古诗运用、语言出彩
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采
高考语文如何在作文中巧用诗词添文采高考语文如何在作文中巧用诗词添文采设计:东莞中学彭一本纵览全国历年优秀作文,不难发现，语言的出彩和深刻的文化思考就是大多数文章成功的主要原因。
如何才能在作文中做到这两点呢？其中一个有效的方法就是巧妙地使用诗词，用诗词打扮自己作文的语言，用诗词为文章增加文化的厚度。
在作文中用好诗词的途径很多,或是利用诗词巧拟标题，或是妙用为题记，或是化用诗词故事、结构构思自己的作文.在这里我们重点来讲讲如何在文章语段中使用诗词增添文采。
一是直接引用诗词。
一般可以围绕话题，发散思维，搜寻相关的诗词，排比成文.比如下面关于“生命〞主题的一段文字，就是引用了四位诗人的诗句对“生命〞作了解释：生命就是龚自珍“落红不是无情物，化作春泥更护花〞的献身精神;生命就是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的浩然正气；生命就是苏东坡“一蓑风雨任平生〞的超脱与豁达;生命就是杜甫“感时花溅泪，恨别鸟惊心〞的无奈与感伤。
直接引用诗词让我们亲切地感受到了这四位诗人的形象,而排比成文更显示了作者对语言的把握能力，使文章的文采“跃然纸上〞。
再比如作文《望月》中的一个片段：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色,取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也.〞月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人.〞月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
〞月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
“人生代代无穷己，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
〞月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
对诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。
一是化用诗词。
所谓化用，就是截取诗词的某一部分直接变成我们作文语言或者是用自己的语言去演绎诗词的意境。
让古诗文教学出彩
让古诗文教学出彩
古诗文是中华文化的瑰宝，教学中如何让古诗文教学出彩？我认为有以下几个方面：
一、注重文化内涵
古诗文所蕴含的文化内涵极其丰富，每一篇文章都有其独特的文化价值。
因此，在教学中我们应该注重引导学生了解古代文化背景、文学风格、时代特征等方面的知识，让学生在学习古诗文的同时也了解古代文化。
为此，我们可以精选一些具有代表性的古诗文，以及其所代表的文化内涵，加上少量的文学史知识，使得学生更好地理解古诗文的文化内蕴。
二、注重个性化教学
教师在教授古诗文时，要根据学生的班级文化和性格特点等因素，注重个性化教学。
《诗经》等古典作品对学生语文能力、阅读能力、写作能力等各方面的提升都有良好的作用。
例如，对于学过《离骚》的学生，教师可以让学生在课堂上体验不同的方式，以便帮助学生更好地理解诗歌中的语言情感，进而提高学生的阅读能力。
三、注重语文思维训练
古诗文是提高学生语文能力的好材料，其语言、文学策略等方面的元素都是优秀的语文思维训练材料。
因此，在教学中我们应该注重培养学生的语文思维能力，以使他们能够深刻地理解古诗文中的语言所蕴含的内涵，掌握语言的表达风格，并提高学生的语文文化修养。
四、注重综合能力训练
古诗文教学不能仅仅停留在阅读层面，而应该贯穿阅读、理解、表达等环节。
教师可以通过让学生练习翻译、临摹作品、写作评论等方式，培养学生从不同的角度去理解古诗文，并加强学生的综合能力训练。
通过这些综合能力的锻炼，学生能够深刻理解古诗文，并在写作、创作等方面有所提高。
以上就是我关于如何让古诗文教学出彩的几点建议。
当然，在实际的教学实践中，还需要不断地摸索和创新，才能更好地让古诗文教学更加出彩。
古诗19首所表现的主要艺术特征有
古诗是我国古代文学的精华，其在艺术上有许多独特的特征，下面将从语言运用、形象描绘、意境营造等方面来探讨古诗19首所表现的主要艺术特征。
一、语言运用1.典雅清新：古诗以典雅清新的语言为特点，运用古文的表达方式，语言简练而富有内涵。
