(部编版)统编版三年级上册语文教案-21大自然的语言
部编版小学语文三年级上册21 大自然的语言 教学设计
21.大自然的声音第一课时【教学目标】1.认识本课生字，会写“妙”字。
正确、流利地朗读课文，借助关键语句理解课文内容。
2.感受课文第一、二自然段生动的语言，体会大自然声音的美妙。
3.借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
4.有感情地朗读课文，积累喜欢的句子。
【教学重点】感受课文第一、二自然段生动的语言，有感情地朗读课文。
【教学难点】借助串联关键词的方法练习背诵第二自然段。
【教学过程】一、导入结题同学们，听过大自然的声音吗？都听过哪些声音？（大自然的声音真是丰富多彩）这节课，我们一起走进大自然，一起聆听（出示课题，师：读）大自然的声音。
齐读课题：第21课大自然的声音。
二、检查生字词，理清层次1.检查生字词师：相信课前同学们都认真预习了课文，老师要考考大家。
看看这些词语，能读好吗？（出示词语）（1）滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺哗哗叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩师：词语中有些生字，我已经注音标红了。
请三位小老师来读，每人一行，其他同学跟读。
如果有错，请同学纠正。
指名读师：三位同学读得很认真。
这些词虽然形式不同，但它们都是表示声音的词，他们有一个共同的名字叫做——拟声词。
第一组词模拟谁的声音？（小雨滴敲敲打打的声音）师读，齐读。
第二组，什么声音？（流水）（师引导：当小雨滴汇聚起来，他们便一起唱着歌：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。
小溪、河流、大海合起来就是——流水的声音。
）听我读。
第三组，指名读。
什么声音？（小鸟、小虫子的声音，我们可以说成是小动物的歌声）师：三组词语三种声音，雨滴声——生读，流水声——生读，小动物的歌声——生读。
（2）轻轻柔柔的呢喃细语雄伟的乐曲充满力量的声音热闹的音乐会轻快的山中小曲波澜壮阔的海洋大合唱师：再看一组，这里也有生字，注意读准确。
这次我请一位同学来，谁来？（你不仅读得准确，而且你的声音也非常好听。
）齐读。
师：我们看前两个短语都有一个“轻”字，一个轻柔，一个轻快，谁来读前两个？（区别轻柔和轻快）师：后边四个短语谁来读？谁能读得有力量一些，找一个男同学。
大自然的语言 【教案】部编版语文三年级上册
大自然的语言（教案）一、教学目标1.了解大自然的语言，探索自然界中生物的语言。
2.培养学生对大自然的敬畏之心。
3.增强学生语言表述和写作能力。
二、教学内容1.观察大自然中的动植物，探索它们的语言。
2.通过听、说、读、写等多种方式，体验和感受大自然的语言。
3.听读课文《大自然的语言》，并完成相关练习。
三、教学重点1.了解大自然中动植物的语言特点。
2.探索自然界中不同生物之间的语言交流方式。
四、教学难点1.教育学生要正确对待大自然，建立生命共同体意识。
2.培养学生的想象力与表达能力。
五、教学过程1. 导入（5分钟）1.引导学生思考：大自然中的生物会说话吗？2.让学生自由发言，分享自己对大自然中生物的了解，如鸟语、虫鸣等。
2. 感受大自然的语言（10分钟）1.带领学生走进校园或周边的自然环境，让他们欣赏大自然的美丽，感受生物之间的语言。
2.让学生逐步进入专注的状态，聆听自然界发出的声音、嗅闻地面和空气的气味，并用自己的语言描述自己的感受。
3. 学习课文《大自然的语言》（20分钟）1.分发课文《大自然的语言》，学生跟读课文，重点感受其中生物的语言和交流方式。
2.对生词进行解释，让学生了解其中表述壮观的词语或成语的意义。
3.让学生根据对课文的理解，以小组为单位进行小组讨论，用自己的语言表述自己的听后感。
4. 交流与分享（10分钟）1.让每个小组汇报自己的学习成果，分享各自的收获。
2.鼓励学生说出自己认为最有趣的或让自己印象深刻的内容。
5. 温故知新—拼音练习（10分钟）1.让学生进行语音练习，以巩固拼音知识。
