幼儿钢琴教学方面的论文
学前教育专业钢琴教学的思考论文
学前教育专业钢琴教学的思考论文学前教育专业钢琴教学的思考论文一、教学目标具体化，增强学生的参与意识教学目标具体化是指在教学过程中教师可以将统一的教学目标进行细化，并根据学生学习阶段与实际水平的不同，设定具体的教学目标。
在传统的学前教育专业的钢琴教学中，教师往往比较重视总体的教学目标，并根据这一目标单独地对教学内容进行计划和安排，这样做的结果往往差强人意，无法使钢琴教学收到应有的效果。
因此，在新时期的教学过程中，广大教师必须制定符合学生各阶段学习能力的具体目标，真正实现有效教学。
而要做到这一点，首先，教师在教学目标的设定过程中，必须在统一的课程教学目标下，结合学生个体的音乐基础知识与技能的实际情况，制定具体的阶段性目标;其次，教师还应多与学生交流，主动听取学生的意见，共同分析、确定各个阶段的教学目标。
这样不仅可以避免教学目标脱离实际，还可以充分发挥学生的主体作用，增强学生的参与意识，为实现有效的教学提供保障。
二、针对学生差异，培养学生学习钢琴的兴趣在传统的学前教育专业钢琴教学中，教师往往忽略了学生的个体差异，导致学生逐渐失去了学习的兴趣。
然而，每个学生都具有不同的性格特点，一个合格的钢琴教师必须做到熟知每个学生的性格特点，这样才能更好地提升钢琴课堂的教学效果。
如女同学普遍自尊心较强，对于这样的学生教师就不能对其进行严厉的批评，使其丧失信心，更不能对她们的错误置之不理，而应用温和的语气帮她指出错误所在，这样的方式学生就比较容易接受，也更容易及时改正。
而对于一些男同学而言，他们虽然比较聪明，但总是过于粗心，面对教师的讲课无法集中注意力，这时教师就应以严厉的态度去对待。
此外，对于一些学习的优等生和中等生而言，教师可以在其完成作业的基础上，布置一些额外的.作业，提升他们的学习能力;而对于一部分接受能力稍差的学生，则可以多给一些时间让他们消化己学过的知识，然后再学习新知识，哪怕是有限的进步也应对其进行鼓励，使其重新建立学习的自信心。
幼儿钢琴教学论文幼儿钢琴论文：幼儿钢琴教学初探
幼儿钢琴教学论文幼儿钢琴论文：幼儿钢琴教学初探摘要: 本文结合幼儿生理、心理方面的特点,分析了幼儿钢琴教学的基本规律,以期钢琴教师在教授幼儿时能选择适宜的教学方法,有效培养幼儿的钢琴演奏能力。
关键词: 钢琴教学幼儿兴趣一、音乐兴趣的培养爱因斯坦曾说:“我认为,对一切来说,只有热爱才是最好的老师,他远远超过责任。
”学习音乐也是如此,只有对音乐产生浓厚的兴趣,才能孜孜不倦、持之以恒地追求音乐的最高境界。
而孩子对音乐的兴趣不是完全天生的,必须靠后天的引导、培养、保护、激发。
那钢琴教师该如何引导呢?我们知道学外语要有语感,光靠音标、字母拼出来的外语,总让人觉得生硬,而语感的培养只有靠多听,多感受。
钢琴也是一样,它是一种外来乐器,它的音乐语言也是外来的。
因此,我们可以首先培养孩子良好的音乐听觉,这也是著名的日本音乐教育家铃木镇一的“母语学习”的核心内容。
音乐的耳濡目染对于孩子学习钢琴兴趣的培养起着一种潜移默化的作用。
钢琴教师应在制定教学计划时一周安排一次幼儿古典音乐欣赏课,指导幼儿通过听音乐故事,为幼儿讲解音乐家的生平故事、音乐创作背景、经典名曲赏析,鼓励幼儿听音乐、讲故事等方式,学会欣赏古典音乐。
例如:在欣赏柴可夫斯基的《四小天鹅》时,教师可以通过语言描绘出小天鹅在湖边嬉戏、跳跃、翩翩起舞的情景。
