第1课时 异分母分数加、减法(导学案)
2.异分母分数加、减法
第1课时异分母分数加、减法
算的法则。
人教版五年下数学第六单元《异分母分数加减法1》教案
人教版五年下数学第六单元《异分母分数加减法1》教案 教学内容 教科书P93~94例1及“做一做”，完成教科书P95“练习二十四”中第5题。 教学目标 1.经历将异分母分数转化为同分母分数相加、减的过程，理解算理并掌握计算方法。能正确计算异分母分数加、减法，会解决简单的数学问题。 2.运用知识的迁移，感受“转化”的数学思想方法。 3.在探究的过程中体验成功的喜悦，提高学生对数学学习的兴趣。 教学重点 理解算理，掌握异分母分数相加、减的计算方法，并能正确进行计算。 教学难点 理解异分母分数加、减法要先通分的道理。 教学准备 课件。 教学过程 一、复习旧知识 师：同学们，我们已经学习了同分母分数加、减法，回想一下：同分母分数怎样 相加、减？怎样理解分母不变，只把分子相加、减？ 指名学生汇报，并交流。 【设计意图】学生充分理解同分母分数加、减法的算理与计算方法是本节课学习的基础和关键。通过复习同分母分数加、减法的法则，重点强调同分母分数相加、减，分母不变，只把分子相加、减的算理。分母不变说明分数单位相同，分子相加、减就是把相同分数单位的个数相加、减，从而引导学生把关注点放在分数单位是否相同上，为学生下一步的学习作铺垫。 二、创设情境，揭示课题 1.出示信息，提出问题。 师：人们在日常生活中会产生很多垃圾，这些垃圾都叫生活垃圾。生活垃圾主要包括以下这几类。 师：为了保护环境，我们应该怎么做？ 【学情预设】学生可能会说，尽量少产生垃圾，不乱扔垃圾，将垃圾分类，有用 的垃圾再利用等等。 【学情预设】可回收物占生活垃圾的3 20 ，其他垃圾占生活垃圾的 1 4 ，厨余垃圾占生活垃圾的 19 40 ，有
《异分母分数加减法》第一课时教学设计
《异分母分数加减法》第一课时教学设计 《异分母分数加减法》第一课时教学设计 作为一位优秀的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编帮大家整理的《异分母分数加减法》第一课时教学设计，希望能够帮助到大家。 教学目标 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算方法，能正确地进行计算。 2、渗透转化的数学思想，进一步培养学生自觉验算的良好习惯。 3、让学生在交流的过程中体验成功的喜悦，增强学生自主学习、合作交流的意识。 教学重难点： 掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学过程 一、复习铺垫。 1、说一说同分母分数加、减法的计算法则。（板书同分母分数加、减法的计算法则） 2、为什么计算同分母分数加减法可以分母不变，只把分子相加减？ 二、创设情境，导入新知。 1、根据情境提问题并列式。向学生介绍什么是生活垃圾，以及生活垃圾对环境的污染情况。渗透不乱扔垃圾，自觉把垃圾分类处理的环保教育。用课件出示例1的垃圾分类图，请学生仔细观察，说一说，从图中了解到了哪些信息？ 根据情境中的数据，提出问题：（1）废金属和纸张垃圾是垃圾回收的主要对象，它们在生活垃圾中共占几分之几？（2）危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？引导并指名学生列式 2、比较不同，导入新课
