在我从事教育的路上
教师师德表现自我总结6篇
教师师德表现自我总结6篇篇1自从事教育事业以来，我始终认为教师的职责不仅仅是教书育人，更在于以身作则，传递正能量，培育学生健康成长。
在此，我结合自身的教学实践和师德修养，就个人师德表现进行自我总结。
一、爱岗敬业，尽职尽责作为一名教育工作者，我始终坚守教育岗位，以高度的责任感和使命感投身于教育事业。
我深知教育的重要性，明白教师的责任重大。
因此，我始终秉持爱岗敬业的精神，尽职尽责，全心全意地投入到教学工作中。
二、关爱学生，注重引导我始终坚信教育的本质在于关爱和引导。
在教育过程中，我始终关注学生的身心健康，注重培养学生的综合素质。
我始终以学生为中心，尊重学生的个性差异，关注学生的情感需求，努力成为学生的良师益友。
同时，我也注重培养学生的道德品质和社会责任感，引导学生树立正确的价值观和人生观。
三、严谨治学，追求卓越我深知作为一名教师，必须拥有扎实的专业知识和丰富的教育教学知识。
因此，我始终注重学习，不断提高自己的专业素养和教育教学水平。
我严格按照教学大纲的要求，认真备课、上课、布置作业和考核评价，确保教学质量。
同时，我也注重教学方法的改进和创新，积极探索有效的教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、团结协作，共同进步在教育工作中，我注重与同事之间的团结协作，共同为提高学校的教育教学质量而努力。
我积极参与学校的各项活动，与同事们共同研究教育教学问题，交流教学经验，共同提高教学水平。
同时，我也注重与家长之间的沟通和合作，及时了解学生的学习情况和家庭状况，共同促进学生的健康成长。
五、廉洁自律，树立榜样作为一名教师，我始终坚守职业道德，廉洁自律。
我严格遵守教育法律法规和学校的管理制度，自觉抵制不良风气。
我注重自己的言行举止，以身作则，为学生树立榜样。
我自觉接受学校和社会的监督，时刻保持清醒的头脑，不向学生谋取私利，不接受家长的礼物和宴请。
六、勇于担当，服务社会我深知教育的社会意义和责任。
因此，我积极参与社会活动，服务社会，为社会发展贡献自己的力量。
从事教育的幸福感感言
作为一名教师，我常常在思考，是什么让我在这条充满挑战与收获的道路上乐此不疲？答案是，教育的幸福感。
这种幸福感源于我对教育事业的热爱，源于与学生、家长、同事们的互动，更源于我在教育过程中不断收获的成长与成就。
今天，我想与大家分享我的教育幸福感感言。
一、与学生的相遇，是教育的起点教育的幸福，首先源于与学生的相遇。
每一个孩子都是一颗独特的种子，他们带着不同的经历、性格和潜能来到我的课堂。
我始终相信，每个孩子都有无限的潜能，只是需要被发现和引导。
在我眼中，教育不仅是知识的传授，更是心灵的启迪和人格的塑造。
记得有一次，我在课堂上讲述了一个关于友谊的故事。
课后，一个平时沉默寡言的学生走到我面前，轻轻地说：“老师，我也想有一个像故事里那样的朋友。
”那一刻，我感受到了教育的力量，我明白了自己的责任——不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，帮助他们成长。
二、家长的信任，是教育的动力教育的幸福，还源于家长的信任。
家长是孩子成长过程中最重要的支持者，他们的信任是我前行的动力。
在我教过的学生中，有很多家长给予了我极大的支持与信任。
他们相信我，相信我能够引导孩子健康成长，这让我倍感荣幸。
记得有一次，一个学生的家长因为工作原因要搬家，她担心孩子在新环境中适应不了。
我安慰她，告诉她我会尽我所能帮助孩子适应新环境。
家长感动地流下了眼泪，她知道，她把孩子的未来交给了我，这是对我莫大的信任。
这份信任，让我更加坚定地走在教育的道路上。
三、同事的携手，是教育的温暖教育的幸福，还源于同事们的携手同行。
教师是一个团队，我们共同肩负着培养下一代的重任。
