部编语文三年级上册第七单元第21课《大自然的声音》教学设计
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第【1】篇〗教材分析《大自然的声音》是部编版语文三年级上册第7单元的第一篇课文。
本单元的人文主题是感受大自然的馈赠，语文要素之一是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
本文是一篇浅显易懂、优美生动的散文。
这篇文章应以读为本，阅读是学生个性化的行为，要珍视学生独特的感受和理解。
要引导学生在读中感悟，在读中激情，在读中体验、品味。
学情分析三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。
而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标1.运用借助图片、联系生活等方法理解生字新词，体会文中拟声词的妙用。
2.借助简单的思维导图梳理出课文的段落结构，了解课文总分的构段方式。
3.通过朗读、想象等方法感受声音的美妙，主动分享和积累自己喜欢的语句。
教学重难点1.能找到第2～4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学过程图片一、游戏导入，情境激趣1.同学们，上课之前我们先做一个小游戏，请大家听一段音频，说说你都听到了什么声音？2.同学们的小耳朵可真灵啊！流水潺潺、鸟儿在枝头歌唱、秋虫在草叶上鸣叫，多么生机盎然的大自然啊。
听到这些声音，你内心有什么感受？是啊，这些声音是大自然赐给我们的珍贵礼物，美妙而动听，让我们心情愉悦。
就让我们带着这样的心情，走进今天的课堂。
我们来学习第七单元的第一课《大自然的语言》，请大家一起伸出右手食指，和老师一起板书课题。
一起读课题。
二、自主合作，字词乐园1.课前大家已经进行了预习，请大家拿出预习单，把第2题的词语再朗读一遍。
21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计
21.《大自然的声音》一等奖创新教学设计部编版语文三年级上册《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》是部编教材三年级上册第七单元第21课。
本单元的学习要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语言。
留心生活,把自己的想法记录下来”。
这篇课文以生动活泼、饶有童趣的语言介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音。
本文以独特的视角，丰富的联想，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
文章采用了总分的结构，课文围绕第一自然段展开，第二、三、四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
教学目标：有感情的朗读课文，背诵第二、三自然段。
2、能找到第二、三、四自然段的关键句并填写在图表中。
3、联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文中描写声音的词语的生动。
教学重难点：联系生活实际，通过抓住重点词句，体会课文描写大自然声音的词语的生动。
教学过程：一、情境导入，揭示课题1、同学们好，初次见面,老师想送大家一份见面礼,请竖起耳朵听。
（播放音乐）你听到了什么声音？你能学一学这个声音吗？大自然还有许许多多的声音，今天，就让我们走进《大自然的声音》这篇课文，一起去享受一次听觉盛宴。
2、板书课题二、把握文章脉络，厘清段落结构1、大家刚刚听到大自然的那些声音有什么感觉？“美妙”是一种什么感觉？预设：好听、动听、听到这种声音很开心2、作者的感受和你们一样呢（出示第一句“大自然有许多美妙的声音”），一起读。
3、课文围绕美妙都写了哪些声音呢？请同学们轻声读课文，边读边思考，完成课后练习题。
相机指导：你是怎么找到的？预设：所有的句子都是每一个自然段的第一句。
这个句子就是这一段的关键句子，能够概括这一段话的主要意思。
4、课文先总的说大自然有许多美妙的声音，又从三个自然段分别介绍了美妙的风声、水声、动物声。
人教部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优质教案
21 大自然的声音【教学目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的写法特点及叙述的顺序。
