双减分层书面作业设计案例 方案 (含评价与反思)音乐学科《种玉米》
《第三单元 唱歌 种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 复习歌曲《种玉米》，能够准确演唱；2. 了解种玉米的劳动过程，感受劳动的快乐；3. 培养热爱劳动的情感和团队合作精神。
二、作业内容1. 完成歌曲《种玉米》的歌词抄写，要求工整、规范；2. 小组合作，根据歌曲内容编排一个小型舞蹈，展现种玉米的场景；3. 完成一份调查报告，以小组为单位，调查本地区农作物种植情况，并撰写一份报告，要求语言简练、真实客观。
三、作业要求1. 抄写歌词时，要认真对待每一个字、每一个音符，确保准确无误；2. 舞蹈编排要符合歌曲的情感和节奏，展现出劳动的快乐；3. 调查报告要真实客观地反映本地区的农作物种植情况，注意数据来源和真实性；4. 作业完成后，要认真检查，确保无误后提交。
四、作业评价1. 评价标准：作业完成质量、完成速度、态度认真程度；2. 评价方式：小组互评、教师评价相结合，以教师评价为主；3. 评价结果：根据评价标准，对作业完成优秀的小组和个人进行表彰和奖励。
五、作业反馈1. 小组内交流：小组内成员之间要积极交流、讨论，互相学习、互相帮助；2. 班级展示：每个小组要将自己的作品在班级内展示，分享学习成果；3. 家长反馈：请家长对孩子的作业完成情况进行评价，提出建议和意见。
为了确保作业的有效落实，我们还制定了以下措施：1. 监督机制：教师将对每个学生的作业完成情况进行监督和检查，确保学生能够认真对待每一次作业；2. 反馈机制：对于作业中存在的问题，教师将会及时与学生和家长进行沟通，共同寻找解决方案；3. 奖励机制：对于作业完成优秀的学生和小组，将会给予一定的奖励和表彰，以激励更多的学生积极参与到音乐学习中来。
总之，通过本次作业的设计，旨在让学生们在音乐学习的同时，也能够了解劳动的过程，感受劳动的快乐，培养热爱劳动的情感和团队合作精神。
学生们需要认真抄写歌词，编排舞蹈，完成调查报告，这些都需要他们认真思考、合作交流、动手实践。
《第三单元唱歌种玉米》作业设计方案-小学音乐人教版12二年级上册
《唱歌种玉米》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 培养学生的音乐感知能力和审美能力，通过《唱歌种玉米》的学习，让学生感受音乐的节奏和旋律。
2. 提高学生的音乐表现力和自信心，通过歌唱活动，让学生敢于表达和展示自己的音乐才能。
3. 增强学生对农业劳动的认识和尊重，通过歌曲内容，让学生了解劳动的艰辛和收获的喜悦。
二、作业内容本节课的作业内容主要围绕《唱歌种玉米》歌曲展开，具体包括：1. 歌曲学习：学生需认真听讲并学唱《种玉米》这首歌曲，注意掌握歌曲的旋律和节奏。
2. 歌词理解：学生需理解歌词内容，了解歌曲所表达的劳动精神和对劳动的尊重。
3. 情感体验：学生需通过歌唱和想象，体验劳动的艰辛和收获的喜悦，感受农民伯伯的辛勤付出。
4. 拓展延伸：学生可以尝试将歌曲改编成自己的表演形式，如加入舞蹈动作或朗诵等，让歌曲更具表现力。
三、作业要求1. 学生在完成作业过程中需保持认真态度，确保听讲、学唱、理解歌词和体验情感四方面内容全面掌握。
2. 学生需按照老师的要求，正确掌握歌曲的旋律和节奏，注意音准和节奏感。
3. 在拓展延伸环节中，学生可自由发挥想象力和创造力，但需注意保持与原歌曲主题的一致性。
