抓特点,巧表达
部编版五年级上册第七单元习作：_________即景课件(共22张PPT)
范文引路
窗外即景 窗外的鸟儿叽叽喳喳地叫个不停，好像不怕嗓 子坏了似的；大伯家的拖拉机轰隆轰隆地响，一阵 阵刺鼻的气味飘了进来；妈妈他们交谈的声音传入 耳内，不时还传来一阵犬吠声和鸡鸣声。这会儿窗 外的吵闹声、轰隆声、鸣叫声，凡所应有，无所不 有，一时齐发。
不一会儿，吵闹声毕绝，只有鸟儿的啼叫声 还在空气中回荡。循着窗外和蔼而亲切的交谈名 誉去——两位老奶奶坐在那棵古槐树下慢慢地细 语交谈，只听见一个奶奶说:“下雨了，要下雨 了。”确实，天阴森沉的，不一会儿，传来了雨 点落在小草上的声音，雨点越来越气愤，因为它
【赏析】作者写春雨，先写春雨的特点 “像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织 着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”然后 写雨中景致，描画出一幅XXX优美的水墨 春雨图。
2.视察细致，有序写景。
视察和描写景物，要注意选择好视察点， 按一定的顺序进行描写。随着视察点的变换， 景致也有所变换，我们常常采用移步换景的写 法描写景物。
习作七
即景
朝阳喷薄而出，夕阳慢慢西沉；林 中百鸟争鸣，园中鲜花怒放……大自 然的变化让我们感受到世界的奇妙和 美好。
同学们，视察一种自然现象或一处自然 景观，重点视察景物的变化，写下视察所得。 根据自己的视察对象，把题目补充完整，如 “雨中即景”“日落即景”“田野即 景”“窗外即景”。
技法点拨
并没有惊吓到柔嫩的小草，小草仍然在随着风儿摆 动，好似在挑衅雨点。骄傲的雨点不堪挑衅，来了 一阵更为猛烈的攻击，雨点挤着、拥着，闯进窗子， 撞在我的脸上。①我急忙关上了窗，雨淅淅沥沥，不 时地撞击着窗子。
① 用拟人的手法描写了风雨挑衅小草的景象。
雨点收回了它的骄横，慢慢退去。推开窗子，小 草们一个个挺直了腰板，目送着雨点的离开。离别之 际，雨点带走了它的好哥们儿——风。窗外一阵阵凉 意，鸟儿的细语仍在继续，它们好似在嘲讽着风雨的 无能，好似在夸赞着小草们的坚韧不拔。以前是我小 看了小草，无意地践踏了它们许多次，却不知它们是 如此地坚强! ②
小学语文人教版四年级下册14《小英雄雨来》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板
小学语文人教版四年级下册14《小英雄雨来》教师招聘面试试讲教案资格证面试试讲教案模板1教学目标通过指导,引导学生借助文本,掌握准确用词,细致分解,巧妙修饰,恰当表达感受的方法进行动作描写,来表现人物特点。
2学情分析在写人的习作训练中,学生对于动作的刻画缺乏一定的技巧。
3重点难点抓住特点,准确运用动词刻画人物的连贯动作。
4教学过程4.1第一学时教学活动1【导入】活动1【导入】导言揭题法国大雕塑家罗丹说:“生活中并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”也有人说:“我们的文章中并不缺少美,而是缺少品读美的心境。
”今天这节课 ,我们就一起走进课文《小英雄雨来》,去探索美,欣赏美,感悟美,书写美。
2【讲授】活动2【讲授】探索美在《小英雄雨来》中有很多美的句段。
今天我们就来探索这一段的美吧。
(幻灯出示语段) 向子鹏,你来当播音员!(生读)你的声音真好听!同学们,想想看, 这段话主要抓住了雨来哪个方面的细节进行描写?(生答)对,动作描写正是它的精彩之处。
(板书:动作描写)说说看 ,文中用了哪些动词描写雨来一连串的动作?3【导入】活动3【讲授】欣赏美从这一连串的动作中,你们看到了一个什么样的雨来? (生交流)听到外面有声音,雨来一骨碌就下了炕,动作多么敏捷呀! 往外跑的时候, 一头撞在李大叔的怀里, 这一撞,让我们看到雨来还有一个特点,是什么呢?生答,对,就是冒失。
可以说动作敏捷、头脑灵活的雨来是在极短的时间内完成这一连串的动作。
