提优补差方案
提优补差方案
提优补差方案第1篇提优补差方案一、背景分析随着我国经济社会发展，市场竞争日益激烈，企业在追求经济效益的同时，亦需关注员工的综合素质提升。
在此背景下，为提高企业整体竞争力，降低员工间的能力差距，制定一套合法合规的提优补差方案具有重要意义。
二、目标定位1. 提升员工整体素质，缩小能力差距，促进团队协作。
2. 激发员工自我提升意识，形成持续学习的良好氛围。
3. 合法合规地为企业提供人才支持，助力企业长远发展。
三、方案内容1. 员工能力评估（1）开展全面的能力评估，包括专业知识、技能、工作态度等方面。
（2）根据评估结果，将员工划分为优秀、良好、一般、较差四个等级。
2. 提优措施（1）针对优秀员工：① 设立荣誉称号，提高优秀员工的荣誉感和使命感。
② 优先提供培训、晋升等机会，激发优秀员工的潜力。
③ 给予一定的物质奖励，提高优秀员工的工作积极性。
（2）针对良好员工：① 制定个性化培训计划，助力良好员工提升至优秀水平。
② 鼓励良好员工参与项目，锻炼其业务能力。
③ 定期组织交流活动，分享优秀员工的经验和方法。
3. 补差措施（1）针对一般和较差员工：① 开展有针对性的培训，提高其业务知识和技能。
② 实施导师制度，由优秀员工或资深员工对其进行一对一辅导。
③ 设立专项提升计划，制定明确的时间表和提升目标。
（2）定期跟踪评估：① 对补差效果进行定期评估，及时调整培训内容和方式。
② 对提升明显的员工给予表彰和奖励，激发其自我提升意识。
4. 保障措施（1）完善培训体系，确保培训内容的针对性和实用性。
（2）加强师资队伍建设，提高培训质量。
（3）建立激励机制，鼓励员工积极参与培训和提升。
（4）加强政策宣传，提高员工对提优补差方案的认识和支持。
四、实施与评估1. 成立专项小组，负责方案的实施和监督。
2. 制定详细实施计划，明确时间节点和责任主体。
3. 定期对方案实施情况进行评估，及时发现问题并整改。
4. 定期向企业高层汇报方案实施情况，争取支持和资源。
【工作计划】提优补差工作计划
【工作计划】提优补差工作计划工作计划。
目标，提优补差，提高工作效率和质量。
一、分析现状。
1.1 对目前工作中存在的不足进行分析和总结。
1.2 对工作中已经取得的成绩进行总结和归纳。
二、制定改进方案。
2.1 设立明确的工作目标和时间节点。
2.2 制定具体的工作计划和任务分配。
2.3 设立监督和反馈机制，确保工作进度和质量。
三、实施改进措施。
3.1 加强对员工的培训和指导，提高工作技能和效率。
3.2 建立工作流程和标准操作规范，减少工作中的纰漏和失误。
3.3 加强沟通协作，促进团队合作和工作效率。
四、评估改进效果。
4.1 定期对工作进展进行评估和总结。
4.2 收集员工的意见和建议，及时调整和改进工作计划。
4.3 对工作成果进行总结和归纳，为下一步工作提供经验和借鉴。
五、持续改进。
5.1 不断总结经验，完善工作流程和管理机制。
5.2 加强对员工的激励和奖励，提高工作积极性和主动性。
5.3 加强对外部环境的研究和分析，及时调整工作策略和方向。
以上为提优补差工作计划，希望通过全体员工的共同努力，提
高工作效率和质量，取得更好的工作成绩。
小学提优补差计划
提优补差辅导计划一、学生情况分析：本学期，我继续担任x年级x班的语文数学教学工作。
班级有学生xxx人，经过一年级上半学期的学习，发现多数学生学习积极性高，学习目标明确，上课认真。
但个别学生学习习惯仍然不好，组织纪律性也差，又由于他们年龄偏小，活泼好动，注意力难以持久，缺乏自制力，而且只对自己感兴趣的事物投入热情，不能很好地自觉地学习。
这些还有待老师耐心、细致地引导、启发、教育，积极创设自主开放的课堂教学，尽可能地让所有的学生都参与到学习活动中来，把学习当成是一件快乐的事情。
使他们健康快乐地成长，圆满完成本学期的学习任务。
二、指导思想：以激发学生的学习兴趣，全面提高教育教学质量，力求每一个学生学习不断进步，能力不断提高为目的。
以教学中引导学生在学习过程中主动参与、交流合作、探究发现，培养学生的创新精神和合作能力，培养学生终身学习的能力。