教师：黑板上这两道题，同学们能直接算出结果吗？（不能）刚才那些题你们算得特别快，为什么这两道不行呢？它们有什么区别吗？（指名回答） 教师：是的`，像黑板上这样，由不同分母分数组成的加减法，叫异分母加减法。与同分母分数加减法的计算方法不同。这一节课我们就来研究异分母分数加减法的计算。（板书课题：异分母分数加减法） 三、新课 <1>例1 1、理解分母不同，不能直接相加教师：我们先看第一道加法题：+ ，为什么分母不同，就不能直接相加呢？（指名回答：分母不同，也就是分数单位就不同，就不能相加）看扇形图加深理解。 2、引导学生合作交流教师：只要解决了什么问题，和就可以直接相加了？（转化成分母相同的分数） 用什么方法可以转化呢？同学们能用学过的知识解决吗? 你们可以先自己想一想，然后再和小组同学一起讨论研究。学生分组讨论、试算，教师巡视指导。 3、集体交流 教师：都研究的差不多了，我们一起交流一下。哪个小组同学愿意到前边谈谈你们的想法？ 各小组介绍各自的计算和思考过程，引导学生比较评价，选出最好的方法。 <2>例1（2）1、引导学生用刚才探索出来的方法，计算。请一名学生板演，其余学生在练习本上试算。 2、请板演的学生说说是怎样计算这道题的。 四、巩固练习 五、布置作业
《异分母加减法》导学案讲解
《异分母分数加、减法》导学案 学习目标:1、经历异分母分数加、减法的计算方法的探究过程,认识将旧知识转换成新知识是获得知识的重要途径。 2、学会异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法。 3、能够正确地进行异分母分数加减法的计算和验算。 4、能够从回收有用垃圾的计算中,增强环保意识 学习重难点:重点:学会异分母分数加减法的计算方法。 难点:正确进行异分母分数加减法的计算。 一、回顾旧知 4/5-2/5= 3/4-1/4= 2/7+3/7= 5/9+2/9= 16/18-15/18= 二、自学讨论 1、自学课本 110—— 111页的教学例 1,并认真思考、完成下面的任务,相信你一定是最棒的! (1、从图中你获得了什么数学信息? (2、废金属和纸张是垃圾回收的主要对象,它们在生活垃圾中共占几分之几?你能用学过的知识解决吗? 1 3 —— + —— = 4 10 (3、从上面的计算中,你发现了什么? (4、危险垃圾多还是食物残渣多?多多少?该怎样列式计算?
(5、你是怎样计算的,能说说计算过程吗? 3 3 ( ( ( —— -—— = —— -—— = —— 10 20 ( ( ( ( 答:(多,多——。 ( (6、你还能提出什么问题吗? 2、议一议:你能说一说异分母分数加、减法怎样计算吗? 3、试一试 ; 5 1 1 1 3 1 —— +—— = —— -—— = —— +—— = 8 3 2 5 4 7 1 3 4 1 1 1 —— +—— = —— -—— = —— +—— = 4 8 7 6 5 8 4、下面的计算对吗? 2 4 2 3 4 7 —— -—— = ——( —— +—— =——(
异分母分数加减法导学案
异分母分数加减法导学案 学习课题：异分母分数加、减法 学习内容：人教版课标教材五年级下册P110—111页例1 学习目标： 1、我要学会异分母分数加、减法的计算方法和验算方法，并能够正确计算和验算。 2、探索异分母分数加、减法的计算方法，并能正确的进行计算。 学习重点： 异分母分数加减法的计算方法及正确计算、验算。 学习难点： 异分母分数加减法的计算方法。 学习过程： 一、学习准备 1、计算 97+91 = 52 +52 = 65—62= 127 —121—12 5= 2、把下面每组中的两个分数通分。 21和52 43和207 125和8 3 3、同组相互说一说两个分母不同的分数可以采用什么方法使它变成分母相同的分数。 二、自主学习，合作交流。 自学课本110页、111页的内容，完成下列探究。 （一）自学提示： 探究：异分母分数加法的计算方法。 1、 小组合作交流以下问题。 A 异分母分数加减法能直接计算吗 B 怎样把异分母分数转化为同分母分数。
