平平搭积木-电子备课模板---副本-(9)
部编版一年级语文上册 教案-平平搭积木
4．学生认读生字。
出示卡片：
zhè xiēn加油dōu zhù
这些都n加油住
（1）指名认读生字，说说你在什么地方见过这些字？你是怎么记住的？
（2n加油）分组读，齐读（把次序打乱让学生练读）
（3）出示翘舌音“者n加油”“住”，指名认读，强调读好这两个字（同桌练读）
2．揭示课题：13平平搭积木（指n加油名学生读课题或齐读课题）
3．结合课题认识生字“平，搭”。
二、初读课n加油文，初步理解课文内容。
1．学生借助拼音n加油轻声自读课文，提醒学生注意读准“平、这、住、呢”等轻声的字音。
2n加油．学生借助拼音齐读课文。
三．读懂课文，认识生字n加油“间、这、些、都、住、呢、啊、没、很。”n加油
1加油业、本、平、书”四个字，认识一个偏旁“彳”。
2．正确、流利n加油地朗读课文。
3．理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：
n加油1．认识11个生字。
2．正确书写“业、本、平、n加油书？4个字。
3、有感情地朗读课文。
教学难点：
1．n加油指导学生在四字格写字。
（三）n加油学习第四、五节
奶奶又跟平平说了些什么？平平又是怎样回答的？（这两节又n加油该用什么语气读？）
1．轻声自读
2．指名读
3．n加油分角色读
4．教师指导读
5．出示卡片
nen加油a méi
呢啊没
1．轻声自读n加油
2.指名读
3.教师指导读，注意读好奶奶说的话
4.用“n加油呢”“啊”进行说话训练。
（四学习第六节
（一）学习第一节
1．指名读第一节n加油后齐读，说说你读懂了什么？
《平平搭积木》教学设计
《平平搭积木》教学设计《平平搭积木》教学设计1教学目的：1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁：双人旁。
2、正确流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
教学重点、难点：1﹑理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
2﹑利用多种方法认识生字。
课前准备：积木多媒体课件方案课时：2课时教学过程：第一课时一、激情引趣，揭题导入1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧，这是什么?你们搭过积木吗?你们都搭过什么?真棒!小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平和大家认识，他可是搭积木的高手!2、出示课题：平平搭积木。
谁能看着拼音把课题读得准确?生字“平、搭”二、初读课文，整体感知1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通顺。
3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子?都给谁住?三、读准字音，再读句段1、读准字音。
读准前后鼻音：间、很、平(1)学生自由拼读，比照分析^p 字音。
(2)学生读诗句第一句和最后一句。
(3)说说你发现了什么。
读准轻声音节：呢啊(1)指名读(2)学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”(3)说一说：你要提醒大家注意什么?小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，请小组长指导小组学习剩下的五个生字。
2、精读句段。
小朋友学得真棒!下面考考你，是不是都掌握了。
(1)平平，平平，这些房子给谁住?指名读，其他小朋友边听边想：这话是谁对谁说的?指导看图：看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的?想一想，平时奶奶是怎么跟你说话的?自由朗读，指名朗读。
(2)平平，平平，还有一间呢?还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。
想一想，这两句话是谁说的?学生朗读评议。
分角色赛读。
(3)平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进展朗读比赛。
《平平搭积木》教案
《平平搭积木》教案教学目标：认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁“彳”。
正确、流利地朗读课文。
理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理。
