数学教育调查报告范文
数学调查实验报告(3篇)
第1篇一、实验背景随着社会经济的快速发展，数学作为一门基础学科，在各个领域都发挥着重要作用。
为了提高学生的数学素养，激发学生学习数学的兴趣，培养学生的实践能力，我们开展了一次数学调查实验。
本次实验旨在了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点，为今后的数学教学提供参考。
二、实验目的1. 了解学生在数学学习中的困难、需求以及兴趣点；2. 分析学生数学学习现状，为教师改进教学方法提供依据；3. 培养学生的实践能力，提高学生的数学素养。
三、实验方法1. 实验对象：选取我校高一年级100名学生作为实验对象；2. 实验内容：设计调查问卷，包括数学学习困难、需求、兴趣点等方面；3. 实验步骤：（1）制定调查问卷；（2）发放问卷，收集数据；（3）对数据进行分析处理；（4）撰写实验报告。
四、实验结果与分析1. 数学学习困难分析（1）学生在数学学习中的困难主要集中在以下几个方面：①基础知识掌握不牢固；②解题技巧不足；③缺乏对数学问题的思考能力；④学习兴趣不高。
（2）针对以上困难，教师可以采取以下措施：①加强基础知识教学，帮助学生打好基础；②开展解题技巧培训，提高学生解题能力；③引导学生学会思考，培养问题意识；④激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 数学学习需求分析（1）学生在数学学习中的需求主要包括：①提高数学成绩；②掌握解题技巧；③提高逻辑思维能力；④拓展知识面。
（2）针对以上需求，教师可以采取以下措施：①制定合理的教学计划，确保教学目标达成；②注重解题技巧训练，提高学生解题能力；③开展思维训练活动，培养学生的逻辑思维能力；④丰富教学内容，拓展学生的知识面。
3. 数学学习兴趣点分析（1）学生在数学学习中的兴趣点主要包括：①数学竞赛；②数学应用；③数学趣味知识；④数学史。
（2）针对以上兴趣点，教师可以采取以下措施：①举办数学竞赛，激发学生学习兴趣；②结合实际生活，开展数学应用教学；③引入数学趣味知识，提高学生学习兴趣；④介绍数学史，培养学生的数学文化素养。
小学数学调查报告7篇
小学数学调查报告7篇小学数学调查报告篇1一、作业现状的解剖：就当前的作业现状而言，关注作业内容与形式变革的有很多，而关注学生需要及认可怎样的家庭作业却很少。
为此，经过调查、实践与反思，本着新课程提倡的三维教学目标，“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三者并重，对现有的作业进入了深层次的反思，觉得新课程下的作业应该以学生丰富多彩的生活为基础，关注学生精神成长的多渠道，着眼于课程发展的新趋势，以心理认可为突破口，学生喜爱的家庭作业，提高家庭作业高效性。
因此对学生和家长就作业的看法进行了一次调查分析。
（一）、问卷调查的数据结果１、有51.8%的学生回答“老师不是根据你们的不同能力、兴趣和个性特点来安排数学家庭作业。
”２、有80.4%的学生回答“数学家庭作业的形式中适当布置一些实践操作作业。
”３、有32.3%的学生完成作业过程中没有与人合作的经历。
４、应教师、家长要求而做作业的学生占了绝大部分；而感兴趣的只有少数一部分人。
（二）对调查结果的反思从上述调查问卷中不难看出，学生、家长对于现有作业的形式与内容存在着不满意的现象，其表现在：——学生对于作业，总是处于被动接受任务的境地。
学生必须严格地按照教师所作的规定完成作业，没有选择权。
而在这样单调乏味的作业面前，学生很容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦和反感，从而使作业成为了一种呆板的机械训练。