有了这个基础,对于幼儿学习弹奏这首乐曲是大有益处的。
除此之外,教师还应该要求家长在家中放童话音乐剧和一些经典的曲目,并和孩子一起欣赏音乐,为培养幼儿的音乐兴趣创造良好的家庭环境。
培养幼儿的音乐欣赏能力对培养他们学习音乐的兴趣是一个很重要的方面。
除此之外,教师还可以阶段性地组织一些小型音乐会,或者鼓励孩子参加一些少儿钢琴比赛,创造各种正式的、非正式的场合向观众表演。
幼儿通过相互之间的观摩,互相找差距,既积累了表演经验,锻炼了心理素质,又增强了学好钢琴的信心,进而学习钢琴的兴趣更加浓厚。
二、钢琴教材的选用1.趣味性强的有标题音乐的钢琴教材钢琴教材的选择应充分考虑孩子的生理因素和心理因素。
幼儿钢琴教学的论文参考范文（2）
幼儿钢琴教学的论文参考范文(2)幼儿钢琴教学的论文参考范文篇2浅谈幼儿钢琴启蒙教学中听觉的训练与培养摘要：音乐是通过声音来塑造形象、表达情感的艺术形式，无论演奏者还是倾听者都需要通过听觉来欣赏音乐，鉴别其艺术效果的优劣。
幼儿的音乐听觉是敏感的，在幼儿钢琴启蒙教学中，听觉的训练与培养，可以使幼儿对音乐要素中包括音高感、音色感、节奏感、旋律感、和声感、调式感等，有极好地辨别和感受能力，从而激发他们的想象能力，培养他们的表演能力。
关键词：听觉训练培养一、幼儿学习钢琴的意义随着素质教育在我国的发展，越来越多家长在孩子幼儿时期就开始重视他们的教育问题，如何培养孩子的创新精神和实践能力，提高孩子的修养，培养他们的气质，这已然成为家长最关心的话题。
孔子曰：“移风易俗，莫善于乐”。
柏拉图也提到，“音乐可以把人教育成美和善的”。
因此，许多家长选择让孩子学习钢琴来提高他们的素质，培养他们的气质，因为钢琴的练习需要孩子的脑、手、耳、脚以及全身心的配合与协调。
在练琴的过程中，可提高孩子的观察力和注意力，逐步培养孩子的阅读能力、协调能力、分析能力、理解能力、记忆能力等，而这些能力将使孩子在今后的学习、生活和工作中受益终生。
这种综合性的活动不仅会锻炼大脑的复杂性，而且能激发人的想象力、创造力。
钢琴所具有的音响运动的节律感、相对匀速感、均衡感、适度感，都可以再长期熏染中促使孩子生活规律、行为有序、动作协调、反应敏捷。
二、幼儿的生理、心理特征分析我们常把婴儿的诞生描写为“呱呱落地”。
这也可见人一出生，发声器官、呼吸器官、血液循环器官、心跳等都已健全。
人的听觉器官要比视觉器官更早健全。
人的听觉能力是与生俱来的，是无条件反射性的，也是有限的。
一个刚出生的婴儿就已经能对所听到的音乐有所反应。
到了幼儿时期，音乐的听觉能力比起婴儿时期就丰富了起来，他们开始会对音乐的音高、节奏、音色、力度、旋律等等有一定的辨别能力和感受能力，这也是幼儿在生活、学习中，借助于一系列条件反射联系的建立，逐步形成和发展起来的。
钢琴论文幼儿教案范文模板
一、教案标题《快乐钢琴之旅——幼儿钢琴启蒙教学探究》二、教学目标1. 知识与技能目标：（1）让幼儿了解钢琴的基本构造和演奏姿势；（2）培养幼儿对音乐的兴趣和感知能力；（3）掌握简单的音符、节奏和简单的和弦。
2. 过程与方法目标：（1）通过互动游戏，提高幼儿对钢琴的兴趣；（2）运用多种教学方法，培养幼儿的观察力、想象力和创造力；（3）在教师的引导下，让幼儿学会独立演奏简单曲目。
3. 情感态度与价值观目标：（1）培养幼儿对音乐的热爱，树立自信心；（2）让幼儿体验团队合作，学会尊重他人；（3）引导幼儿树立正确的审美观念，提高审美能力。