教学过程：一、揭示课题板书“平平搭积木”，提问：看了课题你想知道什么?(平平用积木搭什么?他为什么要搭积木?)激发学生阅读兴趣。
二、初读课文让学生带着上面提出的问题反复读课文，要求读准字音，读通句子，想一想读懂了哪些，还有哪些词句不懂。
要求他们借助拼音读准生字的音，教师要重视检查学生是否读准字音。
“平、这、住、呢”等字不容易读准字音，要重点指导，启发学生自己纠正读错的字音。
在指导学生认字时，要尽量启发学生自己用多种方法认记字形，这样可以充分调动学生的学习积极性，牢固地记住生字。
如，“间”可以用“门”加上“日”，也可以把“问”中的“口”换成“日”。
学生在平时经常见到“苹果”，启发他们把“苹”去掉“艹”就是“平”。
“呢、啊、没”可以用拆字法来认记。
“彳”是新学的偏旁，当学生认识它以后，就可启发学生把熟字“跟”中的“”换成“彳”来认记“很”的字形。
三、试读课文指名试读，读后评议。
本课的词语浅显易懂。
容易混淆的是量词“间”与“座”。
在第四课中有“四座房”，本课有“四间房子”。
这是有区别的。
“间”是房屋的最小单位，如，“一间卧室”“一间客厅”。
“座”多用于较大的或固定的物体。
如，“一座楼”“一座山”“一座大桥”。
一座房里有几间或更多的房间。
“呢”是助词，一般用在疑问句末尾，表示疑问的语气。
可以用它来进行说话训练，如，“你怎么不去洗澡呢?”“你是写字还是画呢?”“啊”也是助词，一般用在句末表示赞叹的语气。
本课“还有一间啊”，用在句中稍作停顿，让人注意听下面的话。
指导学生用“啊”练习说话。
如，“这些图书啊，都是爸爸给我买的。
”“这个星期六啊，我们都去游泳”。
四、学生提出问题，师生共同讨论五、指导有感情地朗读教学本课要重视朗读指导。
《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教案设计)
《平平搭积木》教学设计(人教版一年级教案设计)《平平搭积木》教学设计教学目标1．借助拼音结合课文认识11个生字，会写4个生子。
2．正确流利地朗读课文，再朗读中体会课文地含义。
学生分析小学低年级学生想象丰富，口头表达欲望强烈，活泼好动善于表演，普遍对生活中的事感兴趣，和生活中的人、事很容易找到“共同语言”。
课后“读”“说”中的景物，在生活实际中，只要引导得当，容易唤起学生兴趣。
设计理念力求贴近实际，以学生的主题活动为中心，巧妙创设情景，注重双向互动，让学生在“看中说”、“说中创”、“读中想”，在活动中积极参与，自主发展，提高学生的语文素养。
以学生喜欢看图画形式为主，让学生联系生活实际，分角色朗读课文──用语气助词“呢、啊”练习说话──课后“读、说”为主线，贯穿全课，组织课堂教学。
教学流程一、激情引趣，导入新课师：今天，老师和大家初次见面想给同学们介绍一位新朋友，同学们想不想认识他。
生：想。
师：不过，要想认识这位新朋友，必须闯关才能和他见面，听说一（3）班的同学们可聪明了，这儿有一些比较难的词，看谁最聪明，认识的字最多！师：而且能用这些词说一句话。
（分别出示色彩鲜艳的梅花，花瓣上分别写着：都是房间这些搭积木平平。
花叶上写着：很美往下没有好啊。
花茎上写着：还有一间呢？）。
生：我们房间真漂亮。
生：我会搭积木。
生：这朵花很美。
生：今天的天气真的好啊！（老师提示）（认识词的同学带着大家一起读，巩固识字）师生：好，同学们的这一关闯的可好了！我们就来见见好朋友吧！（出示课件1：嗨，大家好，我是你们的好朋友平平，我可会搭积木了，你们想和我比一比吗？）生：想。
（利用生动形象的动画，激发学生学习兴趣，使每个同学都跃跃欲试）。
师：平平喜欢用积木搭什么呢？我们今天就来学习13课《平平搭积木》。
板书：pingpingdajimu（生齐读课题）哪位同学会写这些字呢？（生摇摇头）拿出你们的小手和老师一起写好吗？（师指导写第一个“平”字，并说出笔画名称）同学们会写了吗？（生：会写了）好，你们就来写第二个“平”字好吗？（生书空并说笔画名称）。
人教版《平平搭积木》教学设计-经典教学教辅文档
人教版《平平搭积木》教学设计《平平搭积木》这篇课文讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
下方是小编为大家整理的人教版《平平搭积木》教学设计，希望能帮到您！教具预备：投影、生字卡片教学工夫：两课时第一课时一揭示课题。
1 板书课题。
(让先生认真观察“平、搭”的写法。
)2 齐读课题。
看了课题，你想知道甚么?(平平用积木搭甚么?他为甚么搭积木?)二初读课文。
1 带着成绩自在读课文。
2 标出有几大节。
3 指名分大节朗读。
第二大节、第四大节要读出问的语气。
三理解内容。