在日常工作中，我遇到了许多优秀的同事，他们用自己的专业素养和无私奉献，为教育事业贡献着自己的力量。
记得有一次，我们学校举办了一场大型的教育教学活动，需要全体教师共同筹备。
那段时间，我们每天加班到很晚，但大家都毫无怨言。
因为我们都明白，只有团结协作，才能让这场活动取得圆满成功。
在这个过程中，我感受到了同事之间的温暖和力量，这让我更加热爱教育事业。
传道授业解惑师德师风心得体会
传道授业解惑师德师风心得体会作为一名教育工作者，我有幸从事着传道授业解惑的职业。
在这个职业中，我不仅仅是一名教师，更是一位身负重任的传道者。
在教育的道路上，我不断思考、总结，积累了一些关于师德师风的心得和体会。
首先，作为传道授业解惑的教育工作者，我们要坚守师德。
教师是学生的榜样，要做一个品德高尚的人。
我们不能仅仅关注学生的学术成绩，更要注重塑造学生的品格。
我常常告诉自己，要做一个善于为人师表的教师，言传身教才能真正影响学生的心灵。
其次，我们要追求卓越的师风。
教师的言行举止直接影响着学生的认知和价值观。
作为教师，要有敬业精神，持之以恒地钻研教学方法和理论知识，不断提高自己的专业素养。
同时，要有人格魅力，能够以身作则，成为学生们心目中的楷模。
在教育实践中，我深刻认识到教师的职责不仅仅是传授知识，更是开启学生求知的大门。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”，我们应该引导学生学会独立思考，善于自主学习。
我们的任务是培养学生的学习兴趣和学习能力，让他们成为具备批判性思维和创造力的终身学习者。
教育是一项艰巨而崇高的事业。
我们的责任不仅仅在于教授知识，更要关注学生的全面发展。
作为传道授业解惑的教育工作者，我们应该注重培养学生的思想品德、文化素养、心理健康以及艺术修养等多个方面的能力。
只有通过全面培养，才能让每个学生都能够实现自己的潜能和追求。
此外，作为一名教育工作者，在工作中，我们还要注重自身的成长。
我们要不断学习、积累，并将所学所思转化为实际行动。
要注重教育教学方法的更新，不断提升自己的教学水平。
同时，要善于倾听学生的声音，虚心接受他们的建议与批评，不断改进自己的教学方式。
在传道授业解惑的过程中，我也遇到了很多困难和挑战。
但是，我始终坚信，只要我真心投入，用心去做，我就一定能够成为一名优秀的教育工作者。
我相信，教育的种子在每个人的心中都可以开花结果，只需用正确的方法去培育。
只有不断努力，我们才能实现自己的人生价值，也才能真正影响到学生的成长与发展。
感悟教育心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我有幸在这个神圣的岗位上从事着教书育人的工作。
多年来，我深刻体会到了教育的真谛，感悟到了教育的魅力，也认识到了教育的重要性。
以下是我对教育的一些心得体会。
一、教育是心灵的启迪教育的本质是启迪心灵，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
在这个过程中，教师不仅要传授知识，更要关注学生的内心世界，用爱心、耐心和责任心去呵护每一个学生的成长。
1. 爱心是教育的基石。
教师对学生的爱，是一种无私的奉献，是一种高尚的品质。
只有用爱心去关爱每一个学生，才能真正走进他们的内心，了解他们的需求，为他们提供适合的教育。
2. 耐心是教育的保障。
教育是一个长期的过程，需要教师具备足够的耐心。
面对学生的困惑、挫折，教师要有耐心地去引导，帮助他们克服困难，树立信心。
3. 责任心是教育的动力。
教师肩负着为国家培养合格人才的重任，要有强烈的责任心。
在工作中，要时刻关注学生的成长，为他们提供优质的教育资源。
二、教育是知识的传承教育是知识的传承，教师是知识的传播者。
在教育教学过程中，教师不仅要传授知识，还要引导学生学会思考、学会创新。
1. 知识传授要注重方法。