C 完成例题的解答任务。 4 1 + 103= ）（）（9999+）（）（9999=）（）（9999 2、各组把自学中遇到的问题写下来。 3,、合作交流解惑。 4、 启发学生总结： 异分母分数相（ ），把这两个分数先（ ）成同分母的分数，再相（ ） 。 1、计算。 85+31= 21+5 1= 61+125= 2、填空 54和7 4的分母不同，就是分数（ ）不同，不能接相加减，所以要先（ ），化成（ ）的分数再相加。 （二）、合作学习： 探究：异分母分数减法的计算方法。 自学提示：同学们参照教材111页（2）先自学，再组内交流。 1、你是如何比较的大小 2、103和203 的（ ）相同，分子相同的分数，（ ）小的分数就大，所以 10 3（ ）203；也可先把 103和20 3 化成（ ），再进行比较。 2、比较谁多多少怎么计算 103—203=）（）（9999—）（）（9988=） （）（9988 我归纳：异分母分数相减，先（ ），然后按照（ ）分数减法法则计算。 三，知识总结 1、 异分母分数相加减，先（ ），然后按照（ ）法则进行计
五年级数学下册五分数的加法和减法第1课时异分母分数的加减法教案苏教版
异分母分数的加法和减法 教学目标： 1．使学生理解异分母分数加、减法的计算方法，能解释异分母分数加减计算过程，正确计算异分母分数的加、减法并学会验算，能解决一些分数加、减法的简单实际问题。 2．使学生在联系已有的知识经验探索异分母分数加减计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，感受“转化”思想，发展分析、推理等思维能力。 3．使学生在学习活动中，逐步形成科学探究的态度，体验探索成功的乐趣，增强学好数学的信心；培养认真计算、仔细检查、细致验算等学习习惯。 教学重点：异分母分数加、减法的计算方法。 教学难点：理解异分母分数加减计算方法的原理。 课前准备：学生准备一张长方形纸。 教学过程： 一、激活旧知 1．观察下面各题是怎样计算的，判断计算是否正确，并说明理由。 65-2=45 0.03+0.4=0.07 3元+5角=8元 让学生判断计算是否正确，说说错在哪里。 提问：联系三道题的错误想一想，加、减法计算应该注意什么？ 说明：加减计算要对齐数位，或统一单位，这说明相同单位的数才能直接相加减'不管是数还是量，单位不同就不能直接相加减。这是加、减法的基本原理。（板书：相同单位的数才能直接相加减） 2．口算下面各题的得数。 2 7+ 4 7 = 4 8 + 3 8 = 4 5 - 1 5 = 7 9 - 2 9 = 让学生口算得数并呈现结果。 提问：这些分数加法和减法是怎样算的？为什么只要把分子相加减，分母不变？ 说明：这里每题的算式分母相同，也就是分数单位相同，可以直接加减。计算时只要把几个分数单位和几个分数单位直接相加减，得出是几个分数单位，所以只要分子相加减，分母不变。比如， 2 7+ 4 7 是把2个专加4个 1 7 ，得出6个 1 7 是 6 7 。这些是我们已经会计算的分数加、减法。 二、探究算法 1．学习例题。
五年级下数学导学案-异分母分数的加法和减法1-苏教版
五年级下数学导学案-异分母分数的加法和减法1-苏教版 一、知识概述 本节课将要学习的内容是异分母分数的加法和减法，其中异分母指的是分母不同的两个分数。孩子们在之前的学习中，已经掌握了同分母分数的加法和减法，现在需要在此基础上将分母不同的分数通过通分的方法，变成分母相同的分数之后，再进行加减运算。 二、教学目标 •掌握异分母分数的概念及通分的方法。 •能够将分母不同的分数通过通分的方法，变成分母相同的分数。 •能够根据要求进行异分母分数的加减运算，得到正确的结果。 三、教学重点 •异分母分数的加法和减法的概念及通分的方法。 •通分后操作分子的技巧。 四、教学难点 •异分母分数的加减运算及其应用。 五、学习方法 •听讲+练习 六、教学流程 1. 概念解释 •提出问题：什么是异分母分数？ •回答：分母不同的两个分数。 •提出问题：如何比较异分母分数的大小？ •回答：通过通分将异分母分数化为同分母分数，再比较分子的大小。