——家长们对于孩子的期望是越来越高，对孩子机械的背诵口诀，默写，做大量的口算作业等等这样原本常规的作业，大多持的是反对票。
家长们不希望自己的孩子在这样单一形式的作业中扼杀了学生的灵性和思维，不利于孩子自我认识，自我潜能的发展。
——教师在作业中迷茫，自己布置大量的作业也是为了强化教学效果，但学生怎么反而不接受呢？到底怎样的作业是适合他们，怎样才能让学生认可，主动的完成作业，又能达到巩固基础知识与学生能力的发展，而这样的作业存在吗？反思：以往的教学过程，学生的数学作业形式总是很单一，书面笔算作业占大部分，动手实践、自主探究类作业所占比例微乎其微，这单一的形式使学生厌烦，教师头痛，应试训练色彩浓厚，失去了作业发挥创造性、探究性的作用。
关于数学的调查报告(7篇)
关于数学的调查报告（7篇）关于数学的调查报告（通用7篇）关于数学的调查报告篇1一、前言新课标提出要改变学生的学习方式，努力培养学生主动学习的能力，提倡高效课堂。
课前预习是教育培养学生自觉主动进行学习的过程。
为了配合《新课标》，我们课题组想就本校初一学生的课前预习现状做一个调查。
二、调查目的与内容1、调查目的为了解学生的数学课前预习的情况，了解你们的内心感受，分别从学生的预习认识、预习的必要性、预习内容、预习的有效性、预习中存在的问题等几个方面来设计。
2、调查内容本次调查涉及到如下一些问题：（1）学生对预习的认识和态度（2）学生预习的主要内容（3）学生预习的方法等状况三、调查对象与过程1、调查对象从本校初一两个班选了65名学生进行问卷调查，收回有效问卷65张，收回率100％。
2、调查过程调查方法：本次采用的是问卷调查法，我们自编了《初中数学课前预习有效性的研究》调查问卷，有10道选择题组成。
我对我校七年级的学生进行了数学课前预习有效性的研究调查，以不记名方式完成，以发现学生在课前预习中存在的问题，并针对这些问题为进行下一步的研究提供依据。
四、调查结果与分析第1题A 37% B 58% C 5%第2题A 19% B 9% C 72%第3题A 55% B 43% C 2%第4题A 52% B 45% C 3%第5题A 17% B 34% C 31% D18%第6题A 6% B17 % C 54% D23%第7题你预习一般用多长时间？A10分钟左右25% 30分钟左右63% B一小时左右12%第8题问答：你认为怎样预习数学更有效？回答的内容大概有：认真阅读、静静地去思考、做一些练习、完成老师的问题、不会的勾出来……第9题问答关于预习你想说什么？回答的内容大概有：预习对学习会有帮助的、预习要坚持下去……第10题对比课前预习与课前不预习，那种情况学习更有效？回答课前预习更有效分析如下：1、学生不经常预习数学。
实习生小学数学教育调查报告
实习期间小学数学教育调查报告一、前言作为一名小学数学教育实习生，我深刻认识到数学教育在小学阶段的重要性。
在实习期间，我对小学数学教育进行了调查，以了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，为我今后从事教育工作提供参考和改进方向。
二、调查方法本次调查采用问卷调查、访谈和观察等方式进行。
调查对象包括小学生、数学教师和班主任。
调查内容涉及学生的学习兴趣、学习习惯、学习方法、教学方法、教学资源等方面。
三、调查结果与分析1.学生的学习兴趣和习惯调查结果显示，大部分小学生对数学学科有一定的兴趣，但仍有部分学生对数学学习缺乏兴趣。
原因可能在于数学学科的抽象性和逻辑性较强，对于一些学生来说，理解和掌握数学知识较为困难。
此外，学生的学习习惯存在一定问题，如拖延、粗心大意等，这可能影响到学生的学习成绩。
2.教学方法在调查中，我发现大部分教师仍然采用传统的教学方法，即“填鸭式”教学，教师讲、学生听，学生的主动参与度较低。
虽然部分教师尝试采用探究式、合作式等教学方法，但实施程度不够深入，学生的主体地位没有得到充分体现。
