高职院校可编程序控制器课程的教学设计
《可编程控制器》课程思政教学案例
《可编程控制器》课程思政教学案例一、教学目标1. 知识目标：让学生了解可编程控制器的概念、工作原理、应用领域等基本知识。
2. 能力目标：培养学生的实践操作能力，掌握可编程控制器的编程技巧和方法。
3. 德育目标：引导学生树立正确的职业观，培养良好的职业道德和团队协作精神。
二、教学内容与教学环节设计1. 导入新课：通过展示可编程控制器在工业自动化领域的广泛应用，引出本课程的学习内容。
2. 讲解可编程控制器的概念、工作原理、应用领域等基本知识，并介绍相关行业背景和发展趋势。
3. 实践操作：让学生动手操作可编程控制器，掌握其编程技巧和方法。
教师进行现场指导，帮助学生解决遇到的问题。
4. 小组讨论：组织学生分组讨论可编程控制器在实际应用中的优势和不足，引导学生思考如何更好地适应市场需求和发展趋势。
5. 案例分析：结合实际案例，让学生了解可编程控制器在工业自动化领域的具体应用，引导学生认识到职业素养的重要性。
6. 团队协作：组织学生分组完成一个简单的可编程控制器编程任务，培养学生的团队协作精神和解决问题的能力。
7. 总结评价：教师对本节课的内容进行总结评价，鼓励学生反思自己的收获和不足之处，引导学生树立正确的职业观和良好的职业道德。
三、思政元素融入方法与技巧1. 结合实际案例，引导学生树立正确的职业观和良好的职业道德，注重培养学生的职业素养和团队协作精神。
2. 通过分组讨论和团队协作，鼓励学生互相帮助、共同进步，培养良好的人际关系和团队合作精神。
3. 强调实践操作的重要性，引导学生树立实践意识，培养动手能力和创新意识。
4. 引导学生关注行业发展趋势，鼓励学生积极探索新技术、新方法，不断提高自己的综合素质和能力。
四、教学反思与改进1. 反思教学过程是否注重了学生的主体地位，是否激发了学生的兴趣和积极性。
2. 反思教学内容是否贴近实际、与时俱进，是否符合学生的认知水平和市场需求。
3. 针对教学效果进行评估，及时调整教学方法和手段，不断完善教学过程。
电气控制与可编程序控制器教学设计
电气控制与可编程序控制器教学设计简介本教学设计主要是为了帮助学生熟悉电气控制和可编程序控制器的基础知识，掌握电气控制和编程的关键技能，以及培养学生的问题解决能力和团队协作精神。
此外，本教学设计还致力于培养学生对工程问题的理解和分析能力，以及工程实践的意识。
教学目标•理解电气控制的基本原理，掌握基本的电路设计和元件的使用技巧；•掌握可编程序控制器的基本原理和编程方法，能够使用编程工具完成工程控制；•学会使用模拟器和实验板进行实验，分析和解决复杂的电气控制问题和可编程序控制器问题；•培养学生的团队协作能力，增强学生的创新意识和实践能力。
教学实践课程设计在本门课程中，我们将通过以下的步骤来进行实践教学：1.了解电气控制和可编程序控制器相关的概念和原理，并进行基础知识的讲解；2.为学生提供电气控制和可编程序控制器的实验环境，包括模拟器和实验板；3.指导学生进行团队合作的项目设计，通过设计和实现一些实际的电气控制系统和程序；4.在设计的过程中，强调解决问题的方法和步骤，满足项目的功能需求；5.通过小组汇报和课堂讨论，引导学生交流和分享经验，提高学生的理解和分析能力。
实验项目以下实验项目为本课程的重点实践环节：1.灯光控制系统：设计一个基于可编程序控制器和电路设计的系统来控制灯光的亮度和颜色，实现简单的光效设计；2.物流输送系统：设计一个基于电气控制和可编程控制器的物流输送系统，包括传送带、机械臂等设备，实现自动化的物流传输；3.电机控制系统：设计一个基于电气控制和可编程控制器的电机控制系统，包括电机驱动、传感器等，实现精准的电机控制。
评估方法教学评估将采用以下四种方法：1.个人项目报告：学生需要提交独立完成的电气控制和可编程序控制器项目报告，记录设计和实现过程；2.小组项目报告：学生组成小组进行工程项目实践，并提交小组完成的项目报告。