2.音韵优美：古诗在运用语言上追求音韵的和谐，多采用平仄对仗的手法，使古诗的朗朗上口，回味无穷。
二、形象描绘1.意象丰富：古诗通过对自然景色、人物形象、物象等的描绘，展现出丰富多彩的意象，如《登鹳雀楼》中的春色满园、田园诗人家世间等。
2.意境深远：古诗在形象描绘上追求意境的深远，通过对具体形象的描绘来寄托情感，如《赋得古原草送别》中的古原草草，送别离愁。
三、意境营造1.情感真挚：古诗情感真挚、深邃，能够通过对具体事物的描绘来抒发内心的情感，如《静夜思》中的天苍苍、野茫茫。
2.意境深远：古诗意境多样，既有田园诗般的清新明快，也有山水诗般的深远辽阔，如《登鹳雀楼》中的登高而处、驻足而思。
四、结构布局1.节奏韵律：古诗在结构布局上，追求节奏的优美，往往采用五言、七言诗等固定的格律，如《静夜思》中的床前明月光、疑是地上霜。
2.排比对仗：古诗在结构上注重排比对仗的运用，通过对词句的排比对仗来增强诗歌的韵律感，如《赋得古原草送别》中的结叶有情秋叶韵，爱情超情人意渺。
以上所述，便是古诗19首所表现的主要艺术特征。
古诗以其优美的语言、丰富的意象、深远的意境和优美的结构布局，成为我国古代文学中的珍品，对后世文学产生了深远的影响。
在古诗的艺术特征中，语言运用是其中的重要一环。
古诗的语言运用追求典雅清新，这是与古诗所处的历史背景与审美风格有着密切关系的。
在古代，文人雅士追求言辞之美，注重典故典型的运用，因此古诗的语言使用往往带有一种古朴雅致的特质。
在《静夜思》中，诗人使用“床前明月光，疑是地上霜”这样的语言，清新简练，形象生动，给人以美的享受，也表现出了古诗所特有的典雅之美。
在古诗的语言运用中，音韵优美也是一个显著的特点。
巧用古诗词,让文章出彩(陆宾艳)
• ④昨晚有一道数学题，我绞尽脑汁，百思 不得其解。就在我毫无办法之时，爸爸走 过来，经他一点拨，我豁然开朗，真是眼 前一亮啊。（你能将划线的两个短语换成 诗句吗？）
• ⑤ 我爱祖国的大好河山，比如庐山瀑布， 泰山绝顶，还有那黄河九曲，长江三峡， 以及那秀丽江南。（你能在划线词语前面
我爱添加祖相国应的的大古好诗河词山句，吗？我爱）那“飞流直下 三千尺，疑是银河落九天”的庐山瀑布， 我爱那 “荡胸生层云，决眦入归鸟”的泰 山绝顶，还有那“奔流到海不复回”的黄 河九曲，“两岸猿声啼不住”的长江三峡， 和“日出江花红胜火”的秀丽江南。
排列规律：1、话题+诗句+阐释 2、话题+阐释+诗句
我来试一试
在物质生活日益丰富的今天，我们更应亲近传统文化。让我们走 近陶渊明，去体验“___,____的淡泊与和谐；让我们走近李商隐， 去感受“ ____ ,_____ ”（《无题》）的执著与奉献；让我们 走近王安石，去学习“ _____,_____ ”（《登飞来峰》）的坚 毅与无畏。 杜甫是唐代伟大的诗人，他见证了唐王朝由盛转衰的历史。青 年时代，身处开元盛世的他有着：“ ____ , ____”（《望岳》） 的远大抱负；安史之乱时，他以博大的济世情怀体察人间冷暖， 道出了：“ ____,____”（《茅屋为秋风所破歌》）的理想；而 面对朝廷昏庸、国家动荡的诗时局，晚年的他只能以： “___ ,___"（《登楼》）来抒发个人的感慨。 我爱活生，我爱四季。我爱春天，在桃红柳绿的江南感受“春 眠不觉晓，处处闻啼鸟的勃勃生机；我爱夏天，在碧波荡漾的荷 塘享受“ ____ , ____”的无限乐趣；我爱秋天，在高远澄明的 天地，抒发“ _____,_____ ”的豪迈之情；我爱冬天，在白雪 皑皑的原野，领略“ _____,______”的苍茫壮阔。
让古诗文教学出彩
让古诗文教学出彩古诗文教学一直是中文课程中不可或缺的一部分，古诗文以其深邃的内涵、优美的语言和独特的艺术价值吸引着学生和教师们的关注。
古诗文教学的出彩之处并不仅仅局限于背诵和理解古诗文的表面意义，更应该注重引导学生通过古诗文的学习来培养语言表达能力、文学鉴赏能力和人文情怀，使学生真正受益终身。
一、构建情境，唤起兴趣古诗文教学应该从学生的兴趣出发，采用丰富多彩的教学方式，构建与学生实际生活和学习相关的情境，唤起学生对古诗文的兴趣。
可以通过课外实地考察、古诗文赏析会、古装文化体验等方式，让学生在不知不觉中感受到古诗文的魅力，增强对古诗文的好奇心和渴望了解的欲望。
二、结合实际，激发思考古诗文教学应当与学生的实际生活和学习内容相结合，引导学生思考古诗文与现实生活的联系，唤起学生对古诗文深层意义的思考。
可以通过讲解古诗文背后的历史背景、作者的生平、作品的文学特点等信息，激发学生对古诗文深层内涵的探究，培养学生对古诗文的文学鉴赏能力和历史文化素养。