教师要根据学生的认知特点，采用生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
2. 知识传授要注重实践。
教育要紧密结合实际，让学生在实践中掌握知识，提高他们的动手能力和创新能力。
3. 知识传授要注重培养能力。
教育要关注学生的全面发展，培养他们的思维能力、创新能力、实践能力等，为他们终身发展奠定基础。
三、教育是人才的培养教育是人才的培养，教师是人才的塑造者。
在教育教学过程中，教师要有针对性地培养学生的综合素质，为国家输送合格的人才。
1. 培养学生的品德。
教师要以身作则，引导学生树立正确的价值观，培养他们的道德品质，使他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人。
2. 培养学生的能力。
教育要注重培养学生的实际能力，使他们具备适应社会发展的能力，为国家的发展贡献自己的力量。
做真正的教育人心得体会(3篇)
第1篇作为一名教育工作者，我深知自己肩负着培养下一代的重任。
在教育的道路上，我不断探索、实践，努力成为一位真正的教育人。
经过多年的教学实践，我对教育有了更深刻的理解，以下是我的一些心得体会。
一、热爱教育事业，做学生的引路人1. 热爱教育事业，源于对学生的关爱教育是一项伟大的事业，它关乎国家的未来和民族的希望。
作为一名教育工作者，我深知自己肩负的责任重大。
我爱教育事业，是因为我热爱每一个学生，愿意为他们的成长付出努力。
在教育教学过程中，我始终把学生的需求放在首位，关注他们的身心健康，引导他们树立正确的价值观。
2. 做学生的引路人，引导他们健康成长教育的目的是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
作为教育者，我们要做学生的引路人，引导他们健康成长。
首先，我们要关心学生的思想动态，了解他们的困惑和需求，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我们要关注学生的学业进步，激发他们的学习兴趣，培养他们的创新精神和实践能力。
最后，我们要关心学生的身心健康，关注他们的兴趣爱好，让他们在快乐中成长。
二、不断提升自身素质，做学生学习的榜样1. 知识渊博，为学生提供丰富的知识储备作为一名教育者，我们要具备丰富的知识储备，为学生提供高质量的教育。
因此，我们要不断学习，充实自己的知识体系。
在教学过程中，我们要善于运用各种教学方法和手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习成绩。
2. 做学生学习的榜样，树立良好的师德形象教育者的一言一行都对学生产生深远的影响。
因此，我们要树立良好的师德形象，做学生学习的榜样。
首先，我们要严于律己，遵守社会公德和职业道德，树立正确的世界观、人生观和价值观。
其次，我们要关心学生，尊重学生，关爱学生，树立良好的师生关系。
最后，我们要以身作则，做到为人师表，让学生在学习过程中感受到教育的力量。
三、关注学生个体差异，因材施教1. 了解学生，关注个体差异每个学生都有自己的特点和优势，作为教育者，我们要关注学生的个体差异，因材施教。
我的教育之路：一名教师的自传
我的教育之路：一名教师的自传时光荏苒，岁月如梭。
回首过去，我在教育这条道路上已经走过了许多个春夏秋冬。
作为一名教师，我深感自己肩负的责任与使命，这不仅仅是一份职业，更是一种心灵的归宿和人生的追求。
今天，我愿意将我的教育之路分享给大家，让更多人了解一名普通教师的心路历程与成长故事。
一、梦想的启航我的教育之路始于一段青涩的梦想。
在我小时候，常常会对着黑板和书本假装授课，那时的我并不明白，这种简单的游戏竟然会成为我一生的职业。
我的父母都是普通的工人，他们用辛勤的劳动和朴实的教育塑造了我的品格和价值观。
在我心中，教育是一种崇高的事业，它不仅仅是知识的传授，更是心灵的塑造和价值观的引领。