1 解决成绩。
(1)平平用积木搭甚么?(2)平平为甚么搭积木?2 你还有甚么成绩?3 读了课文，你想到了甚么呢?(不但要想着本人，还要想着别人。
)4 感情朗读课文。
四学习生字。
1 投影出示生字。
自在读。
(呢、啊读轻声)。
指名读。
齐读。
2 小黑板出示生字，不带拼音。
自在读，说说本人记住了哪个字。
3 小组合作学习生字。
(1)给伙伴说说记住了哪个字。
你们都感到最难的，一会儿提出来。
(2)全班交流。
(小组汇报)(3)去偏旁：平加法：搭间这些都住呢啊没很选字组词造句。
(指名说)指点先生用“呢啊”说话。
“呢”：普通用在句尾。
表示疑问的语气。
如：你怎样不读书呢?“啊”：普通用在句尾。
表示赞叹的语气。
如：这的景色真美啊!练习。
连一连。
(部首和熟字组成新字。
)小组竞赛。
五齐读课文。
第二课时一齐读课文。
二复习生字。
三说话练习。
以“我长大了干甚么”为题，练习说话。
四投影出示：读读说说。
1 读例子。
2 做练习。
五指点书写。
“业”：先写两头两竖，在写两边的点、撇。
“本、平、书”：三个字中的竖必须写直，并且位于竖中线。
教学要求：1 认识11个生字。
会写“业、本、平、书”4个字。
认识1个偏旁。
2 正确、流利的朗读课文。
3 理解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重点：认字和朗读课文。
教学难点：懂得课文包含的道理。
小学一年级语文《平平搭积木》教案及教学反思
小学一年级语文《平平搭积木》教案及教学反思1.小学一年级语文《平平搭积木》教案教学目标：1、能理解11个生字；能准确书写“平”字。
2、能在教师指导下准确、流利的朗读课文。
能读好问句。
3、通过学习课文内容，体会平平关心他人的美好心灵，初步建立一种心中有他人的社会公德意识。
教学重点：生字教学和朗读。
教学难点：生字识记的方法。
教学过程：一、谈话激趣，揭示课题。
理解“平、搭”1、小朋友喜欢搭积木吗？你们会搭什么？指名说。
2、出示课件，有位小朋友正在搭积木，你们瞧！齐读“搭积木”。
3、谁有好方法协助大家记住这个“搭”？指名读。
4、这位小朋友就叫平平，出示“平平”。
大家叫叫他，跟他打声招呼。
5、这就是今天我们学习的课文，齐读课题：平平搭积木。
二、游戏识字。
1、请小朋友打开书本找到108页，自己读读课文请出今天我要理解的生字宝宝。
大家能够用自己喜欢的方式招待他，再跟他打打招呼。
（巡视指导读准确）2、生字宝宝在大家的热情邀请下来到了我们面前，看！他们来了！出示生字。
指名读（正音）、开小火车读。
3、咦！拼音助手都回家了，你还能认出我们的生字宝宝吗？谁认出来就能得到老师搭的房子。
指名读4、我们的生字宝宝也要回家了，快快拿出作业纸，一边叫着他的名字，一边把她送回家。
5、反馈，学生一边指着生字，一边叫他的名字。
如果对了就说宝宝回家了，如果错了就说++宝宝没回家。
6、我们的生字宝宝都回家了，宝宝的妈妈请我向你们说声谢谢。
“谢谢小朋友！”引导小朋友有礼貌的回应。
7、我们的宝宝在回家的途中还交了好多朋友，你们理解吗？自己读读。
指名读。
齐读。
三、学习课文第二、三段：1、小朋友把房子送给了生字宝宝，平平也搭了四间房子呢，你们瞧！（课件出示四间房子）2、快来问问平平为什么要搭四间房子？出示：“平平，平平，这些房子都给谁住？”（1）自由读，读准确。
（2）指名读，重点指导读准确。
（3）指名读。
（指导学生当不同的角色来读）你是奶奶，你来问一问。
《平平搭积木》公开课教案
《平平搭积木》公开课教案第一章：课程简介1.1 课程背景《平平搭积木》是一本适合幼儿园中班孩子的绘本，通过讲述主人公平平与积木的故事，引导孩子们认识形状、颜色，培养他们的观察力、动手能力和创造力。
1.2 教学目标（1）了解绘本故事内容，感知形状、颜色多样性。
（2）培养孩子们观察、表达能力。
（3）激发孩子们的创造力和想象力。
（4）培养孩子们的团队合作精神。
第二章：教学内容2.1 绘本阅读（1）教师带领孩子们阅读《平平搭积木》绘本，引导他们关注故事情节，感受平平与积木的乐趣。
（2）让孩子们分享自己对绘本的理解和感受。
2.2 形状认知（1）教师展示各种形状的积木，让孩子们认识并说出它们的名称。
（2）孩子们尝试用积木搭建不同形状的结构。
2.3 颜色认知（1）教师展示各种颜色的积木，让孩子们认识并说出它们的名称。
（2）孩子们尝试用积木搭建不同颜色的结构。
第三章：教学方法3.1 故事导入法教师通过讲述平平与积木的故事，激发孩子们的学习兴趣。
3.2 观察表达法教师引导孩子们观察绘本和积木，鼓励他们表达自己的看法。
3.3 动手操作法孩子们通过动手搭建积木，提高他们的实践能力。