3.课堂表现：包括课堂提问、课堂贡献、实验项目进度等表现；4.期末考试：考查学生对电气控制和可编程控制器基础知识的理解和掌握程度。
可编程序控制器课程整体设计.doc
体 现 职 业 标 准
评价交流 材料归档
作业考核
培 养 职 业 能 力
四、情景设计教学模式的运用
项目驱动教学模式 理论-实践一体化教学模式
工学结合教学模式 工学结合教学模式 理论-实践一体化教学模式 项目驱动教学模式 顶岗实践是学生毕业前重要的教学环节，聘请 一边进行知识讲解和操作示范，一边让学生 通过展示工程项目，使学生获得实际工程的直观印象，使 现场工程师指导学生实践，满足学生体验企业真 进行课程同步训练，符合学生认知规律，将知识 学生在熟练运用技系统化，训练学生的综合创新能力。 实环境、感受企业文化的需要。 点熔解到任务的实现中,教、学、做三者融合。
六、考核设计
总成绩由三部分组成：平时成绩、期末实际操作考试
成绩和期末方法考试成绩。 （1）平时表现占总成绩的20% 平时成绩主要是对日 常出勤情况、课堂表现、课堂实操、作业完成情况及 平时阶段测验成绩的考核。 其中：出勤情况占20% 课堂表现占20% 课堂实际操作占20% 作业完成情况 占20% 平时阶段测验成绩占20% （2）期末实际操作考试成绩占总成绩的40% （3）期末方法考试成绩占总成绩的40%
四、情景设计教学方法的运用
项目驱动
问题中心
案例教学 示范教学
课堂实践
情景教学 自主学习
硬件布局接线和系统联调等环节， 编程能力训练时，采用“案例教 提出问题与展示解决问题的方案， 教师示范完后，学生马上进行模仿 的直观印象，采用”熟练内化”的形 参与企业自动控制生产线的实训，使学生在 采用“示范教学”的方法，引导学生观 学”方法，较快地熟练掌握枯燥的PLC 必要的理论和实践技能建构教学内容， 通过网络教学将学习延伸到课堂 实践。使学生独立去完成从思想到 式，在熟练运用技术的基础上，形 实际工作中，通过自己的动手、动脑；通过师傅 看深入细致的示范动作，逐渐获得正 指令、典型的单元程序模块设计、 通过“认知体验”的形式，教师逐步引 之外《可编程控制器技术应用》 合作；通过观察、体验、处理职业现场遇到技术 行动上身临其境地参与工作任务， 成一定的经验,并随着工程项目的不 确的知识、经验和技能，形成良好的 PLC编程方法和技巧，形成PLC应用 导学生问题的提出->问题剖析->问题 精品课程网站，自主学习提供了优良 问题、管理问题、人迹关系问题获得PLC的职业 并且通过反复的实践，逐步形成经 断复杂系统化，训练学生的综合创 技术能力和职业核心能力，得到职业经验的积累。 职业习惯。 技术的核心能力。 的解决。 学习、交流平台。 验和技能。 新能力。
可编程序控制器电子教案工学高等教育教育专区
可编程序控制器电子教案工学高等教育教育专区编程控制器（可编程控制器，PLC）是一种专门用于工业自动化控制的数字计算机，它采用程序控制的方式，能够对生产过程进行灵活、高效的控制。
在工学高等教育教育专区中，学习编程控制器的相关知识是非常重要的，下面是一份电子教案，以帮助学生全面理解编程控制器的原理和应用。
教案名称：编程控制器（PLC）的原理与应用一、教学目标：1.了解编程控制器（PLC）的基础原理和概念；2.熟悉编程控制器的硬件结构和工作原理；3.掌握编程控制器的编程方法和技巧；4.理解编程控制器在自动化控制系统中的应用；5.能够使用编程控制器完成一定的实际控制任务。
二、教学内容：1.编程控制器（PLC）的定义与概念；2.编程控制器的硬件结构和工作原理；3.编程控制器的编程方法和技巧；4.编程控制器在自动化控制系统中的应用；5.实践操作与案例分析。
三、教学步骤和活动安排：1.理论讲解（30分钟）a.引入编程控制器的概念和作用，解释其在自动化控制系统中的重要性；b.介绍编程控制器的硬件结构和基本原理，包括中央处理器（CPU）、存储器、输入输出模块等；c.详细讲解编程控制器的工作原理，包括扫描周期、输入采样、输出执行等过程；d.说明编程控制器与传统继电器控制的区别和优势。