在我上高中时，我的班主任老师用她的热情和执着深深地打动了我。
她不仅教会了我们知识，更教会了我们如何做人。
她的言传身教，让我深刻地意识到教师的角色不仅仅是知识的传播者，更是学生成长道路上的引路人。
正是这段经历，点燃了我心中的教育梦想，使我立志成为一名优秀的教师。
二、求学的历程带着对教育的热爱，我考入了师范大学。
大学的学习生活充实而美好。
在那里，我不仅系统地学习了教育学、心理学、教学方法等专业课程，还参加了许多实践活动。
通过课堂上的学习和实践中的锻炼，我逐渐形成了自己的教育理念：教育不仅仅是知识的灌输，更是学生综合素质的培养。
教师不仅要具备丰富的知识，更要有对学生的关爱和对教育事业的热情。
大学期间，我还参加了许多志愿活动，如支教、社区服务等。
这些活动让我看到了教育的不同面貌，也让我更加坚定了从事教育工作的决心。
在支教的过程中，我深刻地体会到教育的力量，也认识到作为教师的责任。
每一次看到孩子们因学习而展现出的笑脸，我都感到无比欣慰和充实。
三、初入教坛大学毕业后，我成为了一名小学教师。
初入教坛时，我怀着满腔热情和期待走进了课堂。
然而，现实与理想之间总有差距。
面对一群天真烂漫的孩子，我的教学经验尚浅，如何让他们既能快乐地学习，又能掌握知识，是我面临的巨大挑战。
教师成长的心路历程——我在英语教育中的自我反思
教师成长的心路历程——我在英语教育中的自我反思2023年，我已经从事英语教育工作五年了，回想起这五年来的心路历程，我深感自己的成长和进步。
在这篇文章中，我将分享我在英语教育中的自我反思和成长过程。
五年前，我开始了我的教育工作。
当时，我觉得自己已经掌握了很多英语知识和教学技巧，但是几个月后我才发现，教育这个领域是如此的复杂，需要不断地学习和自我反思。
最初，我把注意力放在了如何让学生对英语学习感兴趣上。
我花费了很多时间和精力，设计了各种各样的游戏和活动。
然而，我很快就发现，学生对于纯粹的游戏和活动会感到无聊和厌烦。
我开始思考，我需要做的不仅是让学生感兴趣，还要教会他们英语知识和技能。
在这个过程中，我开始关注教学方法和策略。
我阅读了大量的教育书籍和论文，了解了不同的教学方法和策略。
我开始尝试运用互动教学、合作学习、分组讨论等方法来激发学生的学习兴趣和主动性。
我深刻地认识到，教育不是简单地进行信息的传授，而是需要不断地创新和探索，以适应不同的学生和教学环境。
除了教学方法和策略，我也开始强调学生的学习评估。
我开始使用不同的测评方法来了解学生的掌握程度，以便更好地指导他们的学习和提高他们的英语水平。
同时，我也不断地反思自己的教育实践，以便改进自己的教学方法和策略。
除了上述方面的自我反思和成长，我也意识到自己在英语教育中的责任和使命。
作为一名英语教师，我不仅仅是传授英语知识和技能，更重要的是教会我的学生如何运用英语去沟通交流，如何去理解和尊重不同的文化和生活方式。
我开始注重培养学生的跨文化意识和社交能力，以便更好地适应日益全球化的世界。
在这五年的英语教育实践中，我不断地学习和成长，也深刻地认识到自己的不足之处。
我相信，在未来的教育实践中，我还有很多的成长空间和机会。
我会继续保持勇气和耐心，努力不断地提高自己的英语教育水平，以便更好地为我的学生服务，为更加美好的未来贡献自己的力量。
“砥砺奋进,不断前行”——我在继续教育路上的收获与成长
“砥砺奋进，不断前行”——我在继续教育路上的收获与成长2023年，伴随着社会的不断发展和人们对于知识的不断追求，继续教育成为越来越多人的选择。
我也在这个时代里加入了继续教育的队伍。
砥砺奋进，不断前行，这是我在继续教育路上最深刻的体验。
刚开始，我选择的是一门微型计算机应用课程。
这门课程并不是很难，但对于我这个没有计算机基础的人来说，还是有一定的难度。
但我不断地学习，不断地尝试，不断地摸索，终于掌握了一些基本的计算机操作技能。