三、培辅对象：培优：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx、xxxx辅差：xxxx、xxxx、xxxx、xxxx、xxxx四、培优辅差措施：对优等生主要是训练他们的思维，培养他们的探索能力，对后进生主要要采取以下措施：1、坚持以明确学习目的，端正学习态度为前提，帮助学生提高学习兴趣和学习动机。
2、课堂教学中要有目的地有层次地让中下等生有发言的机会。
3、实行教师辅导，学生帮辅的双重辅导模式。
在教师指导下可以组织优等生帮助指导后进生，开展“一帮一互助活动”。
4、以平时的作业为基础，加强学习方法的辅导。
对中下等生的作业要有计划地“面批”“面导”。
5、对“学困生”要了解情况，分析原因，尤其是他们的不同心理因素。
重视并加强其意志、情感、价值观等非智力因素心理品质的培养，促进智力的发展。
对学习态度、家庭教育等方面因素造成的中下等生，要开展“走入学生家庭，走入学生心灵”活动，采取学生、教师、家庭相结合的办法，统一要求，检查督促，使之提高。
6、及时召开学生会议，总结成绩，综合评定。
提优补差的具体措施
提优补差的具体措施
提优补差，这可是个相当重要的事儿啊！就好比建房子，基础不牢，房子能稳吗？咱得方方面面都考虑到！
对于成绩优秀的学生，咱得给他们来点有挑战性的，不能让他们原地踏步呀！多提供一些拓展性的学习资源，像什么高深的书籍、前沿的研究资料，让他们能像海绵吸水一样，不断充实自己。
还要鼓励他们去参加各种竞赛，和其他高手过过招，这样才能知道自己的斤两嘛！
而对于成绩稍差的同学，那就要有针对性啦！得先找出他们的薄弱点在哪，就像医生看病，得先知道病根儿呀！然后呢，给他们制定专门的学习计划，一步一个脚印地去提升。
比如说，要是数学不好，那就每天多做几道典型例题，多找老师同学请教，直到搞懂为止。
这就像爬山，虽然过程累，但爬到山顶的那一刻，哇，那感觉，爽呆了！
再就是学习方法，这可太重要啦！优秀的学生要学会总结归纳，把知识都串起来，形成自己的知识体系。
成绩差的同学呢，要学会合理安排时间，提高学习效率，不能瞎忙乎呀！这不就像划船，方向对了，才能快速前进嘛！
还有啊，学习氛围也很关键！大家一起学习，互相鼓励，互相竞争，那劲头可足啦！这就好比一场赛跑，大家都在拼命往前冲，你能不努力吗？
咱们不能只盯着成绩看，还要关注学生的心态。
成绩好了，别骄傲；成绩差了，别气馁。
要相信自己，只要努力，就一定能进步！这就像种子，只要有阳光雨露，就能茁壮成长。
总之，提优补差可不是一朝一夕的事儿，需要我们大家一起努力，老师、学生、家长，都要齐心协力。
只要我们用心去做，就一定能让每一个学生都绽放出属于自己的光彩！这难道不是我们最想看到的吗？。
培优补差工作方案(4篇)
培优补差工作方案（4篇）培优补差工作方案（精选4篇）培优补差工作方案篇1一、背景分析1、20__年高考取消考试大纲、高考命题以《中国高考评价体系》命题依据，高校录取加大强基录取比例并拓展多元录取渠道，面对“新课程、新教材、新高考”改革，学校必须深入研究和精准把握高考命题的指导思想，明确高三复习备考的目标和策略，切实提高备考效率。
2、教育集团自20__年启动高考培训至今，经过十八年的不断调整、发展与完善，操作模式日臻完善、实施队伍日趋专业，形成了一整套尖子生培养体系，并取得了辉煌的成绩。
通过合作的校内强化班、校内精准培优、节假日特训(寒假、暑假、五一和十一)、奥赛培训、强基培训、考前信息串讲(或试卷)等，每年培养超过清北分数线学生300名以上。
3、一流的专家团队和一流的备考理念。
__集团专家团队中有高考测量分析专家、参与考试大纲及评价体系编写的专家、参加过高考命题的专家、高考评价专家、高考阅卷专家、新课程标准教材编委、有突出贡献的高三把关特高级教师、全国部分著名中学的校长、大学教授等，对高考备考研究十分深入，多年来针对高考命题方向和信息把握十分准确，对全国高中教学和备考都具有导向作用。
二、基本原则1、引进优质备考资源，提高教学质量、备考效率;2、形成学校主要领导负责、专家主导下的教学、备考机制;3、帮助学校进行校内精准培优，打造尖子生培养体系，使学校发展进入良性循环。
三、培训定位按照学校层次及培训对象，可定位以下三种：1、帮助本科临界生实现本科突破，提高本科上线率。
解决生源困境;2、大幅提升考取“双一流”的学生。
