班级全员管理：人人都可以是班干部
小学班级全员管理制度
小学班级全员管理制度第一章总则第一条为了建立一个和谐、团结的班集体，促进学生全面发展，提高班级管理效果，根据《中华人民共和国教育法》和学校章程规定，制定本管理制度。
第二条本制度适用于全体小学班级学生和班主任老师。
第三条班主任老师是班级管理的主要负责人，应当切实履行管理职责，维护班级秩序，推动班级工作的顺利进行。
第二章学生的基本权利和义务第四条学生有权享有平等的学习机会，有权享有受教育的权利。
第五条学生有义务按时到校上课，自觉遵守学校和班级规章制度。
第六条学生有义务尊敬师长，团结同学，助人为乐，努力学习，积极参加班级活动。
第七条学生有义务保护班级财产，不得损坏学校和班级设施设备。
第八条学生有义务维护班级秩序，不得打架斗殴，不得影响他人学习和休息。
第三章班级管理机构和职责第九条班级管理机构包括班主任、班干部和班级委员会。
第十条班主任是班级管理的主要负责人，负责班级日常管理和教育工作。
第十一条班干部是班级管理的辅助力量，负责协助班主任开展班级工作。
第十二条班级委员会是班级学生自我管理组织，负责处理班级日常事务和学生纠纷。
第四章班级管理制度第十三条班级管理制度是班级管理的基本准则，包括班级规章制度和管理办法。
第十四条班级规章制度是班级日常管理的基本规定，包括学习、生活、纪律等方面。
第十五条班级管理办法是班级管理的具体执行细则，包括班级工作计划、活动安排等。
第五章班级管理措施第十六条班级管理措施根据班级实际情况和学生特点，采取适当的管理措施，保障班级秩序、促进学生发展。
第十七条班级管理措施包括警告、批评、劝导、奖励等形式，建立激励机制，提高学生的责任感和参与度。
第六章班级活动第十八条班级活动是班级生活的重要组成部分，促进学生之间的交流和合作，增强班级凝聚力。
第十九条班级活动包括集体学习、文艺演出、主题讨论等形式，丰富学生的课余生活。
第七章管理体制第二十条班级管理体制是班级管理的组织架构，包括班级领导、班级干部和班级各部门。
小学班级管理课题研究
《班级管理》课题研究总结报告项项目精彩之处及具体做法努力方向及今后打算以爱育爱——课题研究一、自主管理阶段性小结：一、分粥的启示有七个人住在一起，每天分一大桶粥。
困难的是，粥每天都是不够的。
一开始，他们抓阄决定谁来分粥，每天轮一个。
于是乎每周下来，他们只有一天是饱的，就是自己分粥的那一天。
后来他们开始推选出一个道德高尚的人出来分粥。
可时间一长，大家开始挖空心思去讨好他，贿赂他，搞得整个小团体乌烟障气。
再后来，大家开始组成三人的分粥委员会及四人的评选委员会，彼此互相攻击扯皮起来，粥吃到嘴里全是凉的。
最后，想出来一个方法：轮流分粥，但分粥的人要等其它人都挑完后拿剩下的最后一碗。
为了不让自己吃到最少的，每人都尽量分得平均，就算不平，也只能认了。
大家快快乐乐，和和气气，日子越过越好。
从这个小故事中，每个人都有不同的感触，从不同的分粥方法中，充分体现了管理的价值和作用。
同样是七个人，不同的组织形式，不同的分工，不同的运作方法，就产生了不同的结果，甚至形成不同的集体风气。
⑴第一种分粥方法，管理处于一种靠自己自觉的阶段，放任自流，结果的好坏全凭个人的善恶，是管理的初级阶段。
⑵第二种分粥方法，管理开始进行了一定程度的约束，控制个体的行为，但选择一个信得过的人来进行管理，而不是靠制度来管理，结果往往会导致崩溃。
⑶第三种分粥方法，管理又前进了一步，开始有了制度的约束，并在组织内部实施了相互监督和相互制约的机制，但往往又造成了相互推诿、协调困难、效率低下、出现部门矛盾等问题。
⑷第四种分粥方法，应该是管理较高级的阶段，把每个人的利益涉及到工作当中，使人员自觉地干好工作完成任务。
其实，这个故事带给我们的启发是管理得好，就会“快快乐乐”、“日子越过越好”；反之，不是不均，就是粥凉。
二、自主管理的概念何为自主管理？我是这样理解的。
所谓学生自主管理，实际上是学生自我管理，是在班主任指导下依靠班级主体自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。
浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用
浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用第一篇：浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用浅谈如何发挥班干部在班级管理中的作用牵牛要牵牛鼻子，干工作要抓关键，充分发挥班干部的作用就是班级管理的关键所在。
怎样才能更好的发挥班干部的作用？具体来讲，可以从以下几个方面努力：一、精心选拔班干部。
选拔班干部应从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，在实际工作中不能凭学生入学档案或第一印象而“一锤定音”，而应广泛征求意见和做深入细致的调查研究，从不同侧面对选拔对象进行考察。
为确保班干部的战斗力，班主任对新生班的班干部可采用先试用后任用的方法，给临时班干部1至2周试用期进行考察，考察合格再任用。
同时定期对干部进行述职评议，表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持“龙头”队伍的先进者。
与此同时，我还比较注意不把学习成绩作为选拔班干部的唯一标准。
因为成绩好的同学，不一定都具备当班干部的素质。
有的学生尽管学习成绩一般，但对班工作有较强的积极性和较强的组织管理能力，挑选这些同学当班干部，不仅有利于加强班级管理，而且可以激发这些同学的学习热情，促使他们尽快提高学习成绩。
二、培养能力，大胆放手，班干部的人选确定之后，应该重视做好培养的工作。
特别对于那些新当选的班干部，班主任应该把工作方法教给他们。
学生还不成熟，能力毕竟有限，班主任要精心指导，做个好参谋，小心扶植，加强班干部理论学习和工作方法训练，提高其领导水平，培养其领班、管班的能力。
根据班级工作的实际需要，适当穿插班干部短会。
与会干部可以是全体也可以是几个，短会的目标要明确，有助于迅速预防、解决实际问题。
三、建立健全监控、评价、任免机制要使班干部真正动起来，必须建立一整套监控、评价、任免班干部的有效机制，通过该机制规范、约束班干部的言行，使班干部自觉将工作落到实处。
四、加强班干部之间的合作与交流、充分发挥班长的“副班主任”的角色。
一个班要团结，一个班的班干部更要团结，因此必须定时和不定时召开班干部会议，班干部与班干部之间加强交流与沟通，及时发现问题、解决问题，绝对避免班干部各干各的。
小学班干部工作职责范文（二篇）
小学班干部工作职责范文小学班干部是学校管理学生班级秩序、组织开展活动的主要责任人。
担任班干部是一项光荣的任务，也是一种成长的机会。
在担任班干部期间，我们需要承担一系列工作职责，下面将详细介绍小学班干部的工作职责。
一、维护学生班级秩序作为小学班干部，首要的工作职责之一就是维护学生班级秩序。
这包括班级早晨的升旗仪式、课间时间的秩序维护以及下课时的纪律管理等。
我们要确保学生在课间时间安静有序，不吵闹影响其他同学学习。
在下课时，要带头排队，保持队伍整齐，引导同学们按时回到教室，确保课程正常进行。
我们还需要带领同学们参加升旗仪式，帮助同学们树立正确的爱国主义和集体主义观念。
二、组织班级活动小学生活充满了各种各样的活动，组织班级活动也是小学班干部的一项重要工作职责。
我们要组织班级的文艺演出、体育比赛、社会实践等各种活动，并在活动中扮演引导者和组织者的角色。
在组织班级文艺演出时，我们需要负责选题、策划、分工，并协调同学们的排练和表演。
在体育比赛中，我们要协助老师组织比赛，调动同学们的积极性，保证比赛的顺利进行。
同时，我们还要组织班级的社会实践活动，引导同学们参与社区服务、义务劳动等活动，培养他们的社会责任感和团队意识。
三、代表班级向老师反映问题作为小学班干部，我们有责任代表同学们向老师反映问题。
我们要积极收集同学们的意见和建议，并将其反馈给班主任老师。
这包括对学习环境、教学质量、班级管理等方面的问题反映。
在反映问题时，我们要遵循准确、客观、真实的原则，确保问题得到及时解决。
同时，在与老师沟通时，我们要展示出积极向上的态度，与老师共同努力，为改善学习和生活环境作出贡献。
四、帮助同学解决困难作为小学班干部，我们要时刻关心同学们的学习和生活情况，尤其是对于遇到困难的同学，我们应该给予帮助和支持。