2.分发练习册上相应的拼音练习进行练习。
六、教学评价1.课堂表现。
2.课外作业完成情况：写一篇作文，表达你对大自然的敬畏之心和感恩之情。
3.综合评价：学生是否正确理解了大自然中动植物的语言，语言表达和写作能力是否得到了提高。
七、教学反思此次探究大自然的语言对学生们开拓了眼界，增强了对大自然的敬畏之心，培养了他们的表达能力。
大自然的语言教案精选7篇
大自然的语言教案精选7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文《大自然的语言》教案设计
小学语文《大自然的语言》优秀教案设计第一章：教学目标1.1 知识目标1. 学生能够理解“大自然的语言”是指自然界中的声音和景象。
2. 学生能够掌握课文中的生词和短语。
3. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
1.2 能力目标1. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
1.3 情感目标1. 学生能够培养对大自然的热爱和敬畏之情。
2. 学生能够增强对语文学习的兴趣和自信心。
第二章：教学内容2.1 课文简介本章将学习一篇关于大自然的语言的课文，通过描述自然界中的声音和景象，引导学生感受大自然的美好和语言的丰富性。
2.2 教学重点1. 学生能够理解课文中的生词和短语。
2. 学生能够通过阅读和理解，提高自己的语文素养。
2.3 教学难点1. 学生能够理解课文内容，领会大自然的美好和语言的丰富性。
2. 学生能够运用课文中的知识和语言表达自己的观点和感受。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容，引导学生理解和掌握知识。
3.2 互动法教师与学生进行提问和回答，激发学生的思考和参与。
3.3 小组讨论法学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入大自然的声音和景象，激发学生对课文主题的兴趣。
4.2 课文阅读学生阅读课文，理解课文内容，注意生词和短语的使用。
4.3 生词和短语学习教师讲解生词和短语，学生进行跟读和记忆。
4.4 课文理解教师提问，学生回答，讨论课文内容，理解大自然的美好和语言的丰富性。
4.5 小组讨论学生分组讨论，分享自己的观点和感受，培养合作和表达能力。
第五章：作业与评价5.1 作业学生完成课后练习题，巩固所学知识。
5.2 评价教师对学生的作业进行评价，给予反馈和建议。
第六章：教学拓展6.1 相关阅读材料教师推荐与“大自然的语言”相关的阅读材料，如诗歌、故事、科普书籍等，供学生自主阅读，丰富对大自然和语言的理解。
《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案单元备课说明一、单元学习主题基于《义务教育语文课程标准》阐述,此单元是“发展型学习任务群”中的“实用性阅读与交流”。
结合新课标要求,学生将通过此单元的学习,了解自然现象背后的科学道理;梳理文章之间的内在联系,养成求真、严谨的科学精神;厘清文章的说明顺序,筛选主要信息,读懂文章阐述的事理;学习分析推理的基本方法,善于发现问题、思考问题,激发科学探究的兴趣。
二、单元教材分析此单元的四篇课文都是事理说明文,主要讲的是物候学、地理(地质)学、生态学和古生物学的问题。
几位作者善于将自然科学学科的相关知识联系起来,综合阐明现象背后的科学道理,逻辑周密,说明准确。
这些文章,语言朴素优美,带有“科学小品”的特点,在传递科学知识的同时,也带给读者美的感受。
此单元可以结合“语文主题学习”的设计理念来组织教学,通过多个文本的学习,让学生理性地把握自然现象背后的科学道理,培养学生求真、严谨的科学精神。
三、单元学情分析学生之前已经学习过事物说明文,对说明文的相关知识有了一定的掌握。
此单元都是事理说明文,比事物说明文提高了一个层次,更需要培养学生的逻辑思维能力,以及求真、严谨的科学精神,激发学生探究科学真理的兴趣。
在学习的进程中,通过筛选信息、厘清说明顺序、掌握说明方法等环节,达到此单元的学习目标。
四、单元学习目标1.加强诵读,培养语感。