解决优生招生问题;3、打造部分尖子生，实现清华、北大人数的突破。
使学校脱颖而出，成为名校。
四、组建备考特区由学校领导、相阳老师出任内外总教练，“教育”学科专家任学科主教练，学校老师任执行教练(学生认可、责任心强、自信心强、有感染力)，双方指派专人负责具体日常操作(学校安排专人负责专家行程协调、接送、食宿安排、接收讲义/检测题、学校问题反馈等;我方安排专人负责专家行程、票务等)(一)学生培训：1、培训对象：高三理科生(物理组合)人、高三文科生(历史组合)人。
2024年培优补差的工作计划(3篇)
2024年培优补差的工作计划一、指导计划提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助后进生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。
培优计划要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，挖掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，并能协助老师进行辅差活动，提高整个班级的语文素养和语文成绩。
二、制定目标：在这个学期的培优辅差活动中，培优对象能按照计划提高读、说、写的综合语文能力，并协助老师实施辅差工作，帮助差生取得进步。
辅差对象能按照老师的要求做好，成绩有一定的提高。
特别是语文考试这一基本的能力。
三、定内容：培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。
介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。
辅差的内容是教会学生敢于做题，会做题，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄，仿写，后独立完成，保证每个差生有话可说，有文可写。
训练后进生的口头表达能力，堂上创造情境，让后进生尝试说、敢于说、进而争取善于说。
四、培优对象：五、辅差对象：六、主要措施：l、课外辅导，利用课余时间。
2、采用一优生带一差生帮一行动。
3、请优生介绍学习经验，后进生加以学习。
4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。
5、对后进生实施多做多练措施。
优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。
6、采用激励机制，对后进生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
7、充分了解后进生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证后进生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。
提优补差计划书
提优补差计划书一、背景在学校教育中，每个学生都有不同的学习能力和潜力。
有些学生可能具备较高的学习能力，能够轻松达到或超过学科的学习目标；而另一些学生可能学习进度较慢，需要额外的帮助和支持才能跟上。
针对学生的这种差异，我们制定了提优补差计划，旨在推动每个学生发挥自己的潜力，实现全面发展。
二、目标提优补差计划的目标是：1.提供有针对性的教学和学习支持，帮助学生克服学习困难，提高学习成绩；2.激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的学习能力和自信心；3.促进班级整体学习氛围，提升整体学习水平。
三、计划内容1. 定期学情评估为了了解每个学生的学习情况和进度，我们将定期进行学情评估。
学情评估可以通过考试、作业、小组讨论等形式进行。
根据学情评估的结果，我们将识别出学习困难的学生和进步显著的学生。
2. 个性化学习计划对于学习困难的学生，我们将制定个性化学习计划。
根据学生的具体情况，我们会为其提供额外的辅导和指导，帮助他们克服学习困难。
个性化学习计划可以包括：•补习课程：通过增加课外辅导的时间和内容，帮助学生理解和掌握学科知识。