我们要主动与他们沟通交流，了解他们的具体问题，并尽力为他们提供解决问题的建议和方法。
在帮助同学解决困难时，我们要尊重他们的意愿，耐心倾听他们的心声，给予他们积极的指导和鼓励，帮助他们走出困境，取得进步。
班级管理：人人都是班干部
序号岗位人数姓名日常管理1班长21.负责班级全面工作，团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。
着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。
2、负责制订班级的每月目标,把班级中出现的问题和成绩及时汇报给班主任、处理各种偶发事件，并采取相应措施，把处理意见汇报给班主任，或请班主任指导解决。
3、监督班干部的日常管理工作，负责班干部的工作考核。
做好每期的“两评”德育考核分数统计。
对班干部工作进行分工、协调。
负责德育考核中“班委职责、其它加分、其它扣分”方面的评分。
2团支书1 1.团支书负责组织全班团员,按时完成学校团委布置的各项任务．2.负责发展新团员的工作,负责对团外积极分子的帮助和引导,使之尽快达到团员标准．3.团结全体班干部，团结同学，严以律已，在班干部和同学中起表率作用。
着重抓好班上的纪律、学习等方位的工作。
4负责团组织的方面事务工作和德育表中"集体任务"，"文明礼貌"，"突出行为＂方面的登记3班主任助理1做好班主任的左右手，帮忙处理一些突发事件等等4学习委员11、负责班级学风建设方面的工作。
监督和提醒各科代表的日常管理工作，如作业登记，成绩登记等，并对科代表、组长的工作情况进行考核。
负责德育考核中“学习态度、竞赛、测验”的登记工作。
负责期中、期末的成绩统计、排名等工作的评定。
2、及时和课代表一起沟通学生和老师之间的教与学。
抓好同学的学习成绩。
提高自身素质，掌握良好的学习方法并做好推广工作，主动帮助同学，在班中建立良好的学习风气。
5生活委员2 1.每学期收缴班级活动费，并控制好班委费的开支。
（开支需班主任签名）负责管理班会费，班级公共物品的采购、分发，管理班级公共财物。
2.负责报纸和同学信件、资料的分发6劳动委员2负责班级的劳动分工、值日安排、关锁门窗、财物保管等，并做好相关的登记考核工作。
7宣传小组7 1 、负责班级黑板报和橱窗的刊出工作，保证黑板报质量。
班干部的培养与使用
班干部的培养与使用学校是以班为单位实施教育、教学目标的。
各个班都有优良的班风，才能形成优良的校风。
班主任要把几十名条件不同，性格各异的学生组织起来形成—个坚强、向上的班集体，必须有一个坚强的核心，这个核心就是一批团结在班主任周围的得力干部，没有这个核心，班级只能是一盘散沙。
其结果必然是活动开展不起来，不良风气在班内滋生。
班主任陷入琐事和烦恼的纠缠之中。
因此，能否建立优良的班风，在很大程度上取决于班主任能否培养出一支优良的班干部，取决于班主任能否对班干部进行科学的管理和使用。
下面我把十几年来班主任工作中如何培养和使用班干部的几点体会和浅见总结出来和同行们共同探讨。
一、班干部的选用。
物色班干部，尤其是主要干部，绝对不能草率从事，要精心选择。
班主任首先要制定班干部的标准和培养目标，即：品行端正，能与班主任紧密配合；关心集体，责任感强，工作热情，肯吃苦，能严格要求自己；在同学中享有威信并能团结同学，有一定的号召力和组织能力；能独立思考，有主动进取精神。
当然，物色班干部不能要求那么完美，学生只要在某几方面表现突出就可以。
那些它不足的，可以在日后的实践中得到纠正。
高一接新班后，应该不忙于选举班干部，可根据初步了解的情况，指定几个学生临时工作，在一至两个月的时间，通过各种方式进行考察、物色干部。
例如：组织各种活动，演讲比赛、设计板报、开展文体活动，召开主题班会、个别谈话、访问原班主任等，通过这些途径观其行、听其言，慎重选择。
也可鼓励自荐，把班级中学生可以为集体效力的岗位公布于众。
请学生根据自己的特长、能力和愿望毛遂自荐当干部（本级学生干部中有三名是自荐的，他们工作热情很高，具有一定的组织能力，工作十分出色）主要干部也可通过竞选产生。
经过这段时间，班级中一些德才兼备，能力较强的学生会逐渐被学生公认为集体的骨干和核心。
再经过全班学生的议论和选举，初步形成班委会和团支部。
