要明确具体，即对工作数量和质量的要求、责任的轻重、效果的好坏作出明确的界定和具体的要求，最大限度地降低评价者对指标理解上的模糊不清或者误解；3.普遍认可性原则：把师生作为教师道德评价的根本，在指标中真正体现师生的需求，得到他们的认可；4.可比性原则：不同岗位肩负的职责和开展工作的方式都不一样，指标也要有一定的差异；5.可操作性原则：即给出的指标必须是可见的行为或者可感受的东西，以便评价者能够对评价标准准确把握；6.相对稳定性原则：评价指标制定后，要保持相对稳定，以强化教师对学校倡导的教师道德准则的深刻印象。
二、师德考核体系的建构（一）提升师德评价的重视程度（二）倡导实践性师德评价理念（三）制定合理化师德评价标准（四）完善发展性师德考核体系（五）实现多元化师德评价方式1.教师的自我评价2.学校内部对教师的师德评价3.社会对教师的师德评价（六）正确运用考核评价结果。