提高历史学习能力的四种方法

农业
现代史上农业（土地改革；日本、 份地、废除领 三大改造；《论十大关系》； 俄国 主土地所有制
人民公社；农村纠“左”；农 村改革等）
改革
其他例子
专制主义中央集权制度（中外） 民族觉醒历史（中外） 外交政策历史（中外） 市场发展史（中外）

第三：学会“化零为整”（学与 思）
梁先生又说：“如何读历史，才能变死为活，才能 使人得益，依我的经验，可以说有两种：一种是鸟 瞰式，一是解剖式。”鸟瞰式，这种方式在知大概。 令读者于全部书或全盘事能得一个明了简单的概念， 好像乘飞机飞空腾跃，在半天中俯视一切，看物摄 影，却及其清楚不过。又可以叫做飞机式的读史方 法。解剖式这种方法在知底细。令读者可一章书或 一件事能得一个彻始彻终的了解。好像用显微镜细 察苍蝇，把苍蝇的五脏六腑看得丝丝见骨。这种方 法又可以叫做显微镜的读史方法。
2.必修二教材P34页有这样一段话：“鸦片战争后， 以英国为首的资本主义国家扩大了对中国的商品输 出，输华货物总值显著增加。由于输入的洋货多为 机器制成品，物美价廉，竞争力强，不少中国土货 滞销，如东南沿海一带盛产的土布、土纱的销售因 此而陷入困境。中国手工棉纺织业的衰败，标志着 自然经济开始解体”。 怎样理解“中国手工棉纺织业的衰败，标志着自然 经济开始解体”这一结论的呢？
第二：善于触类旁通——学与思
“触类旁通”解释：触类：接触某一方面的事物； 旁通：相互贯通。掌握了某一事物的知识或规 律，进而推知同类事物的知识或规律。
梁启超先生说：一个问题或现象，可以分作内外 两面观察，首先要问题或现象的内容全部清楚； 其次要问题或现象的外圜，就是周围有关系的事 物全部清楚。前面的可以叫做本通，后面的可以 叫做旁通，本旁通都彻底以后，才不至于偏陋拘 虚，好像庄子所说的一区之见。 试举一例说明：
例一：中国农业
问题 本通 古代史上农业（耕作技术；英国
土地制度；水利工程；灌溉技 术）
旁通
农业
圈地运动；租地农 场；农产品商品化 (必二P96)；农业国 为工业国； 必二P111汽油拖拉 机；传统农业向现 代农业转化
中国 农业
近代史上农业（自然经济 美国
破坏；农产品商品化程度高； 民生主义；土地革命等）
提高历史学习能力的四种方法
浙江省奉化中学
卓恺返
第一：习惯扪心自问——学与问
马一浮先生说：“善问者，必善学；善学者，必善问”。
钱基博先生说：“读史之大病，在记忆史实，而不深究其所以。” 本人说：学后，先问自己，再问别人（他问）。 自问——问什么？ （一）三个层次：（1）是什么；（2）为什么？；（3）还有 什么？ （二）六个“W”：史学家周一良先生回忆洪业先生在燕京大 学历史系的授课时提到：洪先生曾开宗明义说，历史是什么？ 只要你抓住英文里的五个W，就基本抓住历史了。即，who， when，where，what，how，什么人，什么时间，什么地方， 做了什么事，怎样做的。周先生后来补了一个 why（为什么这 样做）。
其他例子