3.想象课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学重点】1.学会本课生字及词语，了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物，积累拟声词。
2.课文重点是第二至第四自然段，教师要引导学生通过朗读，认识并感受这美妙的声音，然后通过想象，感受大自然的美。
【教学难点】了解课文描写的方法，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识本课“奏、击”等8个生字，会写“演、奏”等13个生字，认识多音字“呢”。
了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.初读课文，理清文章的层次。
【教具准备】多媒体课件。
【课堂作业新设计】一、给加点字选择正确的读音。
音乐．（lè yuè）歌曲．（qū qǔ）快乐．（lè yuè）弯曲．（qū qǔ）他呢．（ne ní）散．步（sǎn sàn）呢．喃（ne ní）散．装（sǎn sàn）二、比一比，组词语。
秒（）爱（）江（）喳（）妙（）受（）汇（）查（）三、照样子写拟声词。
（每小题写四个）1.淙淙：2.唧哩哩：3.叽叽喳喳：参考答案：一、yuè qū lè qǔ ne sàn ní sǎn二、秒表关爱长江叽喳奇妙感受汇合检查三、1.呼呼哗哗隆隆呜呜2.扑通通哗啦啦轰隆隆叮铃铃3.滴滴答答乒乒乓乓哗哗啦啦嘻嘻哈哈第二课时【课时目标】1.朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
三年级上册语文教案21《大自然的声音》人教部编版
三年级上册语文教案：第21课《大自然的声音》人教部编版教学目标1. 知识与技能：通过学习，使学生能够正确朗读并理解课文《大自然的声音》，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 过程与方法：通过课堂讨论、小组合作、观察体验等教学活动，引导学生主动探索和发现，提升学生的自主学习能力和合作能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注环境、保护生态的意识，激发学生对生活、对学习的热情。
教学内容1. 课文阅读：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
2. 生字词学习：学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
3. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
4. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读并理解课文，识别并运用文中的生字词；培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
2. 教学难点：理解课文中的抽象概念和复杂句子结构；引导学生用自己的语言描述大自然的声音。
教具与学具准备1. 教具：课文PPT、自然声音音频、黑板、粉笔等。
2. 学具：课本、笔记本、彩色笔等。
教学过程1. 导入：利用自然声音音频导入课程，激发学生的兴趣和好奇心。
2. 自主学习：学生自主阅读课文，理解课文大意，感受大自然的美妙声音。
3. 课堂讨论：学生分组讨论，分享对课文的理解和感受，教师给予点评和指导。
4. 生字词学习：教师引导学生学习和掌握课文中的生字词，理解其在文中的意义和用法。
5. 自然声音欣赏：欣赏大自然中的各种声音，如鸟鸣、水声、风声等，培养学生对自然声音的感知和欣赏能力。
6. 写作练习：学生尝试用自己的语言描述大自然的声音，进行写作练习。
7. 总结与反思：教师引导学生总结本节课的学习内容和收获，进行课后反思。
板书设计1. 《大自然的声音》2. 重点内容：课文大意、生字词、自然声音欣赏、写作练习等。
部编版三年级语文上册第21课《大自然的声音》优秀教案
21 大自然的声音教学目标：知识目标：会认7个生字，会写12个生字，掌握多音字“呢”，识记词语。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第2—3自然段。
情感目标：了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1.词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2.通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1.对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子的内容在段落中的作用。
2.了解课文描写的方法,体会作者的思想感情。