4. 作业完成后需进行自我检查和修正，确保作品质量。
四、作业评价1. 老师将根据学生完成作业的态度、歌曲掌握程度以及表演表现等方面进行评价。
2. 评价标准包括：歌曲旋律掌握情况、节奏感、音准、歌词理解程度、情感表达等。
3. 对于表现优秀的学生，老师将给予表扬和鼓励，并作为榜样向全班展示；对于表现不足的学生，老师将给予指导和帮助，鼓励其继续努力。
五、作业反馈1. 老师将根据学生的作业完成情况，及时给予反馈和建议，帮助学生更好地掌握音乐知识和技能。
2. 对于学生在作业中遇到的问题和困难，老师将耐心解答和指导，确保学生能够顺利完成作业。
3. 作业反馈将作为下节课教学的重要内容之一，帮助学生查漏补缺，提高学习效果。
通过以上作业设计方案，旨在让学生在掌握音乐知识的同时，培养他们的审美能力和表现力，增强对农业劳动的认识和尊重。
音乐《种玉米》教案
音乐《种玉米》教案.docx一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《种玉米》，了解和感受农作物的种植过程，培养学生的农业知识兴趣。
2. 培养学生用音乐表达情感的能力，提高学生的音乐素养。
3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作的精神，增强集体荣誉感。
二、教学重点：1. 学会歌曲《种玉米》的歌词和旋律。
2. 了解歌曲背后的农业知识。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音阶和节奏的把握。
2. 将农业知识与音乐相结合，用音乐表达农业劳动的情感。
四、教学准备：1. 教学课件（包括歌曲《种玉米》的歌词、旋律、图片等）。
2. 音响设备。
3. 农业知识资料。
五、教学过程：1. 导入：以谈话方式引导学生谈论农作物种植的话题，引入歌曲《种玉米》。
2. 教学歌曲《种玉米》：（1）教唱歌词：先让学生跟读歌词，逐句教唱，注意歌词的韵律和节奏。
（2）教唱旋律：用示范的方式教授歌曲的旋律，让学生跟随老师学唱，注意音准和节奏。
3. 讲解农业知识：结合歌曲《种玉米》，向学生介绍玉米的种植过程，包括播种、施肥、除草、收割等环节。
4. 歌曲实践：（1）分组演唱：将学生分成若干小组，每组选择一个角色（如播种员、施肥员、除草员等），分别演唱歌曲中的相应部分。
（2）全体演唱：让学生全体演唱歌曲，感受团结协作的力量。
6. 作业：让学生回家后向家人介绍歌曲《种玉米》及背后的农业知识。
六、教学延伸：1. 组织学生进行角色扮演，模拟玉米种植的过程，增强学生对农业劳动的体验。
2. 邀请农业专家进行讲座，让学生更深入地了解玉米种植的科技知识和方法。
七、教学反思：1. 教师要关注学生在学习歌曲过程中的反馈，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 教师要注重培养学生的团队协作能力，使学生在集体演唱中感受到团结的力量。
八、教学评价：1. 学生能熟练地演唱歌曲《种玉米》，并能简要介绍歌曲背后的农业知识。
2. 学生能在集体演唱中表现出团结协作的精神，达到教学目标。
种玉米音乐教研(3篇)
第1篇摘要：随着我国教育事业的不断发展，音乐教育在素质教育中的地位日益凸显。
玉米音乐作为一种新兴的音乐教育方式，以其独特的魅力和丰富的内涵，受到了广泛关注。