感知课文内容,理解民俗的价值和意义。
2.分析课文的写作方法,体会记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式的灵活运用。
3.品味富有表现力的语言,积累优美语句,提高写作过程中对语言的锤炼能力。
4.关注家乡及各地的文化习俗,并开展相关文化学习活动。
设计说明《大自然的语言》是竺可桢写的通过介绍自然现象,讲述物候和物候学知识,并利用这些知识指导农业生产的一篇事理说明文。
教学此课,要厘清文章的说明顺序,进而理解物候现象和农业生产的关系。
教学重点应放在筛选主要信息、掌握文中的说明方法和作用上。
三年级上册语文教案-21大自然的语言 人教部编版
《大自然的声音》教学设计课时目标1. 借助图表复习课文，理清文章结构。
2. 通过“微风”与“狂风”的对比朗读，“雨滴”汇聚成“大海”的朗读等多种形式的朗读，感受课文生动的语言，体会大自然声音的美妙。
3. 能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
4. 通过对大自然声音的了解，培养学生热爱大自然的感情。
教学重难点：能仿照课文，能围绕一种听到过的声音写几句话。
教学过程一、视频观看，导入新课1. 老师给大家带来了你们熟悉的朋友——小猪佩奇一家，让我们看看他们在宿营当中，都听到了什么？2. 生：蟋蟀的声音、猫头鹰的声音、爸爸肚子的声音和爸爸喝番茄汤时的声音。
3. 这些都是以视频的形式记录的，那如何用文字把声音记录下来呢，我们走进课文。
（板书课题）二、探究交流，品读感悟1.这些音乐家和歌手的乐曲到底有多美妙呢？请同学们自由朗读课文，边读边想象，划出写声音的句子。
（一）关于风的声音【学生自由汇报】预设：1.（翻动）我仿佛看到森林里各种各样的树叶，有硬的、软的、大的、小的、厚的、薄的等，风翻动时声音都不一样。
相同的树叶在春天、夏天、秋天、冬天风翻动他声音也是不同的。
追问：文中用了多少个不一样？你能读出这种不一样来吗？2.出示相关句子:“当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔；同学们，你们都听过微风吹过树叶的声音吗？谁来模仿一下？（指名学生模仿沙沙沙的声音。
全班学生模仿沙沙沙的声音。
）教师评议小结：①你听，这声音轻轻柔柔的，就像母亲温柔的抚摸着我。
你能带着这种感受读一读这一自然段吗？②还像什么？就像“呢喃细语”，两个人一起说悄悄话，你能带着这种感受读一读这一自然段吗？③你能用你的朗读让大家感受到大自然的温柔吗？谈话过渡：微风是轻柔的，那狂风又是怎样的呢？3.出示相关句子:“当狂风吹起，整座森林都激动起来，合奏出一首雄伟的乐曲，那声音充满力量，令人感受到人自然的威力。
”①（生模仿狂风吹起的声音：“呜呜呜！”）②你听，狂风吹过来了，风声越来越大，森林的小树们都高兴起来了，兴奋起来了，激动起来了，这是一首多么有力量的乐曲啊！（顺势播放狂风的音效，让学生切实感受两种风的不同）你能带着这种感受来读读吗？（学生自愿举手试读，师生评议，指名读，学生齐读。
课文《大自然的语言》教案
《大自然的语言》教案一、教学目标：1. 让学生理解课文《大自然的语言》的主要内容，体会到大自然的奇妙和语言的美。
2. 培养学生热爱大自然、珍惜资源的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，体会大自然的奇妙和语言的美。
2. 学会生词生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点：1. 理解课文中的科学知识。
2. 学会生词生字。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入到大自然的情境中。
2. 朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文中语言的美。
3. 讨论交流法：分组讨论，引导学生分享自己的感受和体验。
五、教学准备：1. 课文《大自然的语言》原文。
2. 与课文相关的图片、视频等资料。
3. 生词生字卡片。
