《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计_3
21《大自然的声音》 一等奖创新教学设计
21《大自然的声音》一等奖创新教学设计21.《大自然的声音》教学设计教材内容：《大自然的声音》是统编版三年级上册语文教材第七单元的第一篇课文。
这篇课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音，课文用生动的语言，把人们习以为常的声音写得非常鲜活，妙趣横生，体现了大自然的美丽。
通过这篇课文的学习，学生可以借助课文优美的句子走进大自然，体会作者对大自然的热爱之情。
教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第2、第3自然段。
3.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
4.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点：1.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
2.能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
第一课时教学目标：1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演”等13个字，会写“美妙、音乐家”等15个词语。
2.能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，体会大自然声音的美。
教学重难点：能找到关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
教学过程：一、激趣导入，揭示课题1.听几个小音频，请学生猜一猜是哪种大自然的声音。
2.接下来我们就要走进课文，在语言文字中去感悟大自然美妙的声音。
二、初读课文，整体感知1.轻声自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，并思考课文围绕哪一句话来写的。
交流后，在文中框出全文的中心句。
2.快速浏览课文，思考：课文具体描写了大自然的那些美妙的声音，并完成课后的思维导图。
3.在文中标注出段落的中心。
三、疏通字词，指导书写1.朗读带拼音的生字词。
《大自然的声音》教学设计3篇
《大自然的声音》教学设计《大自然的声音》教学设计精选3篇（一）教学目标：1. 了解大自然的声音是什么，包括动物的叫声、风声、雨声等。
2. 听懂和区分不同大自然声音。
3. 增强学生的观察能力和听觉注意力。
4. 增加学生对自然的兴趣和保护自然的意识。
教学准备：1. 背景音乐：大自然的声音合集。
2. 大自然的声音图片卡片。
3. 教学PPT。
教学步骤：Step 1：引入话题播放背景音乐《大自然的声音》，让学生感受大自然的声音。
然后提问：你们觉得大自然的声音都有哪些？请大家发表一下自己的想法。
Step 2：呈现图片卡片呈现大自然的声音图片卡片，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等。
让学生观察图片，然后请他们用自己的话描述一下图片中的声音。
老师可以引导学生关注细节，例如鸟儿的歌唱中是否有变调，风吹树叶的声音是否有节奏等。
Step 3：学习和听辨播放一段大自然的声音，例如鸟儿的歌唱、风吹树叶、雨滴等，让学生倾听并尝试辨认出来。
然后请学生说出自己听到的声音是什么，并与图片进行对比。
Step 4：分享和讨论请学生分享自己听到的大自然声音和对应的图片，让其他同学进行点评。
学生可以分享自己觉得最有趣的声音和最难辨认的声音，以及对大自然声音的感想。
Step 5：总结让学生总结一下他们今天学到了什么，他们觉得最有趣的一点是什么。
再次强调保护大自然的重要性，并鼓励他们积极参与保护环境的活动。
Step 6：巩固和拓展布置作业：让学生回家观察并录制大自然的声音，然后在下节课上分享自己的录音和感受。
同时，可以邀请专业人士来校园进行大自然的声音欣赏活动，让学生近距离接触和体验大自然的声音。
《大自然的声音》教学设计精选3篇（二）教学目标：1. 学习了解大自然的语言的概念和特征。