2.编程控制器的编程方法和技巧（60分钟）a.介绍编程控制器的编程语言，包括LD（梯形图）、ST（结构化文本）、FBD（功能块图）等；b.演示编程控制器的编程软件，指导学生进行简单的编程实践；c.讲解编程控制器的逻辑运算、定时器、计数器等基本功能块的使用方法；d.引导学生进行编程练习，通过解决实际问题来巩固所学知识。
3.编程控制器在自动化控制系统中的应用（30分钟）a.分析编程控制器在各个工业领域的应用案例，如工厂生产线控制、电力系统控制等；b.探讨编程控制器在智能楼宇、交通系统、环境监测等领域的应用前景；c.引导学生思考编程控制器在实际工程中的设计和应用策略。
《可编程序控制器(PLC)技术》教学大纲
《可编程序控制器（PLC）技术》教学大纲1 前言1.1 课程基本信息本课程总课时数为60学时，学分4。
适用于机电一体化技术3年制高职学生。
1.2课程性质《可编程序控制器（PLC）技术》是机电一体化技术专业的核心课程。
本课程从可编程序控制器控制系统的生产制造岗位及其在生产设备中的维护维修岗位需求出发，培养学生具备可编程序控制器应用系统的制造、维修和设计等技能型人才所必需的职业能力，提高学生的职业素质，培养学生的创新意识。
1.3 设计思路本课程的设计思路：基于岗位工作任务的需要来选择课程内容；以典型案例来组织教学过程；变知识学科本位为职业能力本位，打破传统的以“了解”、“掌握”为特征设定的学科型课程目标，从“任务与职业能力”分析出发，设定职业能力培养目标；变书本知识的传授为动手能力、解决问题能力的培养，打破传统的知识传授方式，以“工作项目”为主线，创设工作情景，结合职业技能证书考证，培养学生的实践动手能力。
在保证学生能够胜任工作岗位同时，加强团队合作、创新能力、学习能力、安全生产、绿色制造等关键能力使学生能够适应工作变化。
本课程以学生的就业为导向，根据行业专家对机电设备所涵盖的岗位群进行的任务和职业能力分析，遵循学生认知规律，紧密结合职业资格证书中的考核要求，确定本课程的工作模块和课程内容。
为了充分体现任务驱动、实践导向的课程思想，本课程以项目为单位组织教学，以典型机电设备为载体组织课程内容，引出相关专业理论知识，使学生在项目实践中加深对专业知识、技能的理解和应用，培养学生的综合职业能力，满足学生职业生涯发展的需要。
2 课程目标本课程教学的总目标是使学生在掌握基本理论、基本分析方法和实际系统的基础上，培养学生具有典型机电设备的PLC控制系统的使用、维护与维修的能力，具备典型机电设备的安装、运行、调试和开发的能力。
并具有诚实、守信、善于沟通和合作的品质，树立环保、节能、安全意识，为发展职业能力奠定良好的基础。
中职plc授课教案设计
中职plc授课教案设计教案标题：中职PLC授课教案设计教案概述：本教案旨在为中职学生设计一节PLC（可编程逻辑控制器）授课，帮助学生了解PLC的基本概念、原理和应用，并通过实际案例分析和实践操作，提高学生对PLC的理解和应用能力。
本教案适用于中职电气类相关专业的学生，课程时长为一节课（约45分钟）。
教学目标：1. 理解PLC的基本概念和原理。
2. 掌握PLC的组成结构和工作原理。
3. 能够应用PLC进行简单的逻辑控制设计。
4. 培养学生的实践操作能力和解决问题的能力。
教学准备：1. 教师准备：- 确定教学目标和教学重点。
- 预先准备PLC的实物模型或模拟软件。
- 准备案例分析和实践操作的相关材料。
- 确定教学方法和教学手段。
2. 学生准备：- 提前了解PLC的基本知识和相关术语。
- 带上笔记本电脑或其他必要的学习工具。
教学步骤：1. 导入（5分钟）：- 利用问题或图片引起学生对PLC的兴趣，激发学习的动机。
- 引导学生回顾已学的相关知识，为本节课的学习做铺垫。