3.4 小组合作法孩子们分组进行积木搭建，培养他们的团队合作精神。
第四章：教学评价4.1 课堂参与度观察孩子们在课堂上的参与情况，了解他们的学习兴趣。
4.2 形状、颜色认知检查孩子们对形状、颜色的认知程度，评估他们的学习效果。
4.3 动手能力评价孩子们在搭建积木过程中的动手能力，鼓励创造性思维。
4.4 团队合作观察孩子们在小组合作中的表现，评估他们的团队协作能力。
第五章：教学资源5.1 绘本《平平搭积木》5.2 各种形状、颜色的积木5.3 教学PPT5.4 记录表格本教案根据《平平搭积木》绘本，设计了一系列教学活动，旨在培养孩子们的观察力、动手能力和创造力。
通过故事导入、观察表达、动手操作和小组合作等教学方法，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。
一年级语文公开课平平搭积木教案
一年级语文公开课《平平搭积木》优秀教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会平平搭积木的过程和乐趣。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
（2）采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
（3）运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱生活、积极探索的态度。
（2）培养学生勇于尝试、不怕失败的精神。
（3）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学内容1. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容，感受平平搭积木的过程和乐趣。
2. 生字词学习：认读生字词，理解词义，并能灵活运用。
3. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
4. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体会角色情感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，体会平平搭积木的过程和乐趣。
（3）学会生字词，并能灵活运用。
2. 教学难点：（1）生字词的理解和运用。
（2）课文重点句子的理解。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、实物等引导学生观察、思考，培养学生的观察力和想象力。
2. 合作学习法：采用分组讨论、小组合作等方式，培养学生的合作意识和团队精神。
3. 角色扮演法：运用角色扮演、情景模拟等方法，提高学生的语言表达能力和表演能力。
五、教学步骤1. 导入新课：通过展示图片，引导学生观察并思考，引出课文主题。
2. 课文朗读：让学生多次朗读课文，熟悉课文内容。
3. 生字词学习：认读生字词，理解词义，并能灵活运用。
4. 课文解析：分析课文结构，讲解重点句子，帮助学生理解课文内容。
5. 情景模拟：分组进行情景模拟，让学生扮演课文中的角色，体会角色情感。
13《平平搭积木》教学设计
一年级语文上册第五单元第13课《平平搭积木》教学设计主备人：李双审核人：温月云张伟元复备人：第一课时教学内容人教课标版一年级语文上册第13课《平平搭积木》。
教学目标1、知识与技能（1）借助拼音正确、流利地朗读课文。
（2）认识11个生字，会写“4个生字，认识1个偏旁“彳”。
2、过程与方法借助拼音解决字音。
3、情感、态度与价值观了解课文内容，懂得从小关心他人。
教学重难点学会本课的生字词。
教学准备自主、合作、讨论式教学；教具为生字卡片。
教学过程一、激趣导入1、（出示积木的图片）师1：小朋友，你们知道这是什么吗？(板书：积木)师2：那你们玩过积木吗？谁来说说你用积木搭过什么？引导学生把话说完整：我用积木搭了。
2、补充板书：搭。
A、教师指导认读“搭”。
B、谁来说说你是怎样记住“搭”的。
C、你知道“搭”字为什么用“扌”吗？D、你还知道“搭”字有哪些朋友？指名回答。
3、师：今天，我们要学习一首儿歌。
请跟老师一起来书空课题。
（补充板书：平平。
）教师指导读准“平”的后鼻音，并说出你可以用什么方法记住“平”字。
4、师：读了课题，你有什么想问的吗？学生反馈（设计意图：通过问答，指导读好课题，使学生初步感受朗读重音的作用。
并用提问题的形式，一方面引导学生在情境中提问，说好问句；另一方面，培养学生根据课题质疑的能力。
）二、初读感知1、教师示范朗读，并提醒学生注意生字词读音。
