24金钱的魔力
24金钱的魔力
课外拓展
同学们，《金钱的魔力》节选自马克 吐温的小说《百万英镑》，你们还想知道 些什么？老师建议大家去读读《百万英镑》 整篇小说，你会明白得更多。
一个富豪之家的两兄弟，从银行中取出
面额为一百万英镑的钞票，藉此验证这一百
万的价值。他们选择了身无分文的年轻人作
为实验品。于是一个流落伦敦街头的穷光蛋
忽然之间得到了一张一百万英镑的钞票，他
难道这个时候，托德就已经知道站在他眼前的
衣衫褴褛的我是一个百万富翁吗？他说的是反话， 他心里想表达的意思是——
1. 鬼品是（尖酸刻薄）
见 钱 眼 开
• 托德的笑脸太—— • 托德人不难看，为什么笑起来 如此丑陋？ • 他的笑是对谁的笑？
像一个人的笑容吗？
细读赏析
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸 的……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
伎俩三 自吹自擂法：我一辈子还没有缝过 这么得意的衣服呢。 伎俩四 百依百顺法：无限期！这几个字还 不够劲儿，先生，还不够劲。您得说永远永 远——那才对哩，先生。 伎俩五 胡编乱造法：这是哈利法克斯公国 的亲王殿下……她母亲病得快死了……
您说得很对，先生，您说得很对。您请稍 等一会儿──我送您出去，先生。好吧──再 见，先生，再见。
我等候着，一直等到他把手头的事办
完，他才领着我到后面的一个房间去，取 出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩 脚的给我。
什么是“蹩脚”？要是去服装店买衣服 的是我，你们认为托德会把怎么样的衣服 给我？为什么？ 因此，托德的第一个鬼品是——以貌取人
那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸， 说道：“啊，是么？哼，当然我也料到 了你没有带零钱。我看像你这样的阔人 是只会带大票子的。 ”
知识备查
2024年金钱的魔力读后感模版(3篇)
2024年金钱的魔力读后感模版《2024年金钱的魔力》是一本关于金钱与财富的魔力的书籍，作者名叫XXX。
这本书带给了我很多思考和启发，让我对金钱的价值和运用方式有了全新的认识。
首先，这本书通过对2024年经济形势的描绘，让我们看到了金钱在社会中的重要性。
书中详细地描述了2024年金融市场的发展和变化，强调了金钱在经济活动中的核心地位。
通过分析各个行业的发展趋势和投资机会，书中向我们阐述了金钱的魔力所在。
其次，这本书强调了金钱的合理运用和管理的重要性。
在书中，作者提到了许多关于投资和理财的重要原则和方法。
他强调了风险与回报之间的关系，提醒我们在投资决策时要做好风险管理。
同时，书中也提到了合理的财务规划和预算管理对于个人财富的积累和增长的重要性。
通过这些观点，我们可以看到金钱的魔力并不仅仅在于获得财富，更在于如何善于运用财富。
另外，这本书还强调了金钱对个人幸福感和社会发展的影响。
作者通过对人们对金钱的态度和价值观的观察，指出了金钱在实现个人梦想和追求幸福感方面的重要性。
书中还探讨了金钱对于社会公平和经济发展的作用，强调了金钱的魔力不仅仅体现在个人事务中，更在于对整个社会和经济的影响力。
最后，这本书还提醒我们要正确看待金钱和财富。
金钱并不是生活的全部，它只是实现我们生活目标的一种手段。
作者通过许多案例和故事，告诉我们财富的真正含义在于能否带给我们快乐和幸福。
金钱只是一种资源，我们应该用它来实现更重要的价值和意义。
通过阅读《2024年金钱的魔力》，我在对金钱的认识和理解上得到了很大的启发和提升。
金钱的魔力在于它的价值和运用方式，它在经济、个人和社会发展中都扮演着重要的角色。
同时，我们要正确看待金钱和财富，并将其运用到实现更大价值和意义的目标上。
这本书在启发我们对金钱的思考和行动上给予了很多有价值的见解和建议。
在日常生活和事业发展中，我们都可以从中受益，并更好地认识到金钱的魔力所在。
2024年金钱的魔力读后感模版（2）这篇文章主要写了主人公去一家店里面买衣服时，老板见它特别平常，普普通通，想以个穷光蛋，于是老板和服务员对他不理不睬，给他随意拿了一件别人不想要的衣服，对他的态度不好，从内心瞧不起这个“没钱的顾客”，只想让他快快走了算了。