2. 掌握大自然的语言的基本知识和表达方式。
3. 培养学生观察和感知大自然的能力。
教学内容：1. 大自然的语言的概念和特征。
2. 大自然的语言的分类。
3. 大自然中常见的声音和动作。
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》第二课时公开课一等奖创新教案《大自然的声音》第二课时教学设计一、教学目标1.有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段，积累并理解课文中的拟声词和优美语句。
2.理解课文内容，体会大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
3.激发学生对大自然的热爱之情，培养保护自然环境的意识，培养学生的想象力和感受力，鼓励学生用自己的方式表达对大自然声音的感受。
二、教学重难点重点：有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段。
理解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙和变化。
难点：引导学生通过想象和联想，深入理解课文中的声音描写，体会其背后的情感。
培养学生的语言表达能力和想象力，鼓励学生用自己的语言描述大自然的声音。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频素材，以及课文相关图片和动画。
生字词卡片：用于复习上节课学习的生字词。
角色头饰：用于角色扮演环节，如小鸟、小溪、河流、大海等。
四、教学过程（一）复习导入1.通过生字词卡片，快速复习上节课学习的生字词，确保学生掌握准确。
2.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生回忆上节课内容，并引出本课主题。
教师：（微笑）同学们，上节课我们一起走进了大自然的声音世界，还记得我们学习了哪些生字词吗？（教师出示生字词卡片，学生们积极举手回答，复习氛围热烈。
）教师：非常好，看来大家掌握得很牢固。
那么，现在请大家闭上眼睛，听一段音频，看看你们能否听出这是大自然中的哪些声音？（播放音频）（学生们认真聆听，随后纷纷举手回答，气氛活跃。
）（二）精读课文，深入体会1.第二自然段：重点引导学生感受风的声音。
（1）自由读第二自然段。
（2）出示句子，手风琴是怎么演奏的？播放音频感受。
（3）学习四个“不一样”。
感受：不一样的树叶，有不一样的声音，不一样的季节，有不一样的音乐。
（4）微风和狂风对比学习。
①观看微风的视频，再通过抓住关键词的方法感受微风的温柔，指导朗读。
②听狂风的声音，想象画面，抓住关键词指导朗读，感受狂风的威力。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案三上21《大自然的声音》教学设计教学目标：1、有感情地朗读课文，感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的哪些声音。
2、能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动。
3、能仿照课文，围绕一种听过的声音写几句话。
教学重点：感受大自然声音的美妙，说说课文写了大自然的那些声音。
教学难点：能联系生活实际，体会课文中描写声音的词语的生动。
能仿照课文，围绕一种听到过的声音教学过程：一、创设情境，复习导入师：同学们，上课之前，我们先来听一听音乐。
师：同学们，音乐放完了，谁能告诉老师你听到了什么？师：太棒了，你们有一对辨别声音的耳朵，刚才我们所听到的声音他们拥有一个共同的家，是哪呢？师：没错，就是大自然，这节课让我们一起去听一听《大自然的声音》吧，（板书课题，请同学们齐读课题两遍）二、入境想象，品读感悟学习第1自然段师：刚才我们所听到的声音有很多，谁能用文中的一个词语来形容刚才所听到的声音吗？师：那谁能文中的一句话来总结刚刚所听到的声音吗？师：从这句话我们可以知道本篇课文是在围绕大自然的什么来写的？师：那现在就请同学们默读课文第2~4自然段，看看你在文中找到了大自然哪些美妙的声音？（边读边思考，并在书上用自己喜欢的符号做记号）生回答，师板书：风、水、动物学习第2自然段（1）师：那孩子们，让我们先来听听风之曲吧！请大家齐读第2段。