三、启发想象，提升表达古诗文具有独特的艺术表现形式和丰富的想象空间，教师应该引导学生通过古诗文来提升自己的语言表达能力和文学创作能力。
可以通过古诗文创作比赛、古诗文表演等方式，激发学生的文学创作热情，提升学生的语言表达能力和文学理解能力，培养学生对文学艺术的审美情趣和创作能力。
四、实践体验，领略风采古诗文教学还应该注重学生的实践体验，通过传统文化活动和古代文学作品的实地感受，使学生领略到古代文学的魅力和风采。
可以组织学生参与诗词会、古装表演、古代文学作品朗诵演出等活动，使学生亲身体验古代文学的魅力，感受传统文化的魅力和生命力。
五、融合创新，开拓视野古诗文教学更应该与现代教学手段和教学资源相结合，利用多媒体技术、网络资源等现代技术手段，开拓古诗文教学的视野，使古诗文教学更加生动有趣、丰富多彩。
可以通过网络课堂、互动教学、多媒体教学等方式，激发学生的学习兴趣，拓宽学生的知识视野，使古诗文教学更加立体全面。
引用诗词让你的作文神采飞扬
引用诗词，让你的作文神采飞扬古人常说，“腹有诗书气自华。
”古典诗文蕴含着深厚的文化底蕴和情感资源，妙用古诗文可以激活语言表达，彰显文章底蕴，使文章散发出浓浓的书卷气和文化气。
这无疑是高考作文“出彩”、“创新”的一条有效便捷的途径。
那么，怎样借用古诗文来为你的作文增辉添色呢？一、画龙点睛，精心拟题。
“题好一半文”。
标题是作文的眼睛。
如果我们能够为作文嵌上一双美丽而又明亮的大眼睛，读者对本文便会一见钟情，那么，我们的作品将会使人一见，便赢得更多的青睐。
标题需创新，要突出一个“新”字，做到新颖别致，独出心裁。
古典诗词有着丰富的象征意义和内涵底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，新颖脱俗，使人有为之一震的感觉。
二是读者喜闻乐见，富有亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案?元宵》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；彭荆风的《驿路梨花》就是化用了陆游的诗句“驿路梨花处处开”。
琼瑶的《庭院深深》也是化用了词句“庭院深深深几许”。
用诗词入题，扮出了许多美目。
如《只缘身在此山中》（苏轼诗），《独上高楼》（化用王国维词）《风雨任平生》（化用“一蓑风雨任平生”）等。
再如：“诚信”话题的作文，以《众里寻它千百度》为题，“思念”话题的作文以《所谓伊人，在水一方》为标题，都是引用诗词名句，既具有浓厚的抒情色彩，又蕴含深刻的双关含义。
引用诗词还可以拟小标题。
如鲁光的《中国姑娘》中，有一段写袁伟民训练女排姑娘时近乎残酷无情的内容，小标题为《道是无情却有情》，就是活用唐代诗人刘禹锡的诗句。
用“月有阴晴圆缺”拟题来写悲欢离合，既主旨明确，又使人浮想联翩。
用“山雨欲来风满楼”来写家长会的风波可以使人一接触到作文的题目就被紧张的气氛所感染。
二、灵活引用，激扬文字写一篇文章，不可能字字珠玑，要使文章“出彩”，可以使用诗词等片断性、局部性妙语佳句，来“点亮”读者的眼睛、展示自己的语言功底。
作文怎么引用诗词让作文语言更出彩
作文怎么引用诗词让作文语言更出彩1、以诗句为题目，画龙点睛《不畏浮云遮望眼》《怎一个“情”字了得》《忙兮忙兮奈若何》2、以诗句作题记，导引全文《生命的色彩》就这样写道：“只恐双溪舴艋舟，载不动，许多愁”，这是李清照生命的颜色，灰暗、沉闷；“大江东去，浪淘尽”，这是苏轼生命的颜色，雄浑、超旷。
那我的生命是什么颜色呢？3、以诗句开篇，先声夺人“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”我找到了一种豪情；“春花秋月何时了？往事知多少”我找到了一种回首；“有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花”我找到了一种静谧；“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑“我找到了一种壮烈；”清水出芙蓉，天然去雕饰“我找到了一种朴素。
4、用诗句写景，境界优美“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，走进春天，你会发现春天的色彩，瑰丽、灿烂；“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，走进春天，你会发现春天的形象，清新、明丽；“满园春色关不住，一枝红杏出墙来”，走进春天，你会发现春天还是自由、灵动的。