教学时数：2课时教学过程:第一课时一、激趣导入同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界的声音)你们还想听到哪些奇妙的声音？请到课文中去找一找吧。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2.同桌互读，正音。
3.检查自学生字情况。
4.小组读书比赛。
5.轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音？（风、水、动物）三、课堂练习1.观察字形,说说你的发现。
2.师提示重点字的关键笔画，学生练。
第二课时一、复习字词，回顾课文1.游戏：找朋友。
2.读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音？（风、水、动物）二、精读课文主体感知1.再读课文，想想你最喜欢大自然的哪种声音，为什么？2.四人小组讨论，交流读书感受。
3.全班交流。
第2、3、4自然段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
其余两段由扶到放。
(注意象声词的读法，边读边想象描绘的意境。
)4.朗读全文，尝试背诵第2、3自然段。
5.在老师的引导下背诵相关段落。
三、拓展。
走进大自然，感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来。
写一段话。
板书设计：风21大自然的声音水美妙动物（教学反思参考1）大自然的声音《大自然的声音》这篇课文结构严谨，第一自然段概括地说明了“大自然中有许多美妙的声音”，作为文章的总起。
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计(精选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计（精选3篇）【部编版语文三年级上册大自然的声音教学设计第1篇】《大自然的声音》结构严谨，介绍了风、水、动物的声音和“大自然中有许多美好的声音”。
下面就是小编给大家带来的小学三年级语文《大自然的声音》教案及教学反思，希望能帮助到大家!小学三年级语文《大自然的声音》教案教学目标：1. 学会10个字及相关词语，认识5各1字。
2. 朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
4. 体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱。
教学重点：1. 词语教学中重视象声词的教学，了解象声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
2. 课文重点是二至四自然段，教师要引导学生通过朗读，想象文中描述的声音，感受大自然的美。
教学难点：1. 对文中总起句，教师应有针对性地指导学生了解句子地内容及在段落中地作用。
2. 了解课文描写地方法，体会作者地思想感情。
教学安排：2课时教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，你们听到了什么?(教师播放一些自然界地声音)你们还想听到哪些奇妙声到课文中去找一找。
二、初读课文，整体感知。
1. 自由朗读课文两遍，借助拼音读准字音，把课文读通顺。
2. 同座互读，正音。
3. 检查自学生字情况，重点指导读好”柔，诉，敲”，区别”呢，量”是多音字。
4. 小组读书比赛。
5. 轻声朗读课文，看看课文中介绍了哪几种大自然的声音?三、课堂练习1. 观察字形，说说你的发现?2. 师提示重点字的关键笔画，学生练写。
第二课时一、复习字词，回顾课文。
1、游戏：找朋友。
2、读课文，说说课文描绘了大自然哪些美妙的声音?二、精读课文主体感知。
1、再读课文，想想你最喜欢大自然的那种声音，为什么?2、四人小组讨论，交流读书感受。
3、全班交流。
第二，三，四段构段方式相同，可选择学生感兴趣的一个段落重点指导，教师通过引读，分小组读等多种形式朗读，帮助学生体会声音的特点，初步了解这种总分的构段方式。
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计
部编版小学语文三年级上册第21课《大自然的声音》教学设计【教学课题与课时】部编版语文三年级上册第七单元21大自然的声音(第一课时)【教学内容分析】本单元语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”。
这是对第一单元语文要素“关注有新鲜感的词语和句子”的延伸和发展。
《大自然的声音》是一篇充满韵律的写景散文，课文运用了人格化的写作手法，将大自然中的“风”“水”“鸟”比作音乐家、歌手，展现作者对大自然的喜爱，体现本单元的人文主题“我与自然”。