（2）你能从哪些词语读出风声的美妙？（在文中画出来）（3）你还能找到哪些美妙的句子？（四个不一样）（4）风还能唱出哪两种的音乐呢？（微风、狂风）（5）师：那么女生在读时注意将微风的轻柔读得轻、缓，男生将狂风的雄伟读得急、猛，感受大自然的美妙，大家来试一试吧。
（男女比赛）（5）师：谢谢你们把风儿的音乐带给老师，那同学们把微风和狂风的鲜明对比找出来了，你还听过什么样的风声呢？（呼呼··）（6）由此看来，风真是一位可与贝多芬媲美的音乐家呀！既会演奏舒缓的小夜曲，又能合奏出雄浑的交响曲，让我们发现大自然的风声原来如此美妙。
《大自然的声音》 公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计三上第七单元21《大自然的声音》教学设计教材分析《大自然的声音》是统编教科书三年级上册第七单元的第一篇课文。
本单元以“我与自然"为主题编排了《大自然的声音》《读不完的大书》《父亲、树林和鸟》三篇课文，语言各具特色，蕴含着人与自然和谐相处的美好情感。
《大自然的声音》通过对自然界各种声音的生动描写，表现了用心体验大自然的妙趣。
本单元的语文要素是“感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”，习作要求是“留心生活，把自己的想法记录下来"。
《大自然的声音》作为本单元的开篇课文，侧重引导学生联系生活体会描写声音的词语的生动，还承载着习得摘抄基本方法的任务，为接下去运用这些生动的语言进行创作奠定基础。
基于此，我设计了“大自然的记录员”这一单元情境，围绕“自然留声机"这一记录工具开展本课教学。
教学目标1.认识“妙、奏”等9个生字，读准多音字“呢"，会写生字“妙”“演"“奏”。
2.借助关键句完成思维导图，借助导图了解课文写了大自然的哪些声音。
3.有感情地朗读课文，尝试背诵第2自然段。
4.通过联系生活经验、朗读想象等方法学习第二自然段，体会生动的语言，感受大自然声音的美妙。
教学重难点通过联系生活经验、朗读想象等方法学习第二自然段，体会生动的语言，感受大自然声音的美妙。
教学过程课前游戏：听声辨物正式上课前，我们先来玩个游戏，竖起耳朵听一听，猜猜看是什么声音。
（播放雷声、鸟叫声、雨声、风声）一、篇章页导入，发布核心任务1.聚焦篇章页，揭示单元主题小朋友们，今天我们要一起走进第七单元（学生读单元主题），接下来就让我们一起走进大自然吧！（板书：大自然）2.了解单元内容，明确学习任务课件出示本单元学习内容，就让我们一起去当当大自然的记录员吧，把那些优美的词句和生动的语言记录到你的自然摘抄本上去吧！出示记录工具：自然留声机、自然照相机、自然录影机。
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》第一课时公开课一等奖创新教学设计《大自然的声音》第一课时教学设计一、教学目标1.学会本课要求掌握的生字及词语，注意读准特定字音，如“柔"、“敲”、“湃"等。
2.通过朗读课文，了解课文大意，感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
3.体会作者对大自然的热爱之情，激发学生对大自然的兴趣和保护意识。
二、教学重难点重点：学会本课生字及词语，有感情地朗读课文。
了解并感受大自然中风、水、动物等声音的美妙。
难点：想象课文中描述的声音，感受大自然的美，培养学生的想象力和感受力。
三、教学准备多媒体课件：包含大自然声音的音频、视频以及生字词卡片等。
生字词卡片：用于课堂生字词的学习和巩固。
四、教学过程（一）创设情境，引入新课1.播放一段包含大自然风、水、动物等声音的音频，引导学生聆听并感受大自然的美妙声音。
教师：（微笑）同学们，今天我们要一起踏上一场特别的旅程，去聆听大自然最纯粹、最美妙的声音。
首先，请大家闭上眼睛，放松身心，我们一起走进大自然的怀抱。
（播放大自然声音的音频）2.提问：“你们听到了哪些大自然的声音？这些声音给你带来了怎样的感受？”从而引出课题《大自然的声音》。
教师：（轻声）你们听到了什么？是风在轻轻地吹过树梢，还是小溪在欢快地流淌？这些声音给你们带来了怎样的感受呢？学生A：我听到了小鸟的叫声，它们好像在唱歌，让我感到很开心。
学生B：我听到了海浪拍打海岸的声音，感觉很宽广，好像整个世界都变大了。