你们说我们该以什么样的节奏来读好这些动词呢?那我们一起来读一读吧?再读快点试试!你们的朗读让我看到了一个既敏捷、灵活又略有冒失的雨来,是你们读得好还是作者写的好呀?对,这就是动作描写的魅力。
你想掌握它吗?那我就教你们几招吧!4【讲授】活动4【讲授】感悟美刻画人物的动作方法有很多, 今天我们只学其中的几点。
板书抓特点细分解巧修饰加感受……如何理解并运用呢?让我们来看一段范例吧!幻灯出示板书和范例语段。
部编版八年级语文下册 第五单元写作《学写游记》教案+图文解读+例文赏析
还有“盘龙石柱”，正是我们中国人经常提到的“匠人精神”的体现。宝贝们想象一下：好多位工人用时 四年才雕刻完成这一根“盘龙石柱”！想起自己的一位高中同学，他如今是一家手作店的老板。我看过 他亲手做的皮具，堪称一绝。在这个时代，大多数人或主动或被动地选择争名逐利，而他，坚持努 力做自己，做自己热爱的事业。一件事，从无到有，坚持了五年，了不起。
到一定的范围,将写作内容充实化,将课堂上得厚实,也上出了语文味,是一堂好课.让我们也认识到好课
是磨出来的,只是将我们搞得精疲力尽,当老师太难了。
如何写好游记呢？
第一次逛孔庙，第一次登泰山，从出发前就开始期待，眼下坐在回北京的高铁上，心情仍然很激 动，忍不住和宝贝们分享一下路上的见闻。
赏析：我们一般会在什么时候写游记呢？往往都是游玩结束回到家，坐在家里柔软的沙发上，开始 回味这些美好的见闻对么？那么不妨从游玩后的心情开始，运用倒叙回忆的方法写起，景色很美， 趣事很多，感触很深，心情很激动。
动。
师：写游记还可以写人情。
9、再练笔，旅游中哪些人情触人心弦,让你印象深刻？
生：略
四、总结
师：余秋雨说过：我发现自己特别想去的地方，总是古代文化和文人留下较深脚印的所在，说明我
心底的山水并不完全是自然山水，而是一种“人文山水”。
在写人文景观的时候，我们还可以去体会其中的文化和人文历史。
多接触，多感受，相信我们的文章会更厚重。
我的心随潭水的绿而摇荡。那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想 张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀。－－站在水边，望到那面，居然觉着有些远呢！这平铺 着，厚积着的绿，着实可爱。她松松的皱缬着，像少妇拖着的裙幅；她轻轻的摆弄着，像跳动的初 恋的处女的心；她滑滑的明亮着，像涂了“明油”一般，有鸡蛋清那样软，那样嫩，令人想着所曾触过 的最嫩的皮肤；她又不杂些儿法滓，宛然一块温润的碧玉，只清清的一色－－但你却看不透她！我 曾见过北京什刹海指地的绿杨，脱不了鹅黄的底子，似乎太淡了。我又曾见过杭州虎跑寺旁高峻而 深密的“绿壁”，重叠着无穷的碧草与绿叶的，那又似乎太浓了。其余呢，西湖的波太明了，秦淮河的 又太暗了。可爱的，我将什么来比拟你呢？我怎么比拟得出呢？大约潭是很深的，故能蕴蓄着这样 奇异的绿；仿佛蔚蓝的天融了一块在里面似的，这才这般的鲜润呀。－－那醉人的绿呀！我若能裁 你以为带，我将赠给那轻盈的舞女；她必能临风飘举了。我若能挹你以为眼，我将赠给那善歌的盲 妹；她必明眸善睐了。我舍不得你；我怎舍得你呢？我用手拍着你，抚摩着你，如同一个十二三岁 的小姑娘。我又掬你入口，便是吻着她了。我送你一个名字，我从此叫你“女儿绿”，好么？ 生：巧用拟人、比喻等修辞…… 生：运用对比的写法，巧妙烘托…… 生：展开联想、想象…… 生：诗意的语言 生：使用恰当的抒情方式，融情于景，巧用第二人称，直抒胸臆…… 5、师：看来要写好游记，我们还要抓住特点，细致描写。 6、师：在游玩的过程中，除了写你看到的美景之外，还可以写些什么来凸显景之美呢？ 三、感人情 7、我们在一起来看一段文字，他写美食还写什么？ 常听人说，到西北最难适应的是食物。但我对兰州印象最深的却是两宗美食：牛肉面与白兰瓜。 因此，这座黄河上游边的狭长古城，留给我两种风韵：浓厚与清甜。 