2. 知识讲解（15分钟）：- 介绍PLC的基本概念和原理，包括定义、功能、特点等。
- 解释PLC的组成结构和工作原理，包括输入/输出模块、中央处理器、存储器等。
- 通过图示和实物模型或软件模拟演示，帮助学生更好地理解PLC的工作过程。
3. 案例分析（15分钟）：- 提供一个实际案例，要求学生分析并设计相应的PLC逻辑控制程序。
- 引导学生思考和讨论，激发学生的创造力和解决问题的能力。
- 分组进行讨论和展示，促进学生之间的合作和交流。
4. 实践操作（10分钟）：- 提供实践操作的机会，让学生亲自动手进行PLC的编程和调试。
- 引导学生按照案例要求进行实践操作，检验他们的理解和应用能力。
- 指导学生注意实践中可能出现的问题和解决方法。
5. 总结与拓展（5分钟）：- 总结本节课的学习内容和重点，强调PLC的重要性和应用领域。
- 提出拓展问题或思考，引导学生进一步深入学习PLC相关知识。
可编程序控制器教学大纲(新开)
可编程序控制器教学大纲适用专业：机械设备装配与自动控制(3+1年制高级工) 108学时一、说明1．课程的性质和内容本课程是电气维修方向传授可编程序控制器及其应用知识的专业课，旨在培养学生使用可编程序控制器编程，并设计简单逻辑功能的能力。
主要内容包括：可编程控制器的基本知识、基本指令及编程及应用，步进顺序控制指令应用、功能指令应用。
2．课程的任务和要求本课程的任务是：通过理论学习和上机实验操作，使学生对可编程序控制系统的组成及运行等有较全面直观的了解，提高实际操作技能和分析问题解决问题的能力，以适应科学技术的发展对技术工人的要求。
通过本课程的学习，学生应达到下列基本要求：(1)了解可编程序控制器的基本构成和工作特点。
(2)熟悉FX系列可编程序控制器的基本指令和编程方法。
(3)了解以可编程序控制器为核心的控制系统的组成和编程技巧、程序调试及安装接线能力。
3．教学中应注意的问题(1)可编程序控制器及其应用是一门实践性和技术理论性都很强的课程，教学中应切实贯彻理论联系实际的教学原则，加强上机操作训练，使学生在就业后能够胜任本职工作。
(2)可编程序控制器的型号有很多种，但其基本指令的功能及编程方法基本相同。
掌握FX系列可编程序控制器的指令系统和编程方法后，可适当与其他型号的可编程序控制器进行对比，使学生对其他型号的可编程序控制器也能触类旁通。
(3)教学过程要本着学生为主体的思想，由具体到抽象讲授知识，采用启发式教学，引导学生逐步掌握知识和技能，激发学生的学习兴趣。
充分调动学生的学习主动性。
(4)要注重对学习效果的评估，完善各阶段的评估体系和方式。
4．本大纲制定人：王艳春、胡灿修定时间：2012年4月10日6．本大纲审核人：张晓峰审核时间：2012年4月12日二、学时分配表三、教学要求、内容及建议一可编程控制器的基本知识教学要求1．掌握三菱FX系列PLC的规格和结构。
理解PLC的各种接口的作用。
2．掌握FXGP一WIN—C编程软件的使用方法。
可编程序控制器电子教案
可编程序控制器电子教案编程控制器是一种可以根据预先设定的程序来自动控制设备或机械系统的设备。
它由一个中央处理器（CPU）和一系列输入输出（I/O）设备组成。
编程控制器利用电子技术进行操作，可以控制各种不同的设备，从而提高生产效率和质量。
编程控制器的基本原理是通过输入设备接收外部信号，然后根据程序逻辑进行处理，并通过输出设备控制外部设备的运行。
编程控制器可以根据不同的需求和任务，编写不同的程序来实现控制功能。
编程控制器的教学过程可以根据学生的能力水平分为不同的阶段。
首先，可以从基础的编程概念开始，例如变量、条件语句、循环等。
通过实际的示范和练习，学生可以了解编程的基本概念和语法。
其次，学生可以学习如何编写和调试简单的控制程序。
可以选择一些简单的控制任务，例如控制灯的亮灭、控制电机的运转等，让学生通过编写程序来实现这些控制功能。
在编写过程中，可以引导学生分析问题、设计算法，并进行调试和优化。