三、教学内容1. 钢琴基础知识（1）钢琴的构造和演奏姿势；（2）音符、节奏和简单的和弦。
2. 简单曲目演奏（1）简单的儿歌、童谣；（2）简单的钢琴曲。
四、教学过程（一）导入1. 播放钢琴曲，引导幼儿欣赏；2. 教师讲述钢琴的历史和魅力，激发幼儿兴趣。
（二）基本知识讲解1. 钢琴构造和演奏姿势的讲解；2. 符号、节奏和和弦的讲解。
（三）互动游戏1. 教师带领幼儿进行“音符捉迷藏”游戏，巩固音符知识；2. 教师弹奏简单的曲目，让幼儿跟随着节奏拍手。
（四）实践操作1. 教师示范简单的曲目演奏，让幼儿模仿；2. 幼儿分组，互相学习、交流。
（五）独立演奏1. 教师指导幼儿独立演奏简单曲目；2. 教师巡回指导，解答幼儿疑问。
（六）总结与评价1. 教师总结本节课所学内容；2. 对幼儿进行评价，鼓励幼儿继续努力。
五、教学资源1. 钢琴一台；2. 钢琴曲谱；3. 多媒体设备；4. 教学挂图；5. 音符卡片。
六、教学反思1. 教师根据幼儿的学习情况，及时调整教学内容和方法；2. 关注每个幼儿的学习进度，给予个性化指导；3. 在教学过程中，注重培养幼儿的团队协作精神和审美观念。
幼师钢琴教学研究【论文】
幼师钢琴教学研究1幼师钢琴教学存在的问题（―）钢琴教学忽视幼儿特点，缺乏合理性幼师钢琴教学制定的教学计划与实际教学的方式和授课内容有一定的出入，同时在制定钢琴教学计划时，过多地重视教学内容的安排，往往忽略了学生对于钢琴学习积极性和兴趣培养的教学部分。
从当前分析的幼师学生钢琴教学的方向来看，钢琴教学的内容更多的是为了教学而教学，并没有综合地考虑学生对于钢琴课程学习的兴趣度等培养。
但是从兴趣度与学习积极性的关系分析能够看出，当T人对于学习的内容感兴趣的程度越高，那么对应的其学习的积极性就会更高，对于学习的内容就会更加感兴趣。
所以为了能更好的实现幼师钢琴教学，就必须重视学生对于钢琴学习兴趣和积极性的培养，尽最大限度地实现钢琴教学的推广和实施。
不再是通过灌水式教学的方式，更多的是因材施教，通过兴趣爱好等内容的契合度进行钢琴教学，真正的做到的有针对性的施教。
（二）钢琴教材过于陈旧单一，缺乏科学性教材的选择将在一定程度上影响整堂教学内容的实施与讲授，尤其是当课程的内容过于枯燥无味，将会更加降低学生对于钢琴学习的积极性。
从目前的幼师学生钢琴施教的教材内容来看，大部分对于教材教学的重视度不够，多数的中专学校的施教材料的内容陈旧，与当下时代中先进的文化等内容不对应。
同时作为新时代的学生，其接受到社会新鲜事物信息的能力普遍增强，这就导致现有的陈旧的教材并不能满足其对于钢琴课程学习的期望值，进而整堂课关于钢琴教学的氛围营造较差，学生对于钢琴教学的整体感受较差，使得教学与施教陷入到困境之中。
同时，部分教师对于钢琴的学习程度本身便不够，加上对于钢琴器材的不熟练，导致学生在钢琴学习课程中难以满足其对于学习的积极性和期望值，进而出现幼师并不愿意开展相关钢琴教学内容，使得幼师学生钢琴教学的现于被动。
（三）钢琴教学理念脱离实际，缺乏系统性实际工作中，大多数幼师在进行钢琴课的施教过程中，更多的是重视教学整体的进展和学生的掌握程度，并没有重视在钢琴教学中学生的兴趣度和积极性的培养。
幼儿钢琴教学的论文（2）