兰州牛肉面取料十分讲究，一定要是上好黄牛腿肉，精工烹煮，然后切成细丁，拌上香葱、干椒和 花椒；面条粗细随客，地道的做法要一碗碗分开煮，然后浇上适量牛肉汤汁，盖上刚刚炒好的主 料。满满一大碗，端上来面条清齐、油光闪闪、浓香扑鼻。一上口味重不腻，爽滑麻烫。另递鲜汤 一小碗，如若还需牛肉，则另盘切送，片片干挺而柔酥，佐蒜泥辣酱。在兰州吃牛肉面，一般人都 会超过平时的食量。 我兰州的朋友范克峻先生是一位历尽磨难之人，经常带我到一家铺子吃牛肉面。掌勺的马师傅年事 已高，见范先生来便亲自料理一切，不容有半点差池。范先生轻声告诉我，这位马师傅实在是一位 侠义之士，别看他每天只是切肉煮面，你完全可以把一切信托于他。30多年前，一位每天到这儿吃 面的演员突然遭冤被捕，关在监狱里，判刑不轻。妻子亲朋都离他而去，过年过节时也没人来探 望。他万万没有想到，竟然是这位马师傅出现在铁窗之前，手提一包干切牛肉，无言捧上。如此者 每年不断，一直延续整整20年之久。20年后，演员的冤案昭雪平反，他又重登舞台，名震全城。不 管他用什么方式来邀请和感谢，马师傅全不接受，只在他每天早晨来吃牛肉面时，投以轻轻一笑。 正说着，马师傅的牛肉面已经煮好端来，只一口，我就品出兰州的厚味来了。 生：马师傅的一些事。 师：这是否多余，能不能去掉？ 生：不能，牛肉面本身的味道美，但马师傅浓浓的人情味，让牛肉面更有味道。 师：在介绍了游玩中的美食之外，他还写了人情美，来凸显美食之美味。那么写风景，我们还可以 写什么呢？ 8、看一段视频《童话世界九寨沟》 生：还可以写人。 生：九寨沟的景美，人更美。 生：条件如此艰辛，依然执着守护 生：人的质朴 生：因为有这些护林员的守护，九寨沟才更美。 师总：看来写游记，我们还可以当地让你印象深刻的人情。正如卞之琳所认为的：人是“风景”（即大 自然）的组成部分，而且是“风景”的重要组成部分。“风景”里有了“人”，“风景”才会有灵气，才会生
对中考作文语文课标呈现要求
对中考作文语文课标呈现要求1.写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考。
2．多角度观察生活，发现生活的丰富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和认识，表达力求有创意。
3．注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节，提高独立写作的能力。
4．写作时考虑不同的目的和对象。
根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
正确使用常用的标点符号。
5．写记叙性文章，表达意图明确，内容具体充实；写简单的说明性文章，做到明白清楚；写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据；根据生活需要，写常见应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．根据表达的需要，借助语感和语文常识，修改自己的作文，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
8．作文每学年一般不少于14次，其他练笔不少于1万字，45分钟能完成不少于500字的习作。
课标解读《语文课程标准》对初中阶段的写作提出了8条具体要求，有的侧重于写作过程性的训练要求，有的侧重于写作能力的达标要求。
对中考作文来说，下面三个方面尤需注意，现作简要解读。
关键词：抓住特征创意表达任何一个事物都有不同于其他事物的独特的地方。
人的外貌、性格、思想、品质等方面各有不同，物的外形、颜色、结构、用途等方面也各有差异。
有的学生写物形象模糊、不得要领，写人千人一面、难以区别，最主要的原因就是观察时没有抓住特点。
只有观察时抓住事物的特点，才能真正认识事物，才能把事物的真实面貌反映出来。
一、多看细看。