•提出问题：如何进行异分母分数的加减运算？ •回答：先将异分母分数通过通分的方法，转化成分母相同的分数，再进行加减运算。 2. 通分的方法 •引入概念：通分就是让两个分数的分母相同。 •示范操作：将两个分母不同的分数，通过通分的方法，转化成分母相同的分数。 •根据示例，引导孩子们完成相关的练习。 3. 异分母分数的加减法 •提醒注意事项：通分后，对分子进行加减运算即可。 •示范操作：将两个异分母分数，通过通分方法转换成同分母分数，再进行加减运算，并指导孩子们完成相关的练习。 4. 练习及作业 •练习形式：针对异分母分数的加减运算进行练习，并进行互相检查。 •作业：请完成课堂上留下的习题，强化自己的掌握程度。 七、教学反思 在本节课中，老师通过提出问题、示范操作以及引导孩子们完成相关的练习等多种方式，让孩子们掌握了异分母分数的加减法，同时也夯实了孩子们未来在数学领域掌握的基础。同时，老师认为，如果能将一些数学学习案例与孩子们的生活实际联系起来，那将提升他们的学习兴趣，更好地帮助他们理解掌握各种数学知识。
数学人教版五年级下册《异分母分数加减法》教学设计(第一课时)
《异分母分数加减法》教学设计（第一课时） 恩江小学徐敏 学生主要经历探索异分母分数加减的过程，理解异分母分数加减法的算理：异分母的分数单位不同，不能直接相加减，因此要先通分。掌握异分母分数加减法的一般计算方法和验算方法：先通分，再加减。本节课的教学难点是帮助学生理解异分母分数加减法的算理，即为什么异分母分数加减要转化成同分母分数相加减。在以前的教学中,我始终感受到异分母加减的学习对于学生来说有一定的困难。并发现了一些值得思考的问题，如部分学生有提前预习的习惯，还有部分学生早已从大人的口中获得异分母分数加减法的计算方法，但他们真正理解运算的原理吗？学生学习异分母分数加减法之前已经知道了些什么？他们学习的起点在哪里？学生学习这部分的难点到底是什么？需要我们给予什么样的指导？ 学习目标： 1、使学生理解异分母分数加减法的算理。 2、掌握异分母分数加减法的计算方法，并能正确地进行计算。 3、引导学生利用转化的数学思想和方法探索并发现异分母分数加减法的计算方法。 4、能运用异分母分数加减法来解决一些简单的实际问题，培养学生的环保意识。 教学重点：探索并掌握异分母分数加减法的计算方法。 教学难点：理解计算异分母分数加减法为什么先通分的道理。 设计理念：采用“先学后教，以学定教”的教学模式，充分体现学生学习的自主性，提升计算教学的有效性。 教学过程： 一、新课导入（1分钟） 同学们，我们前面已经学过同分母分数加减法，它的计算方法是怎样的？我们已经会算同分母分数的加减法了，但我们在生活中、学习中碰到的分数的分母是不是什么时候都会相同呢？如果是异分母分数相加减，我们又怎么该怎么做呢？这节课我们就一起来学习异分母分数加减法。 板书课题：异分母分数加减法 二、出示学习目标(2分钟) 下面是我们这节课的学习目标，通过本节课的学习，同学们要掌握以下的知识。（课件出示学习目标） 1、探索并发现异分母分数加减法的计算方法。 2、能正确地进行异分母分数加减法的计算。 3、能利用异分母分数加减法的知识来解决一些实际问题。
数学人教版五年级下册《异分母分数加减法》第一课时教学设计
异分母分数加减法 研学目标 1、利用转化的思想和方法探索异分母分数加减法的计算方法。 2、能正确进行异分母分数的计算，并养成检验的学习习惯。 3、感受数学与生活的密切联系，引发学生学习数学的激情。 研学过程 一、导趣乐学 1、5和6的最小公倍数：5和10的最小公倍数：4和10的最小公倍数： 2、通分：3 5和 1 6 2 5和 3 10 3 10和 1 4 3、3 5的分数单位是（），它是由（）个（）组成。 1 6的分数单位是（），它是由（）个（）组成。 3 10的分数单位是（），它是由（）个（）组成。 4、计算：(小组交流说出自已的计算过程) 5 12+ 1 12 14 15- 4 15 3 7- 3 7 5 8+ 3 8 二、导思善学 （任务1） 1、出示例1：观察图象，你都知道那些数学信息呢？