本文旨在探讨玉米音乐教育的理论基础、实践应用以及未来发展，以期为我国音乐教育改革提供新的思路。
关键词：玉米音乐；音乐教育；素质教育；实践应用一、引言玉米音乐，顾名思义，是以玉米为元素进行创作的音乐。
这种音乐形式融合了民间音乐、流行音乐、古典音乐等多种风格，具有鲜明的民族特色和时代特征。
近年来，玉米音乐在我国音乐教育领域逐渐崭露头角，成为探索音乐教育新途径的重要方向。
二、玉米音乐教育的理论基础1. 音乐教育的人文精神玉米音乐教育强调音乐作为人类情感表达的重要载体，关注学生在音乐学习过程中的情感体验和审美情趣的培养。
这与我国音乐教育的人文精神相契合，有助于学生形成健全的人格和审美观念。
2. 音乐教育的个性化发展玉米音乐教育倡导学生根据自己的兴趣和特长选择音乐学习内容，鼓励学生在音乐实践中探索和创造。
这种个性化的教育方式有助于培养学生的创新精神和实践能力。
3. 音乐教育的实践性玉米音乐教育注重学生在实际操作中的体验和感悟，通过参与音乐创作、演奏、演唱等活动，提高学生的音乐素养和综合素质。
三、玉米音乐教育的实践应用1. 课程设置在课程设置方面，可以将玉米音乐融入音乐课堂，开设玉米音乐欣赏、玉米音乐创作、玉米音乐表演等课程。
同时，鼓励学生参加课外音乐活动，如玉米音乐比赛、音乐会等。
2. 教学方法（1）情境教学法：通过创设与玉米音乐相关的情境，激发学生的学习兴趣，如利用多媒体展示玉米生长过程、玉米文化等。
（2）互动教学法：鼓励学生积极参与课堂讨论，分享自己的音乐感悟，培养学生的沟通能力和团队合作精神。
（3）实践教学法：组织学生参与玉米音乐创作、演奏、演唱等活动，提高学生的实践能力。
3. 评价方式（1）过程性评价：关注学生在音乐学习过程中的情感体验、审美情趣和创新能力。
音乐教学设计——以《种玉米》为引导,开展音乐创造活动
音乐教学设计——以《种玉米》为引导，开展音乐创造活动音乐教学一直是学校音乐课程中的重要环节。
音乐教学的目的不仅在于培养学生的音乐理解和音乐表现能力，更在于培养学生的音乐创造能力。
音乐创造能力的培养既需要教师的正确引导，也需要学生自身的发掘和创造。
本文将以歌曲《种玉米》为主题，探讨如何从中引导学生的音乐创造活动。
一、歌曲《种玉米》的特点《种玉米》是一首具有民族风味和旋律优美的歌曲。
其旋律以明快、轻快、华丽的乐章展开，节奏紧凑、有力。
歌曲表达了对农耕生活的敬意和祝福，是一首秉承了中华民族传统文化的优秀歌曲。
在音乐教学中，教师可以通过这首歌曲来帮助学生更好地理解中国传统音乐，培养学生的音乐品味和音乐情感。
二、音乐教学设计1、了解曲在音乐教学中，要让学生了解这首歌曲。
可以从历史、文化、音乐等方面让学生了解歌曲的背景和故事，让学生从中感受到歌曲所体现的情感和思想。
2、理解旋律和节奏歌曲的旋律和节奏是学生创造歌曲的基础。
教师可以教授学生如何理解旋律和节奏，并通过音乐知识的讲解和演示，让学生了解如何将旋律和节奏融合在一起，使歌曲具有更好的音乐感染力和创造性。
3、创造歌词学生可以结合歌曲的主题和情感创造自己的歌词。
通过分组合作或个人创作的形式，让学生进行歌词创作，引导学生表达自己对农耕生活的理解和热爱。
4、添加音乐元素在学生创作歌词的基础上，可以引导学生添加音乐元素。
例如，学生可以自己设计旋律、配器和节奏，使歌曲具有更多样化的风格和创意性。
5、组织表演学生完成歌曲创作后，可以进行组织表演，让学生互相表演自己的作品，发扬自己的音乐才能。