4. 分组讨论的小组。
六、教学过程：1. 导入：通过展示与课文相关的图片或视频，引导学生进入到大自然的情境中，激发学生对大自然的兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，注意指导生词生字的发音，让学生感受课文中语言的美。
3. 理解课文：引导学生理解课文内容，解释课文中的科学知识，帮助学生建立对大自然的奇妙和语言的美感的认识。
4. 讨论交流：将学生分成小组，让学生就课文中的内容进行讨论交流，分享自己的感受和体验。
5. 总结：对课文内容进行总结，强调大自然的奇妙和语言的美，引导学生热爱大自然、珍惜资源。
七、作业布置：1. 让学生回家后，向家长分享课文《大自然的语言》的内容，让家长了解学生在课堂上的学习情况。
2. 让学生写一篇关于大自然的短文，可以是描述大自然的美景，或者是表达对大自然的热爱之情。
八、课后反思：教师应在课后对本次教学进行反思，思考如何更好地引导学生理解课文内容，如何提高学生的朗读和表达能力，以及如何更好地激发学生对大自然的热爱之情。
九、教学评价：通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和课后家长的反馈，对学生的学习情况进行综合评价，了解学生对课文内容的理解和掌握程度，以及对大自然的热爱之情。
《大自然的语言》优秀教案(优秀6篇)
《大自然的语言》优秀教案（优秀6篇）《大自然的语言》教案篇一活动目标：1.认知目标：知道同一时间不同地方的气温不一样，初步认识热带、温带、寒带。
2.能力目标：能用连线的方法比较两个事物的直线距离。
3.情感目标：体验探索活动带来的快乐。
活动重点：知道各地气温差异与离太阳的远近有关，初步了解热带、温带、寒带。
活动难点：能用连线的方法比较两地的距离。
活动过程：一、谈话导入，了解现在的季节。
教师：现在是什么季节？（春季）气温怎么样？（引导幼儿说出不冷不热、温暖等词）我这里有三张图片，仔细观察哪一张是这个季节的人们？（教师提供三张图片，上面的人们分别穿着裙子、小外套、棉袄让幼儿选择）二、初步探讨同一时间不同地方温度差异的原因。
1.教师出示图片，引出此时不同地方气温差的现状。
教师再出示两张图片：北极人的图片、非洲热带地区人们的图片。
教师：仔细观察这两张图片，你发现那里的气温怎么样？猜猜他们现在是什么季节？2.初步讨论三个地方气温差异的原因。
教师：其实这两个地方和我们这一样是春天，那为什么这个地方这么热，这个地方那么冷，而我们这比较温暖呢？（教师边说边将这三张图片摆在黑板上）3.幼儿自由发表观点。
三、通过操作大胆猜想三张图片在地图上的位置。
1.教师出示有三座房子标记的地球平面图。
教师：这三张图片中的人们分别住在图上的`三个地方，猜一猜分别住在哪里？请你把他们送回家。
2.幼儿分组操作，教师巡回指导。
（操作材料已经过塑封处理，每张图片的背后贴有双面胶，方便粘贴。
）3.展示幼儿的操作成果并请幼儿陈述理由。
4.教师示范正确的操作，并请幼儿调整自己的操作。
四、操作探索同一时间不同地方温度差异的原因。
1.谈话引出气温和太阳远近有关教师：是什么让我们的地球保持温暖？（太阳）教师出示太阳图片。
教师：哦，原来太阳能使我们保持温暖。
如果想要热一点，我可以怎么办？如果想要冷一点，可以怎么办？（引导幼儿说出离太阳近就热，离太阳远就冷）2.探索操作方法。
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《大自然的声音》教学设计
教学目标：
1、会认8个字，重点学写“琴”和“敲”。
2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。
3、有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。
教学重点：
1、会认8个字，重点学写“琴”和“敲”。
2、积累拟声词，了解不同的声音所表示的不同事物。
教学难点：
有感情地朗读课文，感受语言文字的美，感受大自然的美。
教学课时：
第一课时
教学过程：
一、创设情境，走入文本
同学们，我们听过风的声音。
清风掠过明月，微风拂过树梢，寒风呼啸穿过田野。