多看细看，是抓特点的基础。
观察时还要对观察到的各种现象进行分析，透过现象看本质。
观察事物，我们还要多动脑筋思考，不仅要看它们是“什么样”，而且要问几个“为什么”，进一步了解它们“为什么是这个样”。
作文口诀顺口溜
作文口诀顺口溜作文口诀顺口溜1一、怎样观察观察时，要巧妙。
五感官，都用到。
先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。
触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；看姿态，静动找。
听声音，动脑筋。
嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；时间变，地点换，观察时，多体验；巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。
二、怎样收集材料材料多，文章好；多读书，佳句找；勤观察，笔记好；多用心，善思考，勤摘录，多剪报。
分条记，整理好；使用时，方便找；三、怎样审题要作文，先审题。
明范围，知题义；扣题眼，重点记；知数量，不离题；明人称，好下笔；附加语，须重视。
写真情，出新意。
四、怎样选材选材料，须扣题。
熟材料，反复比；选新颖，是第一；选真实，要牢记；选典型，有情趣。
材料多，细琢磨；多比较，用心计。
五、怎样构思先构思，后动笔；定中心，宜扣题。
一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；线索明，思路清；巧过渡，会照应；时间变，按顺序；地点变，合事理；首和尾，要一致；立好意，才下笔。
六、怎样列题纲构思好，列题纲；搭架子，行文畅。
定顺序，理思路；明详略，细琢磨。
首和尾，要贴妥。
七、怎样开头开好头，是关键。
直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。
借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论；先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。
八、怎样结尾结尾好，味无穷。
自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声；要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷；呼开头，暗照应；成一体，结构整九、怎样过渡巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。
句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
段过渡，句子好；架设桥，连接巧。
篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；忌跳跃，忌突然。
十、怎样写具体写文章，要具体。
叙事文，重过程，细节处，须注意。
写人物，动语神；细刻画，须用心；人物活，要逼真。
状物文，抓特点，多形容，多修饰；善分解，巧对比。
如何在记叙文中融入景物描写
如何在记叙文中融入景物描写王丽梅【期刊名称】《语文天地（初中版）》【年(卷),期】2016(000)005【总页数】2页(P49-50)【作者】王丽梅【作者单位】江西省赣州市第三中学 341000【正文语种】中文记叙文是以记人叙事为主的一种文体，但是一篇好的记叙文必定少不了描写。
但学生很少有意识在写人叙事中融入景物描写，在写作教学中，如何强化学生景物描写的意识，并指导学生记叙文写作时适时地融入景物描写呢？人物的活动，故事的发生，总是离不开当时的社会背景、自然环境。
在叙事中穿插必要的环境描写，能为事件的发生、开展做好必要的铺垫，或者为人物行为、心理做出一定的暗示。