教师：非常好，大家都听得很仔细，感受也很深刻。
今天，我们就来学习一篇课文，题目就是《大自然的声音》。
（二）初读课文，学习生字词1.请学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
2.通过多媒体课件展示生字词卡片，引导学生认读并理解其意思。
检查字词：（课件出示）美妙演奏雄伟打击汇聚叽叽喳喳唧哩哩呢喃细语汹涌澎湃波澜壮阔(1)指名读，齐读，教师范读，指名领读。
(2)教师指导好这几个字的读音“奏"读“zòu”，成“zhòu"；“喳”读“zhā”，不要读成“zā”。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案
《大自然的声音》公开课一等奖创新教案《大自然的声音》教案一、教学目标1. 认识“妙、奏"等7 个生字，会写“妙、演”等13 个字，会写“美妙、音乐家"等22 个词语。
2. 有感情地朗读课文，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
3. 了解课文描写的方法，想象课文中描述的声音，感受大自然的美。
二、教学重难点1. 教学重点认识生字词，理解课文内容，体会大自然声音的美妙。
背诵第2、3 自然段。
2. 教学难点了解课文描写声音的方法，感受大自然的美。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程1. 导入新课师：同学们，大家都喜欢听音乐吗？今天老师给大家带来了一段特别的音乐，请大家闭上眼睛，仔细聆听。
（播放大自然的声音音频，如风声、雨声、鸟鸣声等）师：同学们，这段音乐好听吗？你们听到了哪些声音呢？生：好听！有风声、雨声、鸟鸣声……师：没错，这些都是大自然的声音。
今天，我们就一起来学习课文《大自然的声音》，感受大自然的美妙。
2. 初读课文，整体感知学生自由朗读课文，圈出生字词，借助拼音多读几遍。
教师检查学生的预习情况，出示生字词卡片，指名认读，正音。
全班齐读生字词。
指名分段朗读课文，其他学生认真倾听，思考：课文主要写了大自然的哪些声音？生：课文主要写了大自然中风的声音、水的声音和动物的声音。
师：大家说得很对。
那么，这些声音有什么特点呢？让我们一起走进课文去感受一下吧。
3. 精读课文，感悟美妙学习第2 自然段——风的声音师：请同学们默读第2 自然段，边读边想：风是大自然的音乐家，它在森林里演奏了哪些美妙的音乐呢？生：风在森林里演奏了不一样的音乐。
当它翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。
不一样的树叶，有不一样的声音；不一样的季节，有不一样的音乐。
师：说得真好！这里把树叶比作了什么？生：把树叶比作了歌手。
师：这个比喻句非常生动形象，让我们感受到了风的声音就像歌手唱歌一样美妙。
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计
《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计三年级上册语文第七单元《大自然的声音》教学设计教学目标：1.识字与写字:认识“妙、奏"等9个生字，读准多音字“呢”，会写“妙、演"等13个字，认读“美妙、音乐家”等15个词语。
2.阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
3.表达与交流:能联系生活经验，体会课文中描写声音的词语的生动；能仿照课文，围绕一种听到过的声音写几句话。
教学重难点：阅读与鉴赏:能正确流利有感情地朗读课文，背诵第2、3自然段；能找到第2、3、4自然段的关键句并填写在图表中，借助图表说出课文写了大自然的哪些声音。
教学过程：任务一: 明确任务，自主预学1.聆听音频，说一说自己从中听到了什么声音？2.自己朗读课文，做到读准字音、读通句子,感受大自然的美妙声音。
3.借助工具书或联系上下文，理解文中生词。
4.能尝试围绕“大自然的声音"，提出自己的问题。
任务二: 分类学词，朗读展示1.读好长句子:当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到大自然的威力。