五年级下册语文教案24 金钱的魔力_人教新课标
教学要求1.熟读课文，学习本课的生字、新词，并积累词语。
了解整个故事内容，能从内心批评和唾弃托德和老板在金钱面前的丑恶嘴脸。
2.通过揣摩描写人物的语言，把握托德和老板的特点，感受课文神态描写和语言描写的传神之处。
3.激发学生阅读外国名著的兴趣。
[来源:]重点难点1.根据课文内容，了解托德和老板的性格特点，体会作者描写人物的方法。
2.体会作者描写人物的方法，并在以后的写作中学会运用。
教学课时一课时。
1*金钱的魔力我等候着，一直等他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一套最蹩(bié)脚的给我。
2[①为什么他选最蹩脚的给“我”?]我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道:“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”3 那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道:“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”[②通过这句话，可以看出托德什么特点?]第一部分(第1、2自然段):写“我”刚到衣服店时，托德对“我”傲慢无礼。
这可叫我冒火了，于是我就说:“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
4这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍微改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我:“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道:“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子；[③作者怎样描写了他的笑容?]当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文
五年级下册语文书第24课金钱的魔力课文五年级下册语文书第24课《金钱的魔力》课文原文我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，先了一套最蹩脚的给我。
我把它穿上。
衣服并不合身，而且一点儿也不好看，但它是新的，我很想把它买下来，便没有挑剔，只是颇为胆怯地说道：“请你们通融通融，让我过几天再来付钱吧。
我身边没有带着零钱哩。
”那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是吗?哼，当然我也料到了你没有带零钱。
我看像你这样的阔人是只会带大票子的。
”这可叫我冒火了，于是我们说：“朋友，你对一个陌生人可别单凭他的穿着来判断他的身份吧。
这套衣服的钱我完全出得起，我不过是不愿意叫你们为难，怕你们换不开一张大钞票罢了。
”他一听这些话，态度稍改了一点儿，但是他仍旧有点儿摆着架子回答我：“我并没有恶意，可是你要开口教训人的话，那我倒要告诉你，像你这样凭空武断，认为我们换不开你身边可能带着的什么大钞票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我们换得开!”我把那张钞票交给他，说道：“啊，那好极了，我向你道歉。
”他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹，还有螺旋纹，就像你往池塘里抛了一块砖那个样子;当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩，恰像你所看到的维苏威火山边上那些小块平地上凝固起来的波状的、满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。
我从来没有看见过谁的笑容陷入这样的窘况。
老板赶紧跑过来，看看是怎么回事，他兴致勃勃地问道：“喂，怎么回事?出了什么岔子吗?”我说：“什么岔子也没有。