尝试用我们所学的内容去列式解答吧！ 列式：+ = + = = 2、小组讨论、交流：计算异分母分数的加法时，你运用了什么方法及计算过程。 （任务2） 1、出示例1的第二问题：危险垃圾多还是食物残渣多？多多少？你能计算吗？大胆尝试吧！你行的！ 列式：3 10- 3 20= + = = 2、小组讨论、交流：计算异分母分数的加法时，你运用了什么方法及计算过程。 3、请检验刚才的两道式子的答案，小组讨论并解决问题：分数和整数验算方法相同吗？ 4、小组讨论、交流汇报：你能说说异分母分数加减法的计算规律吗？
三、导练活学 1、计算： 58 + 13 = 12 - 15 = 34 + 17 = 14 + 38 = 2、判断：下面的做法对吗？不对的请改正。 23 - 49 = 29 ( ) 35 + 47 = 712 ( ) 710 - 35 = 45 ( ) 12 + 37 = 1314 ( ) 3、拓展练习 春天到了，农民伯伯给果树浇水。第一天上午浇了所有果树的14 ,下午浇了38 ,第二天上午浇了310 ,一共浇了多少?还有多少没浇? 四、课内小结 你在这节课里有什么收获呢？请谈谈你所学到的知识吧！ 研学评价
江苏省常州市苏教版五年级数学下册《异分母分数加减法》教案(市级公开课)
《分数加法和减法》教案 第1节异分母分数的加、减法 学情分析： 异分母分数加减法是同分母分数加减法的后续教材，在此之前，学生已经有了通分的知识准备和同分母分数加减法的知识准备，在学习本课时，只要使学生认识到异分母分数由于分母不同，也就是分数单位不同，不能直接相加减，要先通分，转化为同分母分数后，再加减。异分母分数加减法也是分数与小数加减的混合运算、分数四则混合运算的基础，学生如果不能很好地理解其中的算理，只是停留在模仿练习的基础上的话，很容易产生运算错误，如将分子分母直接合并，影响后续知识的学习。 教学内容 江苏版小学数学五年级下册第80页。 教学目标 知识技能 理解异分母分数加减法的算理，能正确计算异分母分数的加、减法。 数学思考与问题解决 培养学生积极动脑、自主探索的精神，并养成验算的良好习惯。 情感态度 感受数学与生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣和应用数学的意识。 重点难点 重点：运用转化思想探索异分母分数加、减法的计算方法，正确计算异分母分数的加、减法。 难点：正确计算异分母分数的加、减法。 教具学具 长方形纸一张、彩笔。 教学设计 ―、创设情境，引入课题 谈话：同学们，你们听说过《曹冲称象》的故事吗？曹冲是怎样称出大象的重量的？在学生回答的基础上，教师概括：曹冲真的很聪明，居然想到了用石头来代替大象，其实，这
一过程就是转化。在生活中有转化现象，数学中也有，今天我们就要利用转化的方法来解决一些数学问题。 设计意图：利用《曹冲称象》的故事引出转化的思想，不仅吸引学生的注意力，提高学生学习的兴趣，而且也为本课知识的探索做了很好的铺垫。 出示例1，指名读题，并要求根据题意列式。 提问：为什么这样列式？（启发学生解释自己列式的思考过程） 它与我们以前学过的分数加法有什么不同？ 指出：这是一道分数加法算式。因为相加的两个数的分母不同，所以把它叫做异分母分数的加法。 板书：异分母分数的加法。 二、自主探究，体会算理 1．提出问题：以前我们曾经学过同分母分数的加法，那么异分母分数的加法该怎样计算呢？ 指导学生分小组操作：折一折，涂一涂，分别表示出1 2 和 1 4 ，再看看 1 2 和 1 4 相加的和 是多少。 学生分组操作，教师巡视。 设计意图：利用折一折、涂一涂的方法，有效地帮助学生进行新知的探究，在交流和讨论中，引导学生进行算法的探究，有助于学生知识的内化。 交流：你能根据操作的情况说出1 2 加 1 4 的得数是多少吗？ 追问：你是怎样看出1 2 加 1 4 的得数是 3 4 的？