二、具体指导。
班干部的工作能力是靠班主任培养出来的。
小学班干部工作职责范本（2篇）
小学班干部工作职责范本作为小学班级的干部，我们负责管理班级，促进班级的和谐发展。
我们的工作范围包括学习、生活、组织、协助老师等多个方面。
具体职责如下：一、协助老师管理班级1. 组织班级集会：协助老师召集班级集会，制定议程和记录会议内容。
确保班级的事务得到及时沟通和处理。
2. 维护班级秩序：监督班级的纪律，维护学习和生活秩序。
及时制止同学们的不良行为，维护班级的良好形象。
3. 关心班级同学：关心班级同学的情况，了解他们的学习和生活困难，并及时向老师反映。
协助老师组织班级的集体活动，增强班级凝聚力。
二、促进班级学习氛围1. 指导学习方法：帮助同学们合理制定学习计划，提供学习方法和技巧。
鼓励同学们相互学习，促进班级学习共同提高。
2. 推动学习进展：定期组织学习小组讨论会，促进同学们相互学习，互相借鉴，共同进步。
及时统计同学们的课堂情况，协助老师提醒落下的同学，让每个人都有机会取得进步。
3. 组织学习活动：协助班主任组织课外学习活动，如作文比赛、主题演讲等。
积极参与并鼓励同学们参与，为班级学习气氛的浓厚做出贡献。
三、服务班级同学1. 倾听同学需求：主动了解同学们对班级工作的期望和建议，及时反馈给班主任和老师，为同学们争取更好的学习和生活条件。
2. 解决同学困难：协助同学们解决学习和生活中的问题，在能力范围内提供帮助和支持。
组织同学们互相帮助，营造良好的班级氛围。
3. 维护同学权益：代表同学们的利益，与老师进行积极沟通和协商。
及时反馈同学们的需求和意见，为同学争取权益。
四、协调班级活动1. 组织活动策划：与班主任一起策划并组织各种班级活动，如班级联欢会、班级运动会等。
确保活动的顺利进行，并提供必要的协助和支持。
2. 游击队工作：协助老师对班级内的困难情况进行排查，及时向班主任汇报。
协助老师完成一些突发事件的处理工作。
3. 活动宣传：负责班级活动的宣传工作，包括制作海报、通知的张贴等。
确保活动信息的传达到每位同学。
分组管理——人人都是班干部
分组管理——人人都是班干部江阴市要塞中学倪燕娟大力实施创新教育，培养具有创新素质的人才是时代发展的需要。
新课程方案的实施，也对培养学生的自主、合作、创新素质提出了新的要求。
勿庸置疑，教育的创新也包含着对班级管理的创新。
现代教育越来注重学生的主体性，强调学生的主体意识和自我发展能力，学校教育中强调如何尊重学生，发挥学生的主体地位。
所以传统班级管理模式中过多强调班主任的“管”，而忽视学生的自主能动性已经跟不上了时代的发展。
因此，在长期的班主任工作中本人结合在班级管理中的经验，我在教学及管理中进行的一些初步尝试与探索，有了一些可能还不够成熟的想法。
在班级管理改革方面，主要采取的方法是：组间竞争、组内合作。
这里面既有每个学生的自主参与、展示，也有学生间的团结与合作，更有小组间的竞争与促进。
那么，围绕这种学习方式我们在实际中应该如何去操作呢？一、小组的组建。
实行分组管理，首先要进行班内分组，恰当而合理的分组是关键。
我是这样做的：全班48人，划分为4个小组，每个小组负责一个月的班级管理工作。
首先要求学生自由组合，然后我进行调整。
调整的原则主要采用互补式，将思想素养、文化成绩、行为习惯优秀的同学、中等同学与较差的同学调配在一起，调配方法：依据学生成绩将全班学生男女生分别按上、中、下等次排列，每一组中择取男生上、中、下层次各1人，女生类同，8人组成一个合作小组，再兼顾其他，诸如，将调皮、自制力差的同学与稳重、自制力强的同学排在一组；将性格内向、讷言、胆小的与外向活泼的同学分在一起，这样构成强弱搭配，性格互补，基本情况相近的同质小组，一方面使不同层次的同学相互影响，互相帮助，团结协作，共同进步，另一方面也有利于小组间平等地展开竞争。
二、小组内部自我管理。
小组实行组长负责制和分工轮换制。
小组成员通过推荐，选举确定组长。
小组长负责组员间的协调与分工，为小组合作的成效负责。
分工时让每位组员都承担一个角色，如组长全权负责班级事务，并检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的任务；副组长负责《学生成长手册》的任务布置及收发；学习委员负责各科课代表事务，并每天统计各科作业；劳动委员负责本班的卫生，体育委员负责本班的体育活动及三操等。