接下来，可以进一步扩展学生的编程技能和理解。
可以学习更复杂的控制算法和技术，例如PID控制、状态机等。
通过实际的案例和项目，让学生了解不同的控制方法和技术，培养他们的创新思维和解决问题的能力。
在教学过程中，可以结合实际的案例和实验，让学生亲自操控编程控制器，并观察控制效果。
通过实践的方式，可以帮助学生更好地理解和掌握编程控制器的原理和操作技巧。
此外，在编程控制器的教学过程中，还可以培养学生的团队合作和项目管理能力。
可以组织学生进行小组合作，共同完成一个控制项目，例如设计和制作一个智能小车、自动化生产线等。
通过这样的项目，可以让学生了解团队合作的重要性，并培养他们的沟通和协作能力。
编程控制器的教学是一个综合性的过程，在教学中需要综合运用多种教学方法，例如讲解、示范、练习、实践等。
需要根据学生的实际情况和能力水平，进行适当的调整和指导，以达到良好的教学效果。
总之，编程控制器的教学是一个具有挑战性和创新性的过程。
通过教学，可以培养学生的编程思维和创新能力，提高他们的综合素质和就业竞争力。
可编程序控制器原理与应用基础教学设计
可编程序控制器原理与应用基础教学设计背景可编程序控制器（PLC）作为工业自动化的核心设备，已经得到了广泛的应用。
而对于学习自动化控制专业的学生来说，掌握PLC的原理和应用，是非常重要的。
因此，在教学中如何设计PLC原理与应用的基础课程，是一个非常关键的问题。
目标本文将从教学目标、教学内容和教学方法三个方面，探讨如何设计一门PLC原理与应用的基础课程，以帮助学生更好地掌握PLC的核心概念和应用技能。
教学目标1.掌握PLC的原理和结构。
2.理解PLC程序设计的基本流程。
3.掌握PLC的数制和逻辑运算。
4.了解PLC的输入输出模块及其功能。
5.掌握PLC的编程方法和程序调试技巧。
教学内容1.PLC的基本原理：介绍PLC的基本结构、工作原理和特点。
2.PLC的编程语言：包括Ladder Diagram（LAD）、Function BlockDiagram（FBD）等。
3.PLC程序的编写方法和调试：包括程序的设计、输入输出的配置和程序的调试方法。
4.PLC的逻辑运算：介绍二进制、八进制、十进制、十六进制及它们之间的相互转换，介绍PLC中的逻辑运算。
5.PLC的输入输出模块：介绍PLC常用的输入输出模块，包括数字量、模拟量、继电器等。
6.PLC的应用实例：结合PLC的应用实例进行讲解，让学生了解PLC的应用场景。
教学方法1.授课：教师通过PPT等多媒体手段，介绍各个模块的原理和应用。
2.案例分析：结合实际案例，让学生深刻理解PLC的应用。
3.上机实验：提供足够的PLC编程上机实验时间，让学生通过编程实践来掌握PLC的应用技巧。
教学实施教学流程1.前期准备：准备好教学媒体（PPT、教材、案例等），准备好上机实验设备（PLC编程软件、PLC软件仿真器等）。
2.教学内容讲解：按照教学大纲，通过教材、PPT等方式介绍PLC原理、编程语言、输入输出模块等核心内容。
3.案例分析：结合实际案例，讲解PLC的应用场景和解决问题的方法。
可编程控制器课程设计
可编程控制器课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解可编程控制器的基本概念，掌握其工作原理和应用领域。
2. 学生能掌握可编程控制器编程语言的基本语法和编程技巧。
3. 学生能了解可编程控制器在工业自动化控制中的应用案例。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立设计简单的可编程控制器程序，实现基本的逻辑控制功能。
2. 学生能通过实际操作，掌握可编程控制器的调试与故障排除方法。
3. 学生能运用相关软件工具，进行可编程控制器的仿真与优化。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对自动化技术的兴趣，激发创新意识和探索精神。