这可能导致学生的创新能力、思维能力得不到有效培养。
3.教学资源调查结果显示，小学数学教学资源相对匮乏。
大部分学校缺乏充足的数学教学器材和图书资源，限制了数学教学的多样性和丰富性。
此外，教师在教学过程中，往往依赖于教材和教案，缺乏与现实生活的紧密联系，使得学生难以理解数学知识的实际意义。
四、改进措施1.激发学生学习兴趣教师应注重培养学生的学习兴趣，创设有趣、富有挑战性的教学情境，引导学生主动探究、积极思考。
同时，关注学生的个体差异，因材施教，使学生在数学学习中获得成就感。
2.创新教学方法教师应积极探索和尝试多种教学方法，如探究式、合作式等，充分发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力和思维能力。
同时，注重课堂教学与现实生活的联系，提高学生的实践能力。
3.优化教学资源学校和教育部门应加大对数学教学资源的投入，提供充足的数学教学器材和图书资源，为教师和学生创造良好的教学环境。
小学数学教学现状调查报告
小学数学教学现状调查报告一、引言数学是一门重要的学科，在小学阶段对学生的数学学习起到了基础性的作用。
因此，对小学数学教学的现状进行调查，有助于了解当前教学效果，为提高数学教学质量提供依据。
二、调查方法本次调查采取了问卷调查的方法，共发放了500份问卷，回收有效问卷450份。
三、调查结果1.数学兴趣的培养根据调查，发现有56%的学生对数学表现出了较强的兴趣，36%的学生对数学感到一般，只有8%的学生对数学没有兴趣。
这说明目前数学教学能够引起大部分学生的兴趣，但仍然有一定比例的学生对数学缺乏兴趣。
2.教学方法的多样性调查结果显示，绝大部分教师在小学数学教学中采用多样化的教学方法，如讲解、示范、演算、实践等。
只有少部分教师重点采用讲解教学方法。
这种多样性的教学方法能够满足学生的不同学习需求，提高了教学效果。
3.教师的教学素质调查结果显示，大部分教师对小学数学教学有较高的热情和责任心，对教学内容掌握较好。
但仍然有一些教师在教学中存在问题，如教学内容过于简单、教学方法单一等。
这些问题需要通过进一步的教师培训来解决。
4.学生的学习情况根据调查结果，绝大部分学生在小学数学学习中能够掌握基本的数学知识和运算方法。
但也有一些学生在学习中存在问题，如计算错误率较高、理解困难等。
这需要教师根据学生的实际情况，采取差异化教学措施。
5.家庭对数学教育的支持调查显示，大部分学生的家庭对数学教育有所支持，很多家长会给孩子提供学习资料和辅导。
但也有一些家庭对数学教育存在冷漠态度，甚至将数学学习当作一种负担。
这需要家庭和学校共同努力，提高家长对数学教育的重视程度。
四、结论与建议综上所述，小学数学教学取得了一定的成绩，但仍然存在一些问题。
因此，我提出以下几点建议：1.教师培训：加强对小学数学教师的培训，提高其教学水平和教学方法的多样性。
2.个性化教学：根据学生的不同学习需求，采取差异化教学，帮助学生克服学习中的困难。
3.引导兴趣：通过生动有趣的教学内容和活动，引起学生对数学的兴趣，培养其数学学习的动力。
初中数学教研调查报告(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，初中数学教育在培养学生逻辑思维、空间想象和解决问题的能力方面发挥着重要作用。
为了提高初中数学教学质量，推动数学教育的改革与发展，本调查报告针对初中数学教研现状进行了全面分析，旨在为相关教育部门和教师提供有益的参考。
二、调查目的1. 了解当前初中数学教研工作的现状；2. 分析影响初中数学教学质量的因素；3. 探讨提高初中数学教学质量的有效途径；4. 为相关部门和教师提供有益的建议。
三、调查方法本次调查采用问卷调查和访谈相结合的方式，对初中数学教研工作进行了全面调查。