•辅导班：为学习困难的学生组织辅导班，由老师或高年级学生担任辅导员，帮助学生解决学习问题。
•小组学习：将学习困难的学生与学习进步显著的学生组成小组，互相学习和帮助。
3. 拓展学习机会对于学习进步显著的学生，我们将提供拓展学习机会，帮助他们进一步发展自己的潜力。
拓展学习机会可以包括：•课外项目：鼓励学习进步显著的学生积极参与学校的科技、艺术等课外项目，培养他们的综合素养。
•研究课题：为学习进步显著的学生提供研究课题，引导他们深入探索感兴趣的领域，培养科研能力和创新思维。
4. 学习资源支持为了提高学生的学习效果，我们将提供丰富的学习资源支持。
学习资源可以包括：•电子教材：提供电子教材，方便学生随时随地进行学习。
•学习平台：建立学校的学习平台，供学生在线学习和交流。
•图书馆：提供丰富的图书馆资源，满足学生的学习需求。
任课教师提优补差工作计划
一、前言为了全面提高教育教学质量，确保每个学生都能在原有基础上得到充分发展，本学期我将以提高教学质量为核心，结合学生实际情况，制定以下提优补差工作计划。
二、工作目标1. 提高班级整体成绩，确保在同类班级中名列前茅。
2. 针对学困生，提高其学习成绩，缩小与优秀学生的差距。
3. 培养学生的学习兴趣，激发其学习潜能，为学生的全面发展奠定基础。
三、具体措施1. 深入了解学生情况- 通过与学生的谈心、家访等方式，了解学生的家庭背景、学习习惯、兴趣爱好等，为制定个性化教学方案提供依据。
2. 优化课堂教学- 注重启发式教学，引导学生主动思考，提高课堂参与度。
- 针对不同层次的学生，设计分层教学方案，确保每个学生都能跟上教学进度。
- 加强课堂练习，及时巩固所学知识。
3. 开展课后辅导- 对学困生进行个别辅导，针对其薄弱环节进行强化训练。
- 组织学生进行小组合作学习，互相帮助，共同进步。
- 利用课余时间，为学困生提供额外的学习资料和辅导。
4. 加强家校沟通- 定期与家长沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
- 邀请家长参与学校的各项活动，增进家校之间的了解和信任。
5. 实施分层教学- 根据学生的学习成绩和兴趣，将学生分为A、B、C三个层次。
- 为A层学生提供拓展性学习内容，提高其综合能力。
- 为B层学生提供基础知识和技能训练，帮助他们提高成绩。
- 为C层学生提供针对性的辅导，帮助他们克服学习困难。
6. 定期检测与评估- 定期组织检测，了解学生的学习进度和效果。
- 根据检测结果，调整教学策略，确保教学目标的实现。
四、工作步骤1. 第一周：制定详细的教学计划，包括教学内容、教学方法和课后辅导安排。
2. 第二周至第五周：按照教学计划进行课堂教学和课后辅导，同时关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
3. 第六周：组织第一次阶段性检测，评估教学效果，对教学计划进行修订。
4. 第七周至第十二周：继续实施教学计划，并根据学生的反馈和检测结果进行调整。
提优补差工作计划(15篇)
提优补差工作计划（15篇）提优补差工作计划（精选15篇）提优补差工作计划篇1一、指导思想本学期将在殷副校长的领导下，继续围绕“打造高效课堂”的总指导思想，认真落实县教育局“质量百里行”工作中课外辅导，切实探索提优补差办法，做好提优补差工作，抓好教学管理，提高教学质量。
二、工作目标通过提优补差工作，提高我校的学生成绩的及格率和优秀率。
进而提高教育教学质量。
三、具体方法1、明确提优补差对象，细化提优补差措施，加强提优补差过程管理，提高提优补差效果。
每一个教师都要有提优补差对象，都要写提优补差计划、措施，都要作提优补差记录，都要进行提优补差对象跟踪，每一次考试都要进行成绩分析。
2、确定优生对象，抓住瘸腿学科，稳住优生步伐，提高进步速度。
要让优等生榜上有名。
3、排查学习困难学生，从心理上，甚至生活上关心、鼓励学生努力学习。
从非致力因素入手，能够更加有效地提高补差效果。
要让每一位学生有书读。
4、学校要求提优补差为半月一次，多者更好。
四、具体安排九月1、教师写提优补差计划、措施。