把涂色部分看做 3 4 时，原来的 1 2 被看做了 几分之几？想一想，计算1 2 ＋ 1 4 时，先要做什么？ 明确：计算1 2 ＋ 1 4 时，先要把 1 2 和 1 4 通分，把它们转化成同分母的分数。 要求：按刚才讨论的方法，完成例题中的填空。2．交流学生填空、计算的情况。 讨论：把1 2 和 1 4 转化成同分母分数的过程，应用了什么知识？（分数的基本性质）概 括地说，这个过程就是把这两个分数怎样？（通分） 三、教学“试一试” 1．提出要求，让学生独立进行计算。 2．学生完成计算后，组织讨论：
异分母分式加减导学案
16.2.2分式的加减--异分母加减导学案 学习目标 1、理解、掌握异分母分式加减法的法则，并会运用法则进行分式的计算； 2、通过类比的方法自主探究异分母分式加减法法则和运算的步骤； 3、培养学生学会用“转化”、“类比”的思想方法解决问题的能力，学会与人合 作。 重点：灵活运用异分母分式的加减法法则进行运算。 难点：化异分母分式为同分母分式。 一、创设情景，温故引新 1、通分2129m -与23m - 2、导课：如果将上面两个分式相加，你能计算吗？ 二、自主学习，构建新知 1、计算： =+4 131 ；=-6552 。 2、根据1题的计算过程回忆分数的加减法法则： 异分母分数相加减，先 ，把 分数化为 分数，然后再按 分 母分数加减法法则进行计算。 3、类比异分母分数的加减计算： =+n m 11 ； =-y x 11 。=+c d a b ；=-c d a b ； 4、归纳异分母分式的加减法法则： 异分母分式相加减，先 ，变为 的分式，再 。 用数学符号语言表述为：()a c b d bd ±= 三、尝试练习，体验新知 1、完成p16第2题。 2、通过解题，体会异分母分式加减法的解题步骤。 四、小组合作，再探新知 1、前面学习中有什么困惑吗？集体的智慧是无穷的!赶快请教吧！ 2、异分母分式的法则的推导运用了 数学思想，计算时，先通分，化 分 式为 分式，运用了 数学思想。 3、异分母分式相加减的一般步骤：（1）先 ，如果分母是多项式，则应先将 分母 ，求出最简公分母，再通分。（2）通分后，转化为 分母分 式的加减运算；（3）把结果化为 或 。
4、计算 2129m -+23m -（完成后请到黑板上展示，要把握好机会哟！） 解：原式= 五、拓展训练，提升新知 计算 1、a+2-42a - (想：在计算分数加减法时，遇到整数加减分数时，我们是把整数看成分母为 的分数，这里我们把a+2看成 。) 解：原式= 2、2 b a b --a-b (想：这里我们把-a-b 变形成 ，再把 看成 。) 解：原式= 六、课堂小结，巩固新知 1、这节课在知识上有什么收获？ 2、这节课在方法上有什么收获？ 3、还有哪些困惑？ 七、布置作业，应用新知 作业： 1、必做题：完成p23第5题。 2、选做题： 计算（1）y x y x x +-+2 （2）9 6261312--+-+-x x x x
《异分母分数加减法》优秀教案3篇
《异分母分数加减法》优秀教案3篇 《异分母分数加减法》优秀教案篇1 教学内容： 小学数学义务教育课本第十一册第121-123页。 教学目标： 1、理解异分母分数加减法必须先通分的道理，掌握异分母分数加减法的计算法则。 2、能正确计算异分母分数加减法。 3、让学生体验数学中的“化归”方法。 教学重点： 掌握计算法则，熟练计算。 教学难点： 理解算理。 教学过程： 一、组题引新： 1、老师在投影仪下出示4张卡片： （1）现在请你摸2张，有几种可能？（哪几种？）你是怎么知道的？ （2）如果由摸出的两个数组成一道加、减法算式，共有几道？ （3）请你把这12道算式写在草稿本上。（写完后学生说，老师板书） 二、理解算理，掌握法则。 1、这些题你愿意做一做吗？选择你会做的做。（师巡视，并提示可以用折纸、画图等方法来思考或验证。） 2、反馈： （1）你认为这些题中，哪几题最好算？（+、－）为什么？等于几？板书） （2）[1]揭题： 为什么剩下的题没有这两题好算？（因为它们是异分母分数加减法）对，今天这节课我们就一起来研究异分母分数加减法（板书课题）