调查对象包括初中数学教师、教研员、学校管理人员以及学生家长。
四、调查结果与分析（一）初中数学教研现状1. 教研制度不健全。
部分学校教研制度不完善，教研活动开展不经常，教研成果转化率低。
2. 教研团队建设不足。
教研团队成员专业素质参差不齐，缺乏有效的培训和交流。
3. 教研方法单一。
教师们普遍采用传统的讲授法，缺乏创新和实践性。
4. 教学评价体系不完善。
教学评价主要依赖于考试成绩，忽视了对学生综合素质的培养。
（二）影响初中数学教学质量的因素1. 教师因素。
教师的专业素养、教学方法和教学态度对教学质量有直接影响。
2. 学生因素。
学生的学习兴趣、学习习惯和学习能力对教学质量有重要影响。
3. 学校因素。
学校的教学设施、师资力量和教学管理对教学质量有直接关系。
4. 家庭因素。
家长的教育观念、家庭环境和家庭教育方式对学生的学习产生重要影响。
（三）提高初中数学教学质量的有效途径1. 完善教研制度。
建立健全教研制度，提高教研活动的质量和效率。
2. 加强教研团队建设。
提高教研团队成员的专业素养，加强团队之间的交流和合作。
3. 创新教研方法。
采用多元化的教研方法，如课题研究、教学案例分享、教学反思等。
4. 优化教学评价体系。
建立科学合理的教学评价体系，注重对学生综合素质的培养。
5. 提高教师的专业素养。
加强教师培训，提高教师的教学水平和科研能力。
教育调研报告小学数学
教育调研报告小学数学
《小学数学教育调研报告》
一、引言
在小学阶段，数学教育是学生学习的重要组成部分，也是培养学生逻辑思维能力和数学兴趣的关键期。
因此，我们进行了一次小学数学教育调研，旨在了解当前小学数学教育的现状和存在的问题，以及提出改进的建议。
二、调研方法
我们在多所小学进行了问卷调查和教学课堂观察，深入了解学生对数学学习的态度和教师教学方法。
三、调研结果
1. 学生数学学习态度良好：大部分学生对数学学习持积极态度，但也有一部分学生对数学学习不够热爱，认为数学难以理解。
2. 教师教学方法不够灵活：部分教师仍然采用传统的教学方式，讲解内容较为枯燥，缺乏趣味性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 学生数学基础不牢固：调研显示，有一部分学生的数学基础不够扎实，对数学知识的掌握程度较低，需要更多的辅导和帮助。
四、改进建议
1. 促进学生数学兴趣：教师可以通过引入生动的数学故事、有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学的兴趣。
2. 多种教学方法结合：教师在教学中可以采用多种教学方法，如情景教学、互动教学等，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识。
3. 定期复习和提升：学校可以针对数学薄弱的学生进行定期的复习和提升，加强对基础知识的巩固。
五、结论
通过本次调研，我们发现小学数学教育存在一些问题，但也看到了改进的希望。
通过教师和学生的共同努力，相信小学数学教育一定能够取得更好的发展。
数学教学现状的调查报告
千里之行，始于足下。
数学教学现状的调查报告数学教学现状调查报告一、调查背景与目的数学作为一门基础学科，在教育中发挥着重要的作用。
本调查旨在了解当前数学教学的现状，以便发现问题和改进教学模式，提高学生的数学学习水平。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，分发给全校各年级的学生和数学教师。
问卷包括了多个方面的问题，如学生对数学学习的兴趣和动力、教学方式的效果及教师教学素质等。
三、调查结果分析1. 学生的数学学习兴趣和动力调查结果显示，有67%的学生对数学学习感到兴趣，而只有33%的学生对数学学习感到厌烦或不感兴趣。