我们还听过动物的声音。
小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，小狗忙着啃骨头。
丰富美妙的声音无时不在，无处不在，用心去倾听就能感受到生活的精彩。
今天，我们来学习一篇新的课文，去感受那大自然的声音！（板书：21、大自然的声音）
二、初读课文，积累字词
1、请同学们自由地朗读课文，圈划出不认识或不理解的字词。
2．检查反馈：老师一边听同学们读课文，一边观察到有些同学圈划出了一些词语。
我把它们请到了这里。
咱们一起来认识认识。
(1)自由读一读。
美妙演奏雄伟打击汇聚呢喃细语汹涌澎湃
(2)谁先来认一认这一行的词语？（指名读、带读、全班读）
(3)听到咱们班同学美妙的声音，老师也忍不住想来读一读这两个词语。
（师读）你们也能像老师这样读吗？（女生读“呢喃细语”，男生读“汹涌澎湃”。
）
⑷大家看，“呢”字是个多音字，在这个词语中读ní。
“呢喃”这两个字都是什么旁？表示与什么有关？那我们就来看看“呢喃细语”是怎样说话的。
（ppt展示：当微风拂过，那声音轻轻柔柔的，好像呢喃细语，让人感受到大自然的温柔。
师范读）（轻轻柔柔地说话）让我们轻轻地读……让我们柔柔地读……让我们呢喃细语般地读……
⑸通过刚才的读，我们感受到了大自然的温柔。
可是，它还有另一面呢。
我们接下来看看“汹涌澎湃”这个词。
它们都是什么旁？说明什么？(水多)怎样的情景才能称得上“汹涌澎湃”呢？(图片展示)海浪猛烈地拍打着礁石，声势如此浩大，真是“汹涌澎湃”啊！（全体男生读）。
⑹美妙的大自然不仅如此，还能变换节奏呢，大家看！（ppt：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海哗啦啦地汹涌澎湃。
）请大家也加入到这场大合唱中来。
（生齐读）这样美妙的句子，读起来可有节奏了！这种节奏感是什么带来的呢？（淙淙、潺潺、哗啦啦）它们都是表示声音的词，我们称呼它们为——拟声词。
拟声词又叫象声词，是摹仿自然声音构成的词。
它形象、生动，读起来富有节奏感和韵律美。
我们再从课文中找一找还有没有这样的拟声词。
（唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚叽叽喳喳）让我们有节奏地读一读这些词语吧。
（生读）
⑺生活处处皆学问。
请大家根据老师的提示来说说自己积累的拟声词（板书：思维导图）。
看来，大家都是生活的有心人啊！下面，我们就来个小练笔，运用拟声词来填充句子（ppt展示）。
3、书写生字：刚才，大自然中的这些美妙声音们来了个大合唱，我们的生字宝宝们也吵着要来个大集合。
（出示会写的生字。
）
(1)请大家观察一下，这些字中有哪些字是需要我们在书写时注意的。
(2)中国的汉字就是这么博大精深，稍微不注意就会写成错别字，我们要规范地写字。
请大家认真地观看老师书写“琴”和“敲”字。
（“琴”，注意下面是个“今”，不是“令”。
撇捺要写舒展。
“敲”左右等宽，注意，右边不是“支”。
）
(3)师范写后生书空，再书写两个，教师巡视指导。
（注意书写姿势）
三、再读课文，整体感知
师：同学们写得都很用心，不过，还要把字写得更规范些，让人一看就觉得美美
的，就像我们的课文。
让我们来美美地听一听课文的朗读吧。
1、听课文的朗读，思考一下：课文主要写了什么？（板书：大自然有许多美妙的声音。
）
2、享受了听觉的盛宴后，大家都迫不及待地想走近这场大自然的音乐会了吧！下面，请同学们读一读自己喜欢的、印象深刻的段落；找一找在这篇课文中，哪些是大自然的音乐家。
（板书：风、水、动物）（学习方法的渗透：概括文章和语段主要内容的方法是找中心句。
）
四、小结
大自然有许多美妙的声音。
风，是大自然的音乐家；水，是大自然的音乐家；动物是大自然的歌手；厨房还是一个音乐厅呢！大自然的声音实在是太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”啊！下节课，我们将继续聆听大自然的天籁之音！
五、板书
21 大自然的声音
风，是大自然的音乐家。
大自然有许多美妙的声音。
水，也是大自然的音乐家。
动物是大自然的歌手。