本课词句大多是表示声音的拟声词，“滴滴答答”“叮叮咚咚”“淙淙”等7个拟声词组成了一个“声音系列”。
这些词语生动形象，表达准确，在日常生活中使用率高。
本课结构清晰，第1自然段写了大自然有许多美妙的声音，总领全文。
第2至4自然段分别从“风是大自然的音乐家”“雨是大自然的音乐家”“动物是大自然的歌手”三个方面写了大自然声音的美妙，结构清晰，语言丰富，富于想象，易于模仿。
文章采用总分的形式谋篇构局，读起来清楚明白，是第六单元语文要素“借助关键词句理解一段话的意思”的体现，也是课后练习二的要求。
作者从内心的独特感受出发，展开系列想象，运用了系列词组“轻轻柔柔的呢喃细语”“轻快的山中小曲”“波澜壮阔的海洋大合唱”等，把风声、水声写得和人一样具有灵性，一会儿充满温柔，一会儿充满力量，一会儿哼着小曲，一会儿唱着大合唱，向我们展现了大自然声音的奇妙和美丽。
与此同时，描写风声和水声，作者的写法也有差异。
本课用文质兼美的语言带领学生走进自然，聆听声音之美；呈现音乐，感受文字之妙，充分激发学生对大自然的热爱。
【学生学情分析】三年级上学期是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来了些许的困难和不适，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练。
为此，做好课后练习的任务分析，设计好任务链步骤，能更好地帮助学生学习，使教学目标顺利完成。
【教学目标】1.学会正确认读生字新词，并能联系上下文理解词义。
2023年部编版语文三年级上册大自然的声音教案(优选3篇)
部编版语文三年级上册大自然的声音教案（优选３篇）〖部编版语文三年级上册大自然的声音教案第【1】篇〗第21课《大自然的声音》教学设计【教学目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2～3自然段。
2.会认“妙、奏”等8个生字，会规范书写“妙、演、奏”等13个生字。
正确读写“美妙、演奏”等词语，理解由生字组成的词语。
3.了解拟声词的不同结构，引导学生通过朗读体会不同声音所表示的不同事物。
4.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
5.让学生通过细致观察、体验、聆听大自然的声音，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。
6.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
7.了解课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【教学重点】1.识字、写字。
2.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
3.读懂课文内容，了解课文的描写方法及叙述的顺序，回想课文中描述过的声音，抓住重点词句感受大自然的美。
【教学难点】1.在有感情朗读课文的基础上整体感知课文主要内容。
2.感受大自然的美体会作者对大自然的热爱之情。
体会作者的思想感情的同时培养学生对大自然的热爱之情。
【课时安排】2课时【教学过程】第一课时一、导入新课1.播放音乐：大自然的声音2.同学们，你们听到了什么？预设：鸟叫声、水流声、下雨声等3.小结：今天，就让我们走进大自然，走进课文语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！4.板书课题：21、大自然的声音。
齐读课题二、识字解词1.学生自读课文。
（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。
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《大自然的声音》教学设计【教材简析】本文以独特的视角，丰富的联想，富有韵味的语言，将大自然中的事物比作音乐家，把它们发出的声音描绘成各种美妙生动的乐曲，体现了大自然的美丽。
课文围绕第一自然段展开，第二、第三、第四自然段分别从风、水和动物3个方面描写了大自然声音的丰富美妙。
课文结构严谨，有助于进一步巩固第六单元的学习重点“借助关键语句理解一段话的意思”。
课文配有一幅插图，森林里树木摇曳，小河边青蛙放声歌唱，一个孩子悠闲地背靠大树坐在草坪上，欣赏着大自然的音乐，仿佛与大自然融为一体。
画面富有儿童情趣，既能激发学生的学习热情，又能帮助学生感受人与自然的和谐。
【教学目标】1.认识“妙、奏”等7个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个字，会写“美妙、音乐家"等16个词语。