这表明大多数学生对数学具有一定的兴趣和动力，但仍有一部分学生需要增强对数学的兴趣。
2. 教学方式的效果调查结果显示，近60%的学生对当前的数学教学方式表示满意，认为教师的讲解清晰、教材内容有趣。
然而，仍然有约40%的学生表示对数学教学方式第1页/共3页锲而不舍，金石可镂。
不够满意，认为教学比较抽象、难以理解。
这说明当前仍有一部分学生对传统的教学方式存在一定的抵触，可能需要更加生动的教学方法。
3. 教师教学素质调查结果显示，大多数学生对数学教师的教学能力持肯定态度，认为教师对数学内容掌握扎实、讲解方式清晰。
然而，仍然有一小部分学生认为教师对数学知识了解不够全面、教学方法比较死板。
这表明部分教师在数学教学素质方面仍有提升空间。
四、问题分析与解决方法1. 提高学生的数学学习兴趣和动力针对部分学生对数学学习的不感兴趣，可以通过增加趣味性和实践性来激发学生的兴趣。
利用游戏、实验、互动等活动，将抽象的数学知识和实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
2. 改进教学方式调查结果显示，部分学生对传统的教学方式有一定的抵触。
可以采用多媒体技术、讨论式教学、小组合作学习等教学方法来改变传统的教学方式。
通过实际操作和互动交流，提高学生的学习效果和参与度。
3. 提升教师教学素质面对部分教师在数学教学素质方面存在的问题，学校可以加强教师的专业培训和学术交流。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------数学教育调查报告范文数学教育调查报告范文一、问题提出(一)课程改革的客观诉求课堂教学改革是课程改革发展纵向深入的应然需求，数学课堂教学也不例外。
近年来，随着课程改革进一步深化，数学课堂教学出现价值虚化、目标弱化、内容窄化、实施僵化等问题，这些问题不仅有悖于以学生为核心课程理念的践行，而且桎梏数学本质凸显，严重弱化了数学的育人功能，影响了生师学科素养和教学质量提升。
基于问题解决，不少人士都积极投身于基于本土化的课堂教学有效策略探究。
江苏省洋思、东庐中学和山东省杜郎口中学探索的自主教学模式，既能稳步提高教学质量，又能提高学生自我学习能力和综合素质，有力推动了课堂教学改革。
就初中数学课堂教学而言，尽管探索提高课堂教学有效策略的研究论文、案例数以万计，但因山区教育资源相对匮乏，师资水平相对薄弱，课堂教学低效、甚至无效现象依然普遍存在。
如何引导县域初中教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，尚需进一步探索和研究。
(二)县域初中数学校本研修进一步深化的客观诉求旬阳县地处陕南山区，辖22镇，现有初中、九年制学校29所，1/ 23初中数学教师200余名。
一直以来，我们以校本研修为抓手，立足县情，大胆实践，开拓创新，总结出行政推进、统筹资源、校际合作、活动引领的校本研修经验和三模四载研修方式。
十一五期间，在充分调研分析新课程实施中存在问题的基础上，申报立项安康市十一五规划课题《新课程实施中初中数学教学问题及对策研究》，探寻出创新课标教材学习方式、启动现代信息技术与初中数学教学资源整合工程和探索建构初中数学课堂教学模式等三项策略，引领全县数学教师积极建构人文化生态课堂，推动初中数学课堂教学由讲堂向学堂转变，努力探寻课堂教学与远程教育资源的最佳切合点，充分运用现代教育技术手段激发学生学习兴趣，努力尝试将学科的学术形态转化为学生易于接受的教育形态。
经过反复探索求证、筛选提炼，构建了具有开放探究特点、能充分体现生本理念和人文和谐的三部五环教学模式，从根本上消除了数学课堂教(学)设计的盲区和死角，极大地增强教(学)设计的有效性和可操作性，建构了覆盖初中数学课堂教学资源库。