我在等到他找钱。
”“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。
”托德回嘴说：“把钱找给他!说说倒容易，先生，请你自己看看这张钞票吧。
”老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨，一下子钻进那一堆被顾客拒绝接受的衣服里，把它来回翻动，同时一直很兴奋地说着话，好像在自言自语似的：“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁!托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情。
五年级下语文说课24金钱的魔力_人教版新课标-word文档
五年级下语文说课-24金钱的魔力人教版新课标（2019）一、说教材我说课的课文是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第七组第二十四课《金钱的魔力》。
学习本组课文，感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习应用。
这篇课文节选自美国著名作家马克·吐温写的短篇小说《百万英镑》。
课文主要讲了“我”到裁缝铺买衣服时，先遭到冷遇，而后由于拿出了一张百万英镑的大钞，又倍受关照的故事。
作者淋漓尽致地刻画了小市民以钱取人、金钱至上的丑态。
文章主要采用前后内容对比的方法，通过描写人物动作、语言、神态等变化来刻画人物形象。
首先上场的是托德。
“我”来到裁缝店，托德以衣取人，对“我”表现得漫不经心，十分怠慢，对“我”十分轻视。
当“我”因“身边没有带着零钱”而“胆怯”地请求他“通融通融”的时候，竟遭到他十分刻薄的嘲讽。
当这一嘲讽引起“我”的“冒火”时，他的态度才“稍微”有所改变。
作者的这些描写，目的是极力表现托德的势利眼和傲慢无礼。
当“我”真的把钞票拿出来后，托德的态度发生了极大的变化。
“笑容遍布满脸”，托德的见钱眼开，表现出了托德对金钱的贪婪。
而当他向钞票瞟了一眼，发现是百万英镑时，他的“笑容马上牢牢凝结”，“变得毫无光彩”。
作者对这一“凝结”的笑容作了细致的刻画，反映了托德此时的窘迫、难堪。
作者就这样通过钞票拿出前和拿出后的强烈对比，通过人物的对话和神态的生动的描写，活脱脱地刻画出了托德市侩小人的形象。
接着出场的是裁缝店里的老板。
在“我”与托德交涉的时候，老板始终不露面。
而当他听到“钞票”二字，他“赶紧跑过来”，“兴致勃勃”地询问是“出了什么岔子”。
老板的势利和见钱眼开，较托德有过之而无不及。
当他看到是百万英镑时，就“吹了一声轻松的口哨”。
这“一声轻松的口哨”，既是为了打破僵局，缓和气氛，同时也暴露了他见到百万富翁时的满心喜悦。
因为他想这下他可要发大财了，遇到了一个千载难逢的好机会。
接着，作者便细致地描写了他的语言，通过语言反映了他的一系列的活动，最后还送出门去。
24《金钱的魔力》课件
自然会引起读者的深思请孩子 们再看看文章的开头和结尾， 作者受到的待遇，为什么会发 生这样大的变化？
讨论〔2〕老板看到 钞票后又是怎样的 态度？
第二十二页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
在“我〞与托德交涉的时候，老板始 终不露面。而当他听到“钞票〞二字 ，他“赶紧跑过来〞，“兴致勃勃〞 地询问是“出了什么岔子〞。
第二十三页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
老板的势利和见钱眼开， 较托德有过之而无不及。 当他看到是百万英镑时， 就“吹了一声轻松的口哨 〞。
第二十六页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
句〔3〕“您说得很对，先生，您 说得很对。您请稍等一会儿── 我送您出去，先生。好吧──再 见，先生，再见。〞
第二十七页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
这是本文的结尾，当“我〞离店 时老板说的话。老板要表达的意 思其实很简单，“您说得对，我 送您，再见〞。