这让我深深体会到了砥砺奋进的力量，只要付出努力，就能收获成果。
接下来，我又选择了一门金融专业的课程。
这门课程的内容更加深入，需要更多的思考和分析。
但我没有放弃，我一遍一遍地看视频，一遍一遍地听讲解，一遍一遍地阅读资料。
虽然有时候有些难度，但我从中学习到了很多关于金融方面的知识。
这让我感受到了不断前行的力量，只要不断努力，就能不断地进步。
除了学习的知识外，我在继续教育路上还结交了很多志同道合的同学和老师。
大家在学习的过程中相互鼓励，相互帮助，共同进步。
这让我感受到了团队的力量，只有和大家携手前行，才能更好地实现自己的目标。
继续教育的过程不仅帮助我学习了很多实用的知识，更重要的是让我体验到了不断学习、不断成长的喜悦。
在这个快速发展的时代，学习永远不会过期，只有不断跟进才能与时俱进。
通过不断学习，我变得更加自信，更加有勇气面对未来的挑战。
总之，在继续教育路上，我收获了很多，更重要的是体验到了不断努力、不断前行的力量。
相信只要我继续保持这种态度，我一定能够在未来的路上走得更加远，走得更加稳健。
师德表现自我总结8篇
师德表现自我总结8篇篇1作为一名教师，我深知师德的重要性。
在教育的道路上，我始终以高尚的师德要求自己，努力成为一名优秀的教育工作者。
本文将对我近年来的师德表现进行全面总结，旨在反思并提升自己的师德素养。
一、教育理念与师德认知我始终坚信“教育以德育为先”的理念，将培养学生的品德放在首位。
在日常教学中，我注重引导学生树立正确的价值观、人生观和世界观，培养他们的社会责任感和公民意识。
同时，我不断加强自身师德认知的学习，通过参加学校组织的各类师德培训活动，不断提升自己的道德修养和教育教学水平。
二、课堂教学与师德实践在课堂教学方面，我始终遵循教学规律，注重激发学生的学习兴趣和积极性。
我积极采用生动活泼、多样化的教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习知识。
此外，我还注重培养学生的自主学习和合作探究能力，引导他们在学习中发挥主体作用。
在课堂管理方面，我始终坚持公平公正的原则，关心每一位学生的成长与发展。
三、课外活动与师德体现除了课堂教学外，我还积极参与组织各种课外活动，如学生会、社团活动等。
在这些活动中，我不仅锻炼了自己的组织能力和协调能力，还为学生提供了展示才华的平台。
同时，我也注重在课外活动中融入德育元素，让学生在实践中感受道德的力量。
四、师生关系与师德影响我始终认为师生之间的关系是相互尊重、相互理解的。
在教学中，我尊重每一位学生的个性差异和独特见解，鼓励他们大胆提问和质疑。
在日常生活中，我也关心学生的身心健康和家庭情况，尽力帮助他们解决生活中的困难。
我相信，良好的师生关系有助于学生形成健康的人格和积极的价值观。
五、自我反思与师德提升回顾过去的工作历程，我在师德方面取得了一定的成绩，但也存在一些不足之处。
例如，在面对学生的不良行为时，有时我会过于严厉批评他们；在课堂教学上，有时我还存在照本宣科的现象。
针对这些问题，我将认真反思并加以改进。
在未来的工作中，我将继续加强学习师德理论和实践经验；积极与学生沟通并了解他们的需求和想法；不断创新教学方法和手段以提高教学效果；同时严格自律、以身作则树立良好的教师形象。
奋发向上,在教育路上砥砺前行
奋发向上，在教育路上砥砺前行作者：李红梅来源：《学习周报·教与学》2020年第28期从毕业以来，我一直从事高中化学教育，自认为一直都很努力，很上进，也很勤奋。
不管未来如何，我始终坚持，继续在这条道路上前行。
面对学生，我把我的真情实感流露出来，让他们去感受。
我也用心去聆听他们的心声，不断进行改进。
就这样摸着石头过河，把我的一些感悟写出来。
一、理论支撑很重要调查发现，现在很多老师的课堂教学行为还没有转变过来，仍然是以老师讲授为主，学生主要以听为主。
学生自主学习、交流、讨论机会少，大多数学生在课堂上是听众和看客，学习效果不够理想，没有真正参与其中。