幼儿钢琴教学的论文(2)幼儿钢琴教学的论文篇2浅谈幼儿钢琴教学【摘要】本文主要是从幼儿的特点、幼儿学习钢琴的意义、影响幼儿钢琴学习兴趣的原因，以及如何培养幼儿学习钢琴的兴趣这几个方面，简要概述了幼儿学习钢琴对其智力的开发以及兴趣的培养所起的重要作用。
充分说明了在钢琴教学中，兴趣的培养是幼儿能否顺利学好钢琴的关键、研究出更好的培养幼儿学习钢琴兴趣的途径与方法、力求对幼儿的钢琴教学起到一个积极的推动作用。
【关键词】幼儿;钢琴教学;兴趣培养随着素质教育的全面推广，许多家长认识到让孩子掌握一门乐器的重要性，于是，钢琴就成为了家长们的首选对象。
钢琴被誉为“乐器之王”，学习钢琴有利于儿童右脑的开发、培养气质、拓宽视野。
家长们重视启蒙教育与智力投资是好的现象，事实上，除了少数幼儿能坚持积极学琴外，大多幼儿在学琴过程中的表现是消极被动的。
大部分幼儿学琴初期或者学琴没多长时间就产生了厌烦的情绪，甚至有孩子半途而废。
如何改变这一状况，怎样才能让幼儿快乐的学习钢琴，已经成为幼儿钢琴启蒙教学中急需解决的重要问题。
一幼儿的特点据研究表明，3―6岁是孩子的幼儿期，这个年龄段的幼儿还没有形成自制力，其行为是由冲动和感觉所支配的，他还对新的东西、新的事物充满了好奇，喜欢游戏。
由于孩子还处在幼儿时期，模仿师长也是必不可少的，他们学习语言、技能等等，大都是依赖这个模仿心。
2―3岁的孩子喜欢听好话，喜欢别人称赞他，到了4―5岁，这种心理就更加发展了。
所以，这一时期的幼儿是好动、好奇、好游戏的，还喜欢模仿、喜欢被称赞、喜欢成功。
这一时期也是学钢琴的最佳时期。
学习钢琴，对幼儿智力的开发具有十分积极的意义。
大脑是少年儿童智力发展的生理基础。
学习钢琴，对幼儿大脑的发育、智力的开发，有着突出的特殊效果。
我们都知道，人的大脑分为左、右两个半球，它们各自控制着相对应的半边，大脑的每一半球主管着不同的智力活动，左半球主管人的数学、语言、逻辑、分析、写字等能力;右半球则主管人的想象、颜色、音乐、节奏等。
幼儿钢琴教学的论文5000字
幼儿钢琴教学的论文5000字目前随着社会对幼儿教育的重视程度越来越高,让幼儿接受良好必要的钢琴教育就成为了从家长到学校都比较认可的一种可以培养幼儿素质的最为有效的途径。
下文是店铺为大家搜集整理的关于幼儿钢琴教学的论文5000字的内容，欢迎大家阅读参考!幼儿钢琴教学的论文5000字篇1浅谈少儿钢琴教学摘要:随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人把目光和精力投向儿童的音乐早期。
随着人们生活水平的不断提高,越来越多的人把目光和精力投向儿童的音乐早期开发。
怎样引导孩子们去正确理解、正确弹奏钢琴及欣赏钢琴作品,是儿童钢琴急需解决的问题。
儿童初学钢琴尽管浅易,但是“万丈高楼平地起”,要建造起美丽的钢琴艺术大厦,就必须打造好牢固的基础工程。
关键词:钢琴教学;少儿钢琴;音乐欣赏一、在儿童钢琴教学中,要充分发挥家长的桥梁和纽带作用在整个钢琴学习的过程中,一直伴随着三个重要的环节,即教师、学生和家长,三者是相辅不可分割的。
对于初学钢琴的来说,教师和家长的作用就显得更重要一些。
而在“教”和“学”的过程中,有一个不容忽视的“纽带”,就是家长。
在为孩子选择一门乐器学习前,家长都会提出一些问题:“喜欢什么乐器?对什么有兴趣?能坚持下来吗?”一些孩子确实是因为知道钢琴喜欢钢琴而选择。