第二十四页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
这“一声轻松的口哨〞，既是 为了打破僵局，缓和气氛，同 时也暴露了他见到百万富翁时 的满心喜悦。
第二十五页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
因为他想这下他可要发大财了，遇到了 一个千载难逢的好时机。接着，作者便 细致地描写了他的语言，通过语言反映 了他的一系列的活动，最后还送出门去 。
第二十八页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
但由于此时站在老板面前的是位百 万富翁，见钱眼开的老板已语无伦 次，极尽奉承之能事，反反复复， 啰啰唆唆，透过这言语，不难看出 老板那副奴才相。
第二十九页，编辑于星期三：十六点 五十八分。
同时，这一结尾与文章开头形成了 鲜明的比照，开头，“我〞遭遇的 是那般冷落；结尾，“我〞受到的 是这般热情，为什么会发生这样大 的变化，
2024年金钱的魔力读后感(3篇)
2024年金钱的魔力读后感《2024年金钱的魔力》是一本关于金钱与社会的小说，通过一个虚构的未来世界展示了金钱的强大力量和其在人们生活中的影响。
读完这本书，我深深被故事所触动，思考了金钱对于我们的意义以及当代社会对金钱的追求。
首先，这本书以其幽默风格和夸张的情节吸引了我。
作者将故事舞台设定在未来的2024年，这个世界中已经实现了全球数字货币的使用。
主人公David是一个普通的上班族，他通过一次意外事件获得了一个能够让他随意改变数字货币数量的神奇遥控器。
从此他在生活中变得富有且享受了财务自由。
然而，随着故事的发展，我逐渐发现，金钱并不能带来真正的幸福和满足感。
书中的情节展现了金钱带来的诱惑和对人性的挑战。
David因为财富的积累而逐渐变得骄傲和自私，他开始疏远朋友和家人，只关注自己的利益。
他也变得不满足于目前的财富，一直追求更多的金钱。
这让我想到了现实生活中的许多成功人士，他们为了追求金钱而牺牲了很多其他的东西。
这种追求实际上是一种循环，永远难以满足的恶性循环。
此外，《2024年金钱的魔力》也提醒我们金钱并不能解决一切问题。
在书中，David尝试用金钱改变他家人和朋友的生活，然而却发现他们并不愿意接受这种改变。
这进一步强调了金钱不能代替人与人之间真正的情感和关系。
虽然金钱可以带来物质上的满足，但并不能填补内心的空虚。
阅读这本书的过程中，我也思考了当代社会对金钱的追求。
如今，金钱已经成为衡量一个人成功与否的重要标准。
人们普遍认为拥有更多的财富就意味着更大的幸福。
然而，这本书通过故事的情节表明了这一观点的局限性。
无论我们多么追求金钱，它永远无法填补内心的空虚和孤独感。
总的来说，读完《2024年金钱的魔力》让我对金钱有了不同的认识。
金钱对于一个人的生活来说是重要的，但它并不是唯一的衡量幸福和成功的标准。
通过这本书，我反思了当代社会对金钱的过度追求，并意识到金钱并不一定能够带来真正的幸福。
实际上，真正的幸福来自于人与人之间的情感和关系，以及对自己内心需求的满足。
虞大明《24金钱的魔力》教学设计
24*金钱的魔力执教者：虞大明一、开门见山，谈话激趣1、揭题，读题2、当你读到魔力的时候，你会想起谁？（刘谦魔术师）当你读到这七个字的时候会想起一句俗语：有钱能使鬼推磨。
提笔把他积累下来。
师板书：把“鬼”写大。
见过鬼吗？这句俗语中鬼肯定是人，指的是哪类人？这类人拥有一个共同的爹妈：钱。
二、初读课文、整体感知1、自由读课文：完成两项任务：A把课文中鬼抓出来，圈起来。
B用几句话概括地说说课文写了一件什么事情？2、反馈：（1）鬼是谁？（托德老板）还有一个人（我）这个我指谁？马克吐温笔下的一个人物，所以聪明的你肯定会会提醒我加上引号。
（2）根据人物的出场顺序来说。
三、比较阅读，感受托德1、找出证据证明他们是鬼。
找出描写托德鬼相的句子画下来，并试着用词语写他的鬼品。
2、交流：句子1、我等候着，一直等到―――（1）什么鬼品？用四个字概括（以貌取人）最能看出以貌取人的是哪个词？（蹩脚）蹩脚的衣服是怎样的衣服？蹩脚的衣服用一个字概括：差（2）可见他是多么的――以貌取人学生板书句子2、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸―――（1）写了什么鬼品？（刻薄）（2）你们怎么就从这句话中体会到了刻薄的鬼品？生：啊，哼―――从语气词感受到。