然而，由于参研教师教育理念、施教水平、教学环境等良莠不齐，致使成果生成参差不齐、普适性受限、新型教学模式运用效度受阻，难以适应课标教材变化和县域教育信息化发展的新要求，如何进一步优化课堂教学模式，进一步创新学科研修方式、提升研修品位、实化研修价值、强化研修目标、深化研修内容、活化研修策略，解决课堂上过于追求热闹，忽视教学绩效，过于倚重现成资源，忽视个性化创新，导致学生课业负担加重，数学素养有所降低等问题，已成为数学学科校本研修进一步深化的客观诉求。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------二、课题研究的意义及价值本课题研究是对《新课程实施中初中数学教学存在问题及对策研究》的自然延伸，重点围绕前期研究所探索建构的初中数学课堂教学和课例研究模式的进一步优化，引导县域初中数学教师理性移植并有效嫁接先进教改、学改经验，由此催生具有本土特色、能直接作用于课堂教学质量提升和教师专业化发展的课堂教学有效策略，探索具有县域特色的轻负高效的初中数学课堂教学有效策略，助推县域初中数学课堂教学整体优化，促进师生数学素养质性提升。
三、课题名称界定及解读本课题主要研究义务教育第三学段(初中)数学课堂教学的整体优化。
课堂教学就是把学生按照年龄和程度编成有一定人数的班级，教师根据国家规定的教学内容和教学时数，按照学校制定的课程表进行分科教学的一种教学组织形式。
有效策略，即：有效果的计策、谋略。
在此特指有效教学策略，即：为了实现教学目的、完成教学任务、达到最佳教学效果，在对教学活动清晰认识的基础上所进行调节和控制的一系列执行过程。
有效课堂教学(effective teaching in class)最初起源于20世纪的教学科学化运动，并在杜威实用主义教学影响下逐渐形成和发展起来，核心指向为有效，即指在课堂教学环境下运用一定教学策略通过一系列的教学活动完成预定的教学目标，获得预期效益的最优化，使师生双方都能获得最大进步与发展。
四、课题研究的目标、内容、假设与创新之处3/ 23(一)研究的目标1. 合理移植嫁接洋思、杜郎口经验，建构优化初中数学课堂教学设计模式框架和各类课型课堂教学模式，引领学科教师突破初中数学课堂教学预设与实施低效化瓶颈，促使县域初中数学课堂教学步入规范、高效的快车道。
2.探索符合课改理念要求，能强力推动学科校本研修深化的课例研究基本模式，引领学科教师围绕课堂教学有理、有效助推自身的专业发展。
3.探索建构符合学生认知特点，有利于初中学生健康和谐发展的数学学习方式，助推学生在善学乐学的轨道上良性运行，使人人都要受到良好的数学教育的课程理念得以优效落实，最大限度地调动学生的学习主动性、培养自主探究能力和创新意识。
4.不断完善初中数学课堂教学评价与管理机制，推动高效课堂建设持续发展。
(二)研究内容1.研究优化初中数学课堂结构、提高课堂教学有效性的六课型课堂教学设计有效性模式。
建立覆盖县域初中数学课堂教学优质资源库。
2.研究提高初中数学课堂有效性学习策略，探索优化初中数学课堂学习方案设计与实施策略。
3.研究初中数学课例研究基本模式，探索提高课例研修质量有效策略。
---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 4.研究构建初中数学课堂教学评价体系，建立优化初中数学课堂教学资源运用与管理长效机制。
(三)研究假设和创新之处1.研究假设：针对传统初中数学课堂教学教学设计中存在问题，建立科学、系统的优化课堂教学设计操作体系，加强教师现代教育理论与技术培训，改革课堂教与学行为，建构基于信息技术环境下初中数学课堂教学有效模式，促进师生数学素养的全面提高。
2.创新之处(1)构建三部五环课堂教学模式，对初中数学教学所涉及的六类课型教学设计进行统摄性研究，从而规范教学设计，提高教学设计针对性、有效性。