如《最后一课》开头部分：“天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。
”一段优美生动的文字既描绘了当时的自然风光，又交代了当时的社会背景，为最后一课做出了暗示，也为小弗郎士的心理、行为的转变做好了铺垫。
杜甫在《春望》中写到：“感时花溅泪，恨别鸟惊心。
”原本没有情感的花怎么会溅泪，鸟鸣怎么会惊心呢？只是因为人面对国破家亡的惨境格外伤痛、脆弱罢了。
人将自己的感情移之于物，物便著上人的情感。
所以须要渲染气氛、烘托人物心情时，比直接描写气氛、抒写情感更好的方式是，用景物含蓄地去营造、去表达。
如《羚羊木雕》中，当我在父母的逼迫下向万芳要回了羚羊木雕时，我十分伤心，就有了这样一段景物描写：“我一个人慢慢地走在路上。
月亮出来了,冷冷的,我不禁打了个寒颤。
”一句简单的景物描写，却恰到好处地渲染出了夜晚的冷寂，烘托出了我出尔反尔，向好朋友要回礼物后的伤心。
有的景物描写还能够推动情节向前发展，让情节的演变变得自然、顺理成章。
有时直接写情节容易显得突兀、生硬，而借助景物的描写则能让情节的变化于不露痕迹中。
如《爸爸的花儿落了》，当我参加完毕业典礼后，回到家，看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几个枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
作文口诀宝典,让我简直文思泉涌,妙笔生花……(附word文档)
学生作文口诀作文并不难，生活是源泉。
观察勤思考，留心最关键；多积累，素材和语言；开心就多练，兴趣第一关。
观察百日功，文章一朝成；常说嘴不笨，常写手必顺。
文章要写好，腿脚要多跑；文章不怕改，就怕难割爱。
写作莫偷懒，勤写天天练。
技法帮助您，会写美妙篇；写作不怕根基浅，勤学苦练能过关。
百遍锤炼成妙语，千遍推敲成佳篇。
实话三言和两语，胜过虚话千万言。
千锤百炼出好钢，千修百改出精篇。
话不在多而在精，文不在多而在新。
敲鼓妙在鼓声响，写作妙在心声真。
无情未必真豪杰，有情文章才绣锦。
恒心架起通天路，勤奋打开智慧门。
观察方法口诀观察事物用“五觉”，观察方法容易学。
眼看耳听心要想，触觉嗅觉和味觉。
观察事件要连贯，生活细节细体验；观察人物抓特点，神态动作和语言；典型特征细心看，突出特点要记全。
观察景物要联想，静态动态细端详；形状颜色和气味，联系生活多想象。
定点观察按空间，时间变化分阶段；动点观察写游记，地点变化要牢记；抓住特点和重点，景物特征记心间；观察动物很容易，外形习性牢牢记。
观察植物方法多，生长过程分四季；静态动态要联想，联系生活举事例。
观察建筑按远近，空间方位有条理；外形结构与作用，分类观察均须记。
观察物品很特殊，形状结构和用途；对照特点多联想，联系生活多想象。
眼中有情笔生趣，拟人观察很容易；万事万物皆有情，联想想象观具体。
观察不怕根基浅，窍门就是天天练；恒心架起通天路，勤奋攀登智慧山。
观察积累素材丰，“五觉”体验妙无穷；学会观察写文章，妙笔生花笔生风。
写人作文口诀写人作文并不难，开头概括写特点。
对照特点找事例，具体描述一两件。
一个特点多事件，巧妙构思出特点。
结尾抒情或总结，呼应开头称佳篇。
叙事写人分三段，重在突出人特点。
描写人物抓外貌，突出一点特征显；人物语言要逼真，动作描写要周全；心理活动细腻写，真实感人是妙篇。
总分写人抓特点，首尾照应成一篇。
对比写人方法巧，选择事例很重要。
并列写人容易学，分写事例特点多。
七上 第三单元作文《写人要抓住特点》
片段三
他有着胖乎乎的身体,又圆又大的脑袋,短而黑的眉毛 下镶嵌着一对机灵的大眼睛,总让人觉得是那样的俏皮、 活泼。如果他发现一件有趣的事,会立刻发出一阵欢叫,那 欢叫声是那样清脆、响亮。一次,他违反了课堂纪律,老师 让他到前边站着。他挺起胸脯,来到教室中央,向全班同学 做了个鬼脸,然后似羞似愧地笑着。窗外明媚的阳光斜照 在他的脸上,看,怪有趣的,他多么像一只调皮的小企鹅!