用鼻子说话会很伤人。
生：只会――这样的话叫什么话？（反话）他心里的意思是什么？有一句话说：良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。
句子3：他微笑着接了过去―――（1）这一段是抓住了托德的什么来写的？（笑容）（2）对笑有研究吗？说出十种以上的笑。
（3）出示笑的词语：最自然的笑：眉开眼笑最过瘾的笑：捧腹大笑(4)托德是哪种笑：皮笑肉不笑（4）老师找到了一副图片(沙皮狗)，看看像不像托德。
（5）对照课文：有什么纹，就像――又像―――（6）托德的笑太――恶心简直令人作呕。
（7）为什么他的笑这么难看？他的笑是充着钱。
（8）他的鬼品是――见钱眼开。
学生板书（9）他的又一个鬼品――虚情假意（10）你绝对不会像马克吐温一样描写你身边的伙伴，你的伙伴笑起来是怎样的？说说看。
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单元七备课一、教材分析：这组的主体是“作家笔下的人”，围绕这个主体，安排了《人物描写一组》，《刷子李》和《金钱的魔力》这三篇课文来表现作品中的人，不同的作品，不同的刻画方法，所表现的人物形象各异，有的侧重人物的语言方面，有的抓住人物的动作，有的以描写人物的外貌、神态、心理为主。
让学生知道和了解描写人物的一些基本方法。
本组还安排了“口语交际”“习作”“交流平台”等内容，以“人”为主，实行“读人、说人、写人”的形式来深化这个主体，成为这册非常有特色的一组教材。
此外，《人物描写一组》是本组的重要依托，其中《小兵张嘎和胖墩儿摔跤》《临死前的严监生》《“风辣子”初见林黛玉》分别写了三个个性鲜明、特点突出、神态各异的经典人物形象。
教学中要把握《人物》的读、说、写这三个方面紧密联系。
二、教学目标：1、理解二十二个字，会写十四个生字，能准确读写由生字组成的词语。
2、能准确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容。
3、学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4、继续激发学生阅读中外名著的兴趣。
三、重难点：1、让学生感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法。
2、使学生在习作中能学习使用如见其面，如闻其声，活灵活现，栩栩如生描写手法。
人物描写一组教学目标1．理解12个生字，会写14个生字，能准确读写“侄儿、破绽、穿梭、郎中、媳妇、辉煌、苗条、风骚、打量、标志、气派、祖宗、可怜、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰圆、敛声屏气、放诞无礼、转悲为喜”等词语。
2．准确、流利地朗读课文，感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象。
3．理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、语言、肖像、心理活动等描写人物的方法。
4．激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重点感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象，体会作家描写人物的方法教学难点体会作家描写人物的方法，并在习作中学习使用。
课前准备观看电影《小兵张嘎》电视《红楼梦》《儒林外史》第一课时一、谈话引入1．导语你们看了《小兵张嘎》后，觉得他是一个怎样的人？学生谈自己的看法。
2．今天，我们就来学习张嘎与胖墩儿摔跤比赛的情景。
老师出示《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。
学生齐读课题。
二、自读课文，初步感知1．请同学们自由读课文，注意读准字音，读通句子。
2．指名学生读，正音。