2、师：请小朋友读一读儿歌，并圈画出本课的生字和词语，多读几遍。
3、学生读儿歌，教师巡视指导。
4、学习生字。
教师重点指导读准字音：翘舌音“这、住、书”；前鼻音“间、很”；轻声“呢、啊”（轻声放到句子中强调）。
5、投影或小黑板出示词语：平平搭积木四间房子这些都住没有很多书本给→指名读、开火车读、齐读。
6、师：请大家打开课文来读一读，边读边想刚才大家提出的问题：搭了什么？搭得怎么样？学生认真读课文，教师巡视，纠正不良的读书姿势。
7、汇报（1）重点句子A、平平，平平，这些房子都给谁住？想一想：这句话是谁对谁说的？B、平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
【优质文档】《平平搭积木》教学设计-word范文 (6页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《平平搭积木》教学设计【教学目标】１、学习１１个生字，学写４个字。
认识一个偏旁“彳”。
２、正确、流利的朗读课文。
３、了解课文内容，懂得从小关心他人。
【教学重点难点】后鼻音：平的发音，以及“啊、呢”应读轻声。
“业”的书写笔顺，“书”中横折钩的书写位置。
【教学准备】课前调查同学中或亲戚朋友中关心他人的好例子。
积木、多媒体课件、生字卡片。
【教学时间】２课时。
第一课时【教学目标】学习１１个生字，学写４个字。
认识一个偏旁“彳”。
通读课文，了解课文大意。
能正确朗读课文。
【教学过程】一、激情引趣，揭题导入１、激情引趣(出示积木，你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你搭过什么?)过渡：真棒!小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!２、揭题。
（出示课题：平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确？(课题中有两个生字，要求学生读准确)二、初读课文，整体感知１、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词语。
２、再读课文，要求把课文读通读顺。
３、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？三、读准字音，再读句段１、读准字音⑴ 读准前后鼻音的生字：间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音；学生读诗句：“平平搭积木，搭了四间房子。
”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
”⑵ 读准轻声音节：呢、啊，指名读。
学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢?”“还有一间啊，给没有房子的人住。
”说一说：你要提醒大家注意什么?⑶ 小组合作学习：小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
⑷ 游戏：猜字。
背着一个同学指定一个字，然后让他面对所有的字猜，“是不是*字？”直到猜对为止。
２、精读句段过渡：小朋友真棒!--下子就记往了这些字宝宝的名字。
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平平搭积木
本课教材简说
关心他人是中华传统美德，黄香九岁能温席，孔融四岁会让梨，时时心中有他人。
课文从儿童生活实际出发，采用诗歌的体裁，讲述平平用积木搭了四间房子，分别想给爷爷、奶奶、爸爸、妈妈和没有房子的人住，还要搭很多的房子给大家住。
通过对课文的朗读，要让学生自读自悟，懂得课文包含的道理，受到“心中有他人”这种美好品质的感染。
本课教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
4、培养积极主动的学习态度。
本课教学重、难点
重点：识字、写字和练习朗读。
难点：懂得关心他人。
课时安排
2课时
课前准备
PPT
第（1 ）课时
教学目标
1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
教学重、难点
识字、写字和练习朗读。
教学过程：
一次教案
二次教案
第一课时
●激情引趣，揭题导入
1、激情引趣。
(出示积木)你们瞧，这是什么?你搭过积木吗？你都搭过什么？
过渡:真棒!小朋友都是搭积木的能手。
今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手!