2、明确优、差对象3、作提优补差记录4、教务处检查、收取提优补差记录十月1、跟踪训练2、教师填写提优补差记录3、教务处检查、收取提优补差记录十一月1、跟踪训练2、教师填写提优补差记录3、教务处检查、收取提优补差记录十二月1、跟踪训练2、教师填写提优补差记录3、写提优补差总结。
4、教务处检查、收取提优补差记录、总结。
提优补差工作计划篇2随着素质教育的深入开展，教育形势趆来趆好，社会对合格人才的要求也趆来趆严格，这就要求我们必须大面积提高教学质量，促进全体学生的德、智、体、美、劳等方面全面发展。
因此，培优补差工作就显得非常重要示。
学生的个体差异是一个客观存在，因此培优补差是教学工作不可少的一环。
为了让每个学生都能在原有基础上得到提高发展，体验学习的快乐，进步的乐趣，达到全面提高学生素质的目的，我们根据教育理论中“因材施教，量力性原则”和前苏联教育家巴班斯基“班内分组理论”，实施特殊教育计划，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好拔尖补差工作，从而让优生更优，差生不差，共享成功。
提优补差方案
提优补差方案引言在工作和学习过程中，我们经常会面临提升自己的能力和弥补不足的问题。
针对这些问题，我们可以制定一套提优补差方案，以提高效率和个人能力。
本文将介绍一套简单而实用的提优补差方案，帮助读者系统地进行能力提升。
目标本提优补差方案的目标是提升个人能力，并弥补在特定领域的不足。
通过系统地学习、实践和反馈，达到以下目标：1.提升专业技能水平；2.培养综合素质；3.弥补知识盲区；4.培养自我学习和实践能力；5.提高工作和学习效率。
方案1. 设定明确的目标要制定有效的提优补差方案，首先需要设定明确的目标。
明确的目标能够帮助我们聚焦关键领域，并制定切实可行的计划。
目标应该具体、可衡量和有时限，例如：•学习并掌握一门新的编程语言，如Python，达到熟练程度（3个月内）；•提升沟通能力，参加演讲/表达能力培训并获得肯定的评价（半年内）；•补充营养学知识，制定健康饮食计划并保持理想体重（每周阅读一本相关书籍）。
设定明确的目标可以帮助我们明确方向，并更好地评估自己的进展。
2. 制定学习计划制定一份详细的学习计划是提升能力的关键步骤。
学习计划应该包括以下要素：•学习内容和资源：明确学习的具体内容，并收集相关的学习资源，如书籍、网上教程、视频课程等。
•学习时间表：根据自己的日程安排，制定学习的时间表。
合理分配学习时间，避免过于紧张或松懈。
•学习方法和工具：选择适合自己的学习方法和工具。
可以尝试不同的学习方式，如阅读、实践、讨论等，并选择合适的学习工具，如学习笔记、Flashcard等。
•反馈和评估：制定评估自己学习成果的方法，如做练习题、参加竞赛、写总结报告等。
及时反馈和评估可以帮助我们及时调整学习计划，并提高学习效果。
3. 积极实践实践是提升能力的重要环节。
学习理论知识只是第一步，更重要的是将知识应用到实际中去。
通过积极实践，我们可以巩固所学知识，发现问题并改进自己的方法。
实践的方式多种多样，可以是个人的项目或挑战，也可以是参加实际工作中的任务。
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太和一中“提优补差”教学活动方案
一、学情分析
学生个体各不相同，认知能力也不同，导致学生们的学习情况也相差甚远，因材施教，帮助学生不断进步，是每个教师义不容辞的责任。
我校学生来自平和小学、太和小学和新民小学中心校及各个村小，学生素质和学习习惯良莠不齐，老师们针对同一个班不同的学生，应该尽可能采取不同措施，对症下药，让每个学生都学有所得、学有所长。
在班级中，优等生及学困生人数占的数量虽然不多,但其影响却不可忽视。
他们将会直接影响到一个班级的学风。
优等生在班级中的影响占上风,这个班集体就会使积极向上的,而学困生的消极影响占上风,这个班级则可能是一盘散沙,动荡不安。
所以对他们的教育将是我校教育教学工作中非常重要的一项工作。
我们应该充分了解学生，做好学情分析，依据学生特长、特点制定“提优补差”方案，做好“提优补差”工作。
二、工作思路
认真调研分析起始年级学生和毕业年级学生综合情况，结合实际，制定学校具体的质量目标，并层层进行分解。
二是做好分类辅导和学生在家有效学习的管理研究。