2. 学生养成严谨、细致的学习态度，提高团队协作能力和问题解决能力。
3. 学生认识到可编程控制器在国民经济发展中的重要作用，增强社会责任感和使命感。
课程性质分析：本课程为高二年级电子技术应用课程，旨在培养学生的实践操作能力和创新思维，提高学生在自动化领域的素养。
学生特点分析：高二学生具备一定的电子技术基础，对新鲜事物充满好奇，动手能力强，但编程经验有限。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，突出实用性，以项目驱动教学，激发学生学习兴趣，提高实际操作能力。
通过本课程的学习，使学生能够达到上述课程目标，为后续相关专业课程打下坚实基础。
二、教学内容1. 可编程控制器概述- 了解可编程控制器的发展历程- 掌握可编程控制器的基本组成和工作原理- 熟悉可编程控制器的应用领域2. 可编程控制器编程语言- 学习可编程控制器编程的基本语法和规则- 掌握常用编程指令及其功能- 熟悉编程软件的使用和操作方法3. 可编程控制器程序设计- 学习程序设计的基本流程和方法- 掌握顺序控制、逻辑控制等程序设计技巧- 分析实际应用案例，进行程序设计实践4. 可编程控制器调试与故障排除- 学习可编程控制器调试的基本方法- 掌握故障排除的一般步骤和技巧- 分析常见故障案例，提高实际操作能力5. 可编程控制器应用案例- 了解可编程控制器在工业自动化控制中的应用- 分析典型应用案例，掌握系统设计方法- 开展项目实践，提高团队协作能力和问题解决能力教学内容安排和进度：1. 第一周：可编程控制器概述2. 第二周：可编程控制器编程语言3. 第三周：可编程控制器程序设计4. 第四周：可编程控制器调试与故障排除5. 第五周：可编程控制器应用案例本教学内容参考教材相关章节，结合课程目标和教学要求，确保内容的科学性和系统性。
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二 、 程 的性 质 和 任务 课
（ ） 程 性 质 一 课
创新能力与 自主学 习能力的培 养 ，而且
注重 学 生与 企 业零 距 离对 接 ，全 面提 高 了该课 程 的教 学 质 量 与教 学 效 果 。
教学 、 实验 教学 、 实训 教学 、 程设计 、 课 毕
业设计 等结 合起来 ， 采用集 视 、 、 一 听 做
体的教学模式来提高 教学效果 ，提 高学
生 的 工 程 实践 能力 。
（ ） 课 程 目标 二 本
【 关键 词 】 可编 程序控 制器 高职教
育 教 学设 计 程 序 设 计
一
、
课 程 的定 位
能力 目标 ：１ＰＣ硬 件 安 装 与接 （ ）Ｌ
制技术 、 算机控 制技术 以及 一些 相关 计 专业 的课 程设计 和毕业设计 等。相 当多 的 同学毕 业设 计 内容是 以可 编 程 序 控
制 器 为 核 心 。在 学 生 就 业 方 面 ， 大 一 很
通 过可 编程序 控 制器 课程 的学 习 ，
能 达 Ｌ
（ ） 三 本课 程教 学 内容 和要 求 项 目 １ 运 料 小 车 控 制 系 统 。其 内 是
三 、 学 对 象 的 分 析 教
教学对象为 电气 自动 化 、供用 电技 术、 电子信息 工程 、 计算 机控制 技术 、 机 电一体 化技 术等 专业 的二年 级 学生 ， 学 生 的主要特 点有 ： 第一 ， 经具 备一定 的专 业 基础课理论知 识 ，并且具有 一定 的电
职业 素养 目标 ：１ （ ）用 电安全 意识 ； （ ） 品质量意识 ；３ 节能环保 意识（ ） ２产 （） ４ 团队合 作意识 ；５ 相互 沟通意识 ；６ 自 （） （）
主 学 习意 识 。
装、 调试 以及运行 和维护 。课程 结束后 ， 要求学生交出 ３个完整 的 Ｐ Ｃ系统设计 Ｌ
构 、 能指 标 ；２ Ｐ Ｃ编程软件安装 、 性 （ ）Ｌ 使 用 ；３ 掌握 Ｐ Ｃ的基本工作原理 ；４ 掌 （） Ｌ （）