可以邀请校内或外的专业音乐人士进行评选，并对学生的表演给予评价和指导。
三、如何提高音乐教学质量？1、注重调整教学方式教学方式是音乐教学的关键环节。
教师应该针对不同学生的音乐特点，灵活调整教学方法，创造性地开展音乐教学活动，让学生体验到音乐的美好和创造性。
2、提高教学水平教师应该注重自身专业素养的提高，积极参加各种音乐教学培训和专业讲座，不断更新自己的音乐知识和教学方法，提升自己的教学水平，为学生提供更好的教育服务。
种玉米＞教学反思
种玉米＞教学反思第一篇：种玉米＞教学反思歌曲《种玉米》教学反思北团电力希望小学：李湘花本节课的教学重点是让学生能用坚定有力的声音、欢快饱满的情绪准确演唱并表演歌曲《种玉米》，所以，我在安排教学过程时主要以音乐审美为核心，使学生在轻松、愉悦的音乐氛围中进行歌曲的学习。
整节课分为课前组织、谈话、课件导入、聆听歌曲、学唱歌曲、律动、乐器加入到拓展表演多个环节。
首先，在上课之前复习《理发师》边唱边走进教室然后再进行一次完整的表演。
这样不仅一开始就能使学生沉浸在快乐的学习氛围之中，同时也在无形之中把孩子们的情绪带到课堂。
其次，音乐是一种听觉艺术，听对于学生感受歌曲音乐这方面来讲很重要。
所以，在这首歌曲的教学时，我采用了听唱法。
运用各种方法让学生多听，这样不仅学生对于这首歌曲有了整体的感受，而且学生经过多次聆听歌曲就很自然的学会了这首歌曲。
在学唱歌曲时，我采用了师生接唱、生生接唱、分组接唱、集体练唱、个体演唱、开火车接龙等多种演唱方式，让学生经过多次的练习，逐渐的就能把歌曲演唱好了。
在教学过程中，我也十分注意学生的反应，对于他们有唱错的地方或者不准确的地方及时地纠正。
最后，为歌曲加入乐器及律动表演是本课的高潮部分。
我先用一种乐器和着同学们的歌声进行伴奏，让孩子感觉它的不同之处，然后让学生自己去感觉，接着我先示范一些简单的肢体动作，让学生也做一些简单的动作，最后我再让学生分组创编，颇有一些抛砖引玉的意思。
学生经过我的示范启发，创编出了自己的动作。
我将学生的个别动作加以美化后现教还给孩子们，让他们连唱边进行表演。
他们在欢快的氛围中学会歌曲并能用简单的动作进行表演。
这节课依然有不足的地方：上节课忽视了个别学生的表演能力的培养及表演，由于学生年龄小、在自由创编的时候有些乱，同时也由于时间的缘故，不能兼顾到每个小组，细节上问题需要慢慢去改进，相信经过努力，下面的课堂有越来越好的。
第二篇：《种玉米》教学设计《种玉米》教学设计教材分析：种玉米是一年级，第二单元——童话故事中的技术中的最后一课。
音乐《种玉米》教案
音乐《种玉米》教案.docx教案内容：一、教学目标：1. 让学生通过学习歌曲《种玉米》，了解和感受劳动的美好，培养学生的音乐欣赏能力。
2. 使学生能够用正确的音准和节奏演唱歌曲，提高学生的音乐表现力。
3. 引导学生通过歌曲学习，体验合作与分享的快乐，培养学生的团队精神。
二、教学重点：1. 学会歌曲《种玉米》的歌词和旋律。
2. 能够用正确的音准和节奏演唱歌曲。
3. 理解歌曲的含义，感受劳动的美好。
三、教学难点：1. 歌曲中的一些特殊音准的把握。
2. 歌曲的节奏变化。
四、教学准备：1. 教学课件。
2. 音乐教材。
3. 录音机或音响设备。