2、揭题。
（出示课题:平平搭积木）谁能看着拼音把课题读准确?(课题中有两个字，要求学生读准确)
●初读课文，整体感知
1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。
2、再读课文，要求把课文读通读顺。
3、三读课文，边读边想:平平搭了几间房子？都给谁住？
●读准字音，再读句段
1、读准字音。
A.读准前后鼻音的生字:间、很、平。
学生自由拼读，对比分析字音。
学生读诗句:"平平搭积木，搭了四l间房子。
"平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
"
反馈、交流:说说你发现了什么。
B、读准轻声音节:呢、啊。
揩名读；学生读诗句；说一说：你要提醒大家注意什么？
C、小组合作学习:小朋友已经学习了六个生字，小组长手上还有五个生字，请小组长指导小组学习。
2、精读句段。
（1）平平，平平，这些房子给谁住?
指名读，其他小朋友边听边想:这话是谁对谁说的？
揩导看图:看了图，你找到答案了吗?图上画了他们在干什么?奶奶的表情、动作是怎样的？想一想，平时奶奶是怎样和你说话的？
自由朗读；指名朗读。
（2）平平，平平，还有一间呢？还有一间啊，给没有房子的人住。
指名读。
想一想，这两句话是谁说的？
教师进行不同语气的范读。
学生选择评议。
男女生分角色赛读。
（3）平平还要搭很多很多的房子，给大家住。
选四名学生代表本组进行朗读比赛，赛前给每组同学留一段时间，帮助参赛选手。
比赛后评议，全班练读。
3、朗读全文。
(达到正确、流利的要求)
●自主识字
过渡:小朋友，别忘了每次我们认识新朋友后的任务——把生字宝宝送问来（识字袋）。
1、小组合作学习。
小组长拿出识字袋和字卡，组织讨论：每个生字用什么办法识记，分别把它们送回自已的家。
（识字袋标签:加偏旁、减偏旁、换部首、想像、猜字谜、新发现等）
2、全班交流。
●写字指导
1、让学生先观察两个字"业、平"在田字格的位置，注意竖笔的位置及长、短的变化。
2、教师范写。
（引导学生注意“业”的笔顺；先写中间两竖，再写两边的点、撇。
注意"本"字的撇、捺张开的角度要大，以保持字体的平稳）
3、学生书空，描红、练写。
第（2 ）课时
教学目标
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。
了解课文内容，懂得从小就要关心别人。
教学重、难点
认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。
认识新偏旁“”
教学过程：
一次教案
二次教案
●分层次复习巩固
1、淡话导入:小朋友，你们喜欢当个小小建筑师，建设美丽的家园吗？我们知道，造房子之前都要先选材料。
瞧!老师这儿的材料真不少，如果你能叫出它的名字，那它就属于你了。
2、选材料（复习生字词:这些、都、搭、平时、住、没有、很多、四间房子）
3、多媒体演示:用学生所选的材料搭成形态各异的建筑物。
4、看图画，练习用“啊”“呢”说话。
●分角色朗读
1、学生自由朗读全文，并恩考:哪些话是奶奶说的？哪些话是平平说的?哪些话是作者说的？
2、小组内分角色朗读。
启发学生回忆平时在家是怎么和奶奶说话的？奶奶又是怎么说的。
要求:奶奶的话要读得亲切，读出疑问的语气。
平平的话要读得天真、自然，透露出平平自豪的心情。
先指导一个小组分角色朗读，再让大家分头在小组内朗读。
3、谈话。
你知道平平为什么要这样安排吗？
平平为什么还要搭很多很多房子给大家住?
你喜欢平平吗?为什么?
●说话练习，扩展延伸
1、结合画面，配乐朗读。
很多很多的房子很高很高的山
很清很清的河水很绿很绿的树
2、看画面填空。
3、看画面说句子，用上下面的短语。
很美很美的花很长很长的火车
很绿很绿的小草很小很小的珍珠
4、练习说活。
以"我长大了干什么"为题进行说话比赛。
●写字指导
学生观察两个字在田宇格中的位置，特别注意竖笔的位置。
教师范写，引导学生区别。
学生练写，教师巡师。
作业设计：
老师还想请同学们用自己灵巧的双手，用不同的色彩画一些漂亮的、不同形状的房子，看谁画的最好。
板书设计：
反思：
教学过程中，我多次运用了朗读。
朗读是阅读教学中最经常最重要的手段，朗读是理解、积累、发展语言、激发情感的重要途径。
新课程强调“各个学段的阅读都要重视朗读。
”通过实践，我体会到了朗读在学习语文中的作用。