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班级全员管理：人人都可以是班干部
懂事、能力强、有责任心，这是班干部的标签。
作为学生干部，他们既要抓好自己的成绩又要分担班级的事务，无形当中锻炼了能力、提升了素养！
魏书生老师曾在《班主任工作漫谈》一书中提到：他的班级设有常务班长、值周班长、值日班长等常规职务，还创新性设立鱼长、花长、炉长等职务。
有人管卫生，有人管做操，有人管字词默写。
有多少事情就有多少学生来管，各管一项，负责到底。
这样形成了由班主任、班级干部、学生组成的三级管理网格，人人参与管理，同时便于人人接受管理。
这样，班级的日常管理就实现了自主化！
受到魏书生老师的启发，我在班级管理中也用过这种模式——班级全员管理！班级全员管理原则：人人为班级，班级为人人。
人人有事做，事事有人管！根据班级事务属性不同，我把班级大小事务进行了简单归类，有劳动类、学习类、督促检查类···然后本着不交叉的原则给学生安排事务，以保证不干扰学生的正常学习生活。
以劳动类职务为例
节能负责人——做好班级节电工作，做到人走断电，节约能源
通风负责人——做好开窗通风工作，保证教室空气无异味
窗帘负责人——定时拉开窗帘，保证教室有充足的日照···我一直说：班级不是班主任一人的班级，而是全体师生的班级。
旧有的班级管理模式，班级事务只由班主任负责或和几个班干部共同
分担，大部分学生并没有参与到班级管理中。
这种管理模式下的班级，学生发展极不均衡。
有的学生懂事、有能力、有责任心，而有的学生眼里没活、社交恐惧···
人人都是班干部，不是让学生简单的干活，而是要让学生在班干部这一职务上有收获。
人人都是班干部，到底有什么教育效果能让大家心向往之？
一、让每个学生都能得到锻炼
为什么班干部成长快、有责任心？就是因为事上练的机会多，无形之中就提升了能力、培养了责任心。
锻炼，不一定是从大事、难事上着手。
再说，学生时代有什么大事、难事！把小事儿做好，就是一种锻炼。
二、培养学生的奉献意识，杜绝偷懒享乐意识
旧的班级管理模式，只有班主任和少数的班干部在忙！其他的同学，只是坐享其成，享受他人付出带来的成果！如果长期下去，这些学生会认为班干部付出是理所应当的，不利于健康价值观的形成。
班级管理不是大树底下好乘凉，而是让学生人人争做大树。
三、学生行动上忙起来、内心充实起来，就不会惹事生非
田里不长杂草的方法就是及时种上庄稼。
有些学生精力旺盛，一闲下来，就想搞点小违纪、小破坏。
给他安排班级事务，就是引导学生把多余的精力正确的释放出来。
还有一点，学生多付出、多分担班级事务，会赢得其他同学和老师认可和表扬，内心就会充实、幸福，从而形成德性自律！
四、学生的角色改变带来认识改变
学生的身份由“班级被管理者”变为“班级管理者”。
如果学生一直被管理、被服务，处理问题时容易只想到自己，不会从班级大局出发，容易形成利己主义。
性格上可能变得顺从、听话，对问题没有自己的独立思考。
而作为班级管理者，学生看待问题会更加全面，站位、格局也会随之变高、变大，也会懂得为他人着想、为班级考虑。
五、为班级付出，让学生感受到自己在被班级需要
只有真心对班级付出，全心投入班级建设，才能真正激发出学生的集体荣誉感、唤醒学生的集体意识，班级才有凝聚力、战斗力。
六、帮助老师多角度认识学生，发现学生闪光点
如果只盯着学生的学习，老师只能了解学生的学习品质、学习习惯、学习能力。
这样的认识是片面的，是不利于开展教育的。
只有让学生“动”起来，老师才能多角度、全面的了解学生，知道学生性格特点、行为习惯，才能更好的因材施教。
七、促进学生相互了解，增进彼此友谊，形成配合默契
默契，来源于共同经历。
通过处理班级的日常琐事，学生相互交流、了解，增进了彼此友谊。
学生也锻炼了人际交往能力，杜绝了社交恐惧。
八、帮助学生走出学习象牙塔
现阶段为什么心理脆弱的学生多？其中一个原因就是评价方式较为单一，部分学生只能得到学习方面的评价，只能在象牙塔里关注学习成绩。
让学生多接触班级事务，老师可以从多方面给予正向反馈，
让学生感到自己被需要，唤醒学生自信心。