所谓三部五环教学模式，即按照教学设计问题化，教学过程活动化要求，以问题为载体，活动为依托，以整体优化课堂结构、提高课堂教学效益为目的，实现学、思、习、行等智力条件和情、意等非智力条件达到高度统一。
终极指向为培养学生自主探究和创新能力，整个课堂教学过程按照问题诱导、自主探究、交互评价三个部分横向展开，具体实施则按照导、探、变、结、展五个环节纵向延伸，从而架起教学内容、教师、学生之间的交互桥梁，扬生命灵动之帆、行知识探秘之船，体现在文本上，则按问题情境、师生互动、设计意图及媒体运用三栏并行、横向贯通，且以创设情境，导入新课(导)问题诱导，探究新知(探)变式训练，巩固新知(变)全课小结，细化新知(结)5/ 23推荐作业，延展新知(展)活动序列展开。
从而支撑起课堂教学的基本架构，是实现课堂教学效益最优化的部件和要素。
(2)作为有效课堂学习引擎式学习指南，既规避了因预习加重学生学习负担，又符合以学定教理念，层递性问题序列利于引导学生经历数学知识形成与应用过程，在发展学生问题意识的同时与教学设计有效对接，不仅有利于减负增效，而且有利于学科素质教育的进一步深化。
(3)案(课)例研究模式为学科教师深度关注课堂教学细节优化提供了操作要领和技术支撑。
五、本课题的研究思路、研究方法、技术路线(一)研究思路本课题研究以学生自主发展为目标，以人教版教材为载体，以课堂教学为主渠道，以提高初中数学课堂教学质量为核心，以助推初中数学教师施教水平提升和专业化发展为重点，探索适合初中生自主发展的课堂教和学的模式。
(二)研究方法1、调查法。
采用问卷、访谈等形式，诊断课堂教学中存在问题。
2、行动研究法。
以实践研究为主，动态研究优化课堂教学有效策略。
3、综合运用文献法、观察法、经验总结法、比较研究法等方法进行研究。
(三)技术路线---------------------------------------------------------------范文最新推荐------------------------------------------------------ 采用统一要求，严格标准;分校承担，责任到人;加强引领，通力协作;分步实施，循环递进的研究策略。
1.形成上下沟通的研修共同体。
本课题以县师训教研中心组织由片校学科教研(联)组长、学科骨干教师和有代表性初中学科教师全员参与的研修共同体，共同研究课堂教学有效策略设计、跟进实践、优化提升。
2.聘请上级业务主管部门学科专家，成立由县域初中数学教学骨干教师参与的指导小组，负责课题研究策划指导、流程监控。
3.在课题组指导下，县、片、校数学教研组围绕总课题，开展子课题研究。
4.边研究边改进，因需开展课例研究、课堂观察、难题会诊等系列活动，推进课题深入研究。
六、研究过程及操作策略(一)课题研究时限及阶段划分本课题研究计划用三年时间(2018.9---2018.9)分四个阶段：1.准备阶段(2018.92018.7)：本阶段主要采用调查法和文献法。
重点工作如下：(1)拟定调查问卷，对全县初中数学教师和有代表性的学校学生进行调研，撰写调研报告。
(2)制定研究方案，初步确定研究框架，完成课题申报立项。
(3)召开课题开题会，进行子课题研究任务分解，完成实验校的布7/ 23点。
2.实施研究阶段(2018.92018.6)：本阶段主要采用文献法、行动研究法、观察法、经验总结法和比较研究法，重点工作如下：(1)课题负责人编写教学设计和学习指南设计基本框架要求，主要参研人员按照统一要求分课型编写相应的课堂教学设计和导学案样例。
(2)各子课题负责人在总课题的引领下，根据各自的子课题研究方案，分年级、按章节开展优化教学设计和学习指南编写实践研究，聚焦课堂，开展学案导学实验探索，并在比较实践中修改完善。
(3)修订《旬阳县初中数学优化课堂教学设计暨学科资源整合管理办法》，制定《旬阳县初中数学课堂教学有效性评价指标体系》。