很多学校的课程结构不利于教学效果最大化。
老师们占用学生其他课余时间用于本学科辅导，或利用本学科自习课时间讲课等现象还比较普遍。
大多数学生自主复习、整理、巩固、练习、查漏补缺、弥补弱势学科、强化优势学科的时间不够，没有给学生提供利于其自主学习习惯养成的条件。
特别是优秀学生每个学科的最后 5-10 分主要是靠学生自学自悟出来的，他们最有效的学习是自主学习，是感悟领会，特别是顿悟。
要通过优化课程结构和教学时间管理，为不同类型学生特别是清北苗子学生创造更多的自主学习空间和时间。
在大学上课的时候，上教育教学论的老师曾经告诉我们，教无定法。
教了这么几年的书，我也渐渐发现，有些老教师说的“杀猪杀跨跨，各有各的搞法”，感觉就是不管你用什么办法，学生的成绩有所提高，就是好的方法。
一个老师的高招，并不适合所有的老师，会因人而异。
从这件事情可以窥见老师很自由怠慢的一种心态，没有理论支撑，各自为营。
在一篇报道上学习了“学习金字塔”理论，一组数据触目惊心：学生听讲，课后的留存率平均只有5%;学生阅读，平均留存率为10%;学生视听，平均留存率20%;学生演示，平均留存率30%;学生讨论，平均留存率50%;学生实践，平均留存率75%;学生教授他人，平均留存率90%。
只有面对这么强大的理论基础，一直沉浸在自己的知识讲解的老师们是不是在自娱自乐呢？看似完成了教学任务，实际上学生的接收程度却很差，得不偿失啊！在以后的工作中，将知识的学习权交还给学生，让他们自己去发现，去实践，去试错，慢慢陪伴他们成长，来成全我们的高效课堂。
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在我从事教育的路上
作者：亚崩
来源：《读写算·教研版》2014年第10期
摘要：随着教育改革的不断深入,创新教育成了教育的主旋律。
创新教育是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是素质教育的核心。
学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格的培养是一个长期的渐进的过程,必须重视课堂教学这一创新教育的主渠道,班主任作为班级工作的领导者和学生全面发展的领路人，在实施创新教育的过程中起着不可替代的作用。
关键词：班主任；教育；积极进取
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）10-180-01
在教学的过程中学生是作为学习主体存在的，老师是知识的传随着教育改革的不断深入,创新教育成了教育的主旋律。
创新教育是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力,是素质教育的核心。
学生创新意识、创新精神、创新思维、创新能力和创新人格的培养是一个长期的渐进的过程,必须重视课堂教学这一创新教育的主渠道,班主任作为班级工作的领导者和学生全面发展的领路人，在实施创新教育的过程中起着不可替代的作用。
班主任没有一成不变的工作模式和经验，其工作性质决定了只有具备创新思想、创新作风和创新思维的人才能胜任。
班主任应该善于创新、不断探索新规律，拓展新思路，不断出新招，以自己创造性的工作来带动学生，开启他们的创新之门，为学校教育注入新的活力。
那么，做为班主任如何实现创新教育呢？
一、要有积极进取、勇于实践的工作作风，创造性地开展工作
学生和班级始终处于动态的发展过程中，这就要求班主任要以积极进取的工作态度从事学生教育和班级管理工作，勤于思考，务实求真，针对学生和班级中存在的问题，教育工作常抓不懈，且方法不断更新。
班主任要全面地教育学生，既给他们以科学文化知识的启迪，又要进行思想品德教育；既要了解学生和班级发展的共性问题，又要尊重每一个学生都是一个特殊的个体这一客观事实。