[2]我们来看看这里的“+”你是怎么算的？还有别的方法吗？（画图的、计算、折纸都用投影出示） [3]刚才我们用了哪些方法来计算这道题的？（通分、化小数、折纸、画图）同学们很会动脑筋。 [4]那么这儿还有哪几题也可以用这些方法来算的？ （－、－、+）结果分别是多少？ （3）剩下的题你们是怎么算的？（选一题投影说）同意吗？强调格式时指出：看这儿，如果我们用通分的方法来计算异分母分数加减法，就应该按照某某某（学生名字）的格式，把通分的过程写在计算过程中，不要单独列成一步。若错，师板演。 [1]这道题还有别的方法吗？（折纸、画图）这样的方法算起来太麻烦。为什么没人用化小数的方法？这说明异分母分数加减法一般、常用的方法是——通分。 [2]计算这样的.题，为什么要通分呢？ [3]剩下的5题你可以任选一道加，一道减完成，快的可以都做。 [4]反馈。 3、那你们认为异分母分数加、减法该怎样计算呢？ （生答，教师板书：通分，同分母分数加减法） 三、巩固反馈： 1、计算，并验算。（投影显示）P1223 （1）现在我们来看P1223这儿几个要求，另起一行写出“验算”后再验算。可以任选一道加、一道减完成，快的同学可以都做（中间可提问：怎么验算的？） （2）投影反馈，还有做另外两题的吗？ （3）计算了这几题后，你有什么想对大家说的吗？ （化简，验算方法，验算时要用原数） 四、课堂练习： 现在请同学们拿出练习卷
《异分母分数加减法》第一课时教学设计（范文）
《异分母分数加减法》第一课时教学设计（范文） 第一篇：《异分母分数加减法》第一课时教学设计（范文）第一课时 教学内容： 异分母分数加减法（p.107，《作业本》p.63[60]） 教学目标： 使学生理解异分母分数像加减为什么要先通分的道理，掌握异分母分数加减法的法则，并能正确的进行计算。 教学过程： 一、导入新课 出示一块土地，说说各种农作物占整快地的几分之几？ 青瓜 茄子 玉米 大豆 青瓜：1/2茄子：1/8玉米：1/8大豆：1/ 4任选上面的两个分数写出加法算式或减法算式。 并把这些式子分成两类。 学生汇报： 同分母分数：异分母分数： 1/8+1/81/2+1/4 1/8—1/81/2—1/4 1/4+1/8 1/4—1/8 1/2—1/8 1/2+1/8 计算：同分母分数的两道题目。并提问为什么同分母分数可以直接相加减。 二、教学新课
那么异分母分数该怎样计算呢？ 学生尝试完成1/2+1/41/2—1/ 4学生汇报各自的解法。然后统一解法。并完成下面两组题目的计算。 让学生总结异分母分数加减法的计算法则： 先通分再按照同分母分数的计算法则记性计算。 三、独立完成下面几题 5/12+1/46/7—5/6 再学生计算完毕之后，提出要求验算，说说验算的方法。 四、总结 五、布置作业 第二篇：异分母分数加减法教学设计 教学内容：课本93一94页的内容及第95页练习二十四的第1 一4 题 教学目标： 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 重点难点掌握异分母分数加、减法的一般计算方法。 教法：观察法实践操作法发现法 学法：自主学习合作探究 教具准备 多媒体课件。 教学过程 一、定向导学（2分钟） 掌握异分母分数加、减法的一般计算方法和验算方法，会正确地进行计算和验算。 二、自主学习（5分） 自学内容：课本93页的内容，重点看黄底色的内容。 时间：5分钟 方法：先独立思考，再小组讨论。
小学数学五年级 第1课时 异分母分数加减法教学设计北师大版(经典、精品、值得收藏)