王朝历史（西周、西汉、唐、宋、明清） 国别史（英国、日本、美国、德国、俄 国） 时代史（旧民主主义、新民主主义；十 九世纪末二十世纪初；冷战时期等）

第四：寻找用武之地——思与考
《说文解字》：“考者老也”。 调动与运用知识过程中巩固知识；培养学生分析问 题能力。
学林轶事：北大名教授吴组缃当年给学生上第一堂课的内容 是：“现在我给你们两个判断，你们看那一个正确：‘一个 判断是’吴组缃是人’，另一个是是‘吴组缃是狗’。”同 学们自然回答前一个判断正确，可钱理群反诘说：”第一个 谁虽正确，但是毫无价值。第二个判断尽管错误，但是它逼 着你去想，吴组缃是狗吗？谁骂他是狗？为什么只骂他不骂 别人呢？这一想就会产生很多可能性，会有创造性“。
谢 谢！
聚星娱乐 / xqj563qox 聚星娱乐聚星仪器发布基于微软C#/.NET的下一代定制仪器软件架构,及此架构之上的聚星定制 我自己的小学老师——华老夫子，由于一下给女生们拿书，所骑飞机与一辆货车追尾，从未后不会想着所高二教书了。兴奋的是，华老 夫子目前已无大碍。之前，对咱们一帮小鬼不需要顽皮进了为何地步，给华老夫子起的外号是“站长”。到目前，我依旧我还记得格外 逼真，无奈对咱们事实上上不去总结数量不等的事了，讲起“站长”，有非常多说不出的与高二的开心回忆事情的能力。在网友热荐三 四年级的就目前，又来了一个老夫子，他姓孙，如此对咱们给孙老夫子的外号为“老孙“。 表现出村，由于刚下过一天两天的雨，路却不是好走。尽管如此，也阻碍不了我自己的出击。路上，经达到了好多块麦地，麦子之前开 端泛黄，收割的时节行将抵触。对我来说，那条路再熟习不达到了。上高二的就目前，惋惜经常来回走。走在那条熟习的学校，无数往 事的点滴涌上了我自己的心头，我自己的思绪开端感到有些混乱。但我很明显，目前不是顾虑数量不等的事的就目前，接着我又导致苏 醒了来。我需要，我也疑心，在新纪元的某一天，我还要每周去回想起和回想总之多的之前与往事，我还要让本人有足够的时间和精力 去回味和要得。
农民和手工劳动者纷纷破产，耕织分离，农产品商品化。
第三层次：还有什么？ 1.必修二教材第三页导语中说：”千百年来，中 国农业生产以小农户个体经营为基本形式“， 那么，小农经济长期存在的原因是什么 ？
（1）地少人多是导致小块土地占有的自然因素； （２）中国家产分割法和继承法中“多子均分”的制 度，造成土地零星分散状况严重。 （３）封建时代的农民不论是自耕农还是佃农，一般 都是穷人，生产资料和生活资料都比较贫乏，他们不 可能购买或租用大片的土地； （４）从根本上说，是由于在当时的生产力水平低下， 小块土地经营是一种最有效的经营方式。
以“自然经济”为例说明
第一层次：是什么？ 自然经济是什么？（必修二第11页的”知识 链接“） 自然经济简单地讲就是自给自足的经济。为了 满足生产者个人或经济单位的需要而进行生产 的经济。
第二层次：为什么？
1.学生常问：自然经济就是小农经济吗？为什 么？
小农经济，也可以说是自然经济，它的特点一是分散， 二是生产出来的产品都用来自己消费或绝大部分用来自 己消费，而不是进行商品交换，是一种自给自足的自然 经济，比如封建社会时期的社会经济情况就是小农经济 占主导。但小农经济并不完全等同于自然经济，小农经 济强调以家庭为生产生活单位，而自然经济主要与商品 经济相对，小农经济产生于春秋战国时期铁犁牛耕的背 景下，而自然经济早在原始社会就产生了。
（一）教师陪练——课堂内创设问题情境，激发学 生调动与运用知识的积极性 民土改胜利完成后，农民高彩官 和家人一起看领到的土地证。
漫画：和珅兼并土地
探讨题：两张图片中的人物都脸带笑容，他们为什么这 么开心？
图片1中的笑反映了农民有了一定的生产资料，地权与劳动者的 结合（农民土地所有制）（1950——1952年）；图片二的笑反 映了贵族官僚贪欲的满足（土地兼并，地主土地所有制发展）
2.导语中说：”自给自足的自然经济是古代中国 经济的基本形态“，是不是古代汉族人居住的 地区都存在男耕女织的小农经济？
在顾炎武著的《日知录．纺织之利》中有这样一些 记载：“华阴王弘撰《著议》，以为延安一府，布 帛之价贵于西安数倍，既不获纺织之利，而又岁有 买布之费，生计日蹙……。按《盐铁论》曰：这民 无桑麻之利，仰中国丝絮而后衣之，夏不释复，冬 不离窟，父子夫妇，内藏于砖室土圜之中。崔寔 《政论》曰：仆前为五原太守，土俗不知缉绩，冬 积草伏卧其中，若见吏，以草缠身，令人酸鼻。” 从以上材料看其实不然，“边郡之民，既不知耕，又 不知织”（顾炎武语）不一定都存在自然经济。
旧课程复习——化整为零（解剖式）
新课程复习——化零为整（鸟瞰式）
举例：唐朝历史（化零为整）
鸟瞰式
我国封建时代最强盛 和统治时间最长的王 朝之一（618__907） 唐 前期（618——755） 朝 国力强盛、文化繁荣
解剖式 （政治）三省六部制、科 举制
（经济）曲辕犁；均田制；土 地兼并；渠堰使官职；立井水 车、筒车。丝织作坊、丝绸之 历 路；制瓷业。俞大娘航船；商 史 人活跃；“草市”与“夜市”； 后期（755——907） 长安、洛阳与扬州。 分裂割据，国力日衰 （文化）科举制的影响；开始 使用火药箭；雕版印刷术；书 法；山水、文人画；杂技歌舞； 唐诗。
材料一：1876年费城第三届世博会：第一次由中国人选派 代表参加。博览会上，中国展馆精心的布置，以浓郁的中 华民族特色吸引了参观者。一座木质大牌楼向北而建，上 书“大清国”三个字，对联一幅，曰“集十八省大观，天 工可夺；庆一百年盛会，友谊斯顿。”横批为“物宝天 华”。中国参展的商品共计有720箱，6801种，价值约白 银20万两。中国的丝、茶、瓷器、绸货、雕花器、景泰蓝 等在各国展品中推为第一。 材料二：1926年费城第十六届世博会：该会上，中国以生 丝、茶叶、江浙绸缎、江西瓷器、福建漆器、手工刺绣及 翡翠等展品为主，具有中华民族特色，并在各个奖项的角 逐中取得了不俗的成绩。
问题：根据材料与所学知识概述当时中国手工业的 主要特点。
中国手工业发展的特征
知识迁移，由近及远—— 认识中国古代手工业发展的特征
1．部门不断增多，分工日益细化。
2．规模不断扩大，手工工场和工厂并存
3．生产工艺不断进步，长期领先世界。 4．布局广泛并随着经济重心南移相应变化
（二）学生自练——适当做些材料新颖、 设问有味、层次不一的练习题，巩固所学知 识。