建立提优补差帮困制度和机制，为有效实施分层提补开辟专门时间，安排到人，开发适合本校各层别学生的学科学段衔接校本课程资源。
三是加强薄弱学科建设。
实行领导及教研员跟踪指导和定期研究汇报制度，加强调查研究、规范管理、师资培训、调整评价、重视指导等措施，尽快扭转薄弱局面。
四是
实行教导处、学科组、教师和德育处、年级组、班级、学生双线教育教学质量目标管理，实行层级管理制，并纳入相应考核。
三、提优措施：
“提优”的关键在于培养能力。
一般地说，优等生的基础都比较牢固，而往往缺乏某些方面的能力，所以要注重培养优等生的独立思考能力、分析理解能力、逻辑推理能力等，从而使之成为全面的高素质人才。
第一，应该循序渐进，积累培养，任何能力的培养都应有个过程，不能一蹴而就。
第二，要放手于学生，给他们充分的自由，不受老师的束缚，在锻炼中出能力。
第三，有针对性的设计一些有益的活动，培养他们的各种能力。
最后，要想培养出学生的能力，必须自己要有水平，所以教师也应不断“充电”，提高业务能力，做到“给学生一杯水，自己要有一桶水”，言传身教，用自己的一言一行去影响学生。
四、补差要求：
“补差”的重点是补基础，差生之所以差，就是因为他们基础不牢固。
第一，“补差”的关键在于激发学生的兴趣，打消他们的自卑感和厌学情绪，因此我们要用爱心感化他们，要从正面引导他们，还要用成功鼓励他们。
关爱学生、关心学生成长，积极创设和谐、平等、融恰的师生关系，积极激发学生学习的积极性。
第二，“补差”的过程应由浅入深，循序渐进，不可急于求成。
第三，“补差”的态度要诚恳，不可流于形式，不可半途而废，更不可伤害学生的上进心和自尊心。
不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
平
时努力做到不歧视，多鼓励；不粗暴，多宽容。
耐心细致地帮助，上课时多注意，下课督促他们尽快地完成有关作业。
适当的时候适当地降低作业的要求。
通过一个学期的努力,争取让每名学生的分数都有所提高,发挥学生的最大潜能。
五、工作措施。
利用课余时间和自习，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。
具体措施如下：
1．做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。
了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。
从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。
2．培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。
培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。
备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。
要精编习题，习题设计（或选编习题）要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，符合学生的认知规律，有利于巩固“双基”，有利于启发学生思维；习题讲评要增加信息程度，围绕重点，增加强度，引学生高度注意，有利于学生学会解答；解答习题要有多角度，一题多解，一题多变，多题一解，扩展思路，培养学生思维的灵活性，培养学生思维的广阔性和变通性；解题训练要讲精度，精选构思巧妙，新颖灵活的典型题，有代表性和针对性的题，练
不在数量而在质量，训练要多样化。
3．班主任在安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。
即“兵教兵”。
课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。
采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。
充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。
4．分层落实教学常规，实现共同提高。