2.有感情地朗读课文，背诵第二、第三自然段。
3.能找到第二、第三、第四自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
【教学重难点】朗读课文，背诵第二、第三自然段，通过文字，联系生活，体会大自然声音的生动与美妙。
【教学准备】布置学生留心听一听身边的声音，并简单地记录下来。
【教学课时】两课时【教学过程】第一课时一、主题切入，揭示课题古往今来，人们总喜欢用文字描绘自然，用语言赞美自然。
今天，我们要学习的这个单元，也与“自然”有关。
1.聚焦单元学习主题：出示书P87单元导读⑴自由读，找一找：课本对本单元的学习提出了哪些建议和要求。
感受课文生动的语言，积累喜欢的语句。
留心生活，把自己的想法记录下来。
⑵除此之外，导读中还有一句话，谁来读。
大自然赐给我们许多珍贵的礼物，你发现了吗？接下来，就让咱们走进第七单元，接受大自然的馈赠，感悟大自然的语言。
2.播放大自然音频。
（水声、风声、昆虫声……）请同学们闭上眼睛、静气凝神，大自然的第一份礼物就要来了！3.揭题板书。
大自然的第一份礼物是什么？板书：21.大自然的声音大自然会有哪些声音呢？就让我们带着眼睛、竖起耳朵，走进课文，好好倾听。
（设计意图：与统编教材一起诞生的新词汇“语文要素”指的的语文素养发展的目标要素。
解决了教师“教什么”和学生“学什么”的问题，是单元教学的抓手。
这一环节，引导学生关注单元学习主题，充分发挥了教材的学习价值，为学生明确了一条清晰的学习路线和学习方向，体现了单元教学的意识。
导入中，播放大自然的各种声音音频，在轻松活泼的氛围中展开学习，引起学生的学习和探究欲望，对大自然的向往之情。
）二、读通课文，分段抽测1.朗读课文并相机出示读书建议：⑴朗读课文，把句子读通读顺过渡语：请同学们大声朗读课文，争取把句子读通读顺。
⑵圈画生字，把生字读准读清过渡语：课文读完了，那就去完成下一步的学习吧！课文后面的生字条里有本课的生字，请你把它们在课文中圈出来，并且把它们读准认清。
2.同桌互读难读的句子过渡语：刚才朗读课文的时候，有没有发现哪句话比较难读，或者容易读错？把那些句子或者那段话再读给你的同桌听一听。
同桌读的时候，我们要侧身对着他，看着书，仔细听，发现了问题，就请他改正过来。
比一比，哪对同桌最认真。
3.指名分段读课文过渡语：课文有几段文字？第一段齐读，剩下的咱们请三位同学读一读，看能不能把字音读准，把句子读顺。
⑴引导学生认真倾听，互相评价：读得怎么样？好在哪里？有什么建议？他们刚才的朗读有什么值得你学习的地方？有什么建议要送给它们呢？如有学生读错：读完该段，师引导：他刚才可能没有看清楚，有一个字读错了。
你发现了吗？⑵根据学生朗读情况，相机出示重点语句。
预设：①当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔……②当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
教师着重指导学生正确朗读难读易错的词语，如：“呢喃细语”、“淙淙地”、“潺潺地”、“哗啦啦地”、“汹涌澎湃”、“波澜壮阔”等。
③走在公园里，听听树上叽叽喳喳的鸟叫；坐在一棵树下，听听唧哩哩唧哩哩的虫鸣；在水塘边散步，听听蝈蝈的歌唱。
4.认识拟声词。
“叽叽喳喳、唧哩哩唧哩哩”，还有前面出现的“哗啦啦”这些词语很有意思，你能发现它们有什么共同点吗？像这些描写事物声音的词语，它有个共同的名字叫“拟声词”。
你还知道哪些描写声音的词语？5.联系生活读词语⑴课文中还有许多美妙的声音，你们看，这些词语你都会读吗？轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱⑵想一想，你在哪里听到过这样的声音？⑶带着回忆，再美美地朗读这些描写声音的词语。
三、初步感知，理清脉络1.整体感知⑴刚才我们读了词语，也读了课文，大自然的声音给你留下了怎样的印象？用一个词说说看（动听、温柔……）⑵课文里有一句话直接描写了大自然的声音，你能找到吗？大自然有许多美妙的声音。
2.理清脉络⑴课文介绍了大自然的哪些声音呢？引导学生完成课后思维导图。
⑵小组交流思维导图，再说一说课文写了大自然的哪些声音。
⑶班内分享。
3.学法点拨⑴观察思维导图里的几句话，看看课文，你有什么发现（是每个自然段的第一句话）。
⑵再看看第1段和2-4自然段是什么关系？（2-4段围绕第1段展开来写，是文章的中心段，因为它在开头，也叫总起段）⑶联系第六单元学习主题，点拨、回顾：把握关键语句，能够帮助我们快速掌握一段话或一篇文章的主要内容。
在日常阅读、写作中，也要注意把握中心句，学会“围绕一个意思写”。
四、识字检测，指导书写1.学习本课要求会认的生字：妙奏呢喃伟汇击喳⑴学生自读课文会读了，内容有了大概地了解，生字也反复见了好几面。