五、教学过程：1. 导入：教师播放歌曲《种玉米》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 新歌教学：教师引导学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3. 歌曲讨论：教师引导学生讨论歌曲的含义，让学生理解劳动的美好。
4. 歌曲演唱：教师组织学生进行歌曲演唱，注意指导学生用正确的音准和节奏演唱。
5. 总结：教师对学生的演唱进行点评，总结课堂教学。
6. 拓展活动：教师组织学生进行相关的音乐活动，如合唱、舞蹈等，让学生在活动中体验合作与分享的快乐。
六、教学方法：1. 采用示范法，教师先行示范演唱歌曲，让学生跟随学习。
2. 运用分组教学法，将学生分成小组，进行合唱练习。
3. 采用问答法，教师提问，引导学生思考和讨论歌曲相关问题。
4. 运用游戏教学法，设计相关的音乐游戏，让学生在游戏中学习歌曲。
七、教学步骤：1. 教师播放歌曲《种玉米》，让学生初步感受歌曲的美妙。
2. 教师引导学生学习歌曲的歌词和旋律，注意指导学生掌握正确的音准和节奏。
3. 学生跟随教师一起演唱歌曲，教师及时纠正学生的发音和音准问题。
4. 教师组织学生进行小组合唱，让学生在合作中感受音乐的魅力。
5. 教师提问，引导学生思考和讨论歌曲的含义，让学生理解劳动的美好。
6. 学生进行歌曲演唱展示，教师对学生的演唱进行点评和指导。
小学音乐二年级《种玉米》教学反思
人音版小学音乐二年级《种玉米》教学反思今天在二年级上了《种玉米》这一课，歌曲讲述了一群小朋友在校园里种玉米的故事。
歌曲的难度不大，音域跨度也很小，而且同学们都是来自农村的孩子，学校门前就是一片的玉米地，对歌曲的内容应该都不陌生。
“今天的课应该很好上吧”，我心底里暗暗的想。
真正开始教学的时候，我先从歌曲的歌词内容入手，提了好些个问题，比如说“歌曲讲了怎么样一个故事呢”、“里面一共有几个小主人公”、“他们在哪里种的玉米呢”等等。
学生兴趣盎然，回答问题既积极也很准确，对于本节课的教学，我更有信心了。
稍许环节之后，正式开始进行歌曲旋律的教学，谁知道，在这个时候就遇到了困难。
在第一句中，“朋友、朋友”这两句很简单的旋律，学生们老是唱成一个音调。
纠正之后能够改正，但学生自己唱的时候又会重复错误。
这首歌曲中有很多附点十六分音符，学生老是唱成两个八分音符。
二年级的学生理解能力有限，对音乐知识的了解又很少，给他们讲解附点十六分音符的含义又不现实。
这真把我难住了，我一遍遍的给他们纠正错误的唱法，只有极个别的同学能够改正，到底应该怎么办？后来我就这两个问题分别想出了解决办法。
“朋友、朋友”这一句，反复跟琴唱，直至唱准为止。
因为二年级的学生在学歌时，很依赖老师、钢琴，在唱歌时很少动脑去想，这句为什么这么唱，老师是怎么教的。
所以，就直接根据学生的这个特点，利用反复学唱来加深学生的记忆。
而关于附点十六分音符的问题，先不加旋律，只打节奏。
（以“我们在一起”这一句为例）。
我给学生打了一个比方，“同学们听，像不像马蹄的声音‘答得答得答’”以十六分音符的节奏去模仿马蹄的声音。
让学生形象的去体会附点十六分音符的节奏,然后加入歌词，让同学们按节奏念出来，最后再加入旋律。
终于克服了这个难关。
这是我一天教学下来的感受，虽然教学中出现了问题是我在备课中没有想到的，但是最后还是摸索出了办法，完整的把课上了下来。
也许教师正是在这一次一次的“问题”与“解决”中得到成长吧。
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《种玉米》作业设计案例