第1课时 异分母分数加减法 教学目标： 1.经历异分母分数加减法计算方法的折纸操作与通分的活动过程,理解计算道理,体验分数直观模型和数学“转化”思想在解决问题中的运用。 2.能正确地进行异分母分数加减法(分母互质或分母具有倍数的关系)计算及解决有关的实际问题。 教学重点： 探索异分母分数加减法的计算方法。 教学难点: 理解异分母分数加减法的计算算理。 课前准备： 1.教师准备： 多媒体课件、卡纸、硬纸板等。 2.学生准备： 卡纸。 教学过程： 一、复习准备 同学们假期一定过得很愉快吧?你们都做了哪些有意义的事情?(学生畅所欲言)你们是否在欢乐之余进行了学习?做到温故知新了吗?为了检查你们的知识掌握是否牢固,有几道题大家来做一做吧! 1.将下面每组数通分。 13 和49 34 和5 6 2.计算下面各题。 15+25= 37+2 7 = 47-17 = 1115-11 15 = 【参考答案】 1.39 和49 912 和1012 2.35 5737 二、新课导入
方法一:创设情景,复习导入 1.口算下面各题,并说出你是怎样计算的。 (PPT 课件出示练习题) 34+24 1220-6 20 4 24+6 24 师:谁能说一说你是怎样算的? 预设 生:(生总结算法)同分母分数相加减,分母不变,分子相加减。 2.用分数表示下面的阴影部分,并观察两个分数表示的部分是否相同。 预设 生:上图中的阴影部分分别用2 4 和1 2 表示,2 4 和1 2 表示的部分相同,但是两个分数 的分母不同。 师:是的,我们把分母不相同的分数称为“异分母分数”,异分母分数加减法应该怎样计算呢?这节课我们就来探究这个问题。(板书课题:异分母分数加减法) [设计意图] 用创设情景、复习导入的方法导入新课,使学生在轻松愉悦的心情下自然地进入主题。再加上课件的直观感知,引起学生情感上的共鸣,增强学生对知识的亲近感和求知欲,更符合五年级学生的年龄特点,更加增强学生学习的兴趣,使学生更主动地集中精力投入到学习中来,从而达到“学中乐,乐中学”的目的。 方法二:师生谈话、提出问题 师:前段时间我们都在学习(板书:分数),关于分数,我们已经学过了哪些知识? 预设 生:我们学过最简分数,比如:12,56,7 9…… 师:现在,请你说一个自己喜欢的最简分数。如:12,25,34,57,4 9 。 预设 生1:我最喜欢的最简分数是1 2 。 生2:我最喜欢的最简分数是5 7 。
异分母分数加减法教案(10篇)
异分母分数加减法教案（10篇） （经典版） 编制人：__________________ 审核人：__________________ 审批人：__________________ 编制单位：__________________ 编制时间：____年____月____日 序言 下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢! 并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如总结报告、心得体会、应急预案、演讲致辞、合同协议、规章制度、条据文书、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注! Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you! Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as summary reports, insights, emergency plans, speeches, contract agreements, rules and regulations, documents, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you would like to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!