如“擞”，应读“sǒu”，不要读成“shǒu”；“绽”，应读“zhàn”，不要读成“zàn”，也不要读成“dìng”；“扳”，应读“bān”，不要读成“bāi”。
3．思考：文章的主要写了什么4．组内小组交流，全班交流。
三、精读课文，感受形象1．再读课文，边读边在头脑里浮现小嘎子与胖墩摔跤的情景，读后能够模仿小嘎子的动作体会。
2．播放小嘎子与胖墩摔跤的电影片段让学生观看。
3．再次模仿小嘎子的动作4．谈谈：读了课文，小嘎子给你留下了什么印象，你是从课文的哪些地方体会出来的，课文又是通过什么方法塑造这个形象的。
出示重点语句：①小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。
②起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
③两个人走马似的转了三四圈，……小嘎子摔了仰面朝天。
写小嘎子摔跤时的动作描写，作者用了“站、围、蹦、转、揪、推、拉、拽、顶、扳”等表示动作的词语小组交流，这些语句体现了小嘎子什么样的性格，全班交流。
四、朗读课文有感情地朗读课文，通过朗读进一步体会人物形象和描写人物的方法。
1．组内实行朗读，各组推荐最佳选手实行比赛。
2．体会人物形象和描写人物的方法怎样刻画人物呢？方法是多样的，有以环境描写来烘托的间接展示，有以心理描写和语言描写的直接揭示，还有以动作描写来折射人物性格、反映社会生活的写法。
其中对动作描写的偏好，能够说是任何一个作家皆不能例外的。
老舍曾说，只有描写行动，人物才能站起来。
这个意义上说，动作的确是透视人物心理的多棱镜。
动作描写动作细节，尤其是凝聚人物个性的细微动作，往往是个性化人物的特有标志。
重笔特写凸现人物的个性，提示人物复杂而深邃的内心世界。
《儒林外史》中的严监生监死前“伸”最终使其成了世界文学名著人物画廊中的又一吝啬鬼的典型。
至于穷困潦倒的孔乙己在咸亨酒店的九尺柜台上“排出”九文大钱时的得意，浓墨泼写体现人物性格动作是无声的语言，是人物个性的符号。
浓墨泼写人物一连串的动作，在动作群的刻画描写中可使人物形象站立起来。
心理描写：心理描写是刻划人物的一项基本功，其表现的方式是多种多样的，如内心独白、表情描摹、展开联想等。
心理描写经常与动作描写结合在一起，目的在于准确地传情达意，但无论用哪一种方式表现，一定得注意合情合理。
这篇短文采用的是内心自白法。
即用人物"怎样想"来表现。
这种写法最能清楚在表明人物的心迹。
如“小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。
”这句心理描写。
五、拓展阅读《水浒》《红楼梦》《三国演义》。
第二课时一、导入1．一个人，在临死时，会说些什么？会做些什么呢？学生根据自己的生活经验实行回答。
师：我们看看吴敬梓是怎样描写临死地主的？你们快速读课文。
2．简介《儒林外史》《儒林外史》是一面封建社会的照妖镜。
它通过对封建文人、官僚豪绅、市井无赖等各类人物无耻行为的真实生动的描写，深刻地揭露了行将崩溃的封建制度的腐朽性，强烈地抨击了罪恶的科举制度，并涉及了政治制度、伦理道德、社会风气等等，客观上否定了整个封建制度。
《儒林外史》是我国讽刺文学中的精品，作者擅长使用典型情节，深刻地揭露社会矛盾。
语言准确、精炼、形象，具有讽刺效果。
《儒林外史》是我国古典讽刺小说的高峰。
3．简介吴敬梓吴敬梓（1710～1754），字敏轩，又字文木，全椒（在安徽）人，著有《儒林外史》和《文木山房集》等。
吴敬梓虽是名门望族的后代，小时深受儒家思想的熏陶，但因为经济地位的迅速变化，使他接触了劳动人民，看到了社会的黑暗和科举制度的罪恶。
因为思想上有进步的一面，并且掌握了描写现实的讽刺手法，所以才能在晚年写出《儒林外史》这部十分杰出的长篇讽刺小说。
二、初读课文，了解内容1．用自己喜欢的方式认真读课文。
要求：读准字音，读通顺，利用上下文或者查字典的方法查不懂的字词。
2．指名学生朗读，正音3．交流：短文主要写了什么？短文记叙了严监生临终前因灯盏点了两茎灯草，伸着两根指头持续气，直到赵氏挑掉了一茎，才一命呜呼的故事，刻画了爱财胜过生命的守财奴的形象三、再读课文，想象人物外部形象1．师范读课文，生想象画面：边听边想象严监生临死前的样子2．交流，达成共识出示课文插图学生仔细观察。