学段：低段学科：音乐作者：联系电话：
单位：
一、学情分析：
《种玉米》是一首印度尼西亚儿童歌曲，此歌曲充斥着劳动的快乐。
此歌曲四二拍，音调铿锵有力，为学生展现出热热闹闹的劳动场景。
学生由于年龄较小且远离耕种，对于种玉米没有较清晰的理解，更缺乏实践经验，因此在课前需要教师积极做好课前导入，调动学生主动学习积极性。
在课下需要教师设计趣味性、多样性作业巩固课堂知识。
二、作业设计目标：
①可以用铿锵有力的声音、欢快的情绪准确演唱该歌曲；
②借助节奏练习、模仿演唱、对比等方式将歌曲中带有附点节奏的歌词唱准；
③借助作业中美育要素培养学生跨学科素养；
④借助作业练习让学生深刻体会劳动场景，培养学生热爱劳动的美德。
二、作业设计内容：
①（书面作业）请问歌曲中的孩子们在种玉米时都有哪些动作？（）
本首歌曲是几拍子？（）它的节拍特点如何？（）
②以学习小组为单位，组内划分歌唱段落，进行小组歌
唱练习。
③根据歌词中描绘的场景，自己尝试画一幅绘画作品，将歌曲中的劳动场景生动地展示出来。
④在课下，根据歌词含义和音乐曲调，自己尝试编一段舞蹈配合歌曲表演出来。
三、作业设计意图：
第一个作业是对课堂知识的巩固，让学生加深对节拍的行了解，确保学生可以更加准确地演唱歌曲。
第二个作业可以有效培养学生们的音乐表现力，感受到歌曲中表达的劳动的快乐，培养学生热爱劳动的美德。
第三个作业属于跨学科作业，在新时期提倡复合型人才，倡导校园教育要培养学生综合素质，通过美育培养，将音乐和美术充分结合培养学生审美素养。
第四个作业属于创编作业，此作业考察学生创造能力与知识延伸能力，有利于学生音乐素养的提升。
四、案例反思：
在双减政策中提出作业设计要诸如分层设计思想，在音乐教学中也应当如此，在此次作业案例中针对作业分层设计方面还需要加强，基于学生年龄偏低，在自由创编方面能力还不足，需要对此方面作业进行调整，在该阶段需要扎实学生的基础乐理知识。
另外，需要尝试布置家校合作型作业，让家长参与到孩子教育中，参与学习评价，提升作业评价的
多样性。
五、改进策略：
增设练习型作业。
音乐学科是一门技能课程，因此课后作业必须要具备练习型作业，而且低年段学生也比较适合此类型作业。
该类型在现今音乐作业布置中比较常见，必须承认此方式是音乐教学作业布置的基础，但是作业设计需要在此基础上进行创新设计和升华。
增设体验型作业。
音乐可以良好地体现出情感，音乐课堂要注重培养学生的领悟力与体验感，而音乐作业也需要在练习型作业之外进行延伸，通过体验型作业加强学生对音乐的感悟。
此类作业可以丰富学生情感体会，促进音乐感受，使学生对音乐学习产生兴趣，以此充分加强学生音乐素养。
并且此类作业布置形式具有多样性，如文字、绘画等，在一定程度上加强了学生多方面能力。
增设活动型作业。
双减政策倡导减轻义务教育阶段学生的课后作业压力，因此教师要抛弃反复性、机械性作业，设计活动型作业，提升学生作业完成积极性，缓解学生作业负担。
比如，引导学生欣赏音乐会或是音乐类节目，通过音乐知识技能学习参加校园演出或是社会性质的演出等。
借助活动强化学生音乐实践能力，帮助学生提升自信心，丰富音乐视野，实现实践育人目标。
增设研究型作业。
通过研究型作业布置让学生养成研究
学习的良好习惯，将音乐教学主体地位还给学生。
针对低年级学生可以设计比较容易查阅、咨询的研究型作业，减少难度让学生顺利完成，消除对作业的抗拒心理，逐渐增加复杂程度，一步步提升其研究能力。