而更多的家长或是因为自己喜欢音乐,或是看别人的孩子学弹钢琴,或是为了弥合自己的遗憾而让孩子来实现,或为孩子掌握一技之长为今后发展奠定基础,所以我认为,是家长最先将孩子带入钢琴艺术的殿堂,并在今后的学习过程中长期陪伴,家长是孩子学琴的促进要素。
儿童刚开始学琴的时候都是充满着对音乐的喜爱和幻想来的,即便不是如此,由于儿童天生的好奇心也会对钢琴充满兴趣。
但是学习一段时间后一些孩子便会出现不同程度的厌烦感,有人会把这种现象归咎于现在的孩子怕吃苦,不专心。
殊不知,导致这种情况出现的重要原因之一是家长当初选择孩子学钢琴的目的性不够明确或不正确。
部分家长为孩子选择钢琴学习目的是为了培养他们对音乐的兴趣,是为他们步入音乐殿堂打开一条通道,孩子将来是否成为专业人才则要看每一个人的具体音乐素质以及后天的环境和培养。
浅谈钢琴教育毕业论文
浅谈钢琴教育毕业论文幼儿钢琴教育在21世纪作为幼儿素质教育的重要组成部分得到广泛的普及。
幼儿学习钢琴不仅能开发智力还有助于意志品质以及音乐素养的综合提高,基本符合音乐素质教育对幼儿的要求,得到了广大家长的青睐。
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钢琴教育毕业论文范文一：儿童钢琴教育方法之议摘要：本文主要通过对我国儿童钢琴教学现状的分析，总结出在教学内容和教学方法上存在的问题，并针对性的提出了一些创新的路径及建议，以使幼儿钢琴教学更具有科学性和合理性。
关键词：儿童;钢琴教学;教学创新一、幼儿钢琴教育的发展现状和存在问题(一)幼儿钢琴教育的重要性21世纪，世界经济格局发生巨大的变化。
经济的高度发展必然人才标准提出了更高的要求。
我国想在世界经济中占有重要地位，培养全面发展的高素质人才已成为当今社会的主旋律，而人才的培养必须靠素质教育实现。
素质教育的目的就是使人能够全面发展，那么音乐教育就是素质教育的重要组成部分。
音乐教育是实施素质教育的重要手段，它们是相辅相成、互相作用着的。
接受良好的音乐教育，实际上就是要在心理方面接受极大训练。
没有一个好的心理能力，企图有一个好的音乐表现能力是不可能的。
(二)幼儿钢琴教育的发展现状虽然钢琴传入中国的时间只有一百多年，但现在已经成为很多中国家庭喜爱和练习的乐器之一。
中国儿童钢琴教育的迅速发展使得钢琴教育水平得到了极大的发展和进步。
建国后到改革开放之前，钢琴教育事业又迈上了一个崭新的台阶，一大批优秀的钢琴家为钢琴教育事业奉献终身，涌现出了大量的中国题材的钢琴作品。
而这个时期，儿童钢琴教育的发展尚属薄弱，专业院校数量少，家庭中更是少见。
改革开放以来，人们开始对精神生活要求越来越高，很多家长都让孩子学习钢琴。
“钢琴热”这一社会现象的出现，形成了一个以儿童为主体的钢琴教育新园地，为儿童钢琴教育注入了新活力，大大地促进了儿童钢琴教育的蓬勃发展。
(三)幼儿钢琴教育存在的问题幼儿钢琴教育虽然在我国取得了一定的教学成果，但仍然面临一些急于迫切解决的问题，主要体现在以下三个方面：1.钢琴教师素质参差不齐学钢琴幼儿数量的增多必将对幼儿钢琴教育的师资力量提出严峻的考验。
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幼儿钢琴教学方面的论文
幼儿钢琴教学是培养幼儿音乐素养的基础课程,在幼儿音乐学习中占据着重要的地位。
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幼儿钢琴教学方面的论文篇1