作者对严监生临死前的动作、神态作了细致的描写，请同学们先找出相关语句细致地读一读，并根据他的动作、神态的变化揣摩揣摩他临死前的心理活动，然后在小组里交流一下。
出示句子：严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。
学生反复读这句，思考：他可能说什么？心理想些什么3．学生有感情地读课文小组合作，分角色朗读课文，然后指派小组同学上台读。
老师巡视。
读读评评，直到读好为止四、体会写法《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》和《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》两篇短文都刻画了人物形象。
前者使用心理描写和动作描写；后者使用了动作描写、神态描写。
神态描写：就是指描写人物脸部的细微的表情和姿态。
◆神态描写要表现人物性格物征◆要集中笔墨，要面面俱到。
◆要与外貌描写适当区别，注意细致观察，用心揣摩。
神态是人的一种行为，指人脸各部分的动作和变化。
人们常说：“脸是人感情的晴雨表。
”这说明了神态与人物思想感情的关系是极为密切的，内心活动常常从人的脸部显示出来的。
一个人心里高兴，往往就喜上眉梢；内心得意，就眉飞色舞；心里担忧，往往满脸愁容；内心痛苦，就双眉紧皱。
要写好人物的神态，得注意如下几点：（一）要注意人物神态的细微变化要写好人物的神态，就要仔细观察人物神态的细微变化。
比如笑，“微笑”是反映发自内心的喜悦；“歪起一个嘴笑”是表示心怀鬼胎，不怀好意；“张大嘴哈哈大笑”既表现人物豪爽的性格，也表现笑得痛快。
可见只有观察清楚各种神态的特点，才能在描写神态中反映不同的意义。
不同年龄、不同性别的人在同一场合的神态往往是不一样的。
年龄相近，性别相同的人，因为思想性格不同，对待同一件事，他们的神态也常常各不相同。
即使是同一个人，碰到不同的情况时，他的神态也会不一样的。
（二）要反映人物的思想感情描写人物的神态，还要注意反映人物的思想感情。
不能离开刻画人物、表现主题的需要，为写神态而写神态。
（三）要同行动和语言描写相结合神态描写要结合在人物行为或语言叙述中，增强文章的表现力。
五、拓展阅读《儒林外史》第三课时一、检查学生预习情况1．抽学生朗读全文，评议。
2．选择自己喜欢的方式读课文，学生思考：短文主要主要写了什么？（短文重点写的是林黛玉初进大观园，与众人相见的过程中，与“凤辣子”王熙凤见面的经过。
通过对这个见面过程的描写，向读者展示了一个泼辣张狂、口齿伶俐、善于阿谀奉承、见风使舵、喜欢使权弄势、炫耀特权和地位的人物形象。
）二、阅读课文，交流体会1．交流：你觉得王熙凤是一个怎么样的人？2．老师在学生充分阅读感悟的基础上，组织学生欣赏从电视剧《红楼梦》中剪辑的《“凤辣子”初见林黛玉》的片段，使学生进一步直观地感受王熙凤这个人物形象。
3．出示句子：①一语未了，只听后院中有人笑语声，说：“我来迟了，不曾迎接远客!”②这熙凤携着黛玉的手，上下细细的打量了一回，便仍送至贾母身边坐下，因笑道：“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”③这熙凤听了，忙转悲为喜道；“正是呢，我一见了妹妹，一心都在他身了，又是喜欢，又是伤心，竟忘了老祖宗，该打该打。
”让学生通过句子感受人物形象，体会人物性格。
4．你喜欢王熙凤吗？喜欢，说说原因；不喜欢，也说说原因。
三、直击重点、探究正面描写和侧面描写以及外貌描写和语言描写1．正面描写未写其形，先使闻声。
一语末了，只听后院有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客。
”，一句话，就把王熙凤性格中重要的一个方面：张狂放肆，表现了出来；同时还能够看出她在贾府里的特殊地位。
王熙凤的内心世界。
在她会见黛玉时的举止言谈中表现得很充分。
“天下真有这样标致的人物! 我今儿才算见了! 况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女。
怨不得老祖宗天天口头心头，一时不忘。
”短短几句话，表面上是称赞了林黛玉的丰姿，实际上却是在阿谀贾母，又不忘安慰迎春等那些嫡亲的孙女儿，真是面面俱到，圆滑之至；“……只可怜我这妹妹这样命苦，怎么姑妈偏就去世了。