昏暗的灯光下,立着一个十二三岁的少年。他着一身
漆黑的袍子,宽大的袍袖垂落下来,手臂上站着一只雪
白的猫头鹰,目视前方,展翅欲飞。少年侧着头,欣喜地望
着猫头鹰,像是看着多年的老友……白暂的脸上泛着红晕,
显得快乐而健康。
人物衣着，暗示人物生 活环境和职业(魔法学校 学生,未来的巫师)
猜一猜他是哪部小说中的主人公,是谁呢?
2．用语言、动作、心理等展示人物个性。
① 动作描写能表现人物性格。 ② 细心观察人物的动作，选择最准确、最恰当的词语。 ③ 连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，
除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背 景下做的。
作文示例
小作者使用了“踩、迈、掸、踮、抓、蹭、哈、抠”等一 系列动词,把擦玻璃的过程写得很具体。我们把这些词串连起来, 在头脑中就会形成张敏擦玻璃的景象。
原因，还是娘胎里带来的大胃口，小小年纪的他就腆着一个“啤酒肚” ，小小的个子加上“啤酒肚”，显得他更为呆萌。他虽然胖，但一点不 显得笨拙，有句话形容他很合适：他是个灵活的胖子。
那一节数学晚自习，也许会成为吴迪心中永远的噩梦。吴迪是那天 的值日班长，闫晓琪作为班长兼数学课代表，与吴迪一起坐在前面，共 同监督班级纪律。闫晓琪刚一坐定，吴迪额前的整齐刘海便磁铁般吸引 了她的视线。闫晓琪忍不住伸出手一边抚摸吴迪的头，一边说：“好萌 ，好可爱，你怎么这么萌呢？”
语文人教版三年级下册翠鸟
《翠鸟》读写结合【教学目标】1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2.学习作者抓特点进行描写的方法，运用多种修辞手法描写一种动物的外形特点。
3.积累、背诵课文的第一段。
【教学重点】1.了解翠鸟的外形特点，感受翠鸟的美丽。
2. 学习作者抓特点进行描写的方法，运用多种修辞手法描写一种动物的外形特点。
【教学难点】1. 学习作者抓特点进行描写的方法，运用多种修辞手法描写一种动物的外形特点。
【教具准备】多媒体课件【教学过程】一、直接导入师：同学们，在第二单元的学习中，我们认识了一种美丽的小鸟，它的名字叫——翠鸟。
师：同学们认真地回顾一下课文，这篇课文主要写了翠鸟的——（集体回答，预设板书：外形、习性、活动）。
描写翠鸟的外形特点的是哪一个自然段呢？（预设：第一自然段。
）二、精读第一自然段1.抓特点——形状师：自己大声朗读第一自然段，一边读一边想：作者从哪些方面介绍了翠鸟的外形特点。
师：四人小组互相交流第一自然段写了翠鸟的哪些外形特点。
（预设：选一组同学来汇报，老师根据学生的汇报板书发散图。
）师：同学们，从这张发散图我们可以看出，作者在描写翠鸟的外形特点时，写了——生：（预设）翠鸟的爪子、羽毛、嘴巴和眼睛。
师：谁来读一读描写翠鸟小爪子的句子？（预设：一个学生起来读，全班再跟读。
）师：（预设：你的声音很响亮。
）描写羽毛的句子有点长，谁来挑战一下？（预设：一个学生起来读，全班再跟读。
）师：描写眼睛和嘴巴的句子谁能来读一读？（预设：一个学生起来读，全班再跟读。
）师：请同学们再次默读第一自然段，一边读一边想：作者怎样写翠鸟这几个方面的特点的。
（预设：哦，原来作者是运用了比喻的修辞手法。