浅谈趣味性教学在幼儿钢琴教育中的应用
摘要：灌输式的幼儿钢琴教学方式从根本上忽视了孩子的生理特征和心理特性，这样淡化了他们学习的兴趣，钢琴教师应该掌握幼儿在学习和实践阶段的心理和行为变化，尊重孩子，从而因势利导，培养他们的兴趣，增强他们的表演欲望，化被动完成练习任务为主动学习享受的过程。
关键词：幼儿教育;钢琴教学;趣味性教学
一、引言
随着我国的改革开放和大众生活水平的提高，教育投入在家庭支出中所占的比重越来越大，越来越多的家长开始重视孩子的综合素质发展，就钢琴学习来看，孩子学起来比较轻松，对左右脑的发育也十分有益，所以钢琴幼儿教学的发展非常迅速。
在此基础上，一系列考级、比赛成为家长衡量孩子学琴水平的标准，从而导致了部分学生为考级比赛而学琴，学习的曲目类型和风格单一，忽略了钢琴学习的趣味性，造成了不少孩子产生厌学和对钢琴恐惧的情绪或状态。
我们常在电视、报刊以及广播中遇到这样的报道：家长为了让孩子受到良好的教育和全方面的发展，不顾孩子的承受能力，给孩子报了大量的学习班、补习班，致使孩子拒绝上学。
这不仅影响幼儿身心健康发展，还因过早的学业负担而扼杀了孩子的学习兴趣。
钢琴教师不仅要教给学生艺术技艺，更要通过细心地观察与探究，掌握孩子的心理和行为变化，培养孩子主动学习的兴趣和自我调节的能力。
二、钢琴教学中幼儿厌学的心理及行为分析
通过本人亲身的教学实践经历，对近100名幼儿及其家长做了一
次问卷调查，通过统计，结果如1所示。
通过调查问卷的统计结果，我们可以发现，幼儿学习钢琴产生厌学心理主要原因为：在学习的环境中，经常受到老师的批评从而挫伤了他们积极上进的心态，变得孤僻，不爱说话，特别是不愿意同老师交流，生怕说错话而招致批评;幼儿对学习内容缺乏兴趣是产生厌学的最重要的原因，学习内容枯燥，为了练习而练习，这就造成了幼儿的叛逆感，使得他们感觉学习钢琴就是在完成家长指定的任务，从而丧失了主动学习的兴趣;此外，部分家长对孩子期望值过高，给孩子造成巨大的精神压力;许多家长缺乏正确的教育方法也是导致幼儿厌学的原因。
同时我们还应认识到以责罚的方式强迫孩子练琴，剥夺孩子的童趣，只会让孩子永远的远离黑白键的音乐殿堂。
在调查中我还发现，幼儿喜欢学习或喜欢某次授课的原因，除了课程本身有趣外，还有就是主观上认为老师打扮得漂亮，讲课生动，孩子喜欢这次上课的老师。
老师在这里扮演的不仅是知识的传授者，还是类似于形象代言人的角色。
孩子的喜恶往往表现得很直接，老师的表扬、肯定、关心以及教学的生动，都能成为他喜欢老师和老师上课的原因。
反之，老师如果批评不恰当，课堂无趣，可能会令学生再也不喜欢上钢琴课。
由此可见，教师自身的素质对教学有着直接的、重大的影响。
三、增强教学趣味性，使孩子主动学习的可行性分析
在学习钢琴之前，我们应该让孩子在日常生活中多接触音乐，多听一些简单的钢琴曲，让他们在心里掌握一些音乐，天才人物的秘密在于“在他初次接触琴键之前，音乐早已活生生的存在于他的脑海之中。
”在这种情况下学琴就能够让学生很快地掌握音乐的要素，增加学习的乐趣，提高学琴的自信心，长此以往将钢琴作为朋友一样能快乐地学习。
求知欲和好奇心是儿童最突出的天性。
英国社会学家斯宾塞曾说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。
应该引导儿童自己进行探讨，自己去推论。
给他们讲的应该尽量少些，而引导他们去发现的应该尽量多些。
”