学生分层。
以班为单位，根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A，B，C三层。
其中A层学生：成绩优秀，基础扎实，学习自觉，有能力独立完成作业，有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。
B层学生：成绩中等，上课能听懂，能独立完成基础知识题目，但综合能力欠缺，逻辑分析思维尚未成熟，主动性积极性较好。
C层学生：基础不扎实。
表现为：计算能力弱，领悟能力差，学习习惯不好，学习意志不坚定。
根据自愿，学生可在层间流动，也可脚踏两层。
备课分层：备课是课堂教学的基础。
因此，我们坚持通过集体备课来明确教学目标，设计教学内容，坚持在集体备课时，突出对培优补差的讨论和研究，经过分析学生的能力增长点、思维障碍点，对不同层次学生提出不同的目标要求。
备课内容以学案和教案呈现出来，学案供学生使用，内容主要有考纲要求,基础知识整合，重点热点探究，链接中考,总结归纳，课后练习五部分。
其中基础知识整合，重点热点探究，课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目
标，由浅入深，梯度合理，可供不同层次学生选用。
教案供教师使用。
任课教师根据所教班级实际情况，围绕教学目标，编写教学设计，主要内容有：教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。
授课分层：分层授课的主要理念是：以学生为本，低起点，缓坡度，让不同层次学生都有思考和回答问题的机会，让各个学生在课堂中都能尝试成功。
分层授课模式是：基础知识整合→尝试探究→分层点拨→归纳小结→布置作业。
课堂教学中，我们应该交叉采用平行推进和分层推进授课。
对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结，无论哪个层次学生都必须参与，同步进行;对于重点知识的延伸拓展，并把所学知识迁移到习题中时，不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。
课堂练习分成层：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题”--拓广题。
满足不同层次学生的需要。
5．课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。
6．教师应该建立“周考”和“月考”制度，建立学生学习档案，追踪学生的成长足迹。
7. 定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。
家校联合，共促学生进步。
六、在培优补差中注意的问题：
1、不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。
2、根据优差生的实际情况制定学习方案，比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习，学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解，已达到循序渐进的目的。
3、经常与家长联系，相互了解学生在家与在校的一些情况，共同促进学生的作业情况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。
4、对于学生的作业完成情况要及时地检查，并做出评价。
5、不定期地进行所学知识的小测验，对所学知识进行抽测。
6、要讲究教法。
要认真上好每一节课，研究不同课型的教法。
如上复习课时，要把知识进行网络，把知识进行列表比较，把知识系统，便于学生掌握；上习题评讲课时，做到既评又讲，评有代表性的学生答题情况，讲知识的重点、易混点、热点及考点。
做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。
提高成绩无捷径, 培优补差可为舟。
培优补差，功夫在平时；培优补差,常抓不懈, 才能取得更好的成绩。
太和一中教导处
2017.2.21。