）师：作者这样子写有什么好处？（预设：让句子更加象形生动。
）2.抓特点——颜色师：除了翠鸟的形状，作者还写了翠鸟的什么特点？——（生答）颜色。
（预设：如果学生答不出来，那就把描写颜色的这几句话写到ppt上，大家一起读，老师引导学生着重读描写颜色的词。
写好作文的十大技巧
不知道如何写好作文？写好作文的十大技巧赶紧收好有些学生对写作不感兴趣，认为写作是一种危险的方式。
写作时，他们常常苦思冥想，写一千斤，写出来的作文空洞乏味，甚至有些字不造句。
主要原因是平时不注重积累。
为了解决学生作文难的问题，我做了以下探索。
方法/步骤1。
学习作文公式：作文不难，生活是源泉；勤于观察，勤于思考，专注是最重要的；多读多积累，材料和语言；开心就多练习，第一关兴趣；观察百日工作，文章完成一次；常说嘴不笨，作家永远听话；要写好文章，多跑腿脚；如果文章不怕改，就很难割爱。
写作不要偷懒，勤于写作，每天练习；技巧帮你，可以写出精彩的文章。
不怕写作基础浅，勤学苦练就能过关；一百次锤炼成妙语，一千次细看成好文章。
几句真话胜过一千句空话；千锤百炼，百修成精。
言不多而精，言不多而新；敲鼓之美在于鼓声，写作之美在于你内心的真实。
无情不一定是真正的英雄，只有多愁善感的文章绣锦缎；恒心修天堂之路，勤奋开智慧之门。
第二，观察法是用“五官”来观察事物，观察法易学。
看你的耳朵，听你的心，摸，闻，尝。
连贯地观察事件，仔细体验生活细节；观察人物的抓握特点、表情、动作和语言；仔细看典型特征，记住所有突出的特征。
联想观察景物，静动态仔细研究；颜色和气味，接触生活，想象更多。
定点观测根据时空变化分阶段进行；点观察写游记，牢记地点的变化；把握特点和重点，牢记特色；动物很容易观察，它们的外貌和习性被牢牢记住。
观察植物的方法很多，生长过程分为四季。
静态应该与生活联系起来，并给出例子。
根据距离观察建筑，空间方位有组织；必须注意形状、功能和分类观察。
观察特殊物体、形状、结构和用途；对比特征与联想，联系生活与想象。
拟人很容易观察到，因为你的眼睛里有情感。
万物皆有情，联想想象的概念是具体的。
不怕观察浅，诀窍是每天练习；毅力搭起通往天堂的路，勤奋攀登智慧之山。
积累丰富的观察材料，“五感”体验精彩；学会观察，学会写文章，巧笔生花，会生风。
第三，写一个人的作文并不难，开头就概括了特点。
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抓特点，巧表达
——《白鹅》《白公鹅》对比阅读
学情分析：这个单元都是描写动物的名篇，孩子与动物之间本来就比较亲密，所以学生学起来会比较感兴趣。
但四年级的孩子身处城市，见少识浅，对鹅这种动物不是很熟悉，估计丰子恺先生的反语手法及一些调侃性的语言，学生理解起来有点困难。
在学习了第13课《白鹅》后，学生已大致了解了主要的表现手法，而《白公鹅》与《白鹅》在写法、表达方面有着异曲同工之妙，相信学生在前一课的学习铺垫下，能在读懂的基础上加深对写法的体会，但迁移运用方面还需要教师有层次地进行指导。
一、教学目标
1、学习完《白鹅》之后，与《白公鹅》进行比较阅读，比较一下不同作家笔下描写的相同动物，有什么异同点。
2、通过小组之间合作，相互探究，学习两篇课文的写法。