当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌:小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
从一首轻快的山中小曲，唱到波澜壮阔的海洋大合唱。
(1)小组合作读；男女生分读；齐读。
（注意语速由慢到快，音量由小到大，读出水声不断变化的特点。
）2.读准词语:美妙演奏感受激动合奏乐曲充满乐器雨滴滴答所有河流轻快告诉音乐家3.先读下列词语，再进行分类:滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳淙淙潺潺哗哗唧哩哩呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱（第一行:拟声词；第二、三行:描写声音的词语。
）交流:你在哪里听到过这样的声音？试着说几个类似结构的描写声音的短语。
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《大自然的声音》公开课一等奖创新教学设计
21.大自然的声音
教学目标：
1.能学会本课生字词，运用多种方法理解词语，美观书写“感受"两个生字。
2.正确流利的朗读课文，梳理文脉。
3.品读句子，想象课文中描述的声音，感受大自然声音的美妙。
4.有感情的朗读并背诵第二小节。
教学重难点：
1.学习生字，正确美观书写。
2.有感情的朗读第二自然段，感受大自然的声音的美妙，尝试背诵。
3.学习学习语文的方法（摘抄）。
教学过程：
一、导入
多姿多彩的大自然向我们展示着别样的风采，你们看，你们听！
1.出示大自然的图片和声音。
2.引导学生说话。
3.揭题：今天我们走进大自然的音乐厅。
齐读课题
二、初读
1.出示任务一，指名读要求
2.检复
（1）指名交流：课文是围绕那一句话写的？
（2）出示第一小节，指名读。
（3）学习词语“美妙”，联系生活理解，学习生字“妙"，记忆字形。
3.大自然有哪些美妙的声音？
4.学习词串
“潺潺淙淙哗哗”
（1）读准字音
（2）交流自己熟悉的声音和陌生的声音
（3）借助播放不同的声音感知
“滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳叽哩哩叽哩哩"
（1）尝试读，指名读，齐读
（2）观察特点，学习拟声词，拓展拟声词。
5.将拟声词放在句段中读正确流利。
（1）出示句子：“滴滴答答…….不同的声音”，“当…….汹涌澎湃"
（2）指名读，生评，再读。
（3）小结：写了大自然什么的声音？（水）
（4）出示句子：“走在公园里，…….歌唱”
（5）指名读，小结：写了大自然啊的什么声音？（动物）
6.“轻轻柔柔呢喃细语雄伟的声音那声音充满威力“
（1）指名读短语
（2）变一变，变成（）的（）再读
（3）了解摘抄：一种好的学习语文的方法板书摘抄
（4）出示句子：“当微风….. 威力"
7.默读全文，找2-4 关键句，写了大自然的哪些声音？
（1）出示任务二
（2）指名交流，齐读小诗。
三、精读第二自然段
过渡：此时此刻风这位音乐家正在演奏他的手风琴呢！
1.出示句子“他……手风琴”
（1）学习“演奏" 指名读，练习生活理解“演奏”。
（2）出示“手风琴"，学习生字“琴”指导读准前鼻音，指导记忆字形，书空生字。
2.出示学习任务三：找出能感受风声美妙的句子，用朗读表现。
3.交流：
句子：“不一样的树叶……不一样的音乐"
（1）出示，认识不一样的树叶，你看见了什么样的树叶？
（2）你想变成什么样的树叶？和同桌模仿风吹，发出声音。
（3）指导朗读，读出“不一样”的声音。
（4）想象说话：不一样的季节，会发出什么样的风声？
（5）指导朗读，读出“不一样"的音乐。
（6）配乐朗读
句子：“当微风……大自然的威力”
（1）出示句子，指名读。
（2）出示微风吹拂，你看见了什么？指名交流
（3）联系生活理解“呢喃细语" ，生活中听到过对谁呢喃细语？
（4）想想说话：风会对谁呢喃细语？会说些什么？指导朗读。
（5）Ppt播放狂风的声音，你听到了什么样的声音？指名交流感受
（6）带着感受读。
4.小结：风音乐家的音乐时而……..时而………男女生合作读。
5.齐读第二节，听了风的演奏，你有什么感受？
（1）指名交流
（2）摘抄句子写下感受
（3）小结语文学习的方法
（4）学习生字“感受”指导书写。
四、总结试背，布置作业。