来！看看这些生字，你们是不是都认识了？小声读一读。
（2）互助识字有没有还不认识的？你有，请你说，嗯，还有一些同学有不会认的生字。
不认识没关系，我们可以自己想办法，也可以去请教同桌，开动脑筋，争取记住这些生字。
（3）交流识字询问之前认记有困难的学生是否记住生字。
刚才用的什么好方法？看来，学习生字时，自己想办法有作用，请教他人也有作用，以后可以多多运用这两种办法。
2.学习本课要求会写的13个生字。
⑴认真观察，在作业单上各写一遍；⑵指导写正确；选择书写时容易出错的生字共同交流，老师范写，学生书空。
如：“琴”字撇捺要舒展，下面不加点；“敲”的右边部分不要写成“支”。
⑶引导写美观；过渡语：写字仅仅做到正确还不够，还要在正确的基础上写美观。
观察这些生字，选择1-2个，说说你的建议。
预设：书写时，有些字要做到撇捺舒展，如“奏”、“柔”；有些字要注意各部分摆放的位置或笔画穿插，如“激”和“器”。
师根据学生发言，相机范写，学生书空。
①学生互相挑战，将难写易错的生字各写两遍，力求正确、美观。
②学生挑战自我，尝试记忆这13个字。
③当堂检测这些生字，咱们在课文中看到了好几次，刚刚又进行了书写，老师相信大家一定能够战胜困难，记住它们。
再给大家20秒时间，认真看、用心记，待会儿老师要考考大家。
20秒后：请各位同学完成作业单上的练习：看拼音写词语，将句子补充完整。
④核对、统计完成情况。
（设计意图：三年级的学生已有较为丰富的识字和写字经验，这一环节先放手让学生自主观察识记、书写，再由教师组织分享交流，引导学生之间互相提醒，共同学习，创建了生生、师生间的学习共同体，也体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念。
）五、回顾要求，结语延伸大自然的这场音乐会美妙动听，热闹非凡。
课文是如何通过生动的语言来描写大自然的声音的？下节课我们将走进课文的字里行间，好好去领略大自然那美妙的声音。
第二课时一、回顾课文，谈话导入1.同学们，上节课我们一起走入大自然，知道大自然里藏着几位伟大的音乐家和歌手，还记得他们是谁吗？2.这节课，让我们继续在大自然里漫步，去真正认识这些令人赞叹的音乐家和歌手们，欣赏大自然里美妙的声音！二、自主探究，美读品悟1.在大自然的音乐家里，你最喜欢的是哪一位？请你认真阅读相关段落，画出触动你内心的词语或句子，细细品味，把你读时的感受简单地写在文字旁边的空白处。
2.同桌互相朗读划出的词语和句子，并说说自己的感受或喜欢的理由。
3.班级分享。
（一）风的声音(大胆想象，美读悟妙)1. 预设1:当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
⑴大胆想象。
如果，你们就是各种各样的树叶，当四季的风吹过，你会发出什么声音，你在对谁说些什么？我是随风飘扬的柳树叶，当春季的风吹过，我会……我是火红的枫树叶，当秋天的风儿吹过，我会……⑵指导朗读。
树叶不同、季节不同，风演奏出的歌曲也会有所不同，这千变万化的风啊，真是让人捉摸不透。
让我们齐声朗读这段语句感受风给我们带来的动听的音乐。
指导：风的声音变化极多。
朗读时，重音可以落在“不一样”上，读出风声多样的变化。
2.预设2：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
⑴班内分享，请生说说你喜欢这段话的理由。
⑵交流：联系你的生活，想一想“微风”和“狂风”各有什么特点？想一想：朗读时应该怎样体现出来呢？引导学生抓住“轻轻柔柔”、“呢喃细语”体会微风的温柔；抓住“激动”、“力量”、“威力”体会狂风的雄壮。
⑶同桌合作朗读描写“微风”和“狂风”的文字。
⑷班级展示朗读。
教师随机指导学生用朗读的节奏和声音的高低起伏表现出风的特点。
⑸男女生合作朗读，女同学是温柔的微风，男同学是雄壮的狂风，让我们男女生合作朗读，读出风声的变化与不同。
挑战背诵。
老师删去了一些内容，却也留下了一些关键词，你能不能尝试在这些词语的提示下，背诵这段话呢？当微风拂过，那声音＿＿＿＿＿＿，好像＿＿＿＿＿＿＿，让人＿＿＿＿＿＿＿；当狂风吹起，整座森林＿＿＿＿＿＿＿，合奏出＿＿＿＿＿＿＿，那声音＿＿＿＿＿＿，令人＿＿＿＿＿＿＿。
3.小结“风声之妙”：风真是一位天才音乐家！他不仅让我们欣赏了舒缓的小夜曲，还让我们感受了雄壮的交响曲。
（二）水的声音(直观感知，美读悟趣)1.预设1：下雨的时候，他喜欢玩打击乐器。
小雨滴敲敲打打，一场热闹的音乐会便开始了。
滴滴答答……叮叮咚咚……所有的树林，树林里的每片树叶；所有的房子，房子的屋顶和窗户，都发出不同的声音。
⑴课件播放水发出的各种声音，感受水声的有趣。
你听到了什么？这是哪里的水声？⑵联系生活，积累语言。
想象一下，小雨滴落在不同的地方还会发出什么声音？（噼噼啪啪，淅淅沥沥，叮咚叮咚，叮当叮当……）⑶指导朗读，感悟水声之趣。