春天哟，春天，紫燕翻飞，柳丝吐芽的春天；万物兴盛，如花美眷的春天。
走进春天，融进春天，你就会成为春天的一朵芽苞，一泓碧潭，一枝花叶，一个翩然欢翔的飞燕……5、用诗句议论，观点鲜明“细雨闲花皆寂寞，文人英雄应如是”寂寞是一根断了的红线，有心人紧紧抓着它，默默等待另一头的牵线人，即使那人早已远去。
“细雨湿衣看不见，闲花落地听无声”每每读起这句诗，不禁感叹细雨与闲花的寂寞。
当那迷蒙的小雨，一点一滴打落在罗衫之上，谁说这感情不滂沱?不然怎的浸湿了整件衣裳?当那柔美的花朵，飞舞旋转飘落在青石路上，谁说这感情不壮烈?不然怎的铺满了整条幽径?然而它们却是“看不见”“听无声”。
6、用诗句抒情，情感丰富她有“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”的忧虑；她有“风箫声动，玉壶光转，一夜鱼龙舞”的繁华；她有“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”的清幽；她有“明月松间照，清泉石上流”的淡泊……“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”是她的决心，是她掷地有声的豪言壮语；“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”是她感伤时如梦的呓语……。
引用古诗名句,让语言更灵动
引用古诗名句，让语言更灵动中文古诗是中华文化中一大瑰宝，其中不乏让人驻足和陶醉的优美诗句。
这些诗句讲述了古代文人墨客的人生经历、咏怀抒情和对自然景物的感悟，并在不同的场景和时代中发挥出不同的作用。
今天，我们将结合一些古诗名句，来探讨如何让语言更灵动。
1. “人生天地间，忽如远行客。
”——《登高》杜甫这句诗描绘了人生的短暂和无常，正如旅途中的行人，只能匆匆过客。
用这句诗可以形容一些短暂的事物，如时光、岁月、生命等，表达出人生的虚无和无常，从而使语言更富有诗意和哲理。
2. “春风又绿江南岸，明月何时照我还。
”——《静夜思》李白这句话描述了一种对故乡的思念和留恋。
江南的春风和明月都是中国传统文化中很具有代表性的自然景物。
这句话在表达出对故土的追思同时，也让语言更具有深刻的感情和文化内涵。
3. “采菊东篱下，悠然见南山。
”——《赋得古原草送别》白居易这句话表现了一种恬淡、亲近自然的生活态度。
诗人在采菊的同时，静静地观赏山水间的景色，心境非常宁静和悠然。
这句诗可以用来形容一些吸取自然之美的生活场景，如散步、骑车、旅行等，让语言更加和谐自然。
4. “问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
”——《浣溪沙》晏殊这句话抒发出诗人内心深处的悲情和怨气。
通过与江水的景象相比，表达出人生的苦难和无奈，使语言富有了感情和意蕴。
5. “行至水穷处，坐看云起时。
”——《登高》贺知章这句话表达了一种静观自然的境界。
诗人身处在河水的尽头，却放下心中的汹涌与忙碌，以宁静的心态观看自然风光，从而使语言更具有人文和自然的和谐。
6. “别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
”——《清平乐》李白这句话表现了诗人内心深处的郁闷和沉默。
有时候，诗人不仅要保持安静，而且需要将内心的深情化作文字，通过默默地思考与倾听，来表现更深层次的情感，让语言更具有感召力和启发性。
总的来说，语言是一种媒介，能够传递人类的感情、思想、文化等方面的信息。
引用古诗名句，可以使语言更富有诗意、意境、感情和文化色彩，从而让表达更加准确、优美。
古诗的语言表达技巧
古诗的语言表达技巧
1. 古诗会巧妙运用比喻呀！就像“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”，把春风比作剪刀，多形象生动啊！这让诗句一下子就活起来了呢。
2. 拟人也是常见的呢，“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，花会流泪鸟会惊心，这多有意思呀，让我们好像能感受到花和鸟的情感呢！
3. 夸张可太绝啦！“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”，那瀑布真有三千尺吗？当然没有啦，但这样一夸张，瀑布的壮观不就跃然纸上了嘛！
4. 还有对仗呀，“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，读起来朗朗上口，特别有节奏感，这就是对仗的魅力呀！