年级 时候 开课 ， 修 课 程 主要 有 ： 拟 前 模
电子技术 、 数字 电子技术 、 电工 基础 、 电 力 电子变 流 技术 、 电工初 级 操 作 证 考 证 、机床 电气 控制技 术等专 业课 程 ， 后
到 企 业 的 项 目改 革 工 作 中去 。
四 、 学 目标 设计 教 （ ） 程 特 点 一 课
和 培 养 目标 ，充 分 运 用 柳 州职 业 技 术 学 院所 在 的地 域 优 越 性 。利 用 地 方 企 业 及
伍； 二是 加强 了教学改革 的力度 ， 了使 为
这 一 门 课 程 的教 学更 加 贴 近 工 业 企 业 的
高职 院校 可编程序控 制器课程 的教学设计
口柳 州职 业技 术学院 冯美英 付 伟 史美娟
【 摘
要 】 文针 对 高职教 育的特点 本
师 队 伍 的建 设 ， 目前 已经 形 成 一 支 年 龄 、 学 历 、 称 、 师 素 质 相 对 合 理 的 师 资 队 职 双
手能力能够达到较 高的水平 ，能够参加
续 课 程 主要 有 ： 频 调 速技 术 、 线控 变 总
握 常用指 令 、程 序控 制类指 令 的应用 ；
（ ）掌握 Ｐ Ｃ程序设计 的基本方法 ；６ ５ Ｌ （）
掌 握 Ｐ Ｃ运 行 调 试 方 法 ；７ Ｌ （ ）掌 握 Ｐ Ｃ Ｌ 控 制 系统 技 术 文 档 的撰 写 方 法 。
学院拥有 的资源 ，从教 学内容 、教 学组 织 、 学方法等方 面， 教 对可编程序控 制器
课 程 的进 行 了大胆 的 设 计 与 创 新 。 在 整 个设计过程 中 ， 仅 突出学生动手能 力、 不
现 场 ， 院进行 了大量 的社会 调研 ， 该 对课
程 的 前 修 课 程 、后 续 课 程 以及 课 程 设 计
可编 程 序控 制 器 课 程 是 柳 州 职 业 技术学 院 电气 自动化 、供用 电技术 、 电
线 ；２ Ｐ Ｃ程序设计 与调试 ；３ Ｐ Ｃ综 （ ）Ｌ （）Ｌ
合 应 用 能力 ・ 知识 目标 ：１ 了解 Ｐ Ｃ品牌 型 号结 （） Ｌ
子信 息工 程 、 计算 机 控 制技 术 、 电一 机
方案 。
部 分 学生 从事 可 编 程应 用 技 术 方 面 的 岗位 工作 。 该 门课程是柳 州职业技术 学院五个 专业 的主干课程 ，学生对这 门课 程掌握 程度如何 ， 将直接影 响他们 的就业情况 。 因此 。 该院对这 门课程 的建 设相 当重视 。
由此 也 可 以看 出加 强该 门 课 程 的 教 育 技 术教学建设显得尤为重要 。
可编程序控制器课 程是一 门理论 与 实践紧密结合 ，实践 性很 强 的学科 主干
课程， 因此 ， 教 学 中 必须 有 效 地 把 课 堂 在
和毕业设 计等作 了充分调整 ，进 一步 明 确课 程的作用和地位 ；三是加大 了设备 的投入 ， 建立 了工业控制技术 实训分 室 ， 里 面有可编程序 控制器 ４ ５套 、 计算 机 ４ ８ 台 ， 明仿真教 学 电梯 、 透 电机调速 实验装 置、 恒压供水 系统 各 １台， 完全能满 足可 编程序 控制器课程 的实践 课程和 理论课
体化 技术等专业 的主干课程 。一般在 二
就课程性质 而言 ，可编程序控制 器 课程是 自动化技术专业 （ 电气工程 自 如 动化技术 、 工业 自动化 技术 、 生产过程 自 动化技术 、 工业 自动化仪表及应 用专业 ）
的 一 门专 业 核 心 课 程 。
（ ） 程 任 务 二 课
工操作能力 ； 二 ， 课程对 学生后续课 第 于
容包 括 ：控 制 系统软 硬件安 装 和接线 ， Ｐ Ｃ程序 录入 ，Ｌ Ｌ Ｐ Ｃ指令运用 ， 运料小 车 控制系统程序设计 ， 系统 调试 方法 。 要求 为 ：Ｌ Ｐ Ｃ品牌型号识 别 ； Ｌ Ｐ Ｃ系统 规范安 装 ；Ｌ Ｐ Ｃ系 统接线 ；Ｌ Ｐ Ｃ编程软件 安装与