兴趣能加强对事物及对世界的积极态度，这是种探究的态度。
感兴趣之所在，往往也是潜在的天赋之所在。
如果成人引导得法，让儿童初尝成功的滋味，并伴随成功所产生的自信，对儿童的帮助不可估量。
抑制儿童的兴趣，实际上是抑制了儿童对事物的积极的态度，自然也包括对学习的态度。
在钢琴教学中，要将钢琴的三要素(作品、表演者和乐器)结合起来，不能只偏重某一方面，常见的情况是只重视乐器的技术方面的训练，而忽略音乐本身的艺术形象，所以在教学中应让学生尽早的(掌握了一些初级的技能之后)弄清楚音乐表达的内容、意义和它的意境，能让学生自己清楚地分析演奏的东西，有明确的目的在自己的演奏中实现它。
心理学研究认为：练习的数量(即频数)，既不是学习的必要条件，也不是学习的充分条件。
当然，除了少数简单的学习之外，若要牢固地掌握并能熟练地运用知识，多次重复又是必不可少的，这里就存在练习量的问题。
国外有人做过最佳作业量的实验，根据他们的实验结果，每天课外作业的时间以30分钟为最佳，这是一个值得参考的数据。
所以钢琴家应该做到花最短的练琴时间而求得最好的效果。
涅高兹在他的文章中提到一个学生练琴无精打采，白白浪费了许多时间，他举了一个例子给学生：你想，你要是想烧开一壶水，你就应该把壶放在火上直到水开为止。
可是你把水烧到50度，然后你熄了火，做点别的事，等你再想烧水时，水已经凉了，你再从头开始，这样一连几次之后，自己也会腻烦的，你没有一下子花上足够的时间把水烧开，这样一来，你浪费了许多时间并且大大降低了你的“劳动紧张度”。
举这个例子给刚刚开始学琴的学生，可以很好的解决练琴时不集中精力的习惯，每次集中精力解决了一个难题之后，会有很强的自信心，并增强幼儿练习钢琴的兴趣，相信这样是可以促成他们主动学习的。
四、结合本人教学实际，为了增强幼儿学习兴趣可以采取的措施及注意事项
我国著名的教学学家陶行知曾经说过“教育中要防止两种不同的倾向：一种是将教与学的界限完全泯除，否定了教师主导作用的错误
倾向;另一种是只管教，不问学生兴趣，不注重学生所提出问题的错误倾向。
前一种倾向必然是无计划，随着生活打滚;后一种倾向必然把学生灌输成烧鸭。
”结合我从事教学实践的体会，我认为可以从以下几点做起来培养幼儿的学习兴趣：
(一)学校要给学生营造良好的学习氛围，激发他们的学习兴趣。
榜样的力量是无穷的，小学生善于模仿，容易受影响。
在钢琴教学中，应该分阶段性的开展一些小型音乐会，让每个学生都有上台表演的机会，并给予应有的奖励，激发他们表演的欲望，从而能够主动地学习。
(二)教师要热爱学生，平等地对待每一位学生。
老师要正视学生的差异，以公正平等的态度对待每一个学生，以发展的眼光看待学生间得差异。
不管学生这节课的曲目完成情况怎么样，都应该让他从头到尾完整弹完，之后再进行讲解，切不可中途打断演奏，让学生对乐曲有完整的概念。
五、结论
通过对心理学的研习和对自身教学实践的总结，幼儿在学琴时注意的持久性还处于发展阶段，注意力集中的时间要比成人短，如此大量的练习，必然给他们的心理上带来负面影响。
因此为人师表的钢琴教师应该从学习钢琴的趣味性出发，提高对音乐作品的审美能力和培养幼儿快乐学习钢琴的能力，从而在这种氛围里健康成长。
参考文献：
[1]张侃.音乐心理必读[M].重庆:西南师范大学出版社,2000:297-299.
[2]皮连生.学与教的心理学[M].上海:华东师范大学出版社,2002:34-36.。