5. 反问也会用呢，“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”，这不是在反问我们嘛，征战能回来的人有几个呀，让诗句充满了力量。
6. 借景抒情多厉害呀！看看“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”，通过景色把那忧愁都表现出来了。
7. 动静结合也很棒哦，“鸟宿池边树，僧敲月下门”，既有安静的鸟和树，又有动态的敲，让画面一下子丰富起来了。
8. 托物言志也常见呢，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，通过竹子来表达坚韧的志向，真的很妙啊！
9. 用典也很有意思呀，“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”，这里面的典故让诗句更有深度了。
10. 白描也能出好诗呀，“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家”，简简单单的描述，却有着独特的韵味呢！
我觉得古诗的这些语言表达技巧真的是太神奇了，让古诗充满了魅力，能让我们感受到古人的智慧和情感，值得我们好好去欣赏和学习呀！。
巧用诗词增文采
巧用诗词增文采巧用诗词增文采江苏省泰兴市西城初级中学成亚军诗歌，尤其是古典诗词，是语言的精华，词采的宝库，它对于文章创作有着非凡而绝妙的效用。
“言之无文，行而不远”，好的文章离不开好的文采。
要有好的文采，在文中引用古典诗词是一种便捷的手段。
善写文章的人，常在自己的文章中或直接或间接地引用古典诗词来表情达意，使文章词采华美从而达到四两拨千斤的效果。
让我们先来看看满分作文《望月》中的一个片段：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色，取之不尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。
”月是我们应该珍惜的人人共享的天赐之福。
“花间一壶酒，独酌无相亲。
举杯邀明月，对影成三人。
”月是我们招之即来，尽可倾诉的知己。
“床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
”月是游子思乡念亲的一杯苦茶。
“人生代代无穷已，江月年年望相似。
不知江月待何人，但见长江送流水。
”月又是我们参透历史，顿悟人生的一剂良药。
在这段文字中，诗句的引用和评价淋漓尽致地将作者对诗词的分析鉴赏和感悟能力展现在了我们面前，让那轮万古的明月高悬在我们的上空，使我们遥想百年、千年之前古人的梦想，使文章有了深刻的文化思考。
运用此写作技法我们可从以下几点把握：一、诗词巧拟为标题。
流传的诗词大多是经典性的语言，本身就有丰富的象征意义和内含底蕴，用它们来作题目，一是不落俗套，二是喜闻乐见，富于亲切感。
台湾作家三毛的小说《蓦然回首》用的就是宋代词人辛弃疾《青玉案·元夕》中“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”的词句；又如为了抒写漂泊他乡游子的思乡之情，用“月是故乡明”为题定是不错的选择。
另外，运用古诗词或成语典故来标题，也可以显示出作者浑厚的文学素养和不同一般的写作功底，因此，它是古今文人常用的一种拟题笔法。
二、诗词妙用为题记。
引用名人名言、格言、谚语或现成的诗文作为题记，不仅使文章立意深邃隽永，让读者从中感受到作者丰厚的文化底蕴和良好的语言修养。
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古诗运用、语言出彩
（1）“，。
，。
”是啊，燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
我们的日子呢，却是一去不复返。
不抓住今天，永远期盼着明天，幸运会向你招手吗？
（2）我们几个手挽手默默地走在去火车站的路上，彼此无语。
朝夕相处三年的挚友呀，怎舍得刹那间的分离。
“，”？大家泪眼相视，情意无限！
（3）我们的老师指导大家写作时，常常引用宋代著名诗人苏轼的《题西林壁》中的两句诗，“，”，强调习作是心灵的放飞，是情感的释放，写法要不拘一格，语言要有自己的个性。
（4）又一次竞选的失败，将我的心抛入到万丈深渊。
哎，要知道我投入了多少精力，花费了多少时间应对这两次竞选呀，老天爷怎么对我一点也不开恩呢？我几时才能“，”呀！