3、学会运用对比、反语、拟人、衬托等多种写法，描写自己喜欢的小动物。
二、教学重点
比较两篇课文的写法的异同点。
三、教学难点
学会不同写法的运用
四、教学课时：一课时
五、教学过程
（一）激趣导入
1、老师给大家带来一位朋友（师边画鹅的简笔画，边念：头戴一顶红帽子，身穿一件白袍子，脚蹬一双红鞋子，唱着歌儿伸脖子。
）它是谁呀？
2、师小结并引入课题：画画要抓住动物的外形特点，才能栩栩如生，抓住了动物的性格特点，就能神似了（板书：抓特点）。
写文章也是这个道理。
同样是写鹅，丰子恺和俄国作家叶·诺索夫在写法上有什么相似之处和区别呢？这节课我们就对《白鹅》《白公鹅》两篇课文进行比较，共同解决上述问题。
（二）比较两只鹅有什么异同点——抓特点。
2、生总结出《白鹅》《白公鹅》都是先介绍鹅的特点，再分点具体描写。
3、师小结：两只鹅的高傲，表现在很多方面，我们在写作文时应抓住事物的特点，突出其特点进行描写。
4、无论是写步态、叫声，还是吃相、活动，两个作者用的词语都很准确生动，我们一起来读一读。
（三）合作探究，比较写法
1、出示
（出示描写鹅的说明文段）与课文比较，你更喜欢哪个？
2、两只鹅的特点鲜明突出，我们读后觉得趣味盎然，与作者巧妙的表达是分不开的。
（板书：巧表达）
3、回顾学过了哪些表现手法。
（师板书：拟人、比喻、对比、反语）
4、两篇文章有哪些描写让你觉得有趣，小组讨论交流。
我觉得____________________很有趣，因为____________________。
这里使用了_______手法。
（师出示范例，巡视指导）
5、指名汇报，师相机引导。
（1）抓片段，进行对比阅读。
同样是写“步态”，两段的相同点是什么？不同点是什么？
同：傲慢、派头；
异：一个从容不迫、大模大样；另一个慢条斯理，仔细掂量。
一个通过拟人、比喻和对比，一个具体写如何“落步”、过泥泞路、狗在身后追赶的步态。
师小结：在写步态时，无论是把鹅当作人来写，与鸭子对比，还是抓住动作进行细致的描写，都能表现鹅的高傲，我们在描写小动物某个特点时，两种方法都可以运用。
（2）抓重点段，进行对比阅读。
A、丰子恺怎样写鹅的吃相？（食料简单三眼一板，要人伺候老爷脾气）
B、叶诺索夫怎样写鹅的“玩相”？（喜欢戏水无忧无虑自由自在，抢占地盘耀武扬威，从从容容主宰一切）
C、讨论：两位作者为什么要把这两部分写的这么详细？你从中体会到什么？（抓特点，围绕特点来写，拟人、对比和反语手法的运用等）
6、小结：这两篇文章正是因为作者通过仔细的观察，用了拟人、对比、反语等手法，抓住特点进行描写，所以写得生动有趣。
（四）迁移运用，片段练习。
1.写法指导
（1）对描写螃蟹的话，你能用以上学习的方法把它也写得生动有趣吗？
A、螃蟹大多是横着走路的。
（2）指名回答填空。
B、螃蟹走起路来（），活像一个（），如果你挡了它的路，它就发怒了，（），非但不让，竟还（），给你（）。
2.练笔：运用所学的方法和积累的语言，写一写你喜欢的一种小动物，把它的一个方面（外形、脾气、叫声、步态、玩相、睡相……）写一段话。
3、交流、评议。
（五）总结：
这节课我们通过对《白鹅》和《白公鹅》的对比阅读，我们知道了同一种动物在不同作家笔下会有不同的特点，我们也学会了拟人、对比、反语等表达方法，希望在以后的习作中我们的同学可以尝试去运用。