要勇于实践，深入到每个学生的内心世界，“一把钥匙开一把锁”，不能墨守成规。
因为班主任富有创造性的教育活动能给学生以莫大的感染，使其形成好学上进、勇于创新的良好风气。
二、要民主地处理问题，多给学生一些尊重和宽容
一个班那么多学生，那么多事情，班主任不可能样样事情都了解得完全属实，偶尔也会带上一些自己的主观色彩，倘若事实并非如班主任了解的那样而轻易就下结论，那么不仅仅是学生受委屈，而且班主任也将面临着信任危机。
民主不仅容易赢得学生，使他们乐于与你交流，
还可以培养学生的民主意识。
而武断的做法却民心大失，表面看来，你最威风，你永远正确，但在学生心里永远与你隔着一层，为什么不能谁正确就听谁的呢？做人，很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。
当然，也不否认有些学生思想认识并不正确，总要掩盖自己的错误，甚至于狡辩。
那么，何不让他充分表现？班主任可从其表现认识其错误的思想根源，以便对症下药。
相反，如果不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释也当作狡辩，那么不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而产生逆反心理，师生间产生隔阂。
三、要欣赏学生，让表扬和鼓励帮助学生走向成功之路
每个人都希望得到别人的赞扬。
学生也是一样，班主任为什么总是要带着挑剔，而不带着赏识的眼光去看他们呢？很难想象一个成天被挑剔的人，会不垂头丧气，会有成就感，会充满信心。
我们要培养的是热爱生活，勇于实现自我的人才。
我们应当时时提醒自己，不要嘲讽讥笑学生，尊重学生的任何一点成果，这也是对他的一种无形的鞭策，我们在工作中应及时地发现学生的闪光点予以赏识、鼓励，使他充满自信，激起他学习的兴趣，让表扬和鼓励成为走向成功的催化剂。
例如，对于学习成绩等各方面都表现很好的学生，可以经常鼓励他们应向高标准看齐，不要浪费了自己这块好材料。
而后进生由于自身的特殊性，获得的成功体验不多，因此我们应当适当降低起点，让他们跳一跳，够得着，在竞争中获得成功，在自我发展中体会成功，享受努力的过程与结果中的乐趣，克服自卑心理，切不可说出“真丢脸，你又拖了班级后退”此类的话，这种心灵施暴现象会将一个人的自尊击得粉碎。
四、要发挥学生的主体性，挖掘其在班级管理中的创造力
在班级管理中，班主任的教育是外因，学生才是班级工作的主体即内因。
班主任的一切教育活动只有被学生认可并接受才能有效地展开。
如果班主任忽视学生的主体性，在班级工作中单打独斗、唯我独尊，势必影响学生参与班级活动的积极性和热情。
班级应是教师和学生共同构建的精神家园，学生的主体性须在其中得到充分体现。
班主任在班级建设中尊重学生既是管理的客体又是管理的主体这一客观事实，吸收其对于班级工作的创新见解，不仅可使班级工作健康、有序地开展，更重要的是通过这一举措培养了学生的创新能力，增强了学生在班级管理中的主人翁意识，使之由被管者变成自管者。
五、要注重对学生的“心理教育”为创新教育开辟新途径
班主任工作的对象是有思想的人，因而不同的学生心理状况是不同的。
研究表明，当前学生中存在着依赖心理、波动心理、焦虑心理、自卑心理等多种心理偏常现象，已严重制约了其创新情感、创新品质的建立，这就显示了班主任心理教育的必要性和重要性。
在强调个性发展、创新思维的今天，班主任更是一位心理医生，善待每一位学生，把“心理教育”内容渗透到教育活动的全过程，让学生在一种健康、和谐的心理氛围中顺利成长。
使积极向上、情绪高昂者个性得到张扬，消极悲观者亦能求得心灵的抚慰。
创新教育的主体是学生，学生身心发展受学校、家庭和社会等多方面因素影响，因而，班主任也要善于发挥桥梁和纽带作用，努力为学
生创设良好的内外环境，使他们在一种放松、自由的状态下，培养健全的人格，迸发出创新的激情。