（5）中秋佳节，皓月当空。
那一轮圆月被黄灿灿的月晕衬托着，月光如透明的薄纱，朦朦胧胧地罩在大地上，清风拂面，不由撩动我思乡的情怀：离别故土几载，家乡的亲人可好！酸楚的我不禁潸然泪下，“，
”亲人啊，可知道海外游子的心！
（6）湖边，那株丰姿的柳树亭亭玉立，纤细的嫩叶泛着点点绿光，远远看去，就好像一树绿色的宝石，柳枝也不逊色，低眉顺眼，柔柔软软、缠缠绵绵，似风姿绰约的美人。
此景象真可谓是“，”。
（7）到了瀑布脚下，捧着清澈的泉水，舒服极了。
昂首仰望，瀑布倾泻而下，泼洒飞流，撞击在岩石的棱角上溅起朵朵美丽的玉花。
望着这美丽的瀑布，我不禁想起“，”这句诗来。
眼前这瀑布里没诗中那瀑布的壮景，却也有“飞落数来崖，碎玉叹飞花”的奇观。
（8）深秋，校园的梧桐叶枯黄了，时而像打着秋千，飘飘悠悠；时而像降落伞，摇摇欲坠；时而像一群燕子，自由飞翔……多么富有诗情画意呀！地面上像是铺上一条无比宽大的金毯子。
望着这景象，我不由地吟诵起龚自珍的诗句：“，”。
这落叶虽不是春天的“落红”，却具有“落红”的献身精神，不正像我们的老师冯？
（9）梅，自古以来就倍受人们的称赞。
要说古人赞颂梅的诗句，就更是数不胜数了。
“，，，。
”便是一个例子。
梅独自傲立于风雪中的顽强精神，确实令人感慨万千。
（10）“，”不错，桃花的花瓣上还带着昨夜的露珠，还不停地催促其他小花儿快快开放，笼罩在烟雨之中的柳树绿得翠生生的，绿得碧澄澄的，此情此景真令人心旷神怡！
（11）昨天下午，张老师布置了一道数学思考题。
晚上，我绞尽脑汁，百思不得其解，就在我“，”时，爸爸走了过来，助我一臂之力，经他一点拨，我豁然开朗，“，。
”于是迅速地解开了这道难题。
（12）老师，你可记得我——一个令您付出无数心血与汗水的“小淘气”。
您那眼角的皱纹，有一条是为我而生，您那头上的银发，有一丝为我而白。
“，。
”这诗句不是赞颂您燃烧自己，照亮别人的奉献精神，还能赞颂谁呢？
（13）春雨，古今中外多少人赞美你。
“，”，这是大诗人杜甫描述你来到人间的佳句。
你来了，如烟似粉，悄无声息，垂柳在你的抚慰下吐出新芽，竹子在你的滋润下拔节，禾苗在您的沐浴下盈盈闪光……
（14）“______________，”不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带来些新翻泥土的信息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微湿润的空气里酝酿。
（15）月亮渐渐西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。
望着满天星星，我不由得想起了爸爸白天对我说的话，是啊，“_______________，”。
爸爸，请你放心，我不会让你失望的。
（16）中秋佳节，手捧着香香甜甜的月饼，凝神眺望着皎洁的月亮，情不自禁地想起了远在大连的表弟，心里默默祈祷着：“_______________，
”。
（17）战火连连，兵荒马乱，“望湖楼”酒家却依然是一片灯红酒绿，歌舞升平，歌女搔首弄姿，这真是“，”，达官贵人竟过着纸醉金迷的生活，这被侵占之地何时才能收复。
（18）爷爷70大寿，亲朋好友都前来祝贺。
大家祝爷爷“福如东海，寿比南山”，可爷爷却叹道：“_______________，。
”我赶紧把爷爷的话打住：“______________________”。
爷爷，你的身子骨比年轻人还壮实。
”爷爷笑了，摸摸我的头：“就你会耍贫嘴！”
1．明日复明白，明日何其多,我生待明日，万事成蹉跎。
2．请君试问东流水，别意与之谁短长3．横看成岭侧成峰，远近高低各不同4．何当金络脑，快步踏清秋5．举头望明月，低头思故乡6．碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦7．飞流直下三千尺，疑是银河落九天8．落红不是无情物，化作春泥更护花9．墙角数枝梅，凌寒独自开，遥知不是雪，为有暗香来10．桃红复含宿雨，柳绿更带春烟11．踏破铁鞋无觅处，山重水复疑无路，柳岸花明又一村12．春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干13．随风潜入夜，润物细无声14．吹而不寒杨柳风15．少壮不努力，老大徒伤悲16．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人17．商女不知亡国恨，隔江犹唱《后庭花》 18．夕阳无限好，只